七年級(jí)生物上冊(cè) 2.2.1《生物生存的環(huán)境》教案2 （新版）蘇科版

七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.1《生物生存的環(huán)境》教案2（新版）蘇科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第二課時(shí)《生物生存的環(huán)境》教案。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.生物的生活環(huán)境：理解生物的生活環(huán)境不僅指生活的地點(diǎn)，還包括環(huán)境中影響生物生活的各種因素，分為非生物因素和生物因素。

2.非生物因素：陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤等。

3.生物因素：影響生物生存的其他生物，包括同種和不同種的生物個(gè)體。

4.生物適應(yīng)環(huán)境：生物為了生存和發(fā)展，必須適應(yīng)環(huán)境，如沙漠上的植物必須耐旱才能生存。

5.環(huán)境影響生物：環(huán)境因素對(duì)生物的生活產(chǎn)生影響，如溫度過(guò)低會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物死亡。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.生命觀(guān)念：使學(xué)生理解生物的生活環(huán)境不僅指生活的地點(diǎn)，還包括環(huán)境中影響生物生活的各種因素，形成對(duì)生物生存環(huán)境的整體認(rèn)識(shí)。

2.科學(xué)思維：通過(guò)分析生物適應(yīng)環(huán)境和環(huán)境影響生物的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理和論證的能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和思考身邊的生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和探究能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，關(guān)愛(ài)生物，珍惜自然資源的責(zé)任感，強(qiáng)化人與自然和諧共生的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)對(duì)生物的基本特征和簡(jiǎn)單的生態(tài)環(huán)境有一定的了解。同時(shí)，他們也學(xué)習(xí)過(guò)一些科學(xué)探究的方法和技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊的生物和生態(tài)環(huán)境比較感興趣，他們善于觀(guān)察和思考，喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力上，他們具備一定的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)合作和討論的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解生物的生活環(huán)境時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)生物因素和非生物因素的概念混淆。在理解生物適應(yīng)環(huán)境和環(huán)境影響生物的實(shí)例時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)這些復(fù)雜的現(xiàn)象感到困惑。此外，學(xué)生可能對(duì)如何運(yùn)用科學(xué)探究方法來(lái)研究生物和環(huán)境的關(guān)系感到迷茫。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在講解生物的生活環(huán)境、非生物因素、生物因素等基本概念時(shí)，采用講授法，系統(tǒng)、清晰地闡述相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知框架。

（2）討論法：組織學(xué)生圍繞生物適應(yīng)環(huán)境和環(huán)境影響生物的實(shí)例進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和交流能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行生物與環(huán)境關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，如觀(guān)察植物在不同光照條件下的生長(zhǎng)情況，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探究生物與環(huán)境的關(guān)系，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示生物的生活環(huán)境、非生物因素、生物因素等圖片和視頻，直觀(guān)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)生物與環(huán)境關(guān)系的互動(dòng)游戲和練習(xí)題，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)生物與環(huán)境關(guān)系的實(shí)例，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高他們的信息素養(yǎng)。

（4）虛擬實(shí)驗(yàn)室：利用虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生模擬進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力，提高他們的科學(xué)探究能力。

（5）小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成生物實(shí)驗(yàn)和探究任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

（1）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)生物與環(huán)境關(guān)系的預(yù)習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資源。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主查閱資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)備課堂討論。

（3）教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

（4）教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、教材

（5）作用和目的：幫助學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

（1）教師活動(dòng)：講解生物的生活環(huán)境、非生物因素、生物因素等基本概念，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

（3）教學(xué)方法：講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法

（4）教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)器材

（5）作用和目的：通過(guò)講解、討論和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深入了解生物與環(huán)境的關(guān)系，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（1）教師活動(dòng)：展示生物適應(yīng)環(huán)境和環(huán)境影響生物的實(shí)例，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀(guān)察實(shí)例，參與討論，分析實(shí)例中的生物與環(huán)境關(guān)系。

（3）教學(xué)方法：討論法

（4）教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件

（5）作用和目的：通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

（1）教師活動(dòng)：布置生物與環(huán)境關(guān)系的課后作業(yè)，提供相關(guān)資源。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后作業(yè)，深入研究生物與環(huán)境關(guān)系。

（3）教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

（4）教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、教材

（5）作用和目的：通過(guò)課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生物的生活環(huán)境

-環(huán)境的含義：生物的生活環(huán)境不僅指生活的地點(diǎn)，還包括環(huán)境中影響生物生活的各種因素。

-環(huán)境因素的分類(lèi)：分為非生物因素和生物因素。

2.非生物因素

-陽(yáng)光：影響生物的生活和分布。

-空氣：生物生存所需的氧氣和二氧化碳的交換。

-水：生物生存的基礎(chǔ)，影響生物的生長(zhǎng)和發(fā)育。

-溫度：影響生物的生理活動(dòng)和分布。

-土壤：提供生物生存的基礎(chǔ)，影響植物的生長(zhǎng)和動(dòng)物的棲息。

3.生物因素

-同種生物個(gè)體間的相互關(guān)系：競(jìng)爭(zhēng)、合作、寄生等。

-不同種生物個(gè)體間的相互關(guān)系：捕食、共生、競(jìng)爭(zhēng)等。

4.生物適應(yīng)環(huán)境

-適應(yīng)的含義：生物為了生存和發(fā)展，必須適應(yīng)環(huán)境。

-適應(yīng)的例子：沙漠上的植物必須耐旱才能生存。

5.環(huán)境影響生物

-環(huán)境因素對(duì)生物的影響：環(huán)境因素的變化會(huì)影響生物的生活和分布。

-環(huán)境變化的例子：溫度過(guò)低會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物死亡。

6.人與環(huán)境的關(guān)系

-人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響：人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)改變環(huán)境，影響生物的生存。

-環(huán)境保護(hù)的重要性：保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)生物，珍惜自然資源。

7.生物與環(huán)境關(guān)系的實(shí)例分析

-實(shí)例1：沙漠上的植物必須耐旱才能生存。

-實(shí)例2：溫度過(guò)低會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物死亡。

-實(shí)例3：植物的生長(zhǎng)需要適量的水分和適宜的溫度。

8.生物實(shí)驗(yàn)

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)探究生物與環(huán)境的關(guān)系。

-實(shí)驗(yàn)操作：觀(guān)察植物在不同光照條件下的生長(zhǎng)情況，觀(guān)察動(dòng)物在不同溫度下的行為變化等。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析生物與環(huán)境的關(guān)系。

9.科學(xué)探究方法

-觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)察來(lái)了解生物與環(huán)境的關(guān)系。

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究生物與環(huán)境的關(guān)系。

-調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查來(lái)了解生物的分布和環(huán)境的關(guān)系。

-資料分析法：通過(guò)分析相關(guān)資料，了解生物與環(huán)境的關(guān)系。

10.生態(tài)環(huán)境的保護(hù)

-生態(tài)環(huán)境的重要性：生物和環(huán)境相互依存，保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生物和人類(lèi)自己。

-環(huán)境保護(hù)的措施：減少污染、保護(hù)植被、節(jié)約能源等。

-環(huán)保意識(shí)的教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。教學(xué)反思今天上完《生物生存的環(huán)境》這一課時(shí)，我感到非常充實(shí)，因?yàn)檫@節(jié)課不僅僅是知識(shí)的傳授，更是學(xué)生們對(duì)生態(tài)環(huán)境認(rèn)知的一次提升。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系已經(jīng)有了初步的了解，他們能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源和教材，獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這體現(xiàn)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂討論中，他們也能夠積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行深入的探討。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)講授、討論和實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生們更深入地了解了生物的生活環(huán)境、非生物因素、生物因素等基本概念，他們也能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)例分析中，對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境和環(huán)境影響生物的現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠主動(dòng)完成課后作業(yè)，深入研究生物與環(huán)境關(guān)系，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高了他們的應(yīng)用能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在實(shí)例分析中，有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的現(xiàn)象感到困惑，難以進(jìn)行深入的分析。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助那些在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①用清晰的標(biāo)題列出本節(jié)課的主要內(nèi)容，如“生物的生活環(huán)境”、“非生物因素”、“生物因素”等。

②用列表或流程圖的形式，清晰地展示生物與環(huán)境因素的分類(lèi)和作用。

③用關(guān)鍵詞或短句，簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)生物適應(yīng)環(huán)境和環(huán)境影響生物的重點(diǎn)概念。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

①運(yùn)用圖形、顏色、線(xiàn)條等元素，使板書(shū)設(shè)計(jì)美觀(guān)大方，吸引學(xué)生的注意力。

②結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)有趣的比喻或形象化的例子，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

③鼓勵(lì)學(xué)生參與板書(shū)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，我布置了以下幾個(gè)課后作業(yè)題型：

1.填空題：

-生物的生活環(huán)境包括____和____兩個(gè)方面。

-非生物因素包括____、____、____、____和____等。

-生物因素是指影響生物生存的____和其他____。

2.判斷題：

-生物的生活環(huán)境僅僅指生物所處的地點(diǎn)。（____）

-非生物因素對(duì)生物的生存沒(méi)有影響。（____）

-生物適應(yīng)環(huán)境是一個(gè)生物種類(lèi)滅絕的原因。（____）

3.簡(jiǎn)答題：

-舉例說(shuō)明生物如何適應(yīng)環(huán)境。

-描述一個(gè)生物受環(huán)境影響的現(xiàn)象。

4.論述題：

-論述人與生物生存環(huán)境的關(guān)系，并提出兩項(xiàng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的措施。

5.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

-根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

這些作業(yè)題型涵蓋了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解。通過(guò)完成這些作業(yè)，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高他們的應(yīng)用能力。同時(shí)，這些題目也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：學(xué)生們分組進(jìn)行討論，分享彼此的想法和觀(guān)點(diǎn)。他們?cè)谟懻撝心軌蜻\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境和環(huán)境影響生物的實(shí)例進(jìn)行分析。討論成果展示時(shí)，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)。

3.隨堂測(cè)試：在課堂結(jié)束前，我進(jìn)行了隨堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試題型包括填空題、判斷題和簡(jiǎn)答題。學(xué)生們?cè)跍y(cè)試中能夠正確回答大部分問(wèn)題，顯示出他們對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，表現(xiàn)出對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的