Unit 2 Ways to go to school Part C Story time大單元整體教學設計

Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime大單元整體教學設計(）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本單元整體教學設計旨在通過生動有趣的故事情節(jié)，幫助學生掌握有關上學方式的表達，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，同時激發(fā)他們對英語學習的興趣。結(jié)合四年級學生的認知水平和課本內(nèi)容，本節(jié)課將重點學習Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime，通過故事講述、角色扮演等活動，讓學生在真實的語境中運用所學知識，提高他們的語言實際運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime的學習，學生將能夠：

1.語言能力：理解故事內(nèi)容，掌握有關上學方式的表達，并能運用到實際情景中。

2.文化意識：了解不同國家或地區(qū)的上學方式，增進對多元文化的認識。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察、推理和判斷能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生在合作學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高自主學習效率。教學難點與重點1.教學重點

①掌握故事中的關鍵詞匯，如“bus,subway,walk,bike”等，并能正確運用。

②能夠理解并復述故事的主要情節(jié)，運用所學句型進行交流，如“Howdoyougotoschool?”。

③通過故事學習，了解并討論不同上學方式的特點和優(yōu)缺點。

2.教學難點

①故事中的長句和復雜句型，如“Sometimestheywalk,sometimestheytakethesubway.”，學生可能難以理解。

②故事中涉及的文化背景，如不同國家或地區(qū)的交通方式，學生可能不熟悉。

③在實際情景中，靈活運用所學句型和詞匯進行交流，學生可能因緊張或不熟悉而難以表達。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》課本，以便跟隨課程進度學習和復習。

2.輔助材料：準備與Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime相關的圖片、動畫視頻，以及音頻資料，以增強學生對故事情節(jié)的理解和記憶。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示教學材料和互動討論。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料，如便簽紙、彩筆等，以便學生在討論和活動中使用。教學流程1.導入新課（5分鐘）

以歌曲“Waystogotoschool”導入，讓學生跟隨節(jié)奏唱出上學的方式。接著提問：“你們通常是如何上學的？”讓學生分享自己的上學方式，從而引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

①教師展示Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime的故事圖片，引導學生預測故事內(nèi)容，并提問：“你認為故事中的孩子們是如何上學的？”

②教師播放故事音頻，讓學生聽故事，并回答問題：“故事中的孩子們分別采取了哪些上學方式？”

③教師帶領學生一起回顧故事中的重點詞匯和句型，如“bus,subway,walk,bike”以及“Howdoyougotoschool?”等，并進行例句演示。

3.實踐活動（10分鐘）

①學生分組，每組選擇一種上學方式，用所學句型和詞匯編寫一段小對話，如：“Weusuallygotoschoolbybus.It'sfastandconvenient.”。

②各組進行角色扮演，展示自己的對話，其他組認真聆聽并給出評價。

③教師選取幾組進行全班展示，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚。

4.學生小組討論（10分鐘）

①讓學生討論以下問題：“你認為哪種上學方式最環(huán)保？”各抒己見，舉例說明自己的觀點。

②學生討論：“如果你們學校附近沒有公交車，你會選擇哪種上學方式？為什么？”

③學生討論：“在故事中，為什么孩子們選擇了不同的上學方式？”從故事中找出原因，并討論其合理性。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括上學方式的詞匯、句型以及故事情節(jié)。同時，強調(diào)本節(jié)課的重難點，如長句理解、文化背景等。最后，布置作業(yè)：“用今天學到的句型和詞匯，寫一篇關于自己上學方式的短文。”教學資源拓展1.拓展資源

（1）拓展詞匯：教授一些與交通工具有關的額外詞匯，如“taxi,motorcycle,bicycle,elevator”等，以及描述交通方式的形容詞，如“crowded,comfortable,fast,slow”等。

（2）拓展閱讀：提供一些簡短的文章或故事，內(nèi)容涉及不同國家或地區(qū)的上學方式，以及交通規(guī)則和文化差異。

（3）拓展活動：設計一些角色扮演游戲，讓學生模擬不同的交通場景，如乘坐公交車、地鐵等，并使用英語進行交流。

（4）拓展視頻：尋找一些與交通方式相關的英語教學視頻，如動畫短片、教育節(jié)目等，讓學生在觀看中學習新知識。

2.拓展建議

（1）學生可以在家里或圖書館查閱相關的英語讀物，如兒童英語故事書，以增加對交通方式詞匯的接觸和理解。

（2）鼓勵學生通過觀看英語學習頻道或電視節(jié)目，如《喜羊羊與灰太狼》的英語版，來提高聽力理解和口語表達能力。

（3）學生可以嘗試使用英語編寫小故事或日記，描述自己的日常上學方式，或者在家長的協(xié)助下進行在線英語學習平臺的練習。

（4）教師可以組織學生進行實地考察，如參觀公共交通設施，讓學生在實際環(huán)境中使用英語詢問和交流，增強語言實踐能力。

（5）學生可以與家長一起制定一個英語學習計劃，包括每天閱讀英語故事書、觀看英語視頻、練習英語對話等，以鞏固課堂所學內(nèi)容。

（6）教師可以引導學生關注生活中的英語標識和廣告，如公交車站牌、交通規(guī)則標志等，讓學生意識到英語在生活中的應用。

（7）學生可以嘗試使用英語編寫關于交通方式的調(diào)研報告，通過采訪家人、朋友或同學，收集數(shù)據(jù)并進行分析，提高寫作和綜合語言運用能力。

（8）鼓勵學生參加英語角或社區(qū)英語活動，與其他學習者交流，分享關于交通方式的經(jīng)驗和故事，增進語言交流和文化理解。課后作業(yè)1.根據(jù)Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime的故事，編寫一段關于自己上學方式的短文，并在下節(jié)課上分享。

2.完成以下練習題，鞏固本節(jié)課所學知識點：

練習題一：填空題

根據(jù)故事內(nèi)容，完成下列句子。

①Thechildrenusually______(walk/take)toschool.

②Sometimesthey______(takeabus/go)bysubway.

③Theynever______(ride/drive)toschool.

答案：

①walk

②take

③ride

練習題二：改寫句子

將下列句子改寫為一般疑問句。

①Theygotoschoolbybike.

②Theywalktothelibrary.

答案：

①Dotheygotoschoolbybike?

②Dotheywalktothelibrary?

練習題三：匹配題

將下列交通方式與對應的英文表達匹配起來。

A.Bus_______1.rideabike

B.Subway_______2.takeabus

C.Walk_______3.gobysubway

D.Bike_______4.walk

答案：

A-2

B-3

C-4

D-1

練習題四：連線題

將下列句子中的交通方式與對應的圖片連線。

①Theygotoschoolbybus._______圖片一（公交車）

②Theyrideabiketothepark._______圖片二（自行車）

③Theytakethesubwayhome._______圖片三（地鐵）

④Theywalktothestore._______圖片四（步行）

答案：

①-圖片一

②-圖片二

③-圖片三

④-圖片四

練習題五：角色扮演

與同伴一起扮演以下場景，用英語進行對話。

場景一：A問B：“Howdoyougotoschool?”B回答：“Iusuallygotoschoolbybus.Whataboutyou?”A回答：“Irideabiketoschool.”

場景二：A問B：“Doyoutakethesubwaytothemovies?”B回答：“Yes,Ido.It'sveryconvenient.”A回答：“Ithinkso,too.”

答案：學生根據(jù)場景進行角色扮演，用英語進行對話。課堂1.課堂評價

在Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime的教學過程中，課堂評價將貫穿始終，以下為具體評價方式：

①提問評價：教師通過提問學生在故事中學到了哪些交通方式的表達，以及他們?nèi)绾蚊枋鲎约荷蠈W的經(jīng)歷。例如，教師可以問：“Canyoutellmehowthechildreninthestorygotoschool?”或“Howdoyouusuallygotoschool?”

②觀察評價：教師在課堂活動中觀察學生的參與度，如角色扮演、小組討論等，以了解學生對知識的掌握程度。教師會注意學生是否能正確使用所學詞匯和句型，以及是否能夠自信地表達。

③測試評價：在課程結(jié)束時，教師可以組織一個小測驗，以測試學生對故事內(nèi)容的理解和詞匯的掌握。例如，教師可以出一個填空題或匹配題，讓學生完成。

④及時反饋：在課堂互動中，教師會及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學生學習效果的重要途徑，以下為具體評價方式：

①批改與點評：教師會認真批改學生的作業(yè)，包括短文寫作和練習題。在批改過程中，教師會注意學生是否能夠正確使用詞匯和句型，以及他們的語法和拼寫是否正確。

②反饋與鼓勵：在作業(yè)批改后，教師會及時將作業(yè)返回給學生，并提供個性化的反饋。對于做得好的地方，教師會給予表揚；對于需要改進的地方，教師會給出建設性的意見。

③鼓勵進步：教師會鼓勵學生在每次作業(yè)后都能有所進步，無論是語言表達的流暢性還是語法知識的準確性。教師會通過積極的評語來激勵學生，如“Greatjobonusingnewvocabulary!”或“Keeppracticing,andyou'llgetevenbetter!”

④作業(yè)展覽：對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，教師可以選擇在班級內(nèi)進行展示，以此來激勵其他學生。這種公開的認可不僅能提高學生的自信心，還能激發(fā)他們之間的良性競爭。教學反思這節(jié)課我們學習了Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime，通過故事情境讓學生掌握不同的上學方式的表達?；仡櫿麄€教學過程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍非常好。學生們對故事內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，用英語進行交流。這讓我很欣慰，因為這意味著學生們在享受學習英語的過程中，也在逐步提高自己的語言能力。

然而，我也注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或緊張，不敢在大家面前表達自己的觀點。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，更多地鼓勵這些學生參與討論，并給予他們更多的支持和鼓勵。

在教學內(nèi)容方面，我覺得自己對故事中的文化背景介紹得不夠充分。有些學生可能對其他國家和地區(qū)的上學方式不太了