Unit 7 At school Period 1 （教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊

Unit7AtschoolPeriod1（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7AtschoolPeriod1（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊設計意圖本節(jié)課旨在通過滬教牛津版英語四年級上冊Unit7"Atschool"的學習，讓學生掌握與學校生活相關的詞匯和句型，培養(yǎng)學生運用英語進行情景交流的能力。結合學生實際，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思考和合作能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，為今后的學習打下堅實基礎。教學內容緊密圍繞課本，確保與課程目標相一致，提高教學效果。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在本節(jié)課中，語言能力目標是通過學習學校相關的詞匯和句型，提升學生的聽說讀寫能力；文化意識目標是讓學生了解學校生活的文化差異，增強跨文化交際意識；思維品質目標是培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納和創(chuàng)新能力，通過情景交流發(fā)展邏輯思維；學習能力目標是激發(fā)學生主動學習英語的興趣，培養(yǎng)合作學習和自主學習的能力。重點難點及解決辦法重點：掌握學校場所的英語詞匯，如classroom,library,computerroom等，以及詢問和回答學校場所的句型，如Whereisthelibrary?It'sonthesecondfloor.

難點：正確運用方位介詞描述學校場所的位置，以及在實際情景中靈活運用所學句型進行交流。

解決辦法：

1.通過實物或圖片引入新詞匯，幫助學生直觀理解并記憶單詞。

2.設計角色扮演和情景模擬活動，讓學生在真實的語境中練習使用句型和方位介詞。

3.采用小組合作學習方式，鼓勵學生相互交流，發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

4.通過課堂游戲和競賽，增加學習的趣味性，提高學生的參與度和積極性。

5.對于學習有困難的學生，提供個別輔導，幫助他們理解和掌握難點內容。教學方法與手段教學方法：

1.互動討論法：通過小組討論和問答互動，激發(fā)學生的思考和參與。

2.情境教學法：利用實際學校環(huán)境模擬情景，讓學生在真實語境中學習。

3.任務型教學法：設計具體任務，引導學生合作完成，提高語言實踐能力。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示詞匯和句型，增強視覺效果，輔助記憶。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行互動練習，提高學習趣味性和效率。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如視頻、音頻等，豐富教學內容，增強學習體驗。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示學校不同場所的圖片，引導學生用中文描述，然后詢問他們是否知道這些場所的英文表達，激發(fā)學生對本節(jié)課內容的興趣。

-回顧舊知：邀請學生回顧上節(jié)課學習的與學校相關的單詞和句型，如“Whereis...?”“It's...”等，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯，如"classroom"、"library"、"computerroom"等，并解釋方位介詞"on"、"in"、"near"的用法。

-舉例說明：用實際學校的平面圖來舉例說明方位介詞的使用，如“Thelibraryisonthesecondfloor.”“Thecomputerroomisneartheclassroom.”

-互動探究：將學生分成小組，每組持有一張學校平面圖，讓他們用英語描述各個場所的位置，其他小組成員猜測并指出相應位置。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：設計一個小游戲，如在教室里設置幾個“寶藏”（用單詞卡片代替），學生需要用英語描述寶藏的位置，其他學生根據(jù)描述找到寶藏。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口說英語。

4.情景模擬（約10分鐘）

-情境創(chuàng)設：模擬學校日常場景，如學生詢問老師圖書館的位置，老師用英語指示方向。

-角色扮演：學生分成角色，扮演學生和老師，進行情景對話練習。

5.總結反饋（約5分鐘）

-總結回顧：教師簡要回顧本節(jié)課學習的內容，強調重點和難點。

-反饋評價：教師對學生的學習表現(xiàn)給予正面反饋，對需要改進的地方提出建議。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生用英語描述自己的學校，并畫出相應的平面圖，標注各個場所的位置。

-作業(yè)指導：教師說明作業(yè)要求，確保學生明白作業(yè)內容和提交方式。知識點梳理一、詞匯

-學校場所名詞：classroom,library,computerroom,gym,playground,office等。

-方位介詞：on,in,near,between,behind,infrontof等。

-其他相關詞匯：floor,window,door,desk,chair,book等。

二、句型

-詢問學校場所的位置：Whereisthe...?Whichflooristhe...on?

-回答學校場所的位置：It's.../It'sonthe...floor./It'snearthe...

-描述學校場所的特征：The...isbig/small./The...hasmanybooks.

三、語法

-一般現(xiàn)在時態(tài)的使用：描述學校場所和位置時使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

-方位介詞的正確使用：根據(jù)具體的上下文，正確使用方位介詞來描述位置關系。

四、文化意識

-了解不同國家的學校環(huán)境和設施，比較文化差異。

-學習在學校中如何禮貌地提問和回答，培養(yǎng)良好的交際習慣。

五、語言運用

-在真實或模擬的情景中，使用所學詞匯和句型進行交流，如在學校參觀時描述場所位置。

-通過角色扮演，練習在不同場景下如何使用英語進行交際。

六、思維品質

-培養(yǎng)學生的觀察力，通過觀察學校環(huán)境來描述場所和位置。

-培養(yǎng)學生的邏輯思維，通過分析學校平面圖來練習使用方位介詞。

七、學習能力

-學會使用詞典和參考資料來查找不熟悉的單詞和表達。

-學會總結和歸納所學知識，形成自己的學習筆記和復習資料。

八、情感態(tài)度

-培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，對學校生活的好奇心和探索欲。

-鼓勵學生在學習中相互幫助，培養(yǎng)合作精神和社會責任感。

本節(jié)課的知識點涵蓋了學校場所的描述和方位的表達，旨在通過實際情景的模擬和練習，讓學生能夠在日常生活中熟練運用所學知識。通過對這些知識點的系統(tǒng)學習，學生將能夠更好地理解學校環(huán)境，并用英語進行有效交流。板書設計①重點知識點：

-學校場所的英語表達：classroom,library,computerroom,gym,playground,office等。

-方位介詞的使用：on,in,near,between,behind,infrontof等。

②重點詞匯：

-classroom[?kl?s?ru?m]：教室

-library[?la?br?ri]：圖書館

-computerroom[k?m?pju?t?ru?m]：計算機房

-gym[d??m]：體育館

-playground[?ple?ɡra?nd]：操場

-office[??f?s]：辦公室

③重點句型：

-詢問場所位置：Whereisthe...?Whichflooristhe...on?

-回答場所位置：It's.../It'sonthe...floor./It'snearthe...

-描述場所特征：The...is.../Thereare...inthe...教學反思與改進今天的課堂上，我嘗試了多種互動方式來教授學校場所的英語表達和方位介詞的使用。在活動結束后，我覺得有必要對這節(jié)課進行反思，以便更好地評估教學效果并找出可以改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在描述學校場所時，對于方位介詞的使用還存在一些混淆。盡管我在課堂上提供了多個例子，并進行了一定的解釋，但部分學生在實際運用時仍然感到困惑。我想在未來的教學中，我可以設計更多的實踐環(huán)節(jié)，比如讓學生在教室中實際擺放一些物品，并用英語描述它們的位置，以此來加深對方位介詞的理解。

其次，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高。這可能是因為他們感到害羞或者不知道如何開始。為了解決這個問題，我計劃在下次課前準備一些引導性問題，幫助學生更容易地進入討論狀態(tài)。同時，我也可以在小組中安排一些更加積極的成員來帶動討論氛圍。

另外，我覺得今天的課堂節(jié)奏有些緊湊，特別是在情景模擬環(huán)節(jié)，學生可能沒有足夠的時間來練習和消化所學內容。下次我會調整時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生充分參與和練習。

關于改進措施，我有以下幾點計劃：

1.增加課堂實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中學習方位介詞的使用。

2.準備引導性問題，幫助害羞或不知如何參與討論的學生更好地融入小組活動。

3.調整課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間，讓學生能夠充分練習和掌握所學內容。

4.在課后提供一些額外的學習資源，如在線練習和視頻教程，幫助學生在家中復習和鞏固課堂所學。

5.定期檢查學生的學習進度，及時給予反饋，確保每個學生都能跟上課程進度。課后拓展拓展內容：

1.閱讀材料：選取一些關于學校生活和學校建筑的簡短英文文章，讓學生閱讀并找出文章中提到的學校場所和方位介詞的使用。

2.視頻資源：找一些英文視頻，內容涉及學校介紹或校園導覽，讓學生觀看并注意視頻中的場所描述和方位指示。

拓展要求：

1.學生在課后選擇一篇閱讀材料進行閱讀，并在下節(jié)課前提交一份簡短的總結，總結文章中提到的學校場所和方位介詞。

2.學生觀看視頻資源后，嘗試用英語描述他們自己的學?；蛞曨l中看到的