統(tǒng)編版四年級上冊語文21 古詩三首 涼州詞表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版四年級上冊語文21古詩三首涼州詞表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案小學(xué)四年級上冊《第七單元21古詩三首涼州詞》教案設(shè)計

1知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《涼州詞》。-能理解詩中的字詞含義，如“夜光杯"欲飲”“琵琶"催”“沙場"等。-學(xué)會賞析詩句，體會古詩的意境。2過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)誦讀，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)語感。-借助注釋、圖片等資料，理解古詩的內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。-引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會詩人的情感，提升詩歌鑒賞能力。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受戍邊戰(zhàn)士的英勇豪邁之情，激發(fā)學(xué)生對古代邊塞文化的興趣。-體會古代詩歌所蘊含的豐富情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。理解古詩的內(nèi)容，背誦古詩。體會詩中的意境和詩人表達(dá)的情感。掌握古詩中的重點字詞，如“欲”“催"等的含義。按照教材要求，四年級上冊第七單元的重點之一是體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，對于古詩而言，就是要理解詩人是如何通過字詞的準(zhǔn)確選擇來表達(dá)情感的。例如“欲飲琵琶馬上催”中的“催"字，生動地表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的緊張氛圍，即將要飲酒時，琵琶聲響起催促戰(zhàn)士們奔赴戰(zhàn)場。這個字準(zhǔn)確地傳達(dá)了邊疆戰(zhàn)事的緊急，是理解整首詩意境的關(guān)鍵所在。感受古詩的意境，理解戍邊戰(zhàn)士復(fù)雜的情感。他們既有出征前飲酒作樂的豪邁，又有對戰(zhàn)爭殘酷性的認(rèn)識。對于四年級的學(xué)生來說，理解古代邊塞生活與現(xiàn)代生活的巨大差異，從而更好地體會詩人所處的環(huán)境和創(chuàng)作意圖是比較困難的。例如，學(xué)生很難想象在遙遠(yuǎn)的古代，戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在荒涼的邊疆面臨著戰(zhàn)爭的威脅，而這首詩正是在這樣的背景下創(chuàng)作的。1誦讀法-古詩具有獨特的韻律美，通過反復(fù)誦讀，可以讓學(xué)生感受詩句的節(jié)奏和韻律。在課堂上，教師先范讀全詩，讓學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。例如，“葡萄美酒/夜光杯，欲飲/琵琶/馬上催。醉臥/沙場/君莫笑，古來/征戰(zhàn)/幾人回？”這樣的節(jié)奏劃分，能幫助學(xué)生在誦讀中初步體會詩的韻味。然后讓學(xué)生自由朗讀、小組朗讀、全班齊讀等，在讀中理解詩句的大致意思。2情境教學(xué)法-利用多媒體展示邊塞的圖片、視頻等資料，如廣袤無垠的沙漠、雄偉的關(guān)隘、戰(zhàn)士們的營帳等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出古代邊塞的情境。同時，教師可以講述一些古代邊塞的故事，如霍去病抗擊匈奴的故事等，讓學(xué)生更好地理解古詩的創(chuàng)作背景，感受戍邊戰(zhàn)士的生活環(huán)境。3問題引導(dǎo)法-教師提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“詩中的戰(zhàn)士們在出征前喝酒時的心情是怎樣的？"‘醉臥沙場君莫笑’表達(dá)了戰(zhàn)士們怎樣的心態(tài)？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使他們深入理解詩句的內(nèi)涵。4小組合作法-將學(xué)生分成小組，讓他們共同討論古詩中的重點字詞、詩句的含義以及詩人的情感等問題。例如，討論“欲飲琵琶馬上催"這句詩中“欲飲”和“催"之間的關(guān)系，以及這種關(guān)系所反映出的戰(zhàn)士們的處境。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究能力。1教材：小學(xué)四年級上冊語文教材。2多媒體設(shè)備：用于展示邊塞圖片、視頻等資料。3參考書籍：《唐詩三百首詳析》等。1課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《涼州詞》。-能理解詩中的字詞含義，如“夜光杯”“欲飲"琵琶”“催"沙場”等。-學(xué)會賞析詩句，體會古詩的意境。2過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)誦讀，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)語感。-借助注釋、圖片等資料，理解古詩的內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。-引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會詩人的情感，提升詩歌鑒賞能力。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受戍邊戰(zhàn)士的英勇豪邁之情，激發(fā)學(xué)生對古代邊塞文化的興趣。-體會古代詩歌所蘊含的豐富情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。1導(dǎo)入-教師在多媒體上展示一些古代邊塞的圖片，有荒涼的沙漠、雄偉的長城關(guān)隘、背著武器的戰(zhàn)士等，然后提問學(xué)生：“看到這些圖片，你們能想到什么？"引導(dǎo)學(xué)生說出與邊塞、戰(zhàn)爭有關(guān)的內(nèi)容。-接著教師說：“在古代，有很多詩人都寫過關(guān)于邊塞的詩，今天我們就來學(xué)習(xí)一首非常著名的邊塞詩——王翰的《涼州詞》?！?初讀古詩，整體感知-教師范讀全詩，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。-學(xué)生自由朗讀古詩，結(jié)合課下注釋，初步理解詩句的大致意思，把不理解的字詞圈出來。-教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正讀音錯誤的字詞，如“琵琶（pípá）"等。然后全班齊讀古詩。3理解字詞，解讀詩句-教師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩句。先看第一句“葡萄美酒夜光杯”，教師提問：“同學(xué)們，‘夜光杯’是什么樣的杯子呢？"（結(jié)合課下注釋，引導(dǎo)學(xué)生理解夜光杯是一種用玉石制成的精美酒杯，在月光下會發(fā)出光亮）然后讓學(xué)生想象，在邊疆的營帳里，戰(zhàn)士們面前擺放著用夜光杯盛著的葡萄美酒，這是怎樣的一種景象。-再看第二句“欲飲琵琶馬上催”，教師提問：“‘欲飲’是什么意思？‘催’又指的是什么呢？"（欲飲就是正要喝酒的意思，催是催促的意思。這里指戰(zhàn)士們正要喝酒的時候，琵琶聲響起，催促他們出征）教師可以通過講述古代出征時的一些儀式，如用琵琶聲作為出征的信號等，幫助學(xué)生理解。-對于第三句“醉臥沙場君莫笑”，教師提問：“‘沙場’是什么地方？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁凑f‘醉臥沙場君莫笑’呢？"（沙場就是戰(zhàn)場，戰(zhàn)士們說這句話是因為他們知道戰(zhàn)爭很殘酷，可能一去不復(fù)返，所以即使喝醉了躺在戰(zhàn)場上也不要笑話他們，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的豪邁和對生死的豁達(dá)）-最后看第四句“古來征戰(zhàn)幾人回”，教師提問：“這句詩表達(dá)了戰(zhàn)士們怎樣的情感？"（這句詩表達(dá)了戰(zhàn)士們對戰(zhàn)爭殘酷性的深刻認(rèn)識，自古以來征戰(zhàn)的人很少有能平安回來的，體現(xiàn)了一種悲壯的情感）4深入探究，體會意境與情感-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“整首詩中，戰(zhàn)士們的情感是單一的嗎？如果不是，都有哪些情感呢？”讓學(xué)生分組討論。-小組討論后，每個小組派代表發(fā)言。有的小組可能會說戰(zhàn)士們有出征前喝酒的豪邁之情，有的小組會說有對戰(zhàn)爭殘酷的無奈和悲壯之情等。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補充，指出戰(zhàn)士們既有飲酒作樂時的豪邁，又有對戰(zhàn)爭殘酷性的認(rèn)識，這種復(fù)雜的情感在詩中得到了很好的體現(xiàn)。-教師再次提問：“詩人是如何通過描寫場景和刻畫人物來表達(dá)這種復(fù)雜情感的呢？"引導(dǎo)學(xué)生從詩句中的字詞、描寫的畫面等方面進(jìn)行分析。例如，通過“葡萄美酒夜光杯”這樣美好的場景描寫，與“古來征戰(zhàn)幾人回"的殘酷現(xiàn)實形成鮮明對比，更加突出了戰(zhàn)士們的復(fù)雜情感。5誦讀全詩，感悟詩情-教師引導(dǎo)學(xué)生帶著對古詩的理解和體會，再次有感情地朗讀全詩。可以采用多種朗讀方式，如個人朗讀、小組朗讀比賽等。-在學(xué)生朗讀后，教師進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足之處。然后讓全班學(xué)生一起有感情地背誦全詩。6課堂小結(jié)-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了王翰的《涼州詞》，通過理解字詞、解讀詩句，我們體會到了戍邊戰(zhàn)士的復(fù)雜情感，感受到了古詩的意境美。同時，我們也了解了古代邊塞詩的一些特點。希望同學(xué)們課后能夠多讀一些邊塞詩，進(jìn)一步感受古代詩歌的魅力?！?布置作業(yè)-背誦并默寫《涼州詞》。-收集其他的邊塞詩，選擇一首自己喜歡的，寫一寫自己對這首詩的理解。8課堂練習(xí)8.1例題-解釋下列字詞在詩中的含義：夜光杯、欲飲、催、沙場。-答案：夜光杯：用玉石制成的精美酒杯，在月光下會發(fā)出光亮。欲飲：正要喝酒。催：催促。沙場：戰(zhàn)場。8.2例題-詩中的“古來征戰(zhàn)幾人回"表達(dá)了戰(zhàn)士們怎樣的情感？-答案：表達(dá)了戰(zhàn)士們對戰(zhàn)爭殘酷性的深刻認(rèn)識，自古以來征戰(zhàn)的人很少有能平安回來的，體現(xiàn)了一種悲壯的情感。8.3