Unit 1 課時(shí)3 語(yǔ)法2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)操練場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)

Unit1課時(shí)3語(yǔ)法2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)操練場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以牛津深圳版九年級(jí)上冊(cè)Unit1課時(shí)3的語(yǔ)法內(nèi)容為核心，圍繞情態(tài)動(dòng)詞can和beableto的用法展開(kāi)。通過(guò)生動(dòng)有趣的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并熟練運(yùn)用這兩個(gè)情態(tài)動(dòng)詞。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重互動(dòng)與操練，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種形式，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，鞏固所學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握重點(diǎn)語(yǔ)法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用情態(tài)動(dòng)詞can和beableto表達(dá)自己的能力和可能性。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解英語(yǔ)在描述個(gè)人能力和潛力方面的文化差異。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)比較、分析語(yǔ)法現(xiàn)象，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高使用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握情態(tài)動(dòng)詞can和beableto的正確用法和區(qū)別。

②能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。

③通過(guò)課本提供的對(duì)話和練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分can和beableto在表達(dá)能力時(shí)的細(xì)微差別，特別是在描述當(dāng)前能力和將來(lái)可能的情境時(shí)。

②在復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)中正確使用情態(tài)動(dòng)詞，尤其是在含有條件、假設(shè)或不確定性的句子中。

③學(xué)生能夠獨(dú)立創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)境，將所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到日常交流中，而不是僅僅模仿課本例句。四、教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的日常生活場(chǎng)景中練習(xí)can和beableto的用法。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.通過(guò)在線互動(dòng)平臺(tái)，如班級(jí)微信群，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行語(yǔ)言交換和互助學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括Unit1課時(shí)3的語(yǔ)法點(diǎn)PPT和相關(guān)的練習(xí)題，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can和beableto的用法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“can和beableto在什么情況下使用？它們有何區(qū)別？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀PPT和練習(xí)題，理解情態(tài)動(dòng)詞的用法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于能力的趣味故事引入新課，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解can和beableto的用法，通過(guò)例句讓學(xué)生區(qū)分兩者。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情景中使用目標(biāo)語(yǔ)法。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并積極思考，理解語(yǔ)法點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在角色扮演中實(shí)踐情態(tài)動(dòng)詞的用法。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)實(shí)踐語(yǔ)法。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置練習(xí)題，要求學(xué)生在特定情景中使用can和beableto。

提供拓展資源：提供相關(guān)視頻和文章，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解情態(tài)動(dòng)詞的用法。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻，閱讀文章，拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)心得，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握情態(tài)動(dòng)詞can和beableto的用法，包括它們?cè)诒磉_(dá)能力和可能性時(shí)的區(qū)別。通過(guò)課堂上的講解和練習(xí)，學(xué)生能夠正確使用這兩個(gè)情態(tài)動(dòng)詞構(gòu)造句子，并在實(shí)際語(yǔ)境中準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力：學(xué)生在角色扮演和情景模擬活動(dòng)中，能夠自然地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交流。例如，在模擬求職場(chǎng)景中，學(xué)生能夠使用can和beableto描述自己的技能和能力，展現(xiàn)出較好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們能夠獨(dú)立查找資料，通過(guò)視頻和文章學(xué)習(xí)更多關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞的知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中記錄自己的疑問(wèn)和思考。

4.邏輯思維和批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅能夠理解情態(tài)動(dòng)詞的用法，還能夠通過(guò)比較和分析，深入理解它們?cè)诓煌Z(yǔ)境中的含義和用法。這種邏輯思維和批判性思維能力的提升，有助于他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜語(yǔ)言環(huán)境時(shí)做出準(zhǔn)確的判斷。

5.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠有效地與同伴溝通，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在合作中達(dá)到共識(shí)。

6.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can和beableto在不同文化背景下的使用，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)文化的理解。他們能夠意識(shí)到語(yǔ)言使用中的文化差異，并在跨文化交流中更加得體地使用英語(yǔ)。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)得到了提升。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果感到自豪。

8.反思和自我提升能力：學(xué)生在課后反思總結(jié)中，能夠誠(chéng)實(shí)地評(píng)估自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，找出自己的不足，并提出改進(jìn)的方法。這種自我監(jiān)控和自我提升的能力，對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)有著積極的影響。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)

①情態(tài)動(dòng)詞can和beableto的基本用法及其區(qū)別。

②情態(tài)動(dòng)詞can和beableto在疑問(wèn)句和否定句中的使用。

③情態(tài)動(dòng)詞can和beableto在條件句和假設(shè)句中的應(yīng)用。

2.詞匯

①與情態(tài)動(dòng)詞can和beableto相關(guān)的動(dòng)詞，如do,have,go等。

②描述個(gè)人能力和技能的形容詞，如skilled,talented,proficient等。

③與能力和可能性相關(guān)的名詞，如ability,possibility,chance等。

3.句型結(jié)構(gòu)

①使用can和beableto表達(dá)能力的簡(jiǎn)單句。

②使用can和beableto提問(wèn)的疑問(wèn)句。

③使用can和beableto在復(fù)雜句中表達(dá)條件和假設(shè)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的積極參與度較高，能夠跟隨老師的講解思路，及時(shí)提出疑問(wèn)。在角色扮演和情景模擬活動(dòng)中，學(xué)生能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交流，表現(xiàn)出較好的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學(xué)生能夠圍繞情態(tài)動(dòng)詞can和beableto的用法展開(kāi)討論，共同探討在不同語(yǔ)境下的正確使用。成果展示時(shí)，各小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握情態(tài)動(dòng)詞can和beableto的基本用法，但在復(fù)雜句型和特定語(yǔ)境中仍存在一定的困難。測(cè)試結(jié)果有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。

4.課后作業(yè)：學(xué)生按時(shí)提交了課后作業(yè)，完成情況良好。作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠正確使用情態(tài)動(dòng)詞can和beableto，但部分學(xué)生在語(yǔ)法細(xì)節(jié)上還需加強(qiáng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)，肯定了學(xué)生的參與度和進(jìn)步。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生在課堂上的不足，提出了以下反饋：

①在角色扮演和情景模擬活動(dòng)中，部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不夠自然，需要加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)。

②在小組討論中，部分學(xué)生傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的能力有待提高，要學(xué)會(huì)尊重并接納他人的觀點(diǎn)。

③在課后作業(yè)中，部分學(xué)生在語(yǔ)法細(xì)節(jié)上存在錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

針對(duì)小組討論成果展示，教師評(píng)價(jià)如下：

①各小組能夠圍繞主題展開(kāi)討論，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

②小組代表在展示時(shí)，表達(dá)清晰，觀點(diǎn)明確。

③小組討論成果對(duì)其他同學(xué)有啟發(fā)作用，促進(jìn)了課堂氛圍的活躍。

針對(duì)隨堂測(cè)試，教師提出了以下反饋：

①測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生掌握了情態(tài)動(dòng)詞can和be