《生活中的負(fù)數(shù)：溫度》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《生活中的負(fù)數(shù)：溫度》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《生活中的負(fù)數(shù)：溫度》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)，北師大版

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解負(fù)數(shù)的概念，通過生活中常見的溫度變化來認(rèn)識負(fù)數(shù)，掌握負(fù)數(shù)的讀寫和比較方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，通過實(shí)例分析和互動討論，幫助學(xué)生形成對負(fù)數(shù)直觀、生動的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、邏輯思維以及現(xiàn)實(shí)情境下的應(yīng)用能力。通過探究溫度的變化，學(xué)生將發(fā)展對負(fù)數(shù)的認(rèn)識，增強(qiáng)對數(shù)的大小比較的理解，從而提升數(shù)學(xué)抽象思維能力。同時(shí)，通過實(shí)際生活中的溫度變化案例，學(xué)生將學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力，以及在實(shí)際情境中做出合理判斷的能力，符合新時(shí)代學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.負(fù)數(shù)的概念及其讀寫方法。

2.負(fù)數(shù)的大小比較。

難點(diǎn)：

1.負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和意義。

2.理解負(fù)數(shù)與正數(shù)之間的比較關(guān)系。

解決辦法與突破策略：

1.利用溫度計(jì)實(shí)物或模型，直觀展示正負(fù)溫度的變化，讓學(xué)生通過觀察和操作，理解負(fù)數(shù)的概念。

2.通過設(shè)計(jì)溫度變化的情境題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，如氣溫上升和下降的例子，以加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)軸來比較負(fù)數(shù)與正數(shù)以及負(fù)數(shù)之間的大小，利用數(shù)軸的直觀性幫助學(xué)生理解負(fù)數(shù)的大小關(guān)系。

4.采用小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生相互解釋和討論負(fù)數(shù)的概念，通過同伴互助來加深理解和記憶。

5.定期進(jìn)行小測驗(yàn)和反饋，及時(shí)鞏固所學(xué)知識，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備溫度變化的動畫視頻、溫度計(jì)的圖片以及數(shù)軸圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)模型，每人一個(gè)，用于直觀演示溫度變化。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張大桌子和足夠的椅子，便于學(xué)生討論和合作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同季節(jié)的溫度變化圖片，詢問學(xué)生在不同季節(jié)中的感受，引出溫度變化的概念。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的正數(shù)概念，以及數(shù)軸上正數(shù)的位置。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹負(fù)數(shù)的概念，解釋負(fù)數(shù)表示的意義，以及在數(shù)軸上的位置。

-舉例說明：使用溫度計(jì)模型，展示不同溫度點(diǎn)，如0℃、-5℃、5℃，讓學(xué)生觀察并理解負(fù)數(shù)的實(shí)際含義。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組一個(gè)溫度計(jì)模型，讓學(xué)生模擬溫度的上升和下降，并記錄相應(yīng)的正負(fù)數(shù)值，討論負(fù)數(shù)的大小比較。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在練習(xí)本上完成一系列關(guān)于負(fù)數(shù)的讀寫和大小比較的練習(xí)題。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生正確理解和運(yùn)用負(fù)數(shù)的概念。

4.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組討論如何將負(fù)數(shù)應(yīng)用于生活中的不同情境，如購物找零、海拔高度等。

-分享成果：每組選派一名代表分享討論成果，其他組成員進(jìn)行補(bǔ)充。

5.總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，以及負(fù)數(shù)與正數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

-學(xué)生反饋：學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出還不明白的問題，教師進(jìn)行解答。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：為學(xué)生布置關(guān)于負(fù)數(shù)的家庭作業(yè)，包括負(fù)數(shù)的讀寫練習(xí)和大小比較練習(xí)。

-強(qiáng)調(diào)要求：提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并認(rèn)真檢查作業(yè)的正確性。知識點(diǎn)梳理1.負(fù)數(shù)的概念：負(fù)數(shù)是用來表示比0小的數(shù)的，通常在數(shù)字前面加上負(fù)號“-”來表示。

2.負(fù)數(shù)的讀寫方法：讀負(fù)數(shù)時(shí)，先讀負(fù)號“負(fù)”，再讀數(shù)字部分；寫負(fù)數(shù)時(shí)，先寫負(fù)號“-”，再寫數(shù)字部分。

3.負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的位置：在數(shù)軸上，0是中心點(diǎn)，負(fù)數(shù)位于0的左邊，正數(shù)位于0的右邊。

4.負(fù)數(shù)的大小比較：

-負(fù)數(shù)之間的大小比較：在數(shù)軸上，越往左邊的負(fù)數(shù)越小，越往右邊的負(fù)數(shù)越大。例如，-5小于-3。

-負(fù)數(shù)與正數(shù)的大小比較：任何負(fù)數(shù)都小于任何正數(shù)。

5.負(fù)數(shù)的運(yùn)算：

-負(fù)數(shù)與正數(shù)的加法：同號相加，異號相減，符號隨較大的數(shù)。例如，-3+2=-1。

-負(fù)數(shù)與正數(shù)的減法：減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。例如，-3-2=-5。

-負(fù)數(shù)的乘法和除法：兩個(gè)負(fù)數(shù)相乘或相除的結(jié)果是正數(shù)，一個(gè)負(fù)數(shù)和一個(gè)正數(shù)相乘或相除的結(jié)果是負(fù)數(shù)。

6.負(fù)數(shù)的應(yīng)用：

-溫度：氣溫低于0℃時(shí)用負(fù)數(shù)表示。

-海拔：低于海平面的高度用負(fù)數(shù)表示。

-金融：債務(wù)或虧損可以用負(fù)數(shù)表示。

7.溫度計(jì)的認(rèn)識：溫度計(jì)是用來測量溫度的工具，通常以0℃為中心點(diǎn)，左邊表示負(fù)溫度，右邊表示正溫度。

8.實(shí)際生活中的負(fù)數(shù)應(yīng)用實(shí)例：

-購物找零：購買物品后，找回的零錢可能用負(fù)數(shù)表示。

-銀行賬戶：透支的賬戶余額可以用負(fù)數(shù)表示。

-地理高度：山谷或海溝的深度可以用負(fù)數(shù)表示。

9.負(fù)數(shù)與生活實(shí)際問題的關(guān)聯(lián)：通過解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)生可以更好地理解負(fù)數(shù)的概念和用途。

10.數(shù)學(xué)思維與邏輯推理：通過學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)，學(xué)生可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的《生活中的負(fù)數(shù)：溫度》這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的反思。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過展示不同季節(jié)的溫度變化圖片，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們積極參與討論，這一點(diǎn)我很滿意。但是在回顧舊知環(huán)節(jié)，我沒有預(yù)留足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分回顧和鞏固之前學(xué)過的正數(shù)概念，導(dǎo)致在后續(xù)的新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對負(fù)數(shù)概念的理解不夠扎實(shí)。

在教學(xué)新知時(shí)，我使用了溫度計(jì)模型和動畫視頻來輔助教學(xué)，學(xué)生對于負(fù)數(shù)的概念有了直觀的認(rèn)識，這一點(diǎn)做得不錯(cuò)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解負(fù)數(shù)的大小比較時(shí)仍然存在困難，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻幕雍吞骄繖C(jī)會。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但我也注意到個(gè)別學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)速度較慢，可能是因?yàn)樗麄儗ω?fù)數(shù)的讀寫和大小比較還不夠熟練。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。

針對這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會增加一個(gè)互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己舉例說明生活中遇到的正數(shù)，這樣可以更好地過渡到負(fù)數(shù)的概念。

2.在回顧舊知環(huán)節(jié)，我會提前準(zhǔn)備一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上現(xiàn)場完成，以此來鞏固他們對正數(shù)的理解。

3.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我會增加更多互動探究的機(jī)會，比如讓學(xué)生自己操作溫度計(jì)模型，并在小組內(nèi)討論負(fù)數(shù)的大小比較。

4.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會提供不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到足夠的練習(xí)。

5.在小組討論環(huán)節(jié)，我會提出更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和想法。

6.我還會在課后收集學(xué)生的反饋，了解他們對課堂內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。板書設(shè)計(jì)1.負(fù)數(shù)的基本概念

①負(fù)數(shù)的定義：表示比0小的數(shù)

②負(fù)數(shù)的表示方法：在數(shù)字前加負(fù)號“-”

2.負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的位置

①數(shù)軸中心點(diǎn)：0

②負(fù)數(shù)位置：0的左邊

③正數(shù)位置：0的右邊

3.負(fù)數(shù)的大小比較

①負(fù)數(shù)之間：越往左越小

②負(fù)數(shù)與正數(shù)：負(fù)數(shù)小于正