部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課《月光曲》教學(xué)課件

教案匹配版六語(yǔ)上統(tǒng)編23月光曲

同學(xué)們，上課前我們先來共同欣賞一首鋼琴曲——《月光曲》，聽完之后，說一說你的感受吧。新課導(dǎo)入課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫”譜、萊”等8個(gè)生字，正確讀寫本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.能有感情地朗讀課文，初步了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。第一課時(shí)人物簡(jiǎn)介

貝多芬，德國(guó)著名的作曲家、鋼琴演奏家。1778年第一次登臺(tái)演出，1796年起聽覺衰弱，晚年兩耳失聰。但他并未因此停止創(chuàng)作，他曾說：“我要扼住命運(yùn)的咽喉！”他對(duì)世界音樂的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，被尊稱為“樂圣”。

代表作品有：《英雄》《命運(yùn)》《月光曲》《致愛麗絲》等。01讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段序。02這篇課文主要講了一件什么事？初讀感知齊讀生字詞譜寫幽靜純熟萊茵河微波粼粼línlái琴鍵恬靜陶醉入場(chǎng)券波濤洶涌jiàntiánquànpǔchúnyīntáo書寫指導(dǎo)“譜”字要寫得左窄右寬，右部的“普”上橫宜短，下橫宜長(zhǎng)，“日”略扁。辨字識(shí)記樂譜

譜寫普通普及譜書寫指導(dǎo)“茵”字的“艸”要寫得寬而扁，蓋住下面，“因”不要寫成了“菌”字的下部。辨字識(shí)記綠草如茵因?yàn)榧?xì)菌茵書寫指導(dǎo)“鍵”字要寫得左窄右寬，注意“廴”宜小，捺筆平而緩。辨字識(shí)記關(guān)鍵

鍵盤健康建設(shè)鍵詞語(yǔ)解釋微波粼粼清幽純熟幽靜寂靜。非常熟練。（風(fēng)景）秀麗而幽靜。微小的波浪閃閃發(fā)光，形容水清澈的樣子。寫近義詞：幽靜——（）純熟——（）寂靜熟練詞語(yǔ)解釋波濤洶涌恬靜陶醉很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。安靜，寧?kù)o。形容水勢(shì)浩大，奔騰起伏。我陶醉在眼前壯麗的美景中，久久不能回神。用“陶醉”造句：初讀感知這篇課文主要講了一件什么事？

本文講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳說故事。結(jié)構(gòu)梳理第一部分（第1自然段）總起介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。第一部分第一部分（第2-7自然段）敘述了貝多芬走進(jìn)茅屋，為窮鞋匠兄妹倆演奏。第二部分第一部分（第8、9自然段）描寫了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的情景。第三部分第一部分（第10自然段）講了貝多芬奔回客店，記錄曲子。第四部分自主探究《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的？再讀課文，試著用自己的話說說吧。

當(dāng)貝多芬聽到屋內(nèi)皮鞋匠兄妹的談話后，為盲姑娘在困苦的生活中仍然熱愛音樂、追求藝術(shù)的精神所感動(dòng)，加之盲姑娘又那么懂事，體諒哥哥的難處，所以貝多芬決定親自給盲姑娘彈鋼琴曲。一曲彈完，盲姑娘聽得心里很激動(dòng)，她不僅愛音樂，而且懂音樂，貝多芬猶如遇到了知音，于是有了創(chuàng)作的靈感，決定即興再為盲姑娘彈奏一曲。課時(shí)目標(biāo)：1.體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中情感的變化，感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛。（重點(diǎn)）2.想象第9自然段描繪的畫面，感受樂曲的美妙。（難點(diǎn)）第二課時(shí)一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。課文解讀“斷斷續(xù)續(xù)”說明了什么？這琴聲為什么會(huì)吸引貝多芬？

“斷斷續(xù)續(xù)”說明鋼琴?gòu)椀貌皇炀?。因?yàn)榄h(huán)境幽靜，所以貝多芬能聽到琴聲。又因?yàn)閺椀氖撬约旱那?，所以才引起貝多芬的注意，為下文作了鋪墊。

一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！泵す媚餅槭裁凑f她是“隨便說說”？課文解讀

這句話表明盲姑娘既想聽貝多芬的演奏，又不想讓哥哥因?yàn)檫@件事而為難。從中可以體會(huì)到盲姑娘的善解人意，對(duì)哥哥的體諒和理解，同時(shí)也可以感受到因生活而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂的熱愛的無奈。合作探究盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”盲姑娘怎么知道彈琴的人是貝多芬呢？

“純熟”是說彈奏的技能熟練；“深”是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。如此高超的演奏技巧，加之貝多芬正在附近旅行演出，所以盲姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。

從盲姑娘對(duì)彈奏者的評(píng)價(jià)和猜想可以看出，盲姑娘聽出了彈奏者彈奏的純熟度，聽出了曲子中所蘊(yùn)含的情感，盲姑娘對(duì)音樂有很強(qiáng)的理解力，她不僅愛音樂，而且懂音樂。課文解讀

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。語(yǔ)段中的環(huán)境描寫有什么作用呢？

清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得充滿詩(shī)情畫意。此情此景深深地打動(dòng)了貝多芬，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，情不自禁地按起了琴鍵。

合作探究

齊讀課文第9自然段，思考：月光下的情景真的是皮鞋匠親眼見到的嗎？哪些句子所寫的內(nèi)容是聯(lián)想？哪些句子所寫的內(nèi)容是寫實(shí)？請(qǐng)?jiān)谖闹蟹謩e用“____”和“

”畫出來。聯(lián)想的部分

他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……討論交流從皮鞋匠的聯(lián)想和想象中，你可以看到哪幾幅畫面呢？第一幅畫面月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。第二幅畫面

月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。第三幅畫面

忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……聯(lián)想的部分

她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。皮鞋匠所想象的，盲姑娘有沒有想到和看到呢？討論交流

結(jié)合皮鞋匠聽了琴聲之后的聯(lián)想，想一想貝多芬當(dāng)時(shí)在怎樣彈琴，琴聲是怎樣的。

這個(gè)故事之所以寫得這么感人，與文章記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。

我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加深刻。寫法特點(diǎn)

本文將聯(lián)想與客觀事物自然融合，增強(qiáng)了文章的感染力。所謂聯(lián)想，是指由某人或某物而想到其他相關(guān)的人或物，它不是憑空產(chǎn)生的，而是以客觀存在的事物為基礎(chǔ)的。本文借皮鞋匠的聯(lián)想將《月光曲》的彈奏描繪為幾幅清晰的畫面：天高云淡，平靜的海面上“灑滿了銀光”，月亮“穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然……”形象地描繪出《月光曲》的旋律舒緩明快的變化及其情感的跌宕起伏。記結(jié)構(gòu)圖示聽微波粼粼美妙的樂曲美好的心靈月光曲彈琴聲：斷斷續(xù)續(xù)月亮升起風(fēng)卷浪涌月亮升高波濤洶涌月光照耀飛奔一夜工夫談話：產(chǎn)生同情彈一曲：激動(dòng)又一曲：陶醉課后作業(yè)

聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。小練筆22月光曲第1課時(shí)第2課時(shí)

我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福！——貝多芬第1課時(shí)新課導(dǎo)入貝多芬德國(guó)著名的作曲家、鋼琴演奏家、指揮家，維也納古典樂派代表人物之一。1796年起聽覺衰弱，晚年兩耳失聰，但他并未因此停止創(chuàng)作。世人尊稱他為“樂圣”。新課導(dǎo)入月光曲譜寫萊茵河入場(chǎng)券

盲姑娘純熟琴鍵微波粼粼一縷恬靜陶醉譜寫萊茵河入場(chǎng)券盲姑娘純熟琴鍵微波粼粼一縷

恬靜陶醉línquàntián初讀課文我會(huì)認(rèn)pǔláiyīnmánɡchúnjiànlǚtáo初讀課文艸來萊亡目盲因茵傳（傳奇）chuán（傳記）zhuàn這本傳（zhuàn）記記載了他一生的傳（chuán）奇故事。多音字初讀課文推廣，散布記載散（散步）sàn（散養(yǎng)）sǎn

廣場(chǎng)四周的草坪中還有一群散（sǎn）養(yǎng)的鴿子在散（sàn）步。初讀課文多音字排遣沒有約束，松開譜茵盲萊純縷陶鍵初讀課文pǔláiyīnmánɡchúnjiànlǚtáo默讀課文，想一想文章寫了一件什么事？初讀課文講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作了《月光曲》的傳奇故事。第一部分（第1自然段）：簡(jiǎn)單介紹了貝多芬，并點(diǎn)明他創(chuàng)作《月光曲》的故事是一個(gè)傳說；第二部分（第2～7自然段）：敘述了貝多芬走進(jìn)房屋，為窮鞋匠兄妹倆演奏；第三部分（第8、9自然段）：描寫了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的情景；第四部分（第10自然段）：講了貝多芬奔回客店，記錄曲子。初讀課文朗讀課文，理清課文層次。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。琴?gòu)椀煤懿皇炀殧鄶嗬m(xù)續(xù)為故事的發(fā)展做了鋪墊。彈的正是他的曲子品讀課文這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。品讀課文第一次對(duì)話品讀課文“那有多好哇”是盲姑娘發(fā)自內(nèi)心的感慨，說明她十分熱愛音樂，但音樂會(huì)入場(chǎng)券太貴了，為了寬慰哥哥，她隨即說只是“隨便說說”。說明了盲姑娘既熱愛音樂又善解人意。思考：再讀一讀兄妹倆的對(duì)話，說說你從中體會(huì)到了什么？品讀課文通過兄妹倆的對(duì)話你了解到了什么？兄妹倆熱愛生活熱愛音樂。

兄妹倆很貧窮；妹妹只是聽過這曲目，所以彈奏不好；妹妹渴望聽一次貝多芬彈奏樂曲；手足情深品讀課文第二次對(duì)話皮鞋匠看見進(jìn)來個(gè)陌生人，站起來問：“先生，您找誰(shuí)？走錯(cuò)門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！必惗喾冶恍置脗z感動(dòng)，主動(dòng)為小姑娘演奏樂曲。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”表現(xiàn)了盲姑娘熱愛音樂的程度之深。品讀課文第三次對(duì)話贊嘆彈奏技巧的高超贊嘆情感表現(xiàn)得充分品讀課文“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”讀好兩個(gè)“您”，第一個(gè)表示猜想，語(yǔ)調(diào)可以延長(zhǎng)，第二個(gè)要讀出肯定的語(yǔ)氣?？梢宰约鹤x，同桌讀，男女生PK讀，全班一起讀。多讀幾遍，感受盲姑娘夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘的激動(dòng)之情自然溢于言表的感情。水和天連在一起。很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。（風(fēng)景）秀麗而幽靜。微小的波浪閃閃發(fā)光。形容水清澈的樣子。時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。安靜；寧?kù)o。在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)，并寫出來。（水天相接）（陶醉）（清幽）（微波粼粼）（斷斷續(xù)續(xù)）（恬靜）隨堂練習(xí)

①盲姑娘作為窮苦大眾中的一員，家庭貧困，這讓貝多芬心生同情；②貝多芬被盲姑娘對(duì)音樂的熱情深深地打動(dòng)了；③貝多芬被窮鞋匠兄妹倆之間的手足情深感動(dòng)了。思考：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他推門而入為陌生的盲姑娘彈奏曲子呢？聯(lián)系相關(guān)資料及上文內(nèi)容說一說。品讀課文第2課時(shí)

盲姑娘的話使貝多芬十分激動(dòng)，這么愛音樂，又這么懂音樂，貝多芬為遇到這樣的知音而激動(dòng)，于是產(chǎn)生了要為她再?gòu)椧皇浊拥南敕ā獎(jiǎng)?chuàng)作的激情油然而生。

思考：貝多芬為什么愿意為盲姑娘再?gòu)椬嘁磺兀科纷x課文

閱讀第9自然段，皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到了海上明月升起的哪幾幅奇麗的畫面？他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……品讀課文根據(jù)上面文字的描述，正確排序。（）（）（）312品讀課文第一幅：月亮正從“水天相接”處升起，海面上“灑滿了銀光”。此時(shí)的音樂是舒緩、輕柔的。品讀課文第二幅：月亮越升越高。此時(shí)音樂氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。品讀課文第三幅：海面上風(fēng)起浪涌，浪花氣勢(shì)兇猛。此時(shí)音樂定是高昂激越，節(jié)奏越來越快。品讀課文《月光曲》隨著音樂讀課文：1.自己讀；2.齊讀。品讀課文

月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。

思考：怎樣理解“她仿佛也看到了”？品讀課文

這是皮鞋匠從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海邊。這是貝多芬的琴聲帶給他們兄妹倆無窮無盡的想象。品讀課文兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過神來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。

“陶醉”寫出了兄妹倆完全沉浸在美妙的琴聲之中的神態(tài)，體現(xiàn)了音樂藝術(shù)帶給人的巨大感染力。品讀課文想象一下，貝多芬飛奔回客店時(shí)的心情是怎樣的。

貝多芬為自己能夠創(chuàng)作出這樣的鋼琴曲而感到興奮，“飛奔”也體現(xiàn)出了他想立刻把曲子記錄下來的急切心情。品讀課文貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的？聽彈記錄創(chuàng)結(jié)構(gòu)梳理美妙的樂曲美好的心靈談話——同情知音——感動(dòng)月亮升起、升高、照耀《月光曲》拓展一拓展二拓展延伸寫月的古詩(shī)：吹燈窗更明，月照一天雪。［清］袁枚露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。［唐］杜甫野曠天低樹，江清月近人。［唐］孟浩然拓展一拓展延伸海上生明月，天涯共此時(shí)。［唐］張九齡春江潮水連海平，海上明月共潮生。［唐］張若虛返回拓展延伸貝多芬的名言我要扼住命運(yùn)的咽喉，決不向命運(yùn)低頭。我愿證明，凡是行為善良與高尚的人，定能因之而擔(dān)當(dāng)患難。智慧、勤勞和天才，高于顯貴和富有。拓展二返回拓展延伸音樂家貝多芬pǔxiě（）了許多著名的樂曲。一天夜晚，他在láiyīn（

）河邊散步，聽到茅屋里有琴聲傳來，推開門走了進(jìn)去，正在按動(dòng)qínjiàn（

）的是一位mánɡɡūniɑnɡ（

）。譜寫萊茵琴鍵一、讀句子，看拼音寫詞。盲姑娘隨堂練習(xí)二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。本文講述了著名音樂家貝多芬為（）彈琴，并即興創(chuàng)作出（）的傳奇故事。既表現(xiàn)了貝多芬對(duì)貧苦人民的（），也表現(xiàn)了他卓越的（）。A.《月光曲》

B.同情和關(guān)愛C.皮鞋匠兄妹倆D.音樂才華CABD隨堂練習(xí)春夜洛城聞笛[唐]李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。

【譯文】是誰(shuí)家精美的笛子暗暗地發(fā)出悠揚(yáng)的笛聲，隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽(yáng)全城。在這客居之夜聽到《