Starter Unit 1 Section A2 教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit1SectionA2教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以人教版英語七年級上冊“StarterUnit1SectionA2”為教學內容，旨在讓學生在掌握基礎詞匯和句型的基礎上，能夠進行簡單的自我介紹和詢問他人信息。課程設計以實用性為核心，通過生動的情境創(chuàng)設、互動式教學和任務驅動法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的聽說能力和跨文化交際意識。結合學生年齡特點和認知水平，以課本為依據(jù)，融入趣味性活動和實際生活場景，確保教學內容與學生的生活實際緊密相連，提高教學效果。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過“StarterUnit1SectionA2”的學習，學生將能夠運用所學的詞匯和句型進行有效的自我介紹和信息交流，提升語言運用能力；同時，通過了解不同文化背景下的問候方式，增強文化意識；在完成任務的過程中，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；最后，通過自主學習與合作學習，提高解決問題的能力和學習效率。三、學情分析本節(jié)課面對的是七年級的學生，他們正處于英語學習的基礎階段。在知識層面，學生已掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，但句型和語法知識尚淺，需要進一步引導和鞏固。在能力方面，學生的聽說讀寫能力初步形成，但聽說能力相對較弱，需要通過實踐加強。

在素質方面，學生具備一定的觀察力和模仿力，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的興趣。行為習慣上，學生可能存在學習自律性不強、課堂參與度不高等問題，這些習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

考慮到學生對新知識的接受能力和興趣點，本節(jié)課的教學設計需注重激發(fā)學生的好奇心和參與感，通過互動和情境模擬，提高學生對英語學習的積極性和學習效率。同時，應結合學生的實際生活，將課本內容與學生的日常生活緊密聯(lián)系，增強學習的實用性和趣味性。四、教學資源-人教版英語七年級上冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語聽力材料（音頻）

-黑板和粉筆

-教學PPT

-簡易教具（如人物角色牌）

-課堂活動素材（如圖片、卡片）

-學生作業(yè)本和文具

-教學評價表五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場問候，檢查學生出勤情況。

-利用多媒體展示一幅包含不同人物和場景的圖片，引導學生觀察并提問：“Canyouguesswhotheyare?Whataretheydoing?”

-學生自由發(fā)言，教師根據(jù)回答給予肯定和引導，激發(fā)學生對本節(jié)課話題的興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示“StarterUnit1SectionA2”的課本內容，講解重點詞匯和句型。

-“Hello/Hi,mynameis...”

-“Nicetomeetyou.”

-“Whereareyoufrom?”

-“I'mfrom...”

-教師通過身體語言和實物演示，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型。

-通過示例對話，展示如何進行自我介紹和詢問他人信息。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組練習：學生兩人一組，模擬對話，練習自我介紹和詢問他人信息的句型。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供即時反饋。

-隨機抽取幾組學生上臺展示，給予肯定和鼓勵。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提出問題：“Canyoutellmeaboutyourfriend?”，鼓勵學生用所學句型介紹朋友。

-學生回答問題，教師根據(jù)回答提供反饋，引導學生使用正確的句型和語法。

5.情境模擬與師生互動（用時5分鐘）

-教師設置一個模擬場景，如“WelcomeParty”，邀請學生參與。

-學生在模擬場景中運用所學句型進行交流，教師扮演嘉賓與學生互動。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，給予即時的評價和建議。

6.總結與拓展（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點句型和詞匯。

-提供一些拓展活動，如讓學生回家后用英語介紹自己的家庭，增強實際運用能力。

-鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高語言實踐能力。

7.結束語（用時1分鐘）

-教師提醒學生復習本節(jié)課的內容，并預告下節(jié)課的學習內容。

-學生收拾課本和文具，準備下節(jié)課的學習。

整個教學過程注重師生互動和生生互動，通過情境模擬和實際操作，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高他們的語言能力和學習興趣。同時，通過課堂提問和討論，培養(yǎng)學生的思維品質和自主學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源

-英語國家文化背景資料：介紹英語國家的問候習慣、姓名組成、地域特色等，幫助學生更好地理解英語交流的社交背景。

-英語學習網(wǎng)站和APP推薦：如BBCLearningEnglish、Duolingo等，提供豐富的在線學習資源和互動練習。

-英語聽力材料：包括英語廣播、兒童英語故事、日常對話等，增加學生的聽力輸入和實踐機會。

-英語口語練習視頻：如TEDTalks、EngVid等，讓學生模仿地道的英語口語表達。

-英語繪本和簡易讀物：如《牛津閱讀樹》、《猜猜我有多愛你》等，適合學生閱讀水平，提高閱讀興趣和詞匯量。

2.拓展建議

-社交媒體互動：鼓勵學生利用社交媒體平臺，如微信英語角、QQ英語群等，與同齡人用英語交流，提高實際應用能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置學生在家中用英語介紹家庭成員、記錄日常生活等，將學習延伸到課堂之外。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬不同場景下的英語對話，如購物、問路、聚會等，增強語言實踐能力。

-英語日記寫作：鼓勵學生每天用英語寫日記，記錄自己的所思所感，提高寫作能力。

-定期英語角：學校或班級可以定期舉辦英語角活動，邀請外教或英語能力強的大學生參與，為學生提供真實的語言環(huán)境。

-家庭英語時間：建議家長在家中設定一個英語時間，全家人用英語進行交流，營造英語學習氛圍。

-英語競賽參與：鼓勵學生參加英語演講、寫作、拼寫等競賽，激發(fā)學習興趣，檢驗學習成果。

-利用假期時間：在假期中，學生可以參加英語夏令營、短期國外游學等活動，提高英語實際運用能力。七、內容邏輯關系①重點知識點

-個人信息的表達（姓名、年齡、來自哪里等）

-常見的問候語和介紹自己的句型

-基本的禮貌用語和交際規(guī)則

②重點詞匯

-Hello/Hi,mynameis...

-Nicetomeetyou.

-Whereareyoufrom?

-I'mfrom...

-Yes/No,Iam...

-Thankyou./You'rewelcome.

③重點句型

-用于自我介紹的句型：“Hello/Hi,mynameis...”

-用于回應問候的句型：“Nicetomeetyou.”

-用于詢問他人信息的句型：“Whereareyoufrom?”

-用于回答他人詢問的句型：“I'mfrom...”

-用于確認信息的句型：“Areyou...?”

-用于表達感謝的句型：“Thankyou./You'rewelcome.”八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括回答問題、參與小組討論、完成練習等。

-學習態(tài)度：評估學生的學習態(tài)度，如是否認真聽講、積極互動、按時完成作業(yè)等。

-課堂紀律：觀察學生的課堂紀律，如是否遵守紀律、尊重他人、保持安靜等。

2.小組討論成果展示：

-討論內容：評估小組討論的內容是否與課程相關，是否能夠深入探討和解決問題。

-小組互動：觀察小組成員之間的互動，如是否積極交流、分工合作、互相幫助等。

-展示效果：評價小組展示的效果，包括表達清晰、內容完整、展示形式多樣等。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試檢查學生對課程內容的掌握情況，包括詞匯、句型、語法等。

-應用能力：測試學生在實際語境中運用所學知識的能力，如對話模擬、問題回答等。

-測試反饋：根據(jù)測試結果，給予學生針對性的反饋，指導他們改進學習方法。

4.課后作業(yè)與評價：

-作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括按時提交、作業(yè)質量等。

-個性化反饋：針對每個學生的作業(yè)，提供個性化的評價和改進建議。

5.教師評價與反饋：

-教學效果：反思本節(jié)課的教學效果，包括學