Module 1 Unit 2 How are you？（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊

Module1Unit2Howareyou？（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是外研版（三起）英語三年級上冊Module1Unit2"Howareyou?"，主要包括問候語"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mwell."，以及日常交際用語"Yes,Iam./No,I'mnot."。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已經(jīng)在之前的課程中學習了基本的英語問候語"Hello"和"Goodbye"，本節(jié)課將進一步學習如何詢問對方身體狀況和回答，幫助學生鞏固和拓展日常英語交際能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用"Howareyou?"及其回答進行日常交流的能力，提升學生的英語聽說技能。

2.文化意識：通過學習問候語，讓學生了解中西方在問候習慣上的差異，增強跨文化交際意識。

3.學習能力：培養(yǎng)學生通過觀察、模仿、實踐等方式學習英語的興趣，提高自主學習能力。

4.思維品質(zhì)：訓練學生在交際中根據(jù)不同情境選擇恰當?shù)膯柡蛘Z，培養(yǎng)邏輯思維和應(yīng)變能力。重點難點及解決辦法重點：

1.正確理解和運用"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mwell."。

2.在實際情景中恰當使用"Yes,Iam./No,I'mnot."進行回答。

難點：

1.學生可能會混淆"Howareyou?"和"Howoldareyou?"的用法。

2.在不同情境下正確選擇和使用回答語。

解決辦法：

1.通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學生在真實語境中練習使用"Howareyou?"及其回答，增強記憶和理解。

2.利用圖片、實物或故事情境，區(qū)分"Howareyou?"和"Howoldareyou?"的用法，幫助學生明確兩者的不同。

3.通過游戲和小組活動，讓學生在不同的交際場景中練習回答，如健康、天氣等話題，以突破在不同情境下選擇恰當回答的難點。

4.設(shè)計重復練習和反饋環(huán)節(jié)，確保學生能夠準確、流利地運用目標句型。教學方法與手段1.教學方法：

-互動式教學法：通過提問、小組討論和角色扮演，激發(fā)學生的參與度和興趣。

-情境教學法：利用生活情境模擬，讓學生在真實語境中學習和使用目標語言。

-任務(wù)型教學法：設(shè)計實際交流任務(wù)，鼓勵學生在完成任務(wù)的過程中自然使用所學語言。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，增強視覺效果。

-教學軟件：利用互動英語教學軟件，提供個性化學習和即時反饋。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線英語學習資源，拓寬學生的學習渠道和視野。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演成一個剛到的客人，用肢體語言表現(xiàn)出疲憊的樣子，然后向?qū)W生用英語問候："Hello,howareyou?"。

2.提出問題：讓學生猜測教師的狀態(tài)，并嘗試用英語回答："I'mtired."。

3.引出課題：教師總結(jié)學生的回答，并引入本節(jié)課的主題："Todaywewilllearnhowtoaskandanswer'Howareyou?'."

二、講授新課（15分鐘）

1.展示PPT：展示包含"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mwell."的PPT頁面，引導學生跟讀。

2.解釋用法：教師解釋"Howareyou?"用于詢問對方身體狀況，"I'mfine./I'mwell."表示身體狀態(tài)良好。

3.情境演示：教師邀請幾名學生上臺，模擬不同的健康狀況，練習使用目標句型。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組練習：學生分成小組，相互練習問候語和回答，教師巡回指導。

2.角色扮演：學生扮演醫(yī)生和病人的角色，用目標句型進行對話。

3.游戲鞏固：進行一個簡單的游戲，如"快速問答"，教師快速提問，學生快速回答。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.情境互動：教師設(shè)置多個生活情境，如在學校、公園、醫(yī)院等，讓學生在情境中練習使用目標句型。

2.問題討論：教師提出問題，如："Whendowesay'I'mfine.'?Whendowesay'I'mnotwell.'?"，引導學生討論并回答。

3.反饋評價：教師對學生的表現(xiàn)給予即時反饋，鼓勵正確的用法，糾正錯誤。

五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.小結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點句型和用法。

2.作業(yè)布置：學生回家后，用"Howareyou?"和"I'mfine./I'mwell."與家人進行對話，記錄對話內(nèi)容，下節(jié)課分享。

六、教學反思與延伸（時間靈活）

1.教學反思：教師反思本節(jié)課的教學效果，分析學生的掌握情況。

2.拓展活動：根據(jù)學生的掌握情況，設(shè)計下一節(jié)課的拓展活動，如制作英語問候卡，進行班級交流。學生學習效果1.學生能夠正確理解和運用"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mwell."，在日常生活中遇到問候時能夠自然地使用這些句型進行交流。

2.學生能夠在不同情境下，如在學校、家庭、醫(yī)院等場合，恰當使用"Yes,Iam./No,I'mnot."來回答關(guān)于健康狀況的問題。

3.學生通過本節(jié)課的學習，提高了英語聽說能力，能夠在實際交流中更自信地使用英語。

4.學生對英語學習的興趣得到了提升，通過角色扮演、游戲等互動活動，學生對英語口語練習更加積極。

5.學生在小組討論和情境互動中，學會了如何在不同的社會文化背景下使用恰當?shù)膯柡蛘Z，增強了跨文化交際意識。

6.學生通過本節(jié)課的學習，提高了自主學習能力，能夠通過觀察、模仿和實踐來自主學習新的英語知識。

7.學生在解決問題的過程中，邏輯思維和應(yīng)變能力得到了鍛煉，能夠在不同情境下選擇合適的回答。

8.學生在教師的即時反饋和評價中，能夠及時糾正錯誤，并在后續(xù)的學習中不斷改進，提高了學習效率。

9.學生通過家庭作業(yè)的完成，將課堂上學到的知識延伸到了家庭生活，實現(xiàn)了學習與生活的有效結(jié)合。

10.學生在課堂上的積極參與和互動，培養(yǎng)了合作精神和團隊意識，為今后的學習和社會交往打下了良好的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-"Howareyou?"作為詢問對方健康狀況的問候語。

-"I'mfine./I'mwell."作為對健康狀況詢問的標準回答。

-"Yes,Iam./No,I'mnot."作為對一般疑問句的回答。

②重點詞匯：

-"How"用于提問，詢問對方的狀態(tài)。

-"are"作為系動詞，與主語和表語構(gòu)成疑問句。

-"you"作為人稱代詞，指代對方。

-"fine"和"well"表示身體狀態(tài)良好。

-"Yes"和"No"用于回答一般疑問句。

③重點句型：

-"Howareyou?"用于詢問對方身體狀況。

-"I'mfine./I'mwell."用于回答健康狀況良好。

-"Yes,Iam./No,I'mnot."用于回答關(guān)于自身狀態(tài)的一般疑問句。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成課本練習冊中Module1Unit2"Howareyou?"相關(guān)的練習題，包括填空、選擇和改寫句子等。

-用所學句型"Howareyou?"和"I'mfine./I'mwell."編寫一個簡短的對話，與至少一名家庭成員進行交流，并記錄下對話內(nèi)容。

2.口語作業(yè)：

-家長協(xié)助孩子用英語進行日常問候，鼓勵孩子在家中用所學句型與家人進行對話。

-錄制一段視頻，展示孩子用目標句型進行問候的場景，下節(jié)課與同學分享。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師在下次課前批改書面作業(yè)，針對每個學生的作業(yè)提供個性化反饋。

-對于普遍存在的問題，教師將在課堂上進行集中講解和糾正。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師將給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

2.口語作業(yè)反饋：

-教師將在課堂上播放學生的視頻，對每個學生的表現(xiàn)進行點評。

-教師將針對學生的口語表達給出具體建議，如發(fā)音、語調(diào)、流利度等。

-教師鼓勵學生在下節(jié)課上用英語進行自我介紹，以檢驗口語作業(yè)的成效。

3.改進建議：

-對于書面作業(yè)中出現(xiàn)的拼寫錯誤，教師建議學生多讀多寫，加強記憶。

-對于口語作業(yè)中發(fā)音不準確的學生，教師建議他們在家里多聽英語原聲材料，模仿正確的發(fā)音。

-對于在對話中表現(xiàn)出色的學生，教師建議他們嘗試更多的日常英語對話，以提高實際應(yīng)用能力。典型例題講解例題1：角色扮演

題目：假設(shè)你在學校遇到了你的朋友Tom，他看起來有點不舒服。請你用今天學到的句子與他進行對話。

答案：A:Hi,Tom.Howareyou?B:I'mnotfeelingverywell.Ihaveaheadache.

例題2：情境對話

題目：你和你的朋友正在公園散步，你想要詢問他的健康狀況。請用正確的句子進行提問。

答案：A:Howareyoutoday?B:I'mdoinggreat,thanks!

例題3：填空練習

題目：完成下面的對話，使用"I'mfine./I'mwell."來回答。

A:Howareyou,Sarah?_______.

答案：I'mfine,thankyou.

例題4：改寫句子

題目：將下列句子改為一般疑問句和回答。

原句：Youarefine.

答案：A:Areyoufine?B:Yes,Iam./No,I'mnot.

例題5：真實情境模擬

題目：你在醫(yī)院里，醫(yī)生詢問你的健康狀況。請用正確的句子回答醫(yī)生。

答案：A:Howareyoufeeling?B:I'mnotwell.Mystomachhurts.

補充說明：

-在角色扮演和情境對話中，教師要鼓勵學生盡量使用完整的句子，