部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教案大全

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教案大全

【篇一】《aoe》

設(shè)計(jì)說明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)?/p>

主。因此，我們應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指

導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等

形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作,

探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，

在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀a、。、e,能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出帶調(diào)的a、。、e。

教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、掛圖。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣

引入：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音

王國(guó)。拼音王國(guó)中有很多拼音寶寶，認(rèn)識(shí)它們，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口

好聽的普通話。

出示兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得

頂呱呱！

二、看圖說話，學(xué)習(xí)單韻母a

1.讀準(zhǔn)音。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這

幅圖畫中。誰(shuí)能看圖說說：圖上畫的是什么時(shí)候？都有誰(shuí)？在干什么？

在學(xué)生的說話中引出單韻母a,板書a。

（2）示范發(fā)a的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。

（3）學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（4）提問：你有什么好辦法讀準(zhǔn)a?可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)a的

音，并學(xué)編口訣：大聲唱歌aaa,張大嘴巴aaa。

2.識(shí)記形。

（1）再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶a的形。

（2）聯(lián)系生活，角色體驗(yàn)：請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來扮演醫(yī)生給病人看喉嚨。學(xué)生反

復(fù)練習(xí)a的音，記憶a的形。

三、結(jié)合情境圖，學(xué)習(xí)單韻母。和e

1.讀準(zhǔn)音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：小女孩動(dòng)聽的歌聲，引來了哪些小動(dòng)物？引出

單韻母。和e,并板書。

（2）示范發(fā)音，學(xué)生反復(fù)模仿，體會(huì)。發(fā)音時(shí)嘴唇要圓潤(rùn)，e發(fā)音時(shí)嘴唇

要扁，口形都不能動(dòng)。

（3）板書后提問：你有什么好辦法記住。和e?

2.識(shí)記形。

（1）學(xué)生觀察圖畫，找出與。和e的形狀相關(guān)聯(lián)的地方。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生想象：。像什么？e像什么？

3.學(xué)生練讀字母。

四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲

1.游戲引出小汽車行駛路線圖。

2.教師邊講解邊書寫a、。、e的四聲調(diào)號(hào)：“平地開車要平穩(wěn)，上坡時(shí)要加

油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快?！?/p>

3.請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：你發(fā)現(xiàn)開小汽車的方法和韻母的四聲調(diào)號(hào)有哪些地

方很像？

4.配合手勢(shì)，反復(fù)練讀四聲。順序讀，變序讀。

5.二、三聲對(duì)比讀：d4、66、eeo

6.聯(lián)系生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞、說句子。（見教學(xué)資源5）

7.總結(jié)讀音規(guī)律，讀兒歌鞏固四聲。（見教學(xué)資源3）

五、學(xué)手指操，鞏固練習(xí)

1.學(xué)生學(xué)做字母手指操，進(jìn)一步記住a、。、e的形。（見教學(xué)資源6）

2.建議學(xué)生回家后，把3個(gè)單韻母及四聲讀給家人聽，和家人一起做做手指

操游戲。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固a、。、e的讀音、字母形及聲調(diào)。

2.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)書寫a、。、e。

教學(xué)過程：

一、游戲引入，鞏固新知

1.復(fù)習(xí)3個(gè)單韻母，學(xué)生邊讀邊做字母手指操。

2.學(xué)生結(jié)合小車行駛路線圖，邊用手比畫調(diào)號(hào)邊讀a、o、e四聲。重點(diǎn)鞏固、

區(qū)分第二聲和第三聲。

3.做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。

二、認(rèn)識(shí)四線格，指導(dǎo)書寫a、。、e

1.認(rèn)識(shí)四線格。

2.學(xué)生觀察a、。、e在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。

三、鞏固書寫姿勢(shì)，練習(xí)書寫

1.教師邊講邊示范：寫字時(shí)，首先要坐端正。凳子離開桌子一定距離，身子

坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。

2.引導(dǎo)學(xué)生邊說書寫姿勢(shì)兒歌，邊調(diào)整書寫姿勢(shì)。

3.學(xué)生在課本上按筆順描紅字母。

四、鞏固練習(xí)，學(xué)讀課文

1.用拼音卡片復(fù)習(xí)3個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。

2.教師范讀課文，學(xué)生模仿讀，再指名讀。

【篇二】《iuUyw》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ii和聲母y、w,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ii在一起組成音節(jié)ii上兩點(diǎn)

要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認(rèn)讀i、u、（1、yu、wu的四聲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

i、u、U、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀；i、u、11和yi、wu、yu的四聲

練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

i、u、ii的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分;知道

y和ii在一起組成音節(jié)ii上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

三、教學(xué)策略

主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒

體為輔展開教學(xué)，吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)

踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的快樂與輕松。

1.故事具有一定的情節(jié)，很受低年級(jí)學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

促成對(duì)漢語(yǔ)拼音的有效記憶。

2.兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。

3.把音近、形近的兩個(gè)或幾個(gè)聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異

同，能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力，增強(qiáng)記憶效果。

4.將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在

玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這幾位老朋友還認(rèn)識(shí)嗎？快來看看它們是誰(shuí)?課件出示a、。、e,

請(qǐng)生認(rèn)讀。

2.還記得它們有一個(gè)好聽的名字是什么嗎？（單韻母）

3.瞧，它們戴上帽子了，誰(shuí)來跟它們一起打個(gè)招呼？課件出示a、。、e的四

聲，請(qǐng)生認(rèn)讀。

4.今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國(guó)，再認(rèn)識(shí)一些新朋友吧!

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(二)借助情境圖，認(rèn)識(shí)i、U、ii其形和發(fā)音

1.課件出示文中插圖，這是一個(gè)農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣？

紅屋頂，米白色的墻，多漂亮?。?/p>

2.屋子周圍種著樹，樹上有什么？烏鴉。

3.屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的小魚！

4.院子里還有哪些東西呢？你們找找看。(衣服架、晾曬的衣服、烏龜)

5.捉迷藏游戲：出示i、u、ii卡片，這幅圖中藏著i、u、ii三個(gè)單韻母，

你能把它們找出來嗎？

6.總結(jié)：剛才，同學(xué)們?cè)谟^察情境圖時(shí)，把三個(gè)單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說

明拼音字母就在我們的語(yǔ)言當(dāng)中。

【設(shè)計(jì)意圖】巧妙運(yùn)用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過生動(dòng)形象的畫面初步感知

i、u、u的音和形。

(三)學(xué)會(huì)i、u、ii及其四聲

在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢？課件出示：三幅表音表形

圖與相應(yīng)的單韻母。

1.學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。

(1)教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“i”這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？

嘴角向兩邊展開，牙齒對(duì)齊，嘴巴不變動(dòng)。

(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個(gè)“i”？口訣舉例：

我去晾衣，上下對(duì)齊i、i、io

(4)小結(jié)學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的方法，看到“i”，就

想到和衣服有關(guān)系；后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對(duì)齊，嘴巴不動(dòng)，聲音響而

長(zhǎng)。這樣發(fā)音就對(duì)了。

2.學(xué)習(xí)單韻母“u、ii”的發(fā)音。

(1)教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“u、ii”這兩個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么

樣的?u嘴要撅起來，口型不變；ii嘴要扁，像在吹笛子。

(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、U”?？谠E舉例：

烏鴉銜食，嘴巴小小u、u、u；小魚吐泡，嘴巴扁扁U、ii、U。

(4)小結(jié)：同學(xué)們?cè)诎l(fā)這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，這就是單韻母

發(fā)音的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)聲調(diào)。

(1)“i、u、ii”也可以帶上四頂帽子，讀成四個(gè)聲調(diào)。課件出示i、u、ii

的四聲。

(2)請(qǐng)你仔細(xì)觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同？i標(biāo)上聲調(diào)時(shí),

上面不寫小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊?，小圓點(diǎn)就看不見了。舉例標(biāo)調(diào)兒歌：小i

有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

(3)學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的？

(4)打亂順序指讀"i、u、ii”的四聲。

【設(shè)計(jì)意圖】借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究

發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂，增添了學(xué)習(xí)的情趣。

(四)對(duì)比學(xué)習(xí)聲母y、w

1.激趣導(dǎo)入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個(gè)新朋友”y、

W”。

2.看情境圖，學(xué)習(xí)“y、w”的音，認(rèn)識(shí)“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示

了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。

3.課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對(duì)比“i、u”你聽

出了什么？與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。

4.總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。

5.辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i,

聲母W叫做大W；單韻母U叫做小Uo

6.合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。

7.小組游戲：哪個(gè)字母不見了？小組長(zhǎng)在桌上擺好聲母y、w,單韻母i、u、

ii五張卡片。藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，找對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示

不見的字母，大家齊說：“我真棒!找到了

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的觀察、對(duì)比、探究、游戲

活動(dòng)中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(五)觀察臨摹，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)書寫i、u、iio

(1)觀察課本四線格中單韻母i、u、ii的占格，請(qǐng)生交流書寫方法。

(2)老師示范書寫并講解方法。

i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二線

的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。

ii占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。

(3)學(xué)生臨摹描紅。

2.指導(dǎo)書寫y、wo

(1)觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。

(2)老師示范書寫并講解方法。

y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長(zhǎng)些。兩筆寫成。

w由兩個(gè)“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。

(3)學(xué)生臨摹描紅。

3.學(xué)生獨(dú)立在拼音本上書寫。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。

4.展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書寫美觀的方法。

(六)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

請(qǐng)看聲母大y、大W帶著韻母小i、小U來了。它們可是好朋友呢，緊緊挨

在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。

1.認(rèn)識(shí)音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個(gè)漢字對(duì)應(yīng)一個(gè)音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wuo

(1)理解整體認(rèn)讀音節(jié)要整體認(rèn)記。

(2)老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母i、u,聲音響而

長(zhǎng))

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuo

(1)故事導(dǎo)入：小ii看到小i、小U都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看

見了，連忙走過來幫它擦干眼淚，和小ii手拉手成了好朋友，這就是整體認(rèn)讀音

節(jié)yuo

(2)老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母ii,聲音響而長(zhǎng))

4.情境理解，練習(xí)鞏固。

(1)結(jié)合課文情境圖，再次認(rèn)識(shí)音節(jié)作用。

(2)游戲：找朋友，誰(shuí)和誰(shuí)可以組成整體認(rèn)讀音節(jié)？

(3)同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。

(4)聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音：用其中一個(gè)音組成詞語(yǔ)或者說句話。

【設(shè)計(jì)意圖】在故事情境、愉快游戲、實(shí)踐運(yùn)用中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)

基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

(七)整合全文，延伸練習(xí)

1.同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了很多好朋友，它們是——(學(xué)生齊說)

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音多有趣啊，只要用心，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢語(yǔ)拼音朋友！

2.拓展練習(xí)：用上今天所學(xué)的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小伙伴

聽。

【設(shè)計(jì)意圖】通過整合，使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，促

進(jìn)學(xué)生思維、積累、表達(dá)等多方面能力的提高。

【篇三】《bpmf》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

學(xué)情分析：

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因?yàn)榄h(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式

的變化有些許不適。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑

好動(dòng)，個(gè)性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,

增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂中學(xué)，同時(shí)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣

的養(yǎng)成。

課時(shí)劃分：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。

2、今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，它們和yw是一家人，叫做聲母。

（二）學(xué)習(xí)聲母b

1、同學(xué)們，說一說你看到了什么？（教師出示課件）

2、廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像

單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。

3、教師師范讀，學(xué)生跟讀

4、指名讀

5、集體齊讀

6、同學(xué)們?cè)倏碽,你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？

7、聲母寶寶b住在哪兒呢？（課件出示四線格）

8、教師指導(dǎo)：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

9、教師師范書寫：先寫豎，寫在上、中格，上個(gè)不頂格，再寫右半圓，寫

在中格。

10、學(xué)生拿出《生字抄寫本》描一描寫一寫，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。

（三）學(xué)習(xí)聲母p

1、誰(shuí)能用一句話來說說這幅圖？（出示課件）

2、爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點(diǎn)，輕

一點(diǎn)

3、教師示范讀

4、請(qǐng)男女生比賽讀，看誰(shuí)讀得好

5、小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來做個(gè)小試

驗(yàn)。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出一張白紙，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)薄紙基本不動(dòng)，

發(fā)P時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。

6、同桌一起來讀一讀b和p。

7、再看p,你怎么記住p?

8、跟老師讀：右下半圓bbb,右上半圓ppp。區(qū)別b和p

9、b和p在寫的時(shí)候有哪些不同呢？

10、教師示范書寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫

在中格。

11、學(xué)生在自己的練習(xí)本上練習(xí)寫一寫，每個(gè)寫3個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。

（四）學(xué)習(xí)聲母mf

1、同桌一起討論m和f分別是怎么讀的，怎么寫的

2、請(qǐng)一個(gè)同桌起來說一說。

3、教師示范書寫m和f

（五）復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車，鞏固bpmf的發(fā)音。

2、歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲

母沒聲調(diào)。

（六）作業(yè)布置

將bpmf每個(gè)讀五次，讀給你的爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。

3、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里玩了這么多天了，認(rèn)識(shí)了很多好朋友，

你還記得他們嗎？（課件出示：?jiǎn)雾嵞福篴oeiuii聲母：ywbpmf音節(jié)：yiwuyu）

（二）學(xué)習(xí)新知

1、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

（播放課件）

2、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

3、練習(xí)拼讀（播放課件）

4、讀出四個(gè)聲調(diào)（播放課件）

5、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，

6、指名讀

7、小老師帶讀

8、看語(yǔ)文書本第n頁(yè)。這是誰(shuí)？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀？（8）

9、小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）

10、誰(shuí)在打靶？你打過靶嗎？

11、請(qǐng)用ba組詞或說句子。

（三）學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了拼音之后，我們可以用拼音來拼讀生字了，現(xiàn)在我們先

來試試看吧！（播放課件）

2、同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。

3、老師指導(dǎo)輕聲的讀法，小組比賽讀

4、學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

（四）作業(yè)布置

讀語(yǔ)文書本上的拼音

【篇四】《dtn1》

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)d、t、n、1四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、1與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母d、t、n、1的發(fā)音和d、t、n、1與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：n、1的發(fā)音和n、1與韻母的拼讀。

教學(xué)方法：情境教學(xué)和媒體資源播放

教學(xué)用具：d、t、n、1字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、PPT）

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學(xué)讀、

寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、1。

二、學(xué)習(xí)聲母d

1、字母d的發(fā)音

師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會(huì)發(fā)出什么樣的聲

音？“咚咚”的聲音?！斑恕钡穆暷妇褪莇。

小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”

的音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顆，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來

口訣：馬蹄聲響ddd

同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母d的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“d"？字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，

幾筆寫成？占哪個(gè)格？

注意：字母d有點(diǎn)像反寫的6,左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫成，先在第二格

寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。

同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母t

1、字母t的發(fā)音

師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像

一橫。

師：字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音

注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母t的書寫

哪位小朋友能說說，你怎么寫“t"？字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆

寫成？占哪個(gè)格？

注意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。

同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母n

1、字母n的發(fā)音

師：第三幅圖畫的是什么？一個(gè)門洞

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出

同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母n的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“n"？字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆,

幾筆寫成？占哪個(gè)格？

注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。

同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)聲母1

1、字母1的發(fā)音

師：第四幅圖畫的是什么？一個(gè)小朋友拿著根小棍子在趕豬

師：字母1讀“快樂”的“樂”音?？催@小朋友多快樂呀。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“1”的讀音

同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母1的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“1"？字母“1”先寫哪筆，再寫哪筆,

幾筆寫成？占哪個(gè)格？

注意：字母1長(zhǎng)得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。

同學(xué)練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、1四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫。

【篇五】《gkh》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

過程與方法：

1.通過觀察圖片，探究聲母發(fā)音和字形的特點(diǎn)。

2.小組合作學(xué)習(xí)，集體讀字母，拼音節(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.趣味拼讀，感受學(xué)習(xí)拼音的快樂及其工具性。

2.圖文結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)生活中的拼音樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.拼音卡片

2.圖片

3.四線格

4.PPT課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.(出示多媒體課件)導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小

紅去郊外游玩?？?，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？

生看圖回答。

導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連

聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找，圖中有

哪些聲母寶寶？(生：g、k、h)

2.揭示課題：g、k、ho學(xué)生朗讀，教師糾正。

二、動(dòng)畫演示，學(xué)習(xí)聲母

1.學(xué)習(xí)g。

(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧！飛來一只小白鴿，

誰(shuí)來跟鴿子打個(gè)招呼？

(2)教師指名示范讀詞語(yǔ)：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。

(3)教學(xué)g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，

就是g。教師示范讀，學(xué)生跟讀。

(4)教師指名讀聲母g,學(xué)生開火車讀聲母g,小組讀聲母g。

(5)聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個(gè)音節(jié)，誰(shuí)來試試：g-e-ge

(板書)，老師指名讀、齊讀、”小火車開起來”讀。

小朋友們想想看，平時(shí)我們說話的時(shí)候，有那些字里面也是發(fā)ge這個(gè)音的？

(這個(gè)部分要求學(xué)生完整地回答，如：哥哥的哥是發(fā)ge這個(gè)音的。)

再讀聲母g和音節(jié)ge體會(huì)兩者的不同。

g還能和誰(shuí)成為朋友呢？讀ga和gu的四聲，指名讀或小組讀。

2.學(xué)習(xí)ko

導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂多，

我們?cè)賮斫粋€(gè)新朋友。

(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？

生：蝌蚪。

(2)教師指名示范讀詞語(yǔ)：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。

(3)教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是一

-ko

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。(學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、

k的音。)感受氣流的強(qiáng)弱。讀g時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些。

(5)學(xué)生開火車讀聲母k,同桌互讀聲母k。

⑹學(xué)生練習(xí)9、k對(duì)比讀。

(7)聲母k如果跟單韻母交上朋友，你會(huì)讀嗎？(板書：kekaku)

(學(xué)生齊讀男女生全班讀)

3.學(xué)習(xí)ho

導(dǎo)學(xué)：讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)最后一位新朋友h,誰(shuí)來當(dāng)小老師，告訴我們圖上的

小朋友在做什么？(生：一個(gè)小朋友坐在椅子上喝水。)

(1)教師指名讀聲母h,學(xué)生跟讀聲母h,學(xué)生開火車讀聲母h。

(2)啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個(gè)音節(jié)的詞語(yǔ)有哪些？

(3)啟發(fā)學(xué)生思考：聲母h要怎么讀呢。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組比賽讀。

(5)h如果和e交上朋友，誰(shuí)來試試？指名學(xué)生讀，注意讀的又長(zhǎng)又響，

學(xué)生齊讀，指名讀，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。

小h說他也要和小a,小u做朋友，看，他們來了，誰(shuí)來叫出他們的名字？

三、學(xué)習(xí)g、k、h的寫法并練習(xí)

1.過渡：小朋友們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶交上朋友了?，F(xiàn)在咱們一起

到聲母寶寶的家里去看看吧。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：請(qǐng)你們觀察它們住在哪個(gè)格里？

3.教師講解正確的寫法。

g的寫法：g在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，

g兩筆寫成。

k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，

還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。

h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也

是兩筆寫成。

4.學(xué)生拿出拼音本書寫g、k、ho

5.教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫法，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

四、好了，小朋友們學(xué)累了我們休息一會(huì)兒吧。（課中休息，播放音樂）

五、拼音大闖關(guān)

1、男生女生比賽讀拼音。

2、每組派代表讀拼音。

3、讀兒歌（老師帶讀，全班齊讀）。

六、總結(jié)

小朋友們，今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了gkh這三個(gè)字母，知道了他們的讀音和字

形，還學(xué)寫了這三個(gè)聲母以及他們與單韻母組成的音節(jié)的拼讀，同學(xué)們學(xué)習(xí)得非

常認(rèn)真！掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以獨(dú)立閱讀一些有趣的課外書了。

【篇六】《jqX》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、初步掌握jqx和ti相拼時(shí)，U上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

3、學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀jqx開頭的三拼

音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木

教學(xué)重點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握jqx和ii相拼的省略規(guī)則，并且明確jqx與u

不能相拼。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠使學(xué)生掌握jqx和ii相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—

q的字形。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)jqx與單韻母i的拼音。

3、學(xué)習(xí)jqx與ii的拼音，知道jqx與U相拼時(shí)，ii上兩點(diǎn)省寫。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入。

1、認(rèn)讀6個(gè)韻母。比較u和ii的區(qū)別。聲母b----dp------g順口溜念。

2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣？（ptk）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，13個(gè)聲母。學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。

今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個(gè)聲母，比一比，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。

（三）教學(xué)聲母jqx。

1、教學(xué)聲母j。

（1）說：圖上畫著誰(shuí)在干什么？（一只雞伸長(zhǎng)脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我

們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。板書：j

（2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。

（3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看j像什么？（像一只伸長(zhǎng)脖子的母雞，上面的就像母雞頭上

的蝴蝶。）

教順口溜:雞吃小蟲jjj,豎彎加點(diǎn)jjj。（邊念順口溜,邊書空j的筆順。）

2、教學(xué)聲母q。

（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成

第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

（2）聽老師讀j和q,有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、

指名讀、j—q對(duì)比讀。

（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線qqq,左上半圓qqq,像個(gè)9字qqq。

3、教學(xué)聲母x。

（1）看圖說話：圖上畫著什么？

（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜xxx,像個(gè)叉叉xxx。）

（四）教學(xué)聲母jqx與i的拼音。

1、出示jqx與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、對(duì)比讀：j—jiq—qix-xi,說說有什么不同？（jqx是聲母，讀得

輕又短，jiqixi是音節(jié)，讀得響而長(zhǎng)些。）

（五）教學(xué)jqx和ii的拼音。

1、自由拼讀：n一ii—nUj一ii—ju1-U—1iiq一ii—qux—ii—xu

讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？

2、指名拼讀，誰(shuí)能說說ii有什么不同？（n、1和ii相拼時(shí)ii不變，j、q、

x與il相拼時(shí)，il上兩點(diǎn)不見了。）

講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和

它們交朋友。小ii知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ii就調(diào)皮地

把小ii的兩只眼睛蒙上，要小ii和它們一起捉迷藏。從此，小U見了J\q、x,

兩點(diǎn)就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰(shuí)呀？

用兒歌來記住ii上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小ii見了J\q、x,去掉兩點(diǎn)還念ii。

3、ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。

（六）鞏固練習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固聲母jqx和音節(jié)ju、qu、xu,復(fù)習(xí)ii上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

2、學(xué)習(xí)jqx與介母i的三拼音。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

4、認(rèn)識(shí)“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

2、讀音節(jié)，口頭組詞。

（二）學(xué)習(xí)jqx與介母的i三拼音。

1、出示：guakuahui拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u

叫什么？（介母）讀的時(shí)候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

讀音節(jié)：guokuohuo

2、jqx只和單韻母it!做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識(shí)，怎

么辦呢？i弟弟說：我來做個(gè)介紹人吧。

出示：jqx—i—a—，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰(shuí)會(huì)

拼讀？（指名讀、齊讀）

3、拼讀三拼音。

（三）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《在一起》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

（四）看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。

1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。

2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

4、出示帶拼音的詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。

5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？

不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？

6、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

7、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來說一句話？

（五）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

（六）小結(jié)。

學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀j、q、x和單韻母i、U的拼

音，還知道小il見了j、q、x,兩點(diǎn)去掉還念il。

【篇七】《zCS》

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)ZCS三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母ZCS和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi,理解它們各自的不同用處，為

今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是

誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的aoeiuii6個(gè)小朋友，還有聲母家族的bpnf、

dtn1、gkh、jqx14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們

這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母zcs3個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。

你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母zcs,一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母zcs的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母Z的音形

1、出示Z的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助字的音平讀來學(xué)習(xí)字母z的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向

前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，

注意讀得輕短些就是z的音了。自己試試？

（4）教師范讀Zo

（5）學(xué)生練讀z,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶z的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住z的形呀？

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰(shuí)說得，就讓他帶讀：像個(gè)小2zzZo

（二）學(xué)習(xí)聲母c的音形

1、出示C的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問：圖上畫的是什么呀？

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

(3)講：你們可以借助刺的音平讀來學(xué)習(xí)字母c的讀音。發(fā)音的方法基本

與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

(3)教師范讀Co

(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶c的形

(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

(2)學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

(三)學(xué)習(xí)聲母s的音形

1、出示S的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問：你們看這是什么呀？

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

(3)講：你們可以借助絲的音來學(xué)習(xí)字母s的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，

舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試

一試？

(4)教師范讀So

(5)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶s的形

(1)問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母s的形呀？

(2)學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)8字sss。

(3)學(xué)生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

(1)大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫zCS

的？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上

寫？

(2)電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？z像2；c像半圓;

s像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書

寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，

而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與aeu組成的,音節(jié)和

整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母zcs與單韻母aeu組成的音節(jié)。

1、出示書中zcs與aeu組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)zi

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比如：zz同學(xué)在滋水。

2、問：滋的音節(jié)是什么呢？帶著z頭飾的學(xué)生說：z的音節(jié)就是我。說完，

教師帶著i的頭飾，說：z是聲母，不是音節(jié)，要想給滋注音，必須要我這個(gè)單

韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi。教師板書：zi

3、教師范讀：聲母z和音節(jié)zi,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母z的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)zi的音，這叫整

體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

6、教師板書zi的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要

去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀zi的四聲。

9、用zi的四聲調(diào)組詞或說句子。

(二)學(xué)習(xí)音節(jié)cisi

1、師說：我們都知道cs是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多

發(fā)刺、詞、絲等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：cisio

3、能用學(xué)習(xí)zi的讀音方法試著讀讀cisi嗎？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)cisi的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學(xué)說兒歌

(1)出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

(2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

(3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

(4)結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

(5)教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友zcs,我們不僅掌握了它們的音形、能夠

正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！

【篇八】《zhchshr》

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri,讀準(zhǔn)音,

認(rèn)清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。

2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶

調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“桌、紙”兩個(gè)生

字。

4.正確朗讀《繞口令》。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新

1.親愛的小朋友，上節(jié)課我們?cè)谄匆魳穲@認(rèn)識(shí)了幾位新朋友z、C、So

2.z、c、s有一個(gè)共同的名字，叫--平舌音。zi、ci、si能直接給漢字注

音，我們叫它一一整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.指名讀，齊讀。

4.拼音小火車將帶領(lǐng)大家繼續(xù)暢游樂園，認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。我們出發(fā)吧!

二、圖畫情境，學(xué)習(xí)音形

過渡：(出示課本情境圖)瞧，小火車把我們送到了拼音小學(xué)堂。你看到了

什么？請(qǐng)用“我看到了”開頭說一句完整的話。

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音形。

(1)生說發(fā)現(xiàn)。

(2)師領(lǐng)讀zh、ch、sh、r,引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh、r和z、c、s發(fā)

音時(shí)舌頭位置的不同(師用手掌展示舌頭的動(dòng)作)，認(rèn)識(shí)“翹舌音”。

(3)強(qiáng)化練習(xí)：一邊跟讀，一邊擺手形(把手放平或翹起)。

(4)出示圖畫和順口溜，播放配樂，師生齊讀，鞏固zh、ch、sh、r的音

形。

2.指導(dǎo)書寫。

(1)仔細(xì)觀察，這4個(gè)字母有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？請(qǐng)用“我要

提醒大家”開頭說一說。

(2)師范寫，生書空。重點(diǎn)講解“r”的寫法。

(3)打開課本35頁(yè)，書寫zh、ch、sh、ro師巡視。

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)聲母zh、ch、sh、r也有一個(gè)共同的好朋友，就是單韻母i,它們一

見面，也各自組成了整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi,shi、rio

(2)跟讀整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri,并與聲母zh、ch、sh、r區(qū)

分發(fā)音。

三、闖關(guān)情境，練習(xí)拼讀

過渡：火車順利到站了，闖關(guān)游戲開始了！

1.第一關(guān)：摘果子。

逐個(gè)出示帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和zhi、chi、shi、ri的果子，

學(xué)生要及時(shí)、準(zhǔn)確地讀出來。

2.第二關(guān)：連連看。

通過正確拼讀zh、ch、sh、r的兩拼音節(jié)，把相應(yīng)的事物圖片連起來。

3.第三關(guān)：跳房子。

在“房子”的每一格逐個(gè)出示zh、ch、sh、r帶聲調(diào)的兩拼音節(jié)，指名讀,

全班跟讀。

四、聯(lián)系生活，運(yùn)用音節(jié)

1.拼音是個(gè)小助手。瞧，zh、ch、sh、r能幫我們更好地看圖說話。（先出

示課本35頁(yè)圖片和音節(jié)進(jìn)行看圖說話，再出示詞語(yǔ)。師相機(jī)指導(dǎo)識(shí)記“桌”和

“紙”，認(rèn)讀，組詞。）

2.（出示語(yǔ)文書中含有zh、ch、sh、r的課文題目）zh、ch、sh、r能幫我

們讀好課文。

3.（出示題目含有zh、ch、sh、r的課外書）zh、ch、sh、r能幫我們課外

閱讀。有了拼音的幫助，課外閱讀很輕松。

五、布置任務(wù)，留下懸念平舌音和翹舌音朋友最愛挑戰(zhàn)高難度，它們組成了

一首有趣的繞口令（出示課本35頁(yè)兒歌）。

1.先聽老師快讀一遍。你們覺得有趣嗎？

2.師慢速領(lǐng)讀，生小聲跟讀。

3.課后自由練習(xí)，下節(jié)課比一比，看誰(shuí)能成為語(yǔ)速快、字音準(zhǔn)的“繞口令大

王”。

【篇九】《aieiui》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。

3、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

1、師：小朋友們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（課件出示單

韻母）

2、如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（開火車讀）

3、師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥眩銈兿氩幌胝J(rèn)識(shí)他們？

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩

子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?？老師希望全班小朋友都能成為愛?dòng)腦的好孩子。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

（一）引出ai,知道復(fù)韻母

1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀？教師隨機(jī)問：

誰(shuí)高？誰(shuí)矮？（出示：矮ai）2、把矮的帽子去掉，你還會(huì)讀嗎？板：ai指名讀。

3、觀察：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

師：是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。

（二）學(xué)習(xí)ail、讀準(zhǔn)ai

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老

師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？（師生示范讀）同桌合作

讀、指名讀、齊讀。2、指導(dǎo)書寫ai

（三）學(xué)習(xí)“ei”

1、師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個(gè)大盤子里放

著四個(gè)杯子）你看到什么了？

師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，

跳出"ei"）同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀。

2、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正

確。齊讀，指名讀，分組讀。、

3、師：你有什么好辦法能記住它嗎？

4、師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？生說師寫、齊讀。

（四）學(xué)習(xí)“ui”

師：大姐姐和小弟弟說了很長(zhǎng)時(shí)間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，

呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友

（呈現(xiàn)"ui"）會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì)讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會(huì)讀以

后，還要想辦法記住它。

1、讀準(zhǔn)ui

生讀，想辦法。師：誰(shuí)會(huì)讀？

生