Unit 5 第3課時(教學(xué)設(shè)計)Part A Letters and sounds三年級英語上冊同步高效課堂系列（人教PEP版·2024秋）

Unit5第3課時(教學(xué)設(shè)計)PartALettersandsounds三年級英語上冊同步高效課堂系列（人教PEP版·2024秋）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級英語上冊Unit5第3課時PartALettersandsounds，主要圍繞字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括單詞識別、發(fā)音練習(xí)以及相關(guān)句型的運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了26個字母的基本發(fā)音，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生進(jìn)一步了解字母組合的發(fā)音規(guī)律，提高單詞識別和發(fā)音能力。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的字母組合發(fā)音規(guī)則應(yīng)用于實際語境，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和書寫含有“ai”和“ay”字母組合的單詞，提高學(xué)生的語音識別和發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)含有目標(biāo)字母組合的詞匯和句子，增強(qiáng)學(xué)生對英語語言文化的理解和感知。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考，通過單詞游戲和互動活動，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論和實踐，提高學(xué)生的語言實踐和問題解決能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級的學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，具備了一定的英語聽說能力。在能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的英語對話，但語音和語調(diào)的準(zhǔn)確性有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，愿意參與課堂活動，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的教學(xué)活動來維持其興趣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)形成了基本的課堂紀(jì)律，能夠按照教師的要求參與學(xué)習(xí)，但有時會表現(xiàn)出一些注意力分散的現(xiàn)象。他們對新知識充滿好奇，但可能對較為枯燥的語音學(xué)習(xí)缺乏耐心。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)的影響體現(xiàn)在：學(xué)生對于新穎的教學(xué)方法和互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動更感興趣，因此在設(shè)計課程時，需要融入游戲、歌曲和小組活動等元素，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時，由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，教學(xué)中需要關(guān)注個體差異，給予不同水平的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)資源-人教PEP版三年級英語上冊教材

-教學(xué)PPT

-字母卡片

-發(fā)音示范音頻

-白板/黑板

-教學(xué)掛圖

-小組討論材料

-互動游戲素材

-教學(xué)評價表教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過播放一首含有“ai”和“ay”字母組合發(fā)音的英文歌曲，如“Rain,Rain,GoAway”，讓學(xué)生初步感知目標(biāo)音。

-教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨歌曲唱誦，并指出歌曲中出現(xiàn)的含有“ai”和“ay”發(fā)音的單詞，如“rain”和“day”。

-教師提出問題：“Canyoufindthesamesoundinthesewords?”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并討論字母組合的發(fā)音規(guī)律。

2.新課講授（15分鐘）

-教師展示教材中的單詞和句子，如“maid,lay,say”等，并逐個示范發(fā)音，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-教師通過PPT展示字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則，并用不同顏色的字體突出顯示，幫助學(xué)生記憶。

-教師設(shè)計一個小游戲，如“發(fā)音接力”，讓學(xué)生分成小組，依次正確發(fā)音單詞，增強(qiáng)學(xué)生的語音識別能力。

3.實踐活動（10分鐘）

-教師分發(fā)字母卡片，學(xué)生需要找到含有“ai”和“ay”發(fā)音的單詞，并組成相應(yīng)的句子。

-學(xué)生兩人一組，使用教材中的圖片和單詞，進(jìn)行“我問你答”的游戲，如“A:Whatisthis?B:It'salay.”

-教師播放一段錄音，學(xué)生需要聽出并記錄下所有含有“ai”和“ay”發(fā)音的單詞。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分小組，討論以下三個方面：

1.如何通過發(fā)音規(guī)則來快速記憶單詞。

2.在日常對話中，如何正確運(yùn)用含有“ai”和“ay”發(fā)音的單詞。

3.分享自己在課堂上學(xué)習(xí)到的發(fā)音技巧，以及如何幫助他人掌握這些技巧。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師邀請幾名學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)心得，特別是對于“ai”和“ay”發(fā)音規(guī)則的理解和應(yīng)用。

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)字母組合的發(fā)音規(guī)則，并提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意運(yùn)用。

-教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并找出發(fā)音相似的單詞進(jìn)行練習(xí)。知識點梳理1.字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則

-字母組合“ai”通常發(fā)/a?/音，如單詞“maid”中的“ai”。

-在單詞中，“ai”有時也會發(fā)/?/音，如單詞“say”中的“ai”。

2.字母組合“ay”的發(fā)音規(guī)則

-字母組合“ay”通常發(fā)/e?/音，如單詞“day”中的“ay”。

-在單詞中，“ay”也會出現(xiàn)在詞尾，如單詞“play”中的“ay”。

3.常見含有“ai”和“ay”字母組合的單詞

-“ai”發(fā)音單詞：maid,laid,said,paid,tail,nail,gain,pain,brain,Spain。

-“ay”發(fā)音單詞：day,may,say,lay,pay,play,stay,away,tray,mayday。

4.發(fā)音練習(xí)

-通過單詞卡片、掛圖等方式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)含有“ai”和“ay”字母組合的單詞發(fā)音。

-設(shè)計語音游戲，如“找不同”，讓學(xué)生辨別含有不同字母組合發(fā)音的單詞。

5.詞匯應(yīng)用

-教授學(xué)生如何將含有“ai”和“ay”發(fā)音的單詞運(yùn)用到句子中，例如：

-“Themaidiscleaningtheroom.”（maid發(fā)音練習(xí)）

-“Wewillplayintheparktoday.”（play發(fā)音練習(xí)）

6.發(fā)音規(guī)則與拼寫的關(guān)系

-解釋字母組合“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則如何影響單詞的拼寫。

-通過實例展示同一字母組合在不同單詞中的發(fā)音差異和拼寫規(guī)則。

7.文化背景知識

-介紹字母組合“ai”和“ay”在英國英語和美國英語中的發(fā)音差異。

-提供一些含有“ai”和“ay”字母組合的英語成語或諺語，如“saywhatyoumean”（說話要誠實）。

8.語言技能訓(xùn)練

-聽力訓(xùn)練：播放含有目標(biāo)字母組合發(fā)音的錄音，讓學(xué)生聽辨并記錄單詞。

-口語訓(xùn)練：組織學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，使用含有“ai”和“ay”發(fā)音的單詞進(jìn)行交流。

-寫作訓(xùn)練：布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生使用這些單詞編寫句子或短文。

9.學(xué)習(xí)策略

-教授學(xué)生如何通過發(fā)音規(guī)則來記憶單詞。

-鼓勵學(xué)生通過歌曲、故事等趣味性學(xué)習(xí)材料來加強(qiáng)語音學(xué)習(xí)。

10.評價與反饋

-設(shè)計小測驗，測試學(xué)生對“ai”和“ay”字母組合發(fā)音規(guī)則的理解和應(yīng)用。

-提供反饋，幫助學(xué)生識別和糾正發(fā)音錯誤，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①發(fā)音規(guī)則的掌握

-重點知識點：字母組合“ai”發(fā)/a?/音，字母組合“ay”發(fā)/e?/音。

-重點詞匯：maid,lay,say,pay,play等。

-重點句子：使用含有“ai”和“ay”的單詞構(gòu)造簡單句子，如“Thecatisplayingwiththeball.”

②詞匯的運(yùn)用

-重點知識點：如何將含有“ai”和“ay”的單詞正確運(yùn)用到語境中。

-重點詞匯：daily,layman,sayings,payattention等。

-重點句子：復(fù)雜句型的構(gòu)造，如“IsaywhatImean,andImeanwhatIsay.”

③發(fā)音與拼寫的關(guān)系

-重點知識點：理解字母組合發(fā)音與單詞拼寫之間的關(guān)系。

-重點詞匯：Spain,gain,pain,brain等，這些單詞中的“ai”發(fā)/?/音而非/a?/。

-重點句子：通過例句展示發(fā)音與拼寫的一致性，如“Themainroadleadstothecity.”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過英文歌曲導(dǎo)入新課，發(fā)現(xiàn)這種做法能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對新知識的好奇心。

2.我設(shè)計了一個“發(fā)音接力”的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于發(fā)音規(guī)則的掌握不夠牢固，可能是因為課堂練習(xí)時間不足，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ銐虻膶嵺`機(jī)會。

2.教學(xué)評價方面，我主要依賴口頭反饋，缺乏書面評價，這可能使得學(xué)生對于自己發(fā)音的準(zhǔn)確性沒有清晰的認(rèn)識。

3.在教學(xué)組織上，雖然我嘗試了小組討論，但部分學(xué)生參與度不高，可能是討論主題設(shè)置不夠吸引他們，或者小組分配不夠合理。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生更好地掌握發(fā)音規(guī)則，我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中加強(qiáng)練習(xí)。

2.我將引入更多的書面評價，比如通過小測驗或錄音作業(yè)，讓學(xué)生能夠直觀地了解自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確，并據(jù)此進(jìn)行調(diào)整。

3.對于教學(xué)組織，我會更加注意小組討論的設(shè)計，確保每個學(xué)生都能參與其中。同時，我會根據(jù)學(xué)生的興趣和水平調(diào)整討論主題，以及優(yōu)化小組分配，使得每個小組都能有效合作。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價他們學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。我會在課堂上觀察學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及對于新知識的反應(yīng)。例如，學(xué)生在歌曲導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否能夠跟隨節(jié)奏哼唱，在新課講授環(huán)節(jié)是否能夠積極跟讀并模仿發(fā)音。

2.小組討論成果展示：小組討論是檢驗學(xué)生合作能力和知識應(yīng)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小組討論成果展示時，我會讓每個小組選取代表來分享他們的討論成果，包括如何通過發(fā)音規(guī)則記憶單詞、如何在句子中正確運(yùn)用目標(biāo)音等。

3.隨堂測試：為了評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度，我會安排一次隨堂測試。測試可能包括聽錄音選擇正確單詞、拼寫單詞、根據(jù)發(fā)音規(guī)則構(gòu)造句子等題型。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生的作業(yè)是他們課后學(xué)習(xí)效果的重要體現(xiàn)。我會檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括單詞拼寫是否正確、句子結(jié)構(gòu)是否合理、發(fā)音是否準(zhǔn)確等。

5.教師評價與反饋：針對上述各項評價內(nèi)容，我會給予學(xué)生具體的反饋。以下是一些可能的反饋內(nèi)容：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會給予口頭表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-在小組討論成果展示后，我會針對每個小組的表現(xiàn)給予點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-隨堂測試后，我會及時批改試卷，并在下一堂課開始時回顧測試中的常見錯誤，幫助學(xué)生理解并糾正。

-對于作業(yè)完成情況，我會通過書面評語或個別輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生識別并改進(jìn)他們的不足之處。

此外，我還會鼓勵學(xué)生自我評價，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)和自我提升的能力。通過這種全面的評價與反饋機(jī)制，我希望能夠幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識點，提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.聽力練習(xí)：學(xué)生需要聽錄音，辨別并寫下錄音中出現(xiàn)的含有“ai”和“ay”發(fā)音的單詞。

-示例：錄音中播放單詞，學(xué)生聽后寫出單詞。

-錄音：“Thelazycatlayonthebay.”

-學(xué)生答案：lazy,lay,bay

2.發(fā)音模仿：學(xué)生需要根據(jù)教材中的單詞表，正確拼讀并錄音，然后與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行比較。

-示例：學(xué)生拼讀單詞“play”并錄音，之后與教材提供的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行對比。

-學(xué)生答案：錄音文件

3.單詞拼寫：學(xué)生需要根據(jù)發(fā)音規(guī)則，正確拼寫含有“ai”和“ay”的單詞。

-示例：教師給出發(fā)音，學(xué)生寫出相應(yīng)的單詞。

-發(fā)音：/e?/

-學(xué)生答案：day,may,say

4.句子構(gòu)造：學(xué)生需要使用含有“ai”和“ay”發(fā)音的單詞，構(gòu)造一個完整的句子。

-示例：使用單詞“pay”構(gòu)造句子。

-學(xué)生答案：“Hehastopaythebillbeforeleavingtherestaurant.”

5.語音日記：學(xué)生需要用含有“ai”和“ay”發(fā)音的單詞，寫一篇簡短的日記，描述一天的活動。

-示例：寫一篇關(guān)于周末去公園玩的日記。

-學(xué)生答案：“OnSunday,Iwenttothebaywithmyfamily.Weplayedandstayedthereforawhile.Itwasalazybuthappyday.”

6.發(fā)音規(guī)則應(yīng)用：學(xué)生需要識別并解釋下列單詞中“ai”和“ay”的發(fā)音規(guī)則。

-示例：單詞“gain”和“say”。

-學(xué)生答案：“In'gain','ai'soundslike/?/becauseitisfollowedbya'n'.In'say','ay'soundslike/e?/.”

7.對話創(chuàng)作：學(xué)生需要創(chuàng)作一個簡短對話，其中包含至少三個含有“ai”和“ay”發(fā)音的單詞。

-示例：一個關(guān)于朋友約會的對話。

-學(xué)生答案：“A:Hi,Kay!Doyouwanttolayintheparktoday?B:Sure,Ilovethewaytheflowersbloomthere.Let'spaya