貴州省黔東南州劍河縣民族中學高考英語 語法精講教案 新人教版

貴州省黔東南州劍河縣民族中學高考英語語法精講教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為新人教版貴州省黔東南州劍河縣民族中學高考英語語法精講教案中的定語從句部分。具體包括以下內(nèi)容:

1.定語從句的定義和作用

2.定語從句的關系詞及其用法

3.定語從句的先行詞和引導詞

4.定語從句的倒裝和修飾關系

5.定語從句在句子中的位置和作用

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系:

學生在初中階段已經(jīng)學習了英語語法的基本知識,對于定語從句的概念和作用應該有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎上,進一步深化學生對于定語從句的理解和應用能力。具體來說,學生需要掌握定語從句的關系詞及其用法,先行詞和引導詞的概念,以及定語從句的倒裝和修飾關系等知識點,并通過實際的例句和練習,提高定語從句的應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生的英語語言能力、思維品質(zhì)和學習策略。具體包括以下方面：

1.語言能力：通過學習定語從句的定義、關系詞用法、先行詞和引導詞等知識點，使學生能夠正確運用定語從句表達意思，提高學生的寫作和口語表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析定語從句的例句和練習，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力，提高學生對于英語語法的理解和運用能力。

3.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使學生能夠運用有效的學習方法掌握定語從句的知識，提高學習效率。重點難點及解決辦法重點：

1.定語從句的定義和作用

2.關系詞的選擇和使用

3.先行詞和引導詞的概念

4.定語從句的倒裝和修飾關系

難點：

1.關系詞的用法和選擇，尤其是當先行詞為人和物時的區(qū)別

2.定語從句的倒裝現(xiàn)象，以及如何判斷和應用倒裝

3.將定語從句應用到實際語境中，提高寫作和口語表達能力

解決辦法：

1.通過具體的例句和練習，讓學生多次重復練習關系詞的選擇和使用，加深理解

2.通過對比和分析，讓學生明白關系詞選擇的規(guī)律和原則

3.通過分組討論和練習，讓學生合作探索定語從句的倒裝現(xiàn)象，并學會運用到實際語境中

4.安排寫作和口語任務，讓學生在實際運用中鞏固定語從句的知識，提高語言能力學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，提供相關教學資料和練習題

3.信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線詞典、教育應用程序

4.教學手段：小組討論、角色扮演、例句分析、互動式教學、任務型教學教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備相關教學資源，如多媒體材料、練習題和教學卡片。同時，教師通過學校內(nèi)部教學平臺發(fā)布定語從句的相關預習任務，要求學生提前了解定語從句的基本概念。

2.課堂導入（5分鐘）

教師通過播放一段含有定語從句的英文視頻，引導學生關注定語從句在日常英語中的應用。然后，教師簡要回顧定語從句的定義和作用，為新課的教學做好鋪墊。

3.知識講解（15分鐘）

教師詳細講解定語從句的關系詞、先行詞和引導詞等核心概念，并通過舉例讓學生理解定語從句的構成和用法。在此過程中，教師引導學生積極參與，提問解答，確保學生對定語從句的理解透徹。

4.課堂練習（10分鐘）

教師設計一系列定語從句的練習題，包括選擇題、填空題和改錯題。學生獨立完成練習，教師及時進行講解和反饋。此外，教師可組織學生進行小組討論，共同探討定語從句的倒裝現(xiàn)象及其應用。

5.應用拓展（5分鐘）

教師安排一個寫作或口語任務，要求學生運用所學定語從句知識進行實際應用。例如，讓學生編寫一段含有定語從句的短文，或進行角色扮演，模擬定語從句的實際場景。

6.課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的定語從句知識點進行總結，強調(diào)重點和難點。同時，教師鼓勵學生自主復習，鞏固所學知識，并為課后作業(yè)的布置做好鋪墊。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置相關定語從句的課后練習，要求學生在課后進行自主學習和鞏固。同時，教師可鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源和相關APP進行拓展學習，提高英語綜合應用能力。

整個教學流程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，學生能夠系統(tǒng)地掌握定語從句的知識點，并在實際應用中提高英語能力。學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠準確理解和掌握定語從句的定義、關系詞、先行詞和引導詞等核心概念。他們能夠識別并正確使用定語從句，提高句子結構的復雜性和準確性。

2.語言運用：學生的寫作和口語表達能力得到提升。他們能夠在寫作中正確運用定語從句，增加文章的邏輯性和信息量。在口語交流中，學生能夠靈活使用定語從句，提高表達的清晰度和準確性。

3.思維發(fā)展：通過分析定語從句的例句和練習，學生的邏輯思維和分析問題的能力得到鍛煉。他們能夠理解定語從句的構成和用法，并能夠運用所學知識解決實際問題。

4.學習策略：學生能夠掌握一定的學習策略，如自主學習、合作學習和探究學習。他們能夠運用有效的學習方法掌握定語從句的知識，提高學習效率和成果。

5.情感態(tài)度：學生對英語語法的學習興趣得到提升，他們對英語語言的學習充滿信心。他們能夠積極參與課堂活動，主動提問和解答問題，形成積極的學習態(tài)度。板書設計1.目的明確：板書設計旨在幫助學生理解和記憶定語從句的核心概念，提供一個清晰的視覺輔助工具，增強學生對知識點的理解和記憶。

2.結構清晰：板書設計分為幾個部分，包括定語從句的定義、關系詞、先行詞和引導詞等核心概念，以及定語從句的倒裝和修飾關系。每個部分都用清晰的標題和子標題進行區(qū)分，使學生能夠一目了然地了解整個知識體系。

3.簡潔明了：板書設計采用簡潔的文字和符號，突出重點，準確精煉地概括定語從句的知識點。通過使用圖示、流程圖或示意圖，將復雜的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為簡單直觀的視覺信息，幫助學生更好地理解和記憶。

4.突出重點：板書設計中，重點知識點用粗體字或不同顏色的粉筆進行突出標注，使學生能夠迅速抓住關鍵信息。同時，教師可在板書上標注一些典型的例句和練習題，幫助學生更好地理解和應用知識點。

5.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教師可運用一些創(chuàng)意的圖形、顏色和布局，使板書更具吸引力和生動性。例如，使用不同顏色的粉筆標注不同類型的定語從句，或者用箭頭和連線展示定語從句的構成和關系。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的定語從句知識，學生需要完成以下五個練習題：

1.請用定語從句改寫以下句子，使句子更具體明確：

a.Isawamovielastnight.

b.Mybrotherisadoctor.

2.選擇正確的關系詞填空，使句子完整：

a.Thebook_______yougavemeisveryinteresting.

b.Theperson_______Imetyesterdaywasverykind.

3.請用定語從句描述以下圖片中的物體或場景：

（在此處展示圖片）

4.編寫一個含有定語從句的短文，描述你最喜歡的季節(jié)：

（要求字數(shù)在100-120字之間）

5.請用定語從句翻譯以下句子：

a.昨天我遇到了一個老朋友。

b.這本書是你昨天借給我的嗎？

答案：

1.a.Isawamovielastnightwhichwasveryinteresting.

b.Mybrotherisadoctorwhoworksinahospital.

2.a.Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

b.ThepersonwhomImetyesterdaywasverykind.

3.（根據(jù)圖片內(nèi)容進行描述）

4.示例：Myfavoriteseasonisautumn.Theleavesturnyellowandred,andtheairiscoolandfresh.Ilike