Unit1TheMassMediaGrammarandusage教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第二冊

Unit1TheMassMediaGrammarandusage教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit1TheMassMedia中的Grammarandusage部分，重點講解和練習過去進行時的用法。教材內(nèi)容涵蓋牛津譯林版高中英語選擇性必修第二冊（2020）的相關(guān)章節(jié)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進行時和過去時的用法，本節(jié)課的內(nèi)容將幫助學生進一步理解和運用過去進行時，以描述過去某一特定時刻正在進行的動作。通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⑦^去進行時與過去時、現(xiàn)在進行時進行區(qū)分，并在實際語境中正確運用。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確識別和使用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作。

2.文化意識：通過媒體報道的語境，學生能夠了解不同文化背景下的媒體表達方式。

3.思維品質(zhì)：學生能夠分析并比較過去進行時與一般過去時的區(qū)別，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：學生能夠通過小組合作和自主探究，提高在真實語境中運用目標語法結(jié)構(gòu)的能力。學情分析本節(jié)課的對象為高中二年級學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法知識和時態(tài)概念。在能力方面，學生能夠進行簡單的英語交流，但語法運用尚顯生疏，尤其在復(fù)雜語境下。素質(zhì)方面，學生具備一定的觀察力和分析能力，但需要在教師的引導(dǎo)下進一步提升。

在行為習慣方面，學生已逐漸適應(yīng)高中階段的學習節(jié)奏，具備一定的自主學習能力，但可能存在對英語學習興趣不足、課堂參與度不高的問題。此外，學生在合作學習過程中，可能表現(xiàn)出溝通不暢、分工不明確等現(xiàn)象。

對課程學習的影響：學生具備一定的英語基礎(chǔ)，有利于本節(jié)課的教學推進。然而，語法知識掌握不牢固、興趣不足等因素可能成為學習的阻礙。因此，教師需關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)學習興趣，提高課堂參與度，從而促進學生對過去進行時態(tài)的理解和運用。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：講解過去進行時的概念、用法及與過去時的區(qū)別。

（2）討論法：通過小組討論，讓學生在實際語境中運用過去進行時。

（3）練習法：布置相關(guān)練習，鞏固學生對過去進行時的掌握。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：使用PPT展示課程內(nèi)容，增加視覺效果，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：利用在線翻譯工具和語法檢測軟件，幫助學生自主學習。

（3）實物展示：通過展示實際新聞報道，讓學生更好地理解過去進行時的應(yīng)用場景。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去進行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道過去進行時是什么嗎？它在描述過去事件時有什么特別之處？”

-展示一些關(guān)于過去進行時的例句或新聞報道，讓學生初步感受過去進行時在描述過去事件中的使用。

-簡短介紹過去進行時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.過去進行時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去進行時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解過去進行時的定義，包括其構(gòu)成形式和用法。

-詳細介紹過去進行時的組成部分，如助動詞“was/were”和現(xiàn)在分詞。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解過去進行時的實際應(yīng)用和作用。

3.過去進行時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去進行時的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的過去進行時案例進行分析，如新聞報道、故事描述等。

-詳細介紹每個案例的背景、用法和意義，讓學生全面了解過去進行時的多樣性。

-引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用過去進行時解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論過去進行時在特定情境下的使用，并提出創(chuàng)新性的例句或情境。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去進行時相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的用法、語境及可能出現(xiàn)的錯誤。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去進行時的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的用法、語境及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去進行時的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括過去進行時的基本概念、用法和案例分析等。

-強調(diào)過去進行時在描述過去事件中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于過去進行時的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.過去進行時的定義與構(gòu)成

-定義：過去進行時用來描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：was/were+現(xiàn)在分詞（動詞ing形式）

2.過去進行時的用法

-描述過去某一時刻正在進行的動作：e.g.,"Hewasreadingabookat9PMlastnight."

-描述過去某一段時間內(nèi)正在進行的動作：e.g.,"Theywerewatchingthemoviefrom7to9PMyesterday."

-與過去時對比：過去進行時強調(diào)動作在進行中，而過去時則強調(diào)動作的完成。

3.過去進行時的句型結(jié)構(gòu)

-肯定句：Subject+was/were+現(xiàn)在分詞+其他。

-否定句：Subject+was/werenot+現(xiàn)在分詞+其他。

-疑問句：Was/Were+Subject+現(xiàn)在分詞+其他？

4.常用詞匯與短語

-常用助動詞：was,were

-常用時間狀語：at+時間點,from...to...,during+時間段

-常用短語：atthatmoment,while+進行時動作

5.過去進行時的語境

-描述過去某一特定時刻的情景：e.g.,"ThephonerangwhileIwastakingabath."

-描述過去某個事件發(fā)生時的背景：e.g.,"Hewassleepingwhentheearthquakehappened."

-描述過去某個時間段內(nèi)連續(xù)進行的動作：e.g.,"Theywereplayingfootballallafternoon."

6.過去進行時的注意事項

-過去進行時通常不用于描述過去已經(jīng)完成的動作，而是強調(diào)動作在進行中。

-注意主語的人稱和數(shù)，選擇正確的助動詞was或were。

-注意動詞的現(xiàn)在分詞形式，通常是動詞原形加ing。

7.過去進行時與一般過去時的區(qū)別

-過去進行時描述動作在某一時刻或一段時間內(nèi)正在進行，而一般過去時描述動作在過去已經(jīng)完成。

-過去進行時強調(diào)動作的持續(xù)性，一般過去時則強調(diào)動作的單一性。

8.實際應(yīng)用案例

-案例一：描述歷史事件中的情景："Whilethequeenwasgivingaspeech,aprotesterinterruptedher."

-案例二：描述日常生活中的一段經(jīng)歷："Iwascookingdinnerwhenmyfriendcalledme."

-案例三：描述過去某個時間段的連續(xù)動作："TheyweretravelinginEuropefortwoweekslastsummer."

9.練習題目

-根據(jù)句子意思，選擇正確的過去進行時或一般過去時填空。

-將下列句子改為過去進行時。

-根據(jù)描述，編寫一段關(guān)于過去某個事件的短文，使用過去進行時。

10.課后自學建議

-復(fù)習過去進行時的定義、用法和構(gòu)成。

-收集并分析一些英文文章或?qū)υ捴惺褂玫倪^去進行時例句。

-練習編寫含有過去進行時的短文，以提高實際運用能力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子，使用正確的過去進行時形式。

-While_______(walk)inthepark,I_______(see)agroupofchildren_______(play)football.

-Whentheteacher_______(enter)theclassroom,thestudents_______(notpay)attention.

-_______(do)you_______(do)at8PMlastnight?I_______(watch)amovie.

2.將下列句子改為過去進行時。

-Theywereplayingchesslastnight.

-ShewascookingdinnerwhenIarrived.

-Thecatwassleepingonthesofaallafternoon.

3.根據(jù)以下描述，編寫一段關(guān)于昨天下午你在公園里經(jīng)歷的短文，使用過去進行時。

描述：昨天下午天氣很好，你決定去公園散步。當你走在小路上時，你看到一些孩子在踢足球，還有一些人在喂鴿子。

4.翻譯以下句子，使用過去進行時。

-昨天早上，我正在吃早餐，突然聽到有人敲門。

-當我走進教室時，李明正在和他的朋友們談?wù)撟蛱斓淖闱虮荣悺?/p>

5.完成以下對話，使用過去進行時。

A:_______(do)you_______(do)at7PMyesterday?

B:I_______(notdo)anythingspecial.I_______(watch)TVathome.

A:What_______(do)yourparents_______(do)atthattime?

B:Myfather_______(read)anewspaper,andmymother_______(cook)dinner.

答案：

1.Whilewalkinginthepark,Isawagroupofchildrenplayingfootball.Whentheteacherenteredtheclassroom,thestudentswerenotpayingattention.Whatwereyoudoingat8PMlastnight?Iwaswatchingamovie.

2.Theywereplayingchessyesterdaynight.ShewascookingdinnerwhenIarrived.Thecatwassleepingonthesofaallafternoon.

3.Yesterdayafternoon,theweatherwasnice,soIdecidedtotakeawalkinthepark.AsIwaswalkingonthepath,Isawsomechildrenplayingfootballandothersfeedingthepigeons.

4.Yesterdaymorning,IwashavingbreakfastwhenIsuddenlyheardsomeoneknockingonthedoor.WhenIwalkedintotheclassroom,LiMingwastalkingwithhisfriendsaboutthefootballmatchyesterday.

5.A:Whatwereyoudoingat7PMyesterday?

B:Iwasn'tdoinganythingspecial.IwaswatchingTVathome.

A:Whatwereyourparentsdoingatthattime?

B:Myfatherwasreadinganewspaper,andmymotherwascookingdinner.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習冊中關(guān)于過去進行時的練習題，包括填空、改寫句子和翻譯。

2.編寫一段短文，描述一次過去在某個特定時刻或時間段內(nèi)的經(jīng)歷，要求使用至少五次過去進行時。

3.收集五個英文新聞報道或故事片段，找出并標注其中使用的過去進行時句子。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-對于填空和改寫句子的練習題，教師將逐一檢查學生的答案，確保他們正確理解并掌握了過去進行時的用法。

-對于短文寫作，教師將重點關(guān)注學生是否能夠在語境中正確使用過去進行時，并對文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語法錯誤進行評估。

-對于收集的新聞報道或故事片段，教師將檢查學生是否能夠準確識別過去進行時，并對其在語境中的運用進行分析。

2.反饋建議：

-對于填空和改寫句子練習題的錯誤，教師將提供正確的答案，并解釋錯誤的原因，幫助學生理解過去進行時的用法。

-對于短文寫作，教師將給出具體的改進建議，如如何在句子中使用過去進行時來增強描述的生動性，以及如何避免常見的語法錯誤。

-對于新聞報道或故事片段的收集，教師將引導(dǎo)學生分析過去進行時在真實語境中的使用，并討論其與一般過去時的區(qū)別。

3.針對學生的整體表現(xiàn)，教師將總結(jié)以下方面的反饋：

-學生對過去進行時的理解和掌握程度。

-學生在寫作和語法運用方面的進步。

-學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

-針對學生的具體問題，教師將提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學生提高英語語法能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際情境：在教學過程中，我嘗試將過去進行時的教學與學生的日常生活相結(jié)合，通過描述學生自己的經(jīng)歷或情境，讓學生更好地理解和運用過去進行時。

2.利用多媒體教學：我使用多媒體設(shè)備，如PPT和視頻，來展示過去進行時的例句和實際應(yīng)用，增加課堂的互動性和趣味性，提高學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.學生對過去進行時的理解和運用不夠熟練：盡管我在課堂上講解了過去進行時的用法，但學生在實際運用中仍然存在一些錯誤和困惑。

2.課堂互動不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不夠高，互動環(huán)節(jié)的參與人數(shù)較少，這可能會影響學生對知識的理解和掌握。

3.作業(yè)批改與反饋不夠及時：由于教學任務(wù)較多，我無法及時批改學生的作業(yè)并給予反饋，這可能會影響學生的學習效果和進步。

（三）改進措施

1.加強學生的實踐運用：我會鼓勵學生多進行口語練習和寫作練習，提供更多的機會讓他們在實際情境中使用過去進行時，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。

2.提高課堂互動性：我會設(shè)計更多的小組討論和角色扮演活動，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高他們的參與度和學習效果。

3.及時批改作業(yè)并給予反饋：我會合理安排時間，確保及時批改學生的作業(yè)，并及時給予反饋和建議，幫助他們及時糾正錯誤并取得進步。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力：我會鼓勵學生自主學習，提供更多的學習資源和參考資料，幫助他們主動探索和學習過去進行時的用法，提高他們的學習效果和能力。板書設(shè)計1.過去進行時的定義與構(gòu)成

①定義：過去進行時用來描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)。

②構(gòu)成：was/were+現(xiàn)在分詞（動詞ing形式）

2.過去進行時的用法

①描述過去某一時刻正在進行的動作：e.g.,"Hewasreadingabookat9PMlastnight."

②描述過去某一段時間內(nèi)正在進行的動作：e.g.,"Theywerewatchingthemoviefrom7to9PMye