Unit 6 Food Lesson3（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit6FoodLesson3（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6FoodLesson3（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊設計思路結合2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊Unit6FoodLesson3的教學內容，本節(jié)課以“食物”為主題，旨在讓學生掌握食物類單詞及基本句型，提高學生的聽說能力。設計思路如下：

1.通過歌曲、游戲等互動方式導入食物類單詞，激發(fā)學生的學習興趣。

2.利用實物、圖片等教學資源，引導學生學習單詞和句型，強化記憶。

3.設計情境對話，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高口語表達能力。

4.進行小組活動，讓學生在合作中練習句型，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

5.結合課本練習題，鞏固所學內容，檢測學生的學習效果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識和學習能力。在語言能力方面，學生能夠聽懂并在真實情境中運用食物類單詞和句型進行交流，提升聽說能力。在文化意識方面，學生通過了解不同食物背后的文化差異，增強跨文化交流意識。在學習能力方面，學生能夠通過觀察、模仿和實踐，自主探究新的語言知識，形成有效的學習策略，提高自我學習能力。學情分析本節(jié)課面向的是三年級學生，他們在知識方面已掌握一定量的英語單詞和基本句型，對英語學習有一定的興趣和基礎。在能力上，學生的聽說能力初步形成，但表達時仍可能出現語法錯誤和發(fā)音不準確的情況。在素質方面，學生的好奇心和學習動力較強，但注意力容易分散。

在行為習慣上，學生已逐漸適應小學課堂的紀律和要求，能夠遵守課堂規(guī)則，但自我管理能力尚需提高。部分學生可能存在依賴性強、合作意識不足等問題，這對課程學習產生一定影響。

由于三年級學生正處于語言學習的關鍵期，對食物類詞匯和句型的學習能夠與他們的生活經驗相結合，因此他們對本節(jié)課內容具有較高的興趣。然而，如何引導學生將所學知識應用于實際情境中，提高他們的語言運用能力，是教學過程中需要關注的問題。教學資源-人教精通版英語三年級上冊課本

-食物類單詞卡片

-實物或模型食物

-PPT課件

-互動式白板

-彩色粉筆和黑板

-錄音機或音頻播放設備

-簡單樂器（如鈴鼓，用于課堂活動提示）

-小組討論用的桌椅布局

-教學視頻片段（如食物相關的英語動畫片斷）教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用一首英文歌曲“FoodSong”來導入新課，歌曲中包含本節(jié)課將要學習的食物類單詞，如apple,banana,cake等。

-教師邊唱邊用手勢展示食物，引導學生跟隨歌曲動作，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生對食物類單詞的興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-教師展示實物或模型食物，如蘋果、香蕉等，引導學生說出相應的英文單詞，并教授單詞的正確發(fā)音。

-示例：教師拿起一個蘋果，問：“What'sthis?”學生回答：“Apple.”

-利用PPT課件展示食物圖片，引導學生學習并練習句型：“Ilike...”和“Idon'tlike...”。

-示例：教師展示圖片，問：“Doyoulikebananas?”學生回答：“Yes,Ilikebananas.”或“No,Idon'tlikebananas.”

-通過角色扮演，教師與學生進行對話，讓學生在實際語境中運用所學句型。

-示例：教師扮演服務員，學生扮演顧客，進行點餐對話。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-游戲活動：教師設計“食物接力”游戲，將學生分成小組，每個小組需要按照順序說出一個食物單詞，完成接力。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景，運用所學句型和單詞。

-小組競賽：教師準備一些食物圖片，每個小組需要在規(guī)定時間內說出盡可能多的食物單詞，比賽哪個小組說的單詞最多。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-討論一：讓學生討論他們最喜歡的食物和原因，舉例回答如：“Ilikeapplesbecausetheyaresweetandhealthy.”

-討論二：教師提出問題：“Whatkindoffooddoyouusuallyhaveforbreakfast?”學生分享自己的早餐習慣。

-討論三：讓學生討論食物與健康之間的關系，舉例回答如：“Eatingtoomuchfastfoodisnotgoodforourhealth.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師通過提問的方式，引導學生回顧本節(jié)課所學的內容，如：“Whatfoodwordsdidwelearntoday?”

-學生展示本節(jié)課所學的句型和單詞，教師給予鼓勵和表揚。

-教師總結本節(jié)課的重點，強調食物類單詞和句型的運用，并提醒學生在日常生活中多加練習。

-教師預告下一節(jié)課的內容，激發(fā)學生的學習興趣。

（注：以上教學流程設計均圍繞食物類單詞和句型的學習，體現了本節(jié)課的重難點，旨在提高學生的聽說能力和語言運用能力。）教學資源拓展1.拓展資源：

-食物主題的英文繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，通過故事學習食物類單詞和日常飲食表達。

-英語學習類APP，如“Duolingo”或“RosettaStone”，提供食物類詞匯的練習和聽力訓練。

-食物相關的英文兒歌和動畫片，如《DoratheExplorer》中的食物主題劇集，增強學生的聽力和口語能力。

-在線英語學習平臺，如“BBCLearningEnglish”，提供食物類單詞和句型的在線練習和測試。

-英語食物主題的互動游戲，如“FoodVocabularyGame”，通過游戲復習和鞏固食物單詞。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀食物主題的英文繪本，通過故事情境加深對食物類單詞的理解和記憶。

-建議學生使用英語學習類APP進行自我練習，尤其是聽力部分，以提高對食物單詞的識別能力。

-推薦學生觀看食物相關的英文兒歌和動畫片，模仿發(fā)音和語調，增強口語表達的自然度。

-指導學生利用在線英語學習平臺，進行食物類單詞的自我測試，及時了解自己的學習進度和不足之處。

-安排學生參與英語食物主題的互動游戲，通過游戲化的學習方式，提高學習興趣和效率。

-鼓勵學生在家中嘗試用英語與家人交流食物話題，如制作英語菜單，描述自己喜歡的食物等。

-提供一些簡單的英語食譜，讓學生嘗試閱讀并理解食物的制作方法，同時練習食物類單詞的拼寫和用法。

-組織學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者一起討論食物文化，提高實際交流能力。

-引導學生關注食物相關的英文新聞或文章，了解不同文化背景下的飲食習慣和食物知識。

-建議學生制作食物主題的英語手抄報，通過收集資料和創(chuàng)作過程，加深對食物類單詞和相關文化知識的理解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演的方式讓學生在實際語境中使用英語，這種方式提高了學生的參與度和積極性，使他們在模擬真實的餐廳環(huán)境中自然地練習語言。

2.我引入了食物主題的英文繪本，將閱讀與語言學習相結合，不僅豐富了教學內容，也幫助學生更好地理解食物類單詞和文化背景。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是他們對自己的英語能力缺乏信心。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴PPT課件，導致課堂互動性有所下降，學生可能更多地關注屏幕而不是彼此。

3.在教學評價方面，我注意到評價方式較為單一，主要是通過課堂表現和測試成績來評估學生，這可能忽略了學生在其他方面的進步。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在討論環(huán)節(jié)引入更多與學生生活相關的食物主題，比如他們最喜歡的食物和烹飪方法，這樣的話題更容易引起學生的興趣和共鳴。

2.我將減少對PPT課件的依賴，更多地采用實物和互動游戲來輔助教學，這樣可以增加課堂的動態(tài)性，讓學生更多地參與到活動中來。

3.在評價學生時，我會嘗試采用多樣化的評價方法，比如觀察學生的日常交流、小組合作表現，以及學生的自我評價等，這樣可以從不同角度全面評估學生的學習進步。同時，我會鼓勵學生自我反思，幫助他們建立自信，提升自我評價能力。板書設計①重點知識點：

-食物類單詞：apple,banana,cake,icecream,egg等

-基本句型：Ilike.../Idon'tlike...

②重點詞匯：

-食物名稱詞匯

-喜好表達詞匯：like,don'tlike

③重點句子：

-"What'sthis?"及回答"It'sanapple."

-"Doyoulike...?"及回答"Yes,Ido."或"No,Idon't."

-"Ilikeeating..."用于描述個人喜歡的食物

-"Let'shave...fordinner."用于提議共同進餐的食物選擇教學評價與反饋1.課堂表現：學生能夠積極參與歌曲和游戲活動，表現出對食物類單詞的興趣。在角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學生能夠流利地使用所學句型和單詞，但仍有部分學生表達不夠自信，需要在今后的教學中加強個別輔導。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中展示了對食物的喜好和飲食習慣。他們能夠用英語描述自己喜歡的食物，并在小組內分享相關的飲食習慣。討論成果展示時，各小組能夠較好地組織語言，但部分小組的互動性有待提高。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生能夠正確拼寫和朗讀食物類單詞，對基本句型的掌握程度也較高。測試結果顯示，學生在食物類單詞的識別和運用方面有所提升，但在句型運用上仍存在一些語法錯誤。

4.課后作業(yè)反饋：學生完成的課后作業(yè)顯示，他們能夠在家庭環(huán)境中運用所學知識，如制作英語菜單、描述食物等。作業(yè)質量普遍較好，但部分學生在語法和拼寫上還需加強。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現，教師將給予積極的評價和具體的反饋。對于表現優(yōu)秀的學生，教師會表揚他們的積極參與和進步，鼓勵他們繼續(xù)保持。對于需要提高的學生，教師會指出他們在語言表達、語法和發(fā)音方面的不足，并提供改進的建議。同時，教師會根據學生的反饋調整教學方法，以滿足不同學生的學習需求。此外，教師還會定期與家長溝通，共同關注學生的學習進展，形成家校共育的良好氛圍。課后作業(yè)1.詞匯練習：

-請用以下單詞填空：apple,banana,cake,icecream,egg。

-Iusuallyhave______forbreakfast.

-Myfavoritefruitis______.

-Wehada______formybirthday.

-Doyoulike______?

-Shedoesn'tlike______,butshelovesicecream.

-答案：1.egg2.banana3.cake4.apples5.bananas

2.句型練習：

-將以下句子改寫為否定句和疑問句。

-Ilikecake.

-Shelikesicecream.

-Hedoesn'tlikeeggs.

-答案：

-Idon'tlikecake.

-Doesshelikeicecream?

-Doeshelikeeggs?

3.對話練習：

-根據以下情境，編寫一個簡短的對話。

-形境：你和你的朋友在討論你們喜歡的食物。

-答案示例：

-A:What'syourfavoritefood?

-B:Ilikepizzaverymuch.Whataboutyou?

-A:Ilikesushi.It'sverydelicious.

4.描述練習：

-描述你最喜歡的食物，包括它的味道、顏色和為什么你喜歡它。

-答案示例：

-Myfavoritefoodischocolatecake.Itisverysweetandhasabrowncolor.IlikeitbecauseitmakesmehappywhenIeatit.

5.創(chuàng)意寫作：

-寫一篇