北師大版生物八年級(jí)上冊(cè) 第20章 第3節(jié) 性狀遺傳有一定的規(guī)律性(10)（教案）

PAGE5PAGE授課內(nèi)容第20章第3節(jié)性狀遺傳有一定的規(guī)律性授課教師授課時(shí)間一．教材內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容在初中和高中階段都是主干知識(shí)，但卻是初中教學(xué)的難點(diǎn)之一，涉及的概念較多，內(nèi)容較抽象，學(xué)生不易理解。教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解等位基因之間、基因和性狀之間的關(guān)系，以及配子在遺傳中的作用，最后能夠用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。如何讓學(xué)生從宏觀(guān)的“性狀”表現(xiàn)了解到微觀(guān)的“基因”在遺傳中所起的作用，并從中總結(jié)出規(guī)律性的內(nèi)容，是授課的關(guān)鍵。教學(xué)重點(diǎn)1．等位基因的概念2．基因隨配子代代相傳3.活動(dòng)：預(yù)測(cè)一對(duì)夫婦所生子女的性狀表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)1.等位基因分離隨不同的配子傳遞給下一代2.活動(dòng)：推測(cè)父母和子女的基因二．教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）1.知識(shí)目標(biāo)：（1）簡(jiǎn)述基因和性狀的關(guān)系；（2）區(qū)別基因和等位基因，顯性基因和隱性基因，顯性性狀和隱性性狀，基因型和表現(xiàn)型；（3）說(shuō)出配子在遺傳中的作用；用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律2.能力目標(biāo)：（1）通過(guò)找概念，鍛煉認(rèn)真閱讀、獨(dú)立思考的自主學(xué)習(xí)能力；（2）通過(guò)精心設(shè)問(wèn)，鍛煉邏輯思維能力；（3）通過(guò)活動(dòng)“根據(jù)父母基因組成預(yù)測(cè)未來(lái)子女基因組成和性狀表現(xiàn)”，增強(qiáng)觀(guān)察能力和探究能力；（4）通過(guò)分組展示匯報(bào)活動(dòng)，鍛煉表達(dá)能力；（5）通過(guò)對(duì)配子作用以及遺傳規(guī)律的分析，提高歸納總結(jié)和邏輯思維的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：（1）通過(guò)小組討論、小組合作探究等活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；（2）通過(guò)性狀遺傳規(guī)律的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)親子之間在遺傳學(xué)上的因果關(guān)系，領(lǐng)會(huì)遺傳規(guī)律所蘊(yùn)含的秩序美。三．學(xué)情分析1.學(xué)生在本章第1節(jié)的學(xué)習(xí)中，已基本掌握“性狀”“相對(duì)性狀”等概念，在第2節(jié)的學(xué)習(xí)中，又進(jìn)一步掌握了“染色體上有許多控制性狀的基本遺傳單位稱(chēng)為基因”，“體細(xì)胞中的染色體通常是成對(duì)存在，成對(duì)染色體，一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方”“基因在體細(xì)胞也是成對(duì)存在，成對(duì)的基因位于成對(duì)的染色體上；”這些知識(shí)為本節(jié)學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。2.初中生，理性思維處于發(fā)展階段，要從宏觀(guān)的“性狀”表現(xiàn)了解到微觀(guān)的“基因”在遺傳中所起的作用，并從中總結(jié)出規(guī)律性的內(nèi)容，具有一定的難度。3.本節(jié)內(nèi)容涉及的是學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣濃厚，積極性較高。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足從學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā)，從實(shí)例出發(fā)，概念教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從感知到理解到提升認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)教學(xué)可采用小組討論，小組探究，充分發(fā)揮集體的智慧開(kāi)展教學(xué)。四．教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如快速找概念，思考，小組討論，觀(guān)察圖譜，實(shí)例分析，完成概念圖，引導(dǎo)學(xué)生從感知概念到理解概念提升到各概念之間的聯(lián)系。在這些活動(dòng)中，不僅鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察和歸納總結(jié)的能力，以及邏輯思維能力。生活現(xiàn)象入手→組織自學(xué)，感知概念→組織討論，理解概念→小組討論，強(qiáng)化概念→完成概念圖，提升認(rèn)識(shí)→分組探究→小組匯報(bào)→小組活動(dòng)→歸納總結(jié)→反推法→練習(xí)鞏固五．教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.質(zhì)疑生活現(xiàn)象：一對(duì)夫婦，一位雙眼皮,一位單眼皮,生的孩子雙眼皮；另一對(duì)夫婦都是雙眼皮，卻生了一個(gè)單眼皮的孩子。3．導(dǎo)入：想要解決這些疑惑，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)——性狀遺傳有一定的規(guī)律性。（板書(shū)）結(jié)合第2節(jié)所學(xué)知識(shí)回答：孩子體細(xì)胞的染色體一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方?；蛭挥谌旧w上，因此孩子應(yīng)該是接受父母親基因。從生活現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。主題一．性狀表現(xiàn)決定于基因組成1.找概念，初步感知概念2.小組討論，組間交流，理解概念3.重點(diǎn)分析，強(qiáng)化概念4.完成概念圖，提升認(rèn)識(shí)1.組織學(xué)生閱讀教材P102，找出與基因有關(guān)的概念（顯性基因、隱性基因、等位基因、基因型）。2.幻燈片展示思考題，討論題如下：①顯性基因和隱性基因如何表示？②等位基因如何判斷？3.鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答。4.強(qiáng)調(diào)等位基因概念中的關(guān)鍵詞，同時(shí)展示圖譜加以說(shuō)明。5.組織小組討論：討論一：下列圖解能正確表示等位基因的是？ABCD借助典型例題進(jìn)一步讓學(xué)生明確等位基因是指“位于一對(duì)染色體同一位置上控制某一性狀的顯性基因和隱性基因”其中顯性基因用大寫(xiě)字母表示，隱性基因用小寫(xiě)字母表示。討論二：染色體上的成對(duì)基因組成有哪些情況？分別表現(xiàn)顯性還是隱性性狀？引導(dǎo)觀(guān)察一對(duì)染色體上的成對(duì)基因可能存在的3種形式：都為顯性基因（如BB）或都為隱性基因（bb）或一個(gè)為顯性一個(gè)為隱性（Bb），基因型BB或Bb表現(xiàn)出顯性性狀，基因型bb表現(xiàn)出隱性性狀。利用自制教具讓學(xué)生理解Aa表現(xiàn)出顯性性狀，注意強(qiáng)調(diào)基因型一個(gè)為顯性一個(gè)為隱性的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)例分析：若D控制雙眼皮，d控制單眼皮，則雙眼皮的基因型有哪些？單眼皮基因型是什么？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別基因型與表現(xiàn)型，并從中總結(jié)出基因型決定表現(xiàn)型。其組成叫7.利用概念圖幫助總結(jié)7個(gè)概念以及關(guān)系。其組成叫有基因型基因有決定顯性基因隱性基因決定控制控制控制控制顯性性狀隱性性狀有具體表現(xiàn)在有具體表現(xiàn)在表現(xiàn)型性狀1.速看教材P102，初步感知相關(guān)概念，在書(shū)上劃出并找出概念中的關(guān)鍵字眼。2.組長(zhǎng)組織成員圍繞思考題展開(kāi)討論，并進(jìn)行組間交流，各組派代表發(fā)言3.在教師引導(dǎo)下，認(rèn)真觀(guān)察，積極思考，大膽發(fā)言，從而明確①等位基因的準(zhǔn)確判斷②體細(xì)胞中成對(duì)基因的類(lèi)型以及性狀表現(xiàn)③基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系4.利用概念圖理清各概念之間的關(guān)系。1.教材概念較多，特選取4個(gè)與基因有關(guān)的概念，讓學(xué)生的閱讀目標(biāo)明確，鍛煉自學(xué)能力。2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，利用集體的智慧，在討論中解決問(wèn)題，加深理解概念，鍛煉解決問(wèn)題的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。3.通過(guò)典型例題，讓學(xué)生更加清楚等位基因判斷的依據(jù)，同時(shí)突顯這一概念在本節(jié)課中重要性。4.借助完成概念圖，有助于學(xué)生注意各概念之間的聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，主題二．基因隨配子代代相傳1.溫故2.質(zhì)疑3.啟發(fā)思考4.分組探究小組匯報(bào)活動(dòng)歸納總結(jié)1.過(guò)渡:性狀表現(xiàn)決定于基因組成，那么不同基因型的父母，生下的孩子基因型是什么？孩子的性狀表現(xiàn)又是什么？2.組織學(xué)生進(jìn)行分組探究活動(dòng)：利用遺傳圖解分析下列夫婦的子女可能存在的基因型、性狀表現(xiàn)以及性狀表現(xiàn)的概率。（若A控制雙眼皮，a控制單眼皮）探究一：父母基因型都為aa。探究二：父親基因型為Aa,母親基因型為aa。探究三：父母基因型都為Aa。3.展示探究四父親基因型為AA,母親基因型為aa，未填完整的遺傳圖解，鼓勵(lì)學(xué)生完成。4.引導(dǎo)分析親代到產(chǎn)生配子的過(guò)程中，基因的變化“成對(duì)的基因相互分離”，接著展示生殖過(guò)程中染色體的變化，引導(dǎo)分析成對(duì)的基因相互分離的原因。5.指導(dǎo)學(xué)生分組展示匯報(bào)（1至4組探究一，5至8組探究二，9至12組探究三）6.組織開(kāi)展小組上臺(tái)匯報(bào)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。7.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合展示的遺傳圖解總結(jié)：（1）父母給孩子的不是性狀，而是基因。子代的基因一個(gè)來(lái)自父方，一個(gè)來(lái)自母方（2）父母的基因通過(guò)配子傳遞給下一代，配子是聯(lián)系上下代的橋梁。是傳遞遺傳物質(zhì)的唯一媒介?；顒?dòng):預(yù)測(cè)一對(duì)夫婦所生子女的性狀表現(xiàn)1.感悟性狀表現(xiàn)決定于基因組成，對(duì)不同基因型的父母會(huì)生下什么孩子女充滿(mǎn)好奇。2.積極思考，小組合作完成遺傳圖解3.過(guò)把老師癮4.明確產(chǎn)生配子的過(guò)程，成對(duì)的基因相互分離。5.認(rèn)真觀(guān)察展示的題解，積極思考，認(rèn)真總結(jié)。6.積極參與7.體會(huì)配子在性狀遺傳中所起的重要作用，體會(huì)性狀遺傳規(guī)律的秩序美。1.溫故而知新，說(shuō)明基因在性狀遺傳中的作用2.鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力以及歸納總結(jié)能力。4.強(qiáng)調(diào)“Aa”，突破學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)。5.圖解既有利于學(xué)生理解配子在遺傳中的作用，又有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)性狀遺傳的規(guī)律，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)規(guī)律的秩序美和生物現(xiàn)象的奧秘。延伸拓展呼應(yīng)導(dǎo)入反推法：一對(duì)夫婦都有酒窩，卻生了個(gè)無(wú)酒窩的女兒，為什么？利用遺傳圖解進(jìn)行巧推及反推訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。隨堂鞏固1.巡視關(guān)注督導(dǎo)部分學(xué)生；2.收集并分析學(xué)生的共性問(wèn)題。完成教材課后思考與練習(xí)鞏固與檢測(cè)六．小結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲用本節(jié)課知識(shí)分析生活現(xiàn)象訓(xùn)練表達(dá)能力，葉培養(yǎng)學(xué)以致用的能力七．布置作業(yè)本節(jié)課的校本作業(yè)八．板書(shū)設(shè)計(jì)20章第3節(jié)性狀遺傳有一定的規(guī)律性一．性狀表