9雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

9雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文教材中的《雪梅》一文展開，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣為核心。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)將以問題導(dǎo)入、文本解讀、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受雪梅的美，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，使學(xué)生在實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《雪梅》的詞句，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌理解作者情感與寓意，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩歌的文化背景，感受中國古典詩詞的韻味，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞《雪梅》，提高學(xué)生對(duì)美的感知力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《雪梅》詩歌的意境和情感。

2.掌握詩歌中的修辭手法及其作用。

難點(diǎn)：

1.深入理解詩歌背后的文化內(nèi)涵。

2.將詩歌中的情感表達(dá)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的情感體驗(yàn)。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等直觀材料引入，幫助學(xué)生構(gòu)建詩歌的意境，使其能夠更好地理解詩歌的情感。

2.逐句解讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法的運(yùn)用，如比喻、擬人等，并通過小組討論加深理解。

3.結(jié)合詩人背景，講解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解詩歌的文化價(jià)值。

4.設(shè)計(jì)角色扮演、情景模擬等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬體驗(yàn)中感受詩歌情感，促進(jìn)情感的內(nèi)化與表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《雪梅》課文及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，確保每位學(xué)生準(zhǔn)備充分。

2.輔助材料：搜集與《雪梅》相關(guān)的古詩詞圖片、詩人簡介視頻，以及雪景、梅花圖片等，用于情境導(dǎo)入和意境構(gòu)建。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示輔助材料。

4.教室布置：將教室劃分為討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)在上課伊始向?qū)W生介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提出問題：“同學(xué)們，你們知道梅花嗎？它有什么特點(diǎn)？”

-接著，我會(huì)展示一些梅花圖片，讓學(xué)生觀察并分享他們對(duì)梅花的認(rèn)識(shí)。

2.詩歌朗讀與初步感知

-我會(huì)讓學(xué)生齊讀《雪梅》詩歌，注意把握詩的節(jié)奏和韻律。

-然后，我會(huì)提問：“這首詩描繪了怎樣的畫面？你們感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩歌的意境。

3.詩歌解讀

-我會(huì)逐句解讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。

-例如，在解讀“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”這句時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生思考為什么說“梅須遜雪三分白”，以及“雪卻輸梅一段香”的含義。

4.課文主旨內(nèi)容探究

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌的主題，提問：“這首詩表達(dá)了怎樣的情感？詩人想通過這首詩告訴我們什么？”

-學(xué)生分組討論后，我會(huì)邀請(qǐng)他們分享自己的看法，并總結(jié)詩歌的主旨。

5.情感體驗(yàn)與表達(dá)

-我會(huì)讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩歌中的畫面，并分享自己的情感體驗(yàn)。

-例如，讓學(xué)生想象自己站在雪梅旁邊，用語言表達(dá)自己看到的景象和內(nèi)心的感受。

6.小組討論與分享

-我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討以下問題：

-“你們認(rèn)為詩人為什么會(huì)寫出這首詩？”

-“這首詩對(duì)你有什么啟示？”

-學(xué)生討論后，我會(huì)邀請(qǐng)他們分享討論成果，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

7.詩歌仿寫與創(chuàng)作

-我會(huì)讓學(xué)生嘗試仿寫《雪梅》這首詩，用自己的語言表達(dá)對(duì)梅花的贊美。

-學(xué)生創(chuàng)作過程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，給予鼓勵(lì)和建議。

8.總結(jié)與拓展

-我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境、情感和修辭手法。

-然后，我會(huì)提出拓展性問題：“同學(xué)們，你們還知道哪些描寫梅花的詩句？課后可以搜集一下，我們來分享?！?/p>

-最后，我會(huì)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

9.課后作業(yè)布置

-我會(huì)布置以下作業(yè)：

-書寫《雪梅》全文，注意字的工整和美觀。

-搜集描寫梅花的詩句，并選擇一首進(jìn)行背誦。

10.教學(xué)反思與評(píng)價(jià)

-下課后，我會(huì)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《梅花》詩歌，作者：王安石

-《題都城南莊》詩歌，作者：杜甫

-《山園小梅》詩歌，作者：陸游

-《墨梅》詩歌，作者：陳道復(fù)

-《梅》詩歌，作者：張耒

-《早梅》詩歌，作者：張謂

-《梅花》詩歌，作者：林逋

-《雪梅》詩歌，作者：盧梅坡

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的梅花詩歌，進(jìn)行深入閱讀，理解詩歌的意境和情感。

-要求學(xué)生通過查閱資料，了解所選詩歌的作者背景和創(chuàng)作背景。

-學(xué)生需要分析所選詩歌中的修辭手法，并嘗試解釋其作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首以梅花為主題的詩歌，用自己的語言表達(dá)對(duì)梅花的贊美。

-學(xué)生可以搜集其他描寫梅花的詩句，進(jìn)行對(duì)比閱讀，探討不同詩人對(duì)梅花的描繪和表達(dá)。

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)詩歌進(jìn)行改編，以不同的形式表現(xiàn)梅花的美。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩歌朗誦、寫作比賽等活動(dòng)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生可以與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作成果，互相學(xué)習(xí)和交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生多讀古典詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。

-學(xué)生可以嘗試用自己的語言翻譯所選詩歌，體驗(yàn)古典詩詞的現(xiàn)代魅力。

-學(xué)生可以探索梅花在繪畫、音樂等其他藝術(shù)形式中的表現(xiàn)，拓寬藝術(shù)視野。典型例題講解例題一：理解詩句含義

題目：《雪梅》中，“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”是如何表現(xiàn)梅花的特點(diǎn)的？

答案：這句詩通過對(duì)比梅花和雪的顏色與香氣，表現(xiàn)出梅花雖然顏色不如雪白，但其香氣卻勝過雪，從而突出了梅花的獨(dú)特魅力。

例題二：分析修辭手法

題目：在《雪梅》中，詩人運(yùn)用了哪些修辭手法來描繪梅花？請(qǐng)舉例說明。

答案：詩中運(yùn)用了擬人手法，如“梅須遜雪三分白”，將梅花擬人化，使其具有了與雪相比的能力；同時(shí)運(yùn)用了對(duì)比手法，通過梅花與雪的對(duì)比，突顯了梅花的特點(diǎn)。

例題三：體會(huì)詩人情感

題目：從《雪梅》這首詩中，你能感受到詩人怎樣的情感？

答案：詩人通過對(duì)梅花的描繪，表達(dá)了對(duì)梅花高潔、堅(jiān)韌的贊美之情，同時(shí)也反映出詩人對(duì)美好事物的向往和欣賞。

例題四：詩歌意境想象

題目：請(qǐng)根據(jù)《雪梅》的詩意，描述一下你心中的梅花景象。

答案：在我的想象中，梅花在寒冷的冬風(fēng)中綻放，潔白無瑕，香氣四溢。它不畏嚴(yán)寒，獨(dú)立枝頭，如同一位堅(jiān)強(qiáng)的勇士，展現(xiàn)著生命的力量和美麗。

例題五：詩歌創(chuàng)作實(shí)踐

題目：請(qǐng)仿照《雪梅》的格式，創(chuàng)作一首以“菊花”為主題的詩歌。

答案：菊須遜秋三分艷，秋卻輸菊一縷香。秋菊傲霜獨(dú)自開，金蕊綻放顯輝煌。

在講解這些例題時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句的含義，分析詩中的修辭手法，體會(huì)詩人的情感，并嘗試進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握詩歌的閱讀和分析技巧，提高文學(xué)素養(yǎng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《雪梅》詩歌的理解程度。例如，我會(huì)問學(xué)生：“詩歌中的梅花具有哪些特點(diǎn)？”或“詩人是如何通過對(duì)比來描繪梅花的？”等問題，以此了解學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握情況。

-觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括回答問題的積極性、小組討論的互動(dòng)情況以及學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，從而評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行小測驗(yàn)，讓學(xué)生默寫《雪梅》中的關(guān)鍵句子，或者解釋詩歌中的難點(diǎn)，以此檢驗(yàn)他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和記憶。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書寫《雪梅》全文的作業(yè)和對(duì)拓展閱讀材料的理解與感悟。我會(huì)關(guān)注學(xué)生的字跡是否工整、是否能夠準(zhǔn)確理解詩歌的意境和情感。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于書寫作業(yè)，我會(huì)表揚(yáng)書寫整潔、優(yōu)美的學(xué)生，同時(shí)指出書寫不規(guī)范的學(xué)生的不足之處。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)提出更高的期望，對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會(huì)給予具體的建議和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)通過積極的評(píng)語來增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-持續(xù)跟蹤：我會(huì)持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，通過定期的作業(yè)評(píng)價(jià)和課堂表現(xiàn)來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①詩標(biāo)