江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語 Unit3 Back to the past reading教案2 牛津譯林版必修3

江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語Unit3Backtothepastreading教案2牛津譯林版必修3主備人備課成員教材分析本文選自江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語Unit3Backtothepastreading教案2牛津譯林版必修3。本節(jié)課主要內(nèi)容是關(guān)于過去時光的回憶。通過閱讀一篇文章，學(xué)生可以了解作者對過去時光的懷念以及對現(xiàn)實生活的反思。文章內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，本文還涉及到一些文化差異，可以讓學(xué)生在學(xué)習語言的同時，了解不同的文化背景。

本節(jié)課的教學(xué)目標包括：

1.學(xué)生能夠理解文章的主旨大意，把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，正確理解并運用文章中的重點詞匯和短語。

3.學(xué)生能夠通過閱讀，了解并體會不同的文化背景。

4.學(xué)生能夠提高自己的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的方式，來達到以上的教學(xué)目標。同時，我會設(shè)計一些實際操作的活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。

1.語言能力：通過閱讀和理解文章，學(xué)生能夠提高自己的英語閱讀能力，掌握一定的閱讀技巧。同時，學(xué)生還能夠運用文章中的重點詞匯和短語，提高自己的英語表達能力。

2.文化意識：通過學(xué)習本文，學(xué)生能夠了解不同的文化背景，提高自己的文化意識。同時，學(xué)生還能夠理解和尊重不同的文化，培養(yǎng)自己的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：在閱讀和理解文章的過程中，學(xué)生能夠發(fā)展自己的思維品質(zhì)，提高自己的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習能力：通過自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習能力，提高自己的學(xué)習效率。同時，學(xué)生還能夠?qū)W會如何從閱讀中獲取信息和提取有用信息，提高自己的信息處理能力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進行本節(jié)課的學(xué)習之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語閱讀技巧，如略讀、尋讀、精讀等。同時，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的英語詞匯量和語法知識，能夠理解和運用文章中的重點詞匯和短語。此外，學(xué)生還應(yīng)該對過去時態(tài)有一定的了解和掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：在進行本節(jié)課的學(xué)習時，學(xué)生可能對回憶過去、了解不同文化等內(nèi)容比較感興趣。在能力方面，學(xué)生可能具備一定的閱讀理解能力，但可能在批判性思維、邏輯推理等方面有待提高。在學(xué)習風格上，有的學(xué)生可能更偏好自主學(xué)習，有的學(xué)生可能更愿意通過合作學(xué)習來提高自己。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在進行本節(jié)課的學(xué)習過程中，學(xué)生可能遇到一些困難，如對文章中某些長句、難句的理解，對文化差異的把握等。此外，學(xué)生可能在批判性思維、邏輯推理等方面遇到挑戰(zhàn)，需要老師在教學(xué)過程中給予引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過程中進行直觀展示，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和理解能力。

3.實驗器材：如果本節(jié)課需要進行實驗操作，確保實驗器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供良好的實驗條件。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學(xué)生能夠更好地進行合作學(xué)習和實踐操作。同時，確保教室內(nèi)的布置有助于營造良好的學(xué)習氛圍。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示一張老照片或播放一段懷舊音樂，引導(dǎo)學(xué)生回憶過去，激發(fā)學(xué)生對過去時光的好奇心。然后，提問學(xué)生：“如果你可以回到過去，你會選擇哪個時期？為什么？”讓學(xué)生分享自己的回憶和對過去的看法，從而引出本節(jié)課的主題——回憶過去。

2.新課講授（15分鐘）

步驟一：閱讀文章（5分鐘）

讓學(xué)生獨立閱讀文章，要求學(xué)生在閱讀過程中注意理解文章的主旨大意和邏輯結(jié)構(gòu)。

步驟二：解析文章（5分鐘）

針對文章中的重點詞匯、短語和句子進行講解，幫助學(xué)生理解文章的含義。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中體現(xiàn)的文化差異，提高學(xué)生的文化意識。

步驟三：討論作者觀點（5分鐘）

提問學(xué)生：“作者為什么懷念過去？你對作者的觀點有何看法？”引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的觀點，并表達自己的看法。

3.實踐活動（10分鐘）

活動一：角色扮演（3分鐘）

學(xué)生分組，每組選擇一個角色（如作者、親朋好友等），用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容，并表演出來。

活動二：小組競賽（3分鐘）

設(shè)置一個關(guān)于過去時光的主題，讓學(xué)生分組進行競賽，看哪個小組能更好地運用文章中的詞匯和短語。

活動三：撰寫心得（4分鐘）

讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己回憶過去的心得體會，引導(dǎo)學(xué)生思考過去與現(xiàn)在的聯(lián)系，提高學(xué)生的自我認知。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

討論一：過去與現(xiàn)在的對比（2分鐘）

提問學(xué)生：“過去與現(xiàn)在的生活有哪些變化？你認為這些變化對我們的生活有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題。

討論二：文化差異的體會（2分鐘）

提問學(xué)生：“在閱讀文章過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些文化差異？這些差異給你帶來了怎樣的影響？”讓學(xué)生分享自己的文化體驗。

討論三：如何珍惜現(xiàn)在（6分鐘）

提問學(xué)生：“結(jié)合文章內(nèi)容和自己的經(jīng)歷，你認為如何珍惜現(xiàn)在？請?zhí)岢鰞蓷l建議?！币龑?dǎo)學(xué)生思考如何更好地面對生活。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)回憶過去、珍惜現(xiàn)在的重要性。同時，鼓勵學(xué)生在生活中多關(guān)注自己的情感體驗，提高自己的生活品質(zhì)。

總用時：40分鐘。知識點梳理1.閱讀技巧：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生應(yīng)掌握略讀、尋讀、精讀等閱讀技巧，并能根據(jù)不同的閱讀目的選擇合適的閱讀方法。

2.過去時態(tài)：學(xué)生應(yīng)掌握過去時態(tài)的構(gòu)成、用法和意義，并能正確運用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷和表達觀點。

3.重點詞匯和短語：學(xué)生需要掌握本節(jié)課中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和短語，如"nostalgia"、"reminisce"、"cherish"等，并能將其運用到實際語境中。

4.文化差異：學(xué)生應(yīng)了解和尊重不同的文化背景，提高自己的文化意識。在本節(jié)課中，學(xué)生通過閱讀文章了解到不同文化對過去時光的看法和態(tài)度。

5.批判性思維：學(xué)生需要培養(yǎng)批判性思維能力，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進行分析和評價，提出自己的觀點和看法。

6.寫作技巧：學(xué)生應(yīng)掌握基本的寫作技巧，如如何開頭、如何展開論述、如何結(jié)尾等。通過撰寫心得體會，學(xué)生能夠提高自己的寫作能力。

7.自主學(xué)習能力：學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自主學(xué)習能力，能夠獨立完成閱讀任務(wù)，并通過自己的努力解決學(xué)習過程中遇到的問題。

8.合作學(xué)習能力：學(xué)生應(yīng)學(xué)會與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)。在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提高自己的合作能力和團隊精神。

9.情感態(tài)度：學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，對待學(xué)習保持熱情和興趣。通過回憶過去、珍惜現(xiàn)在的學(xué)習過程，學(xué)生能夠更加關(guān)注自己的情感體驗，提高生活質(zhì)量。教學(xué)反思與改進在今天的高中英語課上，我教授了Unit3Backtothepastreading，牛津譯林版必修3。這節(jié)課主要圍繞回憶過去時光展開，通過閱讀理解文章，讓學(xué)生們體會作者對過去的懷念以及對現(xiàn)實生活的反思。課后，我對本節(jié)課的教學(xué)進行了深刻的反思，并制定了相應(yīng)的改進措施。

首先，我意識到在導(dǎo)入新課時，我運用了老照片和懷舊音樂的方式，激發(fā)了學(xué)生們的回憶和興趣，這一點值得肯定。然而，在導(dǎo)入過程中，我可能過于側(cè)重于個人經(jīng)歷的分享，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生自主思考和表達。在未來的教學(xué)中，我需要更加注重啟發(fā)學(xué)生的主體意識，鼓勵他們主動分享自己的回憶和感受，從而更好地引入主題。

其次，在文章解析環(huán)節(jié)，我按照教材的順序逐一解釋了重點詞匯和短語，確保學(xué)生能夠理解文章的語言難點。但是，在討論作者觀點時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于文化差異的感知和理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加入更多文化背景的介紹和討論，讓學(xué)生們能夠更加全面地理解文章內(nèi)容，并提高他們的跨文化交際能力。

此外，實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)置了角色扮演、小組競賽和撰寫心得體會等活動，旨在提高學(xué)生的語言實際運用能力。然而，在執(zhí)行過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對文章內(nèi)容的理解不夠透徹。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，提前對學(xué)生進行分組，并在活動前提供更多的時間讓學(xué)生們討論和理解文章，以提高活動的效果。

最后，我認識到在小組討論環(huán)節(jié)，我可能過于強調(diào)學(xué)生之間的互動，而忽視了對學(xué)生個體的關(guān)注。在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習需求，提供更多的個別輔導(dǎo)機會，幫助他們解決學(xué)習中的困難。板書設(shè)計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構(gòu)成和用法

-重點詞匯和短語：nostalgia、reminisce、cherish等

-文化差異的體現(xiàn)和理解

②藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖片、圖表等視覺元素，展示過去時光的相關(guān)物品，如老照片、音樂播放器等，引發(fā)學(xué)生的興趣和回憶。

-設(shè)計有趣的單詞拼寫游