Lesson 9 What day is it today 第二課時（教學設計）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊

Lesson9Whatdayisittoday第二課時（教學設計）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是接力版英語四年級上冊Lesson9"Whatdayisittoday?"的第二課時，主要圍繞星期詞匯（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）的學習和運用，以及詢問星期的句型"Whatdayisittoday?"和回答"It's..."的練習。

2.教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生已經學習了詢問日期的句型"What'sthedatetoday?"以及相關日期的表達，本節(jié)課將在此基礎上引入星期的概念，幫助學生建立對一周時間的認知，并學會如何用英語表達星期。教材中涉及到的星期詞匯和句型與學生的生活實際緊密相關，有助于提高學生的實際語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠正確聽、說、讀、寫星期詞匯，并能熟練運用"Whatdayisittoday?"及其回答"It's..."進行日常交流。

2.文化意識：學生了解一周七天的名稱及其順序，增強對時間文化的認識。

3.思維品質：通過詢問星期的實際情景，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠通過小組合作和互動活動，提高自主學習英語的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語交流用語，能夠進行簡單的日常對話，并熟悉了日期的表達方式。在詞匯方面，學生已經學習了一些與日常生活相關的詞匯，具備一定的英語聽力理解和口語表達能力。

2.學生對于學習英語普遍抱有積極的態(tài)度，尤其是對英語口語表達有較高的興趣。他們在學習過程中喜歡互動和游戲，對于富有挑戰(zhàn)性的任務表現出較高的參與度。學生的學習能力各不相同，有的學生善于模仿，有的學生則在理解新知識上更占優(yōu)勢。在學習風格上，學生傾向于通過情境模擬和實踐操作來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對星期詞匯的記憶混淆，以及在真實語境中運用新學句型時可能出現的緊張和錯誤。此外，由于學生的英語基礎和學習能力不同，部分學生可能在語音發(fā)音上存在困難，以及在理解星期概念和文化差異上可能會遇到障礙。教學方法與策略1.結合教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用講授與互動討論相結合的方法，同時穿插使用案例研究和項目導向學習，以增強學生的實踐應用能力。

2.教學活動將包括角色扮演，讓學生在模擬日常生活場景中使用新學的星期詞匯和句型；此外，設計小組游戲，如記憶比賽和猜謎游戲，以激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

3.教學媒體使用上，將利用多媒體課件展示星期詞匯和句型的圖片及動畫，以及播放相關音頻資料，幫助學生更好地理解和記憶課程內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對星期的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道一周有幾天嗎？我們怎么用英語表達這些天呢？”

展示一周七天的圖片，讓學生初步感受星期的概念。

簡短介紹星期的基本概念和它在日常生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.星期基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解星期的基本概念、名稱及其順序。

過程：

講解星期的定義，包括一周七天的英文名稱和順序。

使用課件或黑板，列出星期詞匯，并用箭頭表示它們的順序。

3.星期案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解星期的使用場景和重要性。

過程：

選擇幾個與星期相關的日常場景，如上學日、周末活動等，進行分析。

詳細介紹每個場景中如何使用星期詞匯和句型。

引導學生思考星期概念在實際生活中的應用，如規(guī)劃時間、安排活動等。

小組討論：讓學生分組討論如何用星期詞匯規(guī)劃一周的學習和生活，并提出創(chuàng)新性的想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與星期相關的主題，如“我的理想一周”進行深入討論。

小組內討論該主題下星期詞匯的使用，以及如何合理安排時間。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對星期概念的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題下的星期詞匯使用和計劃安排。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調星期概念的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括星期的基本概念、名稱、順序以及案例分析。

強調星期概念在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生在一周生活中積極運用星期詞匯。

布置課后作業(yè)：讓學生記錄自己一周的日程安排，并用英語表達每天的星期。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂學習內容，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置兩項作業(yè)：一是用英語寫一篇關于自己一周生活的短文；二是與家人或朋友用英語討論并規(guī)劃下周的活動安排。

提醒學生注意使用本節(jié)課學習的星期詞匯和句型，并在下次課堂上分享作業(yè)成果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練地聽、說、讀、寫星期詞匯（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday），并在日常生活中正確運用這些詞匯。

2.學生能夠理解并運用詢問星期的句型"Whatdayisittoday?"以及回答"It's..."進行日常交流，提高了他們的口語表達能力。

3.學生通過案例分析，了解星期概念在日常生活中的實際應用，如規(guī)劃學習計劃、安排周末活動等，增強了他們的實踐操作能力。

4.學生在小組討論中，學會了如何與他人合作，共同探討問題，提出創(chuàng)新性的想法，提高了他們的合作能力和解決問題的能力。

5.學生在課堂展示中，鍛煉了自己的表達能力，能夠清晰地用英語介紹自己的計劃安排，同時也能夠接受他人的意見和建議。

6.學生通過課后作業(yè)的完成，進一步鞏固了課堂學習內容，能夠在實際生活中運用星期詞匯和句型，提高了他們的英語實際應用能力。

7.學生對星期概念有了更深入的認識，能夠理解星期的文化背景和在日常生活中的重要性，增強了他們的文化意識。

8.學生在學習過程中，通過互動和游戲等活動，提高了學習英語的興趣和自信心，為后續(xù)英語學習打下了良好的基礎。

9.學生在學習過程中，逐漸形成了自己的學習策略和方法，如通過記憶游戲來記憶星期詞匯，通過模擬情景來練習句型，提高了他們的學習能力。

10.學生在教師的引導和鼓勵下，能夠主動參與到課堂活動中，積極思考問題，提出自己的想法，培養(yǎng)了他們的思維品質。板書設計①星期詞匯：

-Monday

-Tuesday

-Wednesday

-Thursday

-Friday

-Saturday

-Sunday

②核心句型：

-"Whatdayisittoday?"

-"It's+星期詞匯"

③重點知識點：

-星期詞匯的發(fā)音和拼寫

-星期順序的記憶

-詢問和回答星期的日常對話實踐典型例題講解例題1：根據對話情境，完成下面的句子。

情境：A:Whatdayisittoday?B:______.

答案：It'sWednesday.

例題2：用星期詞匯完成下面的句子。

昨天是星期五，所以今天是______。

答案：Saturday

例題3：根據你的日常安排，回答問題。

IftodayisThursday,whatwillyoudotomorrow?

答案：IftodayisThursday,tomorrowwillbeFriday.Iwillgotoschool.

例題4：看圖寫句子，描述圖中人物的活動。

圖中有三個人，一個人在圖書館學習，一個人在公園散步，一個人在電影院看電影。今天是星期幾？

答案：It'sSunday.Onepersonisstudyinginthelibrary,oneistakingawalkinthepark,andoneiswatchingamovieinthecinema.

例題5：根據你的周末計劃，編寫一段對話。

情境：A和B在討論周末計劃。

A:Whatareyougoingtodothisweekend?

B:______.

答案：A:Whatareyougoingtodothisweekend?

B:OnSaturday,I'mgoingtovisitmygrandparents.OnSunday,I'mgoingtothebeachwithmyfamily.Howaboutyou?

A:I'mgoingtohaveapicnicwithmyfriendsonSaturday,andonSunday,Iwillattendabirthdayparty.

這些例題旨在幫助學生理解和運用星期詞匯及句型，通過實際情境的模擬，讓學生能夠自然地在日常對話中使用所學內容。每個例題都提供了一個具體的應用場景，要求學生根據所學的星期知識來完成句子或對話，從而鞏固他們的學習成果。通過這些練習，學生能夠更好地掌握星期的表達方式，并將其應用于實際交流中。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂互動中，教師將通過提問的方式來評估學生對星期詞匯和句型的掌握程度。例如，教師可以隨機提問學生"Whatdayisittoday?"，檢查學生是否能正確回答。

-觀察：教師在課堂上會觀察學生的參與度和反應，了解他們是否能夠積極參與角色扮演和小組討論，以及在真實語境中是否能夠自然地使用星期詞匯。

-測試：在課程結束時，教師可以安排一個小測驗，測試學生對星期詞匯的記憶和理解，以及能否正確運用句型進行交流。

具體評價方式包括：

-對學生口語表達的流利性和準確性進行評估。

-觀察學生在小組討論中的合作能力和解決問題的能力。

-通過課堂小測驗，評估學生對星期概念的理解和應用。

在評價過程中，教師會及時發(fā)現學生可能遇到的問題，如發(fā)音錯誤、記憶混淆等，并給予個別指導或全班講解，幫助學生克服困難。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師將認真批改學生的作業(yè)，包括用英語寫的關于一周生活的短文和與家人或朋友討論下周活動安排的記錄，關注學生對星期詞匯和句型的運用情況。

-點評：在作業(yè)批改后，教師會給出具體點評，指出學生的亮點和需要改進的地方，如詞匯拼寫、句子結構、語境適用等。

-反饋：教師會及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力，并在下一次作業(yè)中改進不足之處。

具體作業(yè)評價包括：

-對學生作業(yè)中的星期詞匯使用進行評估，確保正確性和適當性。

-評價學生對句型的掌握情況，包括語法正確性和語境適應性。

-通過作業(yè)中的自我反思部分，了解學生對學習內容的理解和個人的學習策略。

通過這些評價方式，教師能夠全面了解學生的學習效果，及時調整教學策略，確保學生能夠牢固掌握星期詞匯和句型，并在實際生活中靈活運用。同時，這種評價體系也能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的學習動力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境模擬的教學方法，讓學生在模擬的日常場景中自然地學習和使用星期詞匯，這種方法提高了學生的學習興趣，也讓他們更容易理解星期概念的實際應用。

2.我還引入了小組合作學習，通過分組討論和展示，學生能夠在合作中發(fā)現問題、解決問題，并在互動中提高自己的語言表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或自信心不足而參與度不高，這影響了他們的學習效果。

2.在教學方法上，我發(fā)現自己在講解星期詞匯時可能過于依賴課件，這可能導致學生對詞匯的記憶更多地依賴于視覺而不是聽覺和口語實踐。

3.在教學評價方面，我意識到我在課堂上的提問可能過于標準化，沒有充分考慮到學生的個性化差異