Unit 6 Winter Vacation story（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語六年級上冊

Unit6WinterVacationstory（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“Unit6WinterVacationstory（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語六年級上冊”主要圍繞冬季假期展開，講述了一個有關學生在假期中的有趣故事。本單元旨在幫助學生鞏固和提高英語聽、說、讀、寫能力，通過學習故事內容，學生能夠了解和運用與冬季活動相關的詞匯和句型。同時，本單元還注重培養(yǎng)學生的文化意識，讓學生了解不同國家的冬季習俗，增強跨文化交流能力。教學內容緊密結合學生生活實際，易于激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：語言能力方面，學生能夠通過閱讀故事，理解并運用冬季活動相關詞匯和句型；文化意識方面，學生能夠了解不同國家的冬季習俗，增強對多元文化的理解和尊重；思維品質方面，學生通過分析故事情節(jié)，發(fā)展推理和判斷能力；學習能力方面，學生能夠自主學習和合作學習，提高解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將全面提升英語核心素養(yǎng)，為今后的學習和發(fā)展奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語語法結構和常用詞匯，能夠進行簡單的日常交流。在之前的學習中，他們已經接觸過一些關于季節(jié)和假期的英語表達，對冬季活動有一定的了解。

2.學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過故事來學習新知識。他們的學習能力強，樂于合作，但個別學生可能更喜歡獨立學習。在課堂上，學生通常積極參與討論，喜歡通過游戲和互動活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解故事中較為復雜的句子結構，記憶新的詞匯，以及在口語表達中正確運用所學語言。此外，由于文化差異，學生對其他國家冬季習俗的理解可能存在障礙，需要教師的引導和解釋。四、教學資源-人教新起點版英語六年級上冊教材

-多媒體投影儀

-電腦及教學軟件

-英語故事音頻材料

-冬季活動相關圖片

-白板和馬克筆

-小組討論材料

-評價和反饋表格

-互動式英語學習平臺（如在線詞匯練習軟件）五、教學過程設計**導入環(huán)節(jié)**（用時5分鐘）

1.教師播放一段冬季活動的視頻，如滑雪、滑冰等，讓學生觀察并討論他們看到了什么。

2.教師提出問題：“你們在假期喜歡做什么？”鼓勵學生用英語分享他們的冬季假期經歷。

3.教師簡要介紹本節(jié)課的主題，并引出即將學習的單元故事。

**講授新課**（用時15分鐘）

1.教師展示故事標題，讓學生預測故事內容。

2.教師播放故事音頻，學生在聽的過程中注意理解大意。

3.教師通過PPT展示故事中的關鍵圖片和詞匯，引導學生學習和記憶。

4.教師分段講解故事內容，解釋難懂詞匯和句子，確保學生理解。

5.教師通過提問和回答的方式，檢查學生對故事內容的理解。

**鞏固練習**（用時10分鐘）

1.學生分小組，根據故事內容完成填空或匹配練習。

2.各小組討論答案，教師巡回指導，提供幫助。

3.教師邀請幾組學生分享他們的答案，并進行全班討論。

**課堂提問與互動**（用時10分鐘）

1.教師提出與故事相關的問題，如：“你認為故事中的主人公為什么喜歡滑雪？”

2.學生在小組內討論問題，并準備回答。

3.教師邀請學生回答問題，鼓勵他們用自己的話來表達想法。

4.教師通過提問，引導學生思考故事中的文化元素和價值觀。

**情師生互動環(huán)節(jié)**（用時5分鐘）

1.教師組織一個小游戲，如“找出故事中的錯誤”，以檢驗學生對故事細節(jié)的理解。

2.學生積極參與游戲，教師及時給予反饋和鼓勵。

**創(chuàng)新環(huán)節(jié)**（用時5分鐘）

1.教師提出一個創(chuàng)新性的任務，如：“設計一個關于冬季活動的海報?！?/p>

2.學生在小組內合作，運用所學知識創(chuàng)作海報。

3.教師邀請各小組展示他們的海報，并進行簡要評價。

**總結與反饋**（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，并強調學生在學習過程中的表現。

2.教師邀請學生分享他們的學習感受，并給予積極的反饋。

3.教師布置相關的課后作業(yè)，為下節(jié)課的學習做好準備。六、學生學習效果在完成“Unit6WinterVacationstory”的教學后，學生取得了以下幾方面的顯著學習效果：

1.語言能力提升：學生能夠流利地朗讀和復述故事中的對話和描述，正確拼讀和書寫新詞匯，如“skiing,”“skating,”“snowman”等，并在日常交流中運用這些詞匯。

2.理解能力增強：學生能夠理解故事的主旨和細節(jié)，識別故事中的角色、情節(jié)和事件，并能夠用自己的話簡要概述故事內容。

3.文化意識增強：學生通過學習故事，了解了不同國家冬季假期的習俗和活動，增強了對多元文化的認識和尊重。

4.思維品質發(fā)展：學生在課堂討論中，能夠提出自己的見解，對故事中的情境進行分析和推理，提高了批判性思維能力。

5.學習能力提高：學生在小組合作中，學會了如何與他人溝通和協(xié)作，提高了自主學習的能力，同時也能夠接受和給予同伴反饋。

6.口語表達自信：通過課堂上的提問和互動，學生更加自信地用英語表達自己的想法，愿意在班級分享個人經歷。

7.寫作技能提升：學生在鞏固練習中，能夠運用所學詞匯和句型創(chuàng)作簡短的故事或日記，提高了寫作技能。

8.價值觀培養(yǎng)：學生在學習過程中，體會到了家庭、友誼和團隊合作的重要性，增強了對社會價值觀的認識。

9.學習興趣激發(fā)：通過故事教學，學生對英語學習產生了更濃厚的興趣，愿意探索更多關于英語的知識。

10.問題解決能力：學生在完成練習和任務時，能夠獨立思考，尋找解決問題的方法，提高了問題解決能力。七、典型例題講解本節(jié)課的典型例題主要圍繞“Unit6WinterVacationstory”的故事內容和相關知識點進行設計，旨在鞏固學生對課文的理解和應用能力。

**例題1：故事復述**

請根據課文內容，用英語復述以下情節(jié)：“Thechildrenbuiltasnowmanandhadasnowballfightduringtheirwintervacation.”

答案：Duringtheirwintervacation,thechildrenplayedinthesnow.Theybuiltabigsnowmanandthenhadasnowballfight.Everyonewaslaughingandhavingagreattime.

**例題2：角色描述**

請用英語描述故事中的主人公之一：“Tom?！?/p>

答案：Tomisoneofthemaincharactersinthestory.Heisveryactiveandloveswintersports.Inthestory,Tomteacheshisfriendshowtoski.

**例題3：情境對話**

假設你是故事中的主人公，你的朋友邀請你一起去滑雪，你會怎么說？

答案：A:Hi,doyouwanttogoskiingwithmetomorrow?

B:Thatsoundsgreat!I'dlovetogoskiingwithyou.

**例題4：續(xù)寫故事**

請根據課文內容，續(xù)寫故事的一部分：“Afterbuildingthesnowman...”

答案：Afterbuildingthesnowman,thechildrendecidedtohaveasnowballfight.Theyranaround,throwingsnowballsateachotherandlaughing.Itwasafunandmemorabledayforallofthem.

**例題5：文化理解**

請根據你對課文的理解，解釋以下習俗：“Inthestory,thechildrencelebratedtheNewYear.”

答案：Inthestory,thechildrencelebratedtheNewYearbyspendingtimewiththeirfamilyandfriends.Theyenjoyedspecialfoodsandexchangedgifts.CelebratingtheNewYearisatimeforpeopletocometogetherandcelebratethebeginningofanewyear.八、教學反思今天的教學讓我有很多收獲和思考。在講授“Unit6WinterVacationstory”時，我嘗試了多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的英語能力。

課堂導入環(huán)節(jié)，我通過播放冬季活動的視頻，成功地吸引了學生的注意力。他們積極參與討論，分享了自己的假期經歷。這讓我意識到，通過與學生生活緊密相關的內容導入新課，可以有效地提高他們的學習興趣。

在講授新課的過程中，我發(fā)現學生對故事中的圖片和詞匯非常感興趣。通過展示圖片和解釋詞匯，他們更容易理解故事內容。然而，我也發(fā)現有些學生在理解復雜句子方面存在困難。為此，我在講解時特意放慢了語速，并用簡單易懂的語言解釋，以確保他們能夠跟上教學進度。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分小組完成填空和匹配練習。他們積極討論答案，并在小組內互相幫助。這讓我看到了學生之間的合作精神和自主學習能力。但同時，我也發(fā)現有些學生在口語表達方面還不夠自信。為了提高他們的口語能力，我在課堂上鼓勵他們大膽開口，并及時給予積極的反饋。

在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，我提出了與故事相關的問題，引導學生思考和討論。他們能夠提出自己的見解，并用英語表達自己的想法。這讓我感到非常欣慰，因為這意味著他們在英語思維能力上有了很大的提升。

在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我讓學生設計關于冬季活動的海報。他們充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出了許多有趣的海報。這讓我意識到，通過創(chuàng)新性的任務，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處。首先，我在講解故事時，可能沒有充分考慮到所有學生的學習水平。有些基礎較弱的學生可能無法完全跟上教學進度。為此，我計劃在今后的教學中，更多地關注這些學生的需求，給予他們額外的輔導和幫助。

其次，我在課堂上可能沒有給予學生足夠的自主探究空間。在今后的教學中，我計劃更多地引導學生自主學習，讓他們在探究中發(fā)現問題、解決問題。板書設計①故事主要情節(jié)：

-Wintervacation

-Buildingasnowman

-Snowballfight

-CelebratingNewYear

②重點詞匯：

-Skiing

-Skating

-Snowman

-Snowball

-Celebrate

③關鍵句子：

-"Theybuiltabigsnowman."

-"Theyhadasnowballfight."

-"WecelebratedtheNewYeartogether."

-"Ienjoyskiinginthewinter."

-"Let'sgoskatingtomorrow."課堂課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來評價學生的學習情況。首先，通過提問，我能夠檢測學生對故事內容的理解程度。例如，我會問他們故事發(fā)生在什么時間、有哪些主要角色、他們做了哪些活動等問題。這樣的提問不僅幫助學生回顧故事情節(jié)，還能鍛煉他們的口語表達能力。

其次，我會在課堂上觀察學生的參與度和反應。當我在講解故事中的文化背景或新詞匯時，我會注意學生是否專注聽講，是否能夠跟隨我的講解思路。如果發(fā)現有學生注意力不集中，我會通過互動提問或讓他們重復我的話來提醒他們。

此外，我還會在課堂上進行一些小測試，比如讓學生根據故事內容填空或匹配圖片和詞匯。這樣的測試可以讓我及時發(fā)現學生在哪些方面存在理解上的困難，然后我可以針對性地進行講解和輔導。

作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我非常重視批改和點評的過程。我會仔細檢查他們的作業(yè)，不僅僅是為了糾正錯誤，更是為了了解他們對課堂內容的掌握程度。在批改作業(yè)時，我會用不同顏色的筆標