2024年信息技術(shù)教師個(gè)人研修計(jì)劃樣本（二篇）

第4頁共4頁2024年信息技術(shù)教師個(gè)人研修計(jì)劃樣本以創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教育，對教師群體提出了更為嚴(yán)苛的要求。為切實(shí)提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，我們深入貫徹《中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施辦法》等文件精神，并緊密結(jié)合本校實(shí)際情況，特此制定信息技術(shù)校本研修計(jì)劃。一、組織機(jī)構(gòu)1.領(lǐng)導(dǎo)小組組長：李志山副組長：杜拴鎖、郝志強(qiáng)、田勇剛、郭霄飛成員：孟潤鎖、古張保、胡金霞2.考核小組由校長及教導(dǎo)處成員共同組成。二、研修與考核對象1.研修對象：電教組全體在職教師2.考核對象：同上三、研修內(nèi)容與方法（一）主要學(xué)習(xí)方法遵循“四個(gè)結(jié)合”原則1.理論與實(shí)踐相結(jié)合：培訓(xùn)部門提供統(tǒng)一學(xué)習(xí)資料，通過集中培訓(xùn)、自學(xué)理論，結(jié)合上機(jī)操作、教研活動(dòng)、案例撰寫及學(xué)習(xí)心得等方式，確保理論與實(shí)踐的深度融合。2.自我研修與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合：鼓勵(lì)教師個(gè)體自學(xué)，如理論學(xué)習(xí)材料的自學(xué)、筆記、心得、案例等，以消化、吸收理論知識(shí)，提升整體素質(zhì)。自我研修是集中培訓(xùn)的前提與校本研修的補(bǔ)充，每位教師需每周安排2-4課時(shí)的自學(xué)時(shí)間，并制定自學(xué)計(jì)劃。3.集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合：鑒于資源限制，部分培訓(xùn)內(nèi)容如觀看光盤資料、利用網(wǎng)絡(luò)課程資源等，將采取分散培訓(xùn)的方式進(jìn)行。同時(shí)，對于需大量上機(jī)實(shí)踐操作的課程，如《E環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》，也將靈活安排培訓(xùn)地點(diǎn)。4.全面提升與重點(diǎn)突破相結(jié)合：在全面提升教師整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地培養(yǎng)高素質(zhì)教師，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。（二）研修內(nèi)容《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》《新課程學(xué)科教學(xué)評價(jià)》上述課程旨在幫助教師深刻理解新時(shí)期教師職業(yè)的內(nèi)涵、外延、特征及基本要求，掌握教師職業(yè)生成的基本情況，包括教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展、教師專業(yè)化、教師地位與權(quán)利義務(wù)等。同時(shí)，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)教師專業(yè)發(fā)展的迫切性和現(xiàn)實(shí)意義，及時(shí)更新教育觀念，增強(qiáng)發(fā)展信心與動(dòng)力，顯著提升職業(yè)道德素養(yǎng)。具體學(xué)習(xí)方式包括集中培訓(xùn)、校本研修和個(gè)人研修相結(jié)合，各類學(xué)習(xí)方式的學(xué)時(shí)需達(dá)到規(guī)定要求。其中，集中培訓(xùn)安排若干半天；校本培訓(xùn)若干次；每位教師需完成一本學(xué)習(xí)摘記。四、考評機(jī)制考評體系涵蓋書面考試、過程考核、學(xué)分登記及總結(jié)評價(jià)等多個(gè)方面，以確保研修效果的有效評估。五、具體操作1.建立三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，明確各層級職責(zé)。2.制定詳細(xì)的培訓(xùn)任務(wù)，包括理論培訓(xùn)（采用集中與分散兩種方式）、校本研修及自我研修等。其中，理論培訓(xùn)需完成規(guī)定的聽課筆記及作業(yè)練習(xí)；校本研修采用“研訓(xùn)一體化”模式，按“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思-總結(jié)”四階段開展；自我研修作為必要補(bǔ)充，與理論培訓(xùn)及校本研修有機(jī)結(jié)合。3.不斷吸收教師教學(xué)建議，根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整、總結(jié)師訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真收集、積累培訓(xùn)材料，建立教師培訓(xùn)個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，確保材料齊全、分類清晰。2024年信息技術(shù)教師個(gè)人研修計(jì)劃樣本（二）一、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)1、繼續(xù)強(qiáng)化語文教育理論的學(xué)習(xí)，通過集體培訓(xùn)和個(gè)人研修等方式，不斷更新教育理念，掌握現(xiàn)代教學(xué)思想，提升教學(xué)藝術(shù)在課堂中的應(yīng)用。2、持續(xù)更新專業(yè)技能，進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，深入理解教育科研理論，掌握新的教育技術(shù)，提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)能力。3、在學(xué)習(xí)交流中不斷提煉教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。4、深入探究課堂、教材與學(xué)生需求，探索適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。5、結(jié)合學(xué)校特色，探索微課教學(xué)的應(yīng)用，進(jìn)一步完善語文自主學(xué)習(xí)工具，以提高語文教學(xué)效率。二、研修內(nèi)容及方式1、以工作室的教育教學(xué)研究主題為中心，每學(xué)期閱讀不少于兩本的教育教學(xué)專著，撰寫高質(zhì)量的研究論文。積極參與工作室的培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與專家指導(dǎo)相結(jié)合，獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)交流相結(jié)合，自我反思與持續(xù)提升相結(jié)合。2、每學(xué)期，主動(dòng)參與“雙循環(huán)式”聽課制度，通過教學(xué)互動(dòng)提升自我。作為研修團(tuán)隊(duì)的一員，我將積極向其他成員學(xué)習(xí)，多聽課、多交流、多討論，將團(tuán)隊(duì)的教育理念內(nèi)化為個(gè)人成長的動(dòng)力。3、積極參與工作室的課題研究，主動(dòng)承擔(dān)研究任務(wù)，根據(jù)工作室課題結(jié)合學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，修訂和完善“自主學(xué)習(xí)卡”，做好評價(jià)體系，以提高語文教學(xué)效率。4、積極參加由林老師組織的專家講座和外出學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，拓寬視野，提升個(gè)人素養(yǎng)。5、在教學(xué)研究實(shí)踐中及時(shí)總結(jié)創(chuàng)新，確保在本學(xué)年內(nèi)至少有一項(xiàng)成