高中英語教案設(shè)計(jì)（15篇）

第高中英語教案設(shè)計(jì)（15篇）

高中英語教案設(shè)計(jì)一、教材分析：

本課是結(jié)合人教版高中英語教材選修5中有關(guān)過去分詞的語法內(nèi)容，進(jìn)行過去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語法知識(shí)的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運(yùn)用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量。

二、學(xué)情分析：

在高一英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確使用語法知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然較為薄弱，運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生掌握過去分詞在真實(shí)的生活語境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會(huì)學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決問題。在運(yùn)用語言過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運(yùn)用英語的綜合能力。

2.能力目標(biāo)：

利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.德育目標(biāo)：

用含過去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn):

1.過去分詞的用法.2.過去分詞的運(yùn)用

五、教學(xué)難點(diǎn):

1.結(jié)合語法知識(shí)，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語的綜合能力。

2.過去分詞在真實(shí)的生活語境中的使用。

六、教學(xué)策略:

通過小組討論、小組競(jìng)賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識(shí)水平對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)并得出結(jié)論。

七、學(xué)習(xí)策略:

本課將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

八、教學(xué)用具：

多媒體輔助（將本課所需要的圖片、文字等制成PPT課件）

九、教學(xué)過程：

Step1GreetingStep2Leading-in

1.Getstudentstoenjoyastoryreadbyastudent.Whilelisteningtothestory,theyshouldkeeptheunderlinedsentencesinmindandthenteacherwillcheckuphowmanysentencesthestudentsremember.

Itwassnowingandverycoldoutside.Alittlegirlwaswalkinginthestreet,sellingmatches.Shedidn’twearanyshoesbecauseshe.Shebutnobodyboughtasingleone.Shewassocoldthatshesatinacorner.ShelitamatchandsawaChristmastreeTheandshe.Shelitanotheroneandsawhergrandmother.,hergrandmotherwentawaywithher.Thenextday,people2.Brainstorming

WhatisthePastParticipleInyouropinion,whatroledoesthePastParticipleplayinthesentences

設(shè)計(jì)說明：

1.教師首先展示安徒生的《賣火柴的小女孩》圖片和文本，然后請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀，教師通過多媒體呈現(xiàn)圖片和學(xué)生的朗讀，目的是對(duì)學(xué)生的視覺和聽覺作一個(gè)沖撞，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)起好奇心。

2.利用新穎和形象的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生邊聽邊記，最后考查學(xué)生記住幾個(gè)過去分詞，符合中學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，激發(fā)它們的學(xué)習(xí)熱情，從而引出本節(jié)課的話題--過去分詞。再者通過頭腦風(fēng)暴有利于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行討論和對(duì)話活動(dòng)，激活學(xué)生的知識(shí)背景。

Step3Discoveringtheusefulstructures

1.FindoutthePastParticiple,andtellwhatrolethePastParticipleplayinthesentences.

(1)動(dòng)詞-ed形式作______

__…therewerelotsofmatches

__…sawaChristmastree__Thecandleswereburningbrightly…

(2)動(dòng)詞-ed形式作______

__Shelookedvery

__…andsheseemed

(3)動(dòng)詞-ed形式作

__…shehadhershoes

__…shewishedallhermatches…

__…shesatinacornerwithherlegs…

__…peoplesawthegirl…

(4)過去分詞在句中作

__,hergrandmotherwentawaywithher.

設(shè)計(jì)說明：

通過敘述式和游戲式，引導(dǎo)學(xué)生利用過去分詞形式解釋所設(shè)置的文本信息，借助小組競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，將過去分詞形式用作定語、表語、賓語補(bǔ)足語、狀語的各種結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納。

2.Brainstorming

Workinpairstodiscussthefollowingquestions.

(1)DoyouhaveanypuzzlesinusingThePastParticiple

(2)DoyouknowthedifferencesbetweenThePastParticipleandThePresentParticiple

3.WorkinpairstotellwhatthedifferencesbetweenThePastParticipleandThePresentParticiple.

Readandcompare

(1)ThegentlemancalledChenKaichiisourinternteacher(實(shí)習(xí)老師）.

(2)ThepeoplesittingbehindtheclassroomareallEnglishteachers.

過去分詞與現(xiàn)在分詞作定語的區(qū)別:過去分詞強(qiáng)調(diào)動(dòng)作___________,現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)動(dòng)作___________。

(3)Isawhertakenoutoftheclassroom.

(4)Isawhercomingintotheclassroom.

過去分詞與現(xiàn)在分詞作賓補(bǔ)的區(qū)別:二者與賓語邏輯上都是主謂關(guān)系,但過

去分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的___________,現(xiàn)在分詞強(qiáng)調(diào)他們之間的_____________

(6)Seenfromthetopofthehill,thecitylooksmorebeautifultous.

(7)Seeingfromthetopofthehill,wefindthecityverybeautiful.

過去分詞與現(xiàn)在分詞作狀語的區(qū)別：過去分詞主句的主語之間是。而現(xiàn)在分詞與主語的主語之間是。

設(shè)計(jì)說明：

1、通過文字所描繪的語境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中掌握過去分詞，并共同回顧、歸納過去分詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

2、通過下列文字所描繪的情境，使學(xué)生在形象化、真實(shí)化的語境中明白過去分詞和動(dòng)詞-ing充當(dāng)定語、賓補(bǔ)、狀語的異同。這項(xiàng)操練活動(dòng)大大訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，又鍛煉了思維能力與快速反應(yīng)能力，還加深了對(duì)所學(xué)語法現(xiàn)象的理解。

Step4Practising

Howmuchdoyouknowabout“ThePastParticiple”CanyouuseitcorrectlyLet’shaveatry.

（Dividestudentsintofourgroupsandhaveacompetition:eachgrouphastwochancestochoosetheexercisetodo.Iftheanswersarecorrect,thegroupwillgetthepoints.Ifthegroupfail,othergroupswillhavethechance.）

一.完成句子

2.ofshowaboutfamilyismorepopular.

二．單選題

1.Asisknowntousall,travelingis____,butweoftenfeel_____whenwearebackfromtravels.

A.interesting;tiredB.interested;tiringC.interesting;tiringD.interested;tired

2.Hefoundamagazine_____withtheowner’sname_____onthedeskwiththebackcover_____off.

A.marking,lying,tornB.marked,lying,torn

C.marked,laid,tearingD.marking,laying,tearing

3.______theroom,themanfoundthephone______.

A.Entering;stealingB.Entering;stolen

C.Tohaveentered;beingstolenD.Havingentered;tobestolen

三．單句改錯(cuò)

1.Havingnotseenthefilm,Ican’ttellyouwhatIthinkofit.

2.Themenworkedforextrahoursgotanextrapay.

3.KnowinglittleEnglish,hehadtroublemakinghimselfunderstanding.

4.Doyounoticethegirldressingaredcoat

5.Givingmoretime,wecoulddoitmuchbetter.

四．用分詞結(jié)構(gòu)美化句子

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生下午昏昏欲睡的樣子，老師竭盡所能來激發(fā)(arouse)他們的興趣。arousetheirinterest.

用分詞結(jié)構(gòu)

theteacherdideverythinghecouldtoarousetheirinterest.

2.這本用簡(jiǎn)易英語寫成的書很容易讀懂用分詞結(jié)構(gòu)

Thebook

五．把下面的打亂的詞或詞組連串成句

agroupofstudents,theteacher,theoffice,followed,by,entered

Moyan,stoodthere,surrounding,many,reporters

六．短文填詞

country.Nowhelivesinthecountryside.withhiswife,heistakingawalkonthepath(小路)happy.

七．完型填空

IamRobinsonCrusoe.Ihavebeenaloneontheislandfortwoweeks.Idon’tknowby,butIcouldn’tmake.Theotherday,Iwasseeasmallhouseinthe.Therewasnobodythere.Iamstillalone!

1.A.cutedB.cutC.cuttingD.tocut

2.A.pastB.passedC.passingD.topass

3.A.hearingB.understoodC.heardD.understanding

4.A.delightedB.disappointedC.interestedD.confused

5.A.breakingB.tobreakC.brokenD.break

設(shè)計(jì)說明：

1.新課程呼喚英語教學(xué)回歸生活，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因而設(shè)計(jì)時(shí)選擇了學(xué)生熟悉事物作為話題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)。

2.任務(wù)型活動(dòng)：通過學(xué)生小組活動(dòng)、小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)參與學(xué)習(xí)過程的熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用語言，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主體意識(shí)。教師把語法規(guī)則活化為活動(dòng)，把教學(xué)活動(dòng)活化為交際活動(dòng)。設(shè)分組隨機(jī)選題競(jìng)答游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)。

高中英語教案設(shè)計(jì)高中英語課件教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程類型：

高三復(fù)習(xí)課

二、教學(xué)目標(biāo)：

一)認(rèn)知目標(biāo)

1.句型和語言點(diǎn)(見教學(xué)重點(diǎn))。

2.用所學(xué)的知識(shí)與伙伴進(jìn)行交流、溝通，學(xué)會(huì)改錯(cuò)、寫作。

二)情感目標(biāo)

利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。

三)智力目標(biāo)

在運(yùn)用語言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力和運(yùn)用英語的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。

三、教材分析：

這是高三復(fù)習(xí)階段的一節(jié)寫作課。這節(jié)書面表達(dá)課就從審題謀篇等方面入手來完成教學(xué)目的`，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在把握書面表達(dá)的寫作前準(zhǔn)備即謀篇審題能力，使學(xué)生在動(dòng)手寫作前迅速構(gòu)思按照規(guī)范的模式來完成謀篇審題：在教學(xué)中不僅僅強(qiáng)調(diào)寫,對(duì)于與寫作緊密聯(lián)系的聽、說、讀、改錯(cuò)都有兼顧。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能擴(kuò)大課

堂的語料輸入量及學(xué)生的語言輸出量。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)審題和謀篇

2.掌握多樣化的表達(dá)方式

3.熟練各段中的固定寫作套路

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何幫助學(xué)生運(yùn)用寫作策略，促進(jìn)學(xué)生自主寫作。

2.使學(xué)生了解謀篇的重要性，培養(yǎng)謀篇的能力和習(xí)慣。

六、教學(xué)方法：

1、活動(dòng)教學(xué)法：

2、任務(wù)型教學(xué)法：

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

Step1.Warmingup

ComeupwithsomeproverbsforthestudentstoputthemintoChinese.

Recitationisofthefirstimportanceinanylanguagelearning!

Practicemakesperfect!…

Whatdoyoulearnfromtheaboveproverbs

Step2.Presentation

MakeitcleartothestudentstheimportanceofwritinginEnglishsubjectofthecollegeentranceexamsandthenthegoalsofthislesson.

Step3.Exhibition

Showonthewhiteboardawriting.

高中英語教案設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入。利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法，使學(xué)生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學(xué)中，教師作為問題的精心設(shè)計(jì)者和疑難問題的點(diǎn)撥者，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：①對(duì)課文內(nèi)容中細(xì)節(jié)的理解。②對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入。利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法，使學(xué)生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學(xué)中，教師作為問題的精心設(shè)計(jì)者和疑難問題的點(diǎn)撥者，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：①對(duì)課文內(nèi)容中細(xì)節(jié)的理解。②對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問題?！倦y點(diǎn)突破】設(shè)置情境，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)。設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲望，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探究。循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

【教學(xué)策略①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工、知識(shí)意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時(shí)介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進(jìn)。②設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維問題。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題。創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性?！浚?/p>

【教法】：①演示法：把制作的課件、動(dòng)畫等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對(duì)微觀知識(shí)的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。②評(píng)價(jià)閱讀法：將學(xué)生通過對(duì)材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。③任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)問題之中，學(xué)生通過對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一步：熱身活動(dòng)：猜單詞。在這個(gè)步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學(xué)過的詞，分別讓兩組同學(xué)上來猜。所采用的方式類似于《幸運(yùn)52》：?jiǎn)卧~是出現(xiàn)在屏幕上的，其中一個(gè)同學(xué)背對(duì)著屏幕，他是猜者；另一個(gè)同學(xué)則是解釋者，他要用英語或輔以動(dòng)作將單詞的意思表現(xiàn)出來。兩組同學(xué)之間展開競(jìng)爭(zhēng)，看誰猜得又快又多。這個(gè)活動(dòng)不僅可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學(xué)們很快融入課堂氛圍。

第二步：讀前活動(dòng)（一）：自由展示。在上這一課之前，我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是介紹你最想去的地方。WhichcountryorplacewouldyouliketovisitmostWhy學(xué)生們自由組成小組，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后對(duì)所搜集的信息進(jìn)行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來進(jìn)行展示和介紹。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。

第三步：讀前活動(dòng)（二）：自由交談。給學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：如果你有機(jī)會(huì)去加拿大，你最想看什么？IfyouhaveachancetovisitCanada,whatwouldyouexpecttoseethere先要求他們?cè)谛〗M內(nèi)討論，然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言。

第四步：讀前活動(dòng)（三）：小組討論。經(jīng)過了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊，你愿意用哪三個(gè)詞語來描述加拿大？WhatthreewordswouldyouusetodescribeCanadaWhy請(qǐng)小組代表發(fā)言。

第五步：加拿大概況綜述。這一步驟是對(duì)上幾個(gè)步驟的總結(jié)，同時(shí)也是教師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進(jìn)行的展示。目的是進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)加拿大的了解，對(duì)他們所獲取的知識(shí)進(jìn)行梳理，也為下一個(gè)步驟展開鋪墊。

第六步：略讀課文。（firstreading）在這個(gè)步驟中，我給出了8個(gè)問題，讓同學(xué)們帶著這8個(gè)問題來閱讀課文。讀完后回答問題。

1.WhyarethecousinsnotflyingdirecttotheAtlanticcoast

2.Whatisthecontinenttheyarecrossing

3.Whatis“TheTrueNorth”

4.WhydomanypeoplewanttoliveinVancouver

5.WhathappensattheCalgaryStampede

6.WheredoeswheatgrowinCanada

7.WhywouldshipbeabletoreachthecentreofCanada

8.NametwonaturalresourcesthatCanadahas.

第七步：精讀課文。(secondreading)在這個(gè)步驟中，我給出了5個(gè)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學(xué)們判斷正誤。如果該句是錯(cuò)的，請(qǐng)給出正確答案。

1.ThegirlswenttoCanadatoseetheirrelativesinMontreal.

2.DannyLinwasgoingtodrivethemtoVancouver.

3.YoucancrossCanadainlessthanfivedaysbybicycle.

4.ThegirlslookedoutthewindowsandsawNativeIndiansandcowboys.

5.ThunderBayisaportcityinthesouthofCanada,nearToronto.第八步：復(fù)述課文(retelling)給出課文中的關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們用自己的話來復(fù)述課文。

Helpfulwordsandexpressions

greatscenery

secondlargest

goeastward

mountains/lakes/forests/rivers

5,500/fromwesttoeast

hereinVancouver

surroundedby

ski/sail

第九步：口頭作文(oralpractice)設(shè)定一個(gè)情境，給出一些關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們模仿課文來編一段對(duì)話或一篇短文。

SupposetwoofyourcyberpalsinCanadacometovisitShenzhenandyouaremeetingthemattheairport.Whileyouaredrivingthemhome,youaretellingthemsomethingaboutChinaandShenzhen,justaswhatDannyLinsaidinthetext.

Workingroups.Youarerequiredtopresenteitherashortpassageorashortdialogue.

Helpfulwordsandexpressions

greatscenery

thirdlargest

gonorthward

mountains/lakes/forests/rivers

fromsouthtonorth

hereinShenzhen

alongthecoast

themeparks

第十步：作業(yè)布置。要求學(xué)生將第九步中的口頭作文寫出來，變成書面作文。

Writedowntheshortpassageortheshortdialoguethatyou’vejustworkedout.

1.優(yōu)秀案例教學(xué)設(shè)計(jì)模板

2.高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)反思

3.教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板（優(yōu)秀）

4.《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

5.花鐘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

6.趕海優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

7.化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

8.《雨說》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

9.中彩那天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

10.《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

高中英語教案設(shè)計(jì)【篇15】教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

1.Getstudentstolearnsomeusefulnewwordsandexpressionsinthispart.

2.Getstudentstoreadtheletter.

3.Letstudentslearntheprohibition,warningandpermission.

過程與方法目標(biāo)

1.Developstudents’readingskillsandenablethemtolearnhowtousedifferentreadingstrategiestoreaddifferentreadingmaterials.

2.Enablestudentstounderstandhowtogiveadvice.

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.Stimulatestudents’interestsoflearningEnglishbyreadingandactingthisplay.

2.Developstudents’senseofgroupcooperationandteamwork.

教學(xué)重點(diǎn)

1.statethemainideaofeachparagraphinownwords

2.waystobecomeaddictedtocigarettes

3.theharmfuleffectsofsmoking

4.suggestionstoquitsmoking

教學(xué)難點(diǎn)

1.sorting