第15課貨幣的使用與世界貨幣體系的形成 教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1 國家制度與社會治理

第15課貨幣的使用與世界貨幣體系的形成教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1國家制度與社會治理課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課旨在通過深入分析貨幣的使用與世界貨幣體系的形成，幫助學(xué)生理解貨幣在歷史發(fā)展中的重要作用，以及不同時期貨幣制度的演變。設(shè)計思路以統(tǒng)編版高二歷史選擇性必修1教材為基礎(chǔ)，結(jié)合高二學(xué)生的認知水平，分為以下三個部分：

1.引入部分：通過展示古代貨幣實物圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注貨幣的起源與演變過程。

2.主體部分：詳細講解不同歷史時期貨幣的使用，以及世界貨幣體系的形成，重點分析金幣、銀幣、紙幣等貨幣形式的發(fā)展與影響。

3.總結(jié)部分：總結(jié)貨幣使用與世界貨幣體系形成對國家制度與社會治理的影響，強調(diào)貨幣制度與國家治理的緊密關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，使其能夠理解貨幣在不同歷史時期的發(fā)展脈絡(luò)及其對社會的影響。

2.提升學(xué)生的史料實證能力，通過分析歷史貨幣資料，培養(yǎng)批判性思維和獨立分析問題的能力。

3.強化學(xué)生的歷史解釋能力，使學(xué)生能夠從貨幣的視角審視國家制度與社會治理的演變。

4.增強學(xué)生的家國情懷，激發(fā)對國家經(jīng)濟制度發(fā)展的關(guān)注和參與意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-貨幣的起源與發(fā)展：重點講解從物物交換到貨幣產(chǎn)生的演變過程，如貝幣、金屬貨幣等，以及它們對經(jīng)濟活動的影響。

-世界貨幣體系的形成：詳細闡述布雷頓森林體系、牙買加體系等關(guān)鍵時期，以及人民幣國際化等重要內(nèi)容。

-貨幣與國家制度：分析不同時期貨幣制度對國家治理的影響，例如金本位制、銀本位制到信用貨幣制度的轉(zhuǎn)變。

2.教學(xué)難點

-貨幣價值的理解：學(xué)生可能難以理解貨幣價值的穩(wěn)定性與波動，例如，如何通過貨幣供應(yīng)與需求關(guān)系來分析貨幣價值的變動。

-貨幣政策的復(fù)雜性：理解不同貨幣政策對經(jīng)濟的影響，如通貨膨脹、通貨緊縮的成因及其與貨幣政策的關(guān)聯(lián)。

-國際貨幣體系的影響：識別國際貨幣體系對國內(nèi)經(jīng)濟的影響，如匯率變動對進出口貿(mào)易的影響，例如，如何分析美元匯率變動對我國出口企業(yè)的影響。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源（歷史貨幣圖片、視頻資料）

-教學(xué)手段：PPT演示、課堂討論、小組合作、案例分析五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-通過展示古代貨幣實物圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注貨幣的起源，提出問題：“同學(xué)們，你們知道最早的貨幣是什么樣子的嗎？它是如何產(chǎn)生的？”

-簡要介紹物物交換的不便，引出貨幣產(chǎn)生的必然性，為講解貨幣的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解貨幣的起源與發(fā)展：以貝幣、金屬貨幣為例，闡述貨幣產(chǎn)生的背景及其對經(jīng)濟活動的影響。

-分析世界貨幣體系的形成：詳細介紹布雷頓森林體系、牙買加體系等關(guān)鍵時期，以及人民幣國際化等重要內(nèi)容。

-探討貨幣與國家制度的關(guān)系：分析金本位制、銀本位制到信用貨幣制度的轉(zhuǎn)變，以及這些制度對國家治理的影響。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-案例分析：展示不同歷史時期的貨幣實物，讓學(xué)生分析其特點及對當(dāng)時經(jīng)濟的影響。

-小組討論：分組討論貨幣制度對國家治理的作用，以我國貨幣制度為例，討論其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-角色扮演：模擬古代貨幣交易場景，讓學(xué)生扮演商人和消費者，體驗貨幣在交易中的重要作用。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-方面一：分析貨幣價值的穩(wěn)定性與波動，舉例說明通貨膨脹和通貨緊縮的成因。

-方面二：討論不同貨幣政策對經(jīng)濟的影響，如利率調(diào)整、貨幣供應(yīng)量控制等。

-方面三：探討國際貨幣體系對國內(nèi)經(jīng)濟的影響，以美元匯率變動對我國出口企業(yè)的影響為例。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強調(diào)貨幣的起源與發(fā)展、世界貨幣體系的形成以及貨幣與國家制度的關(guān)系。

-回顧教學(xué)難點，鞏固學(xué)生對貨幣價值、貨幣政策和國際貨幣體系的理解。

-提出課后思考題：“貨幣制度的演變對國家治理有哪些啟示？”鼓勵學(xué)生課后進一步探究。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文獻資料：推薦學(xué)生閱讀《貨幣史》、《世界經(jīng)濟史》等書籍，以深入了解貨幣的演變過程及其對經(jīng)濟的影響。

-影視資源：推薦觀看紀(jì)錄片《貨幣的起源與發(fā)展》、《世界經(jīng)濟格局》等，通過視聽方式加深對貨幣體系形成的認識。

-學(xué)術(shù)論文：提供相關(guān)學(xué)術(shù)論文，如《國際貨幣體系變革對我國貨幣政策的影響》等，讓學(xué)生了解貨幣政策的實際應(yīng)用。

-經(jīng)濟數(shù)據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際貨幣基金組織（IMF）、世界銀行等國際組織發(fā)布的貨幣經(jīng)濟數(shù)據(jù)，以實際數(shù)據(jù)支撐分析。

-歷史案例：收集不同歷史時期貨幣制度的案例，如古希臘、羅馬的貨幣制度，以及近現(xiàn)代貨幣制度的變遷。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵學(xué)生深入閱讀拓展資源中的文獻資料，提取關(guān)鍵信息，撰寫讀書筆記，加深對貨幣發(fā)展歷程的理解。

-觀看紀(jì)錄片：觀看影視資源后，要求學(xué)生撰寫觀后感，分析紀(jì)錄片中的關(guān)鍵信息，并將其與課堂所學(xué)相結(jié)合。

-學(xué)術(shù)探究：鼓勵學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論文，嘗試對論文中的觀點進行批判性思考，并就論文主題進行小組討論。

-數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生利用經(jīng)濟數(shù)據(jù)，分析貨幣政策的實際效果，如利率調(diào)整對經(jīng)濟增長的影響。

-案例研究：要求學(xué)生選擇一個歷史時期的貨幣制度案例，進行深入研究，分析其形成原因及對當(dāng)時社會的影響。

-實踐應(yīng)用：鼓勵學(xué)生關(guān)注當(dāng)前貨幣政策的動態(tài)，如人民幣匯率變動，分析其對我國經(jīng)濟的影響，并將理論與實際相結(jié)合。

-交流分享：組織學(xué)生進行小組交流，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和心得，促進知識共享和思維碰撞。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)的方式，對貨幣體系中的某一專題進行深入探究，形成研究報告。七、教學(xué)反思這節(jié)課《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》總體上達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們對貨幣的發(fā)展歷程有了更深刻的理解，對世界貨幣體系的形成也有了初步的認識。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于貨幣的起源和發(fā)展這部分內(nèi)容較為感興趣，尤其是當(dāng)我展示古代貨幣實物圖片和視頻資料時，他們的注意力明顯提高。這說明直觀的教學(xué)資源對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。然而，我也注意到在講解到貨幣政策的復(fù)雜性時，部分學(xué)生表現(xiàn)出了一定的困惑。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更加細致地講解這部分內(nèi)容，可能需要通過更多的案例分析和實際數(shù)據(jù)來幫助學(xué)生理解。

在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與模擬古代貨幣交易場景時表現(xiàn)活躍，但我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于貨幣價值的理解還不夠深入。這可能是因為他們在日常生活中較少直接接觸到貨幣價值的變動。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，引入更多與學(xué)生們生活緊密相關(guān)的案例，比如討論通貨膨脹對他們生活的影響，以便讓他們更好地理解貨幣價值的概念。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于貨幣制度對國家治理的影響進行了積極的探討，但討論的深度還有待提高。我注意到，一些學(xué)生在討論時更多地依賴于直覺和常識，而不是課堂上學(xué)到的知識。這提示我在教學(xué)中需要更多地引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行思考和分析。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法和語言。在講解一些復(fù)雜概念時，我可能沒有使用足夠簡潔明了的語言，導(dǎo)致學(xué)生理解上的困難。未來，我需要更加注重教學(xué)語言的準(zhǔn)確性，確保學(xué)生能夠清晰地理解每一個概念。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《貨幣的起源》、《世界貨幣體系的歷史變遷》等書籍章節(jié)，以及《貨幣戰(zhàn)爭》等通俗讀物中有關(guān)貨幣體系形成的部分。

-視頻資源：紀(jì)錄片《貨幣的力量》、《經(jīng)濟奇跡背后的貨幣秘密》等，以及國際貨幣基金組織（IMF）和世界銀行發(fā)布的有關(guān)貨幣政策的視頻講座。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀推薦的材料，特別是對于貨幣起源和發(fā)展、世界貨幣體系形成的內(nèi)容進行深入理解。

-觀看視頻資源時，注意記錄關(guān)鍵信息，如貨幣政策的調(diào)整對經(jīng)濟的影響，以及不同貨幣體系的特點和優(yōu)缺點。

-要求學(xué)生撰寫一篇短文，總結(jié)自己在課后拓展中的收獲，特別是對貨幣使用與世界貨幣體系形成的認識。

-鼓勵學(xué)生提出疑問，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括解答疑問和提供進一步的閱讀材料。

-建議學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外貨幣政策的最新動態(tài)，如人民幣匯率變動、美聯(lián)儲的貨幣政策調(diào)整等，分析這些動態(tài)對國內(nèi)外經(jīng)濟的影響。

-鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，例如結(jié)合經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)和歷史學(xué)知識，從不同角度分析貨幣體系的發(fā)展。

-在下一次課堂上，安排時間讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進知識和經(jīng)驗的交流。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于貨幣的起源和發(fā)展表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解世界貨幣體系形成過程中，學(xué)生能夠跟隨教學(xué)思路，積極參與討論，對于貨幣政策的理解有所提高。但在講解復(fù)雜的經(jīng)濟概念時，部分學(xué)生表現(xiàn)出理解上的困難，需要教師在課后進行個別輔導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞貨幣制度對國家治理的影響展開討論，提出了不少有見地的觀點。在成果展示時，各小組能夠清晰地表達自己的觀點，但也存在一些小組討論深度不夠，觀點不夠深入的問題。教師需要對討論成果進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對貨幣起源和發(fā)展的知識點掌握較好，但對于世界貨幣體系的形成和貨幣政策的影響理解不夠深入。測試中，一些學(xué)生對貨幣政策的實際應(yīng)用問題回答不夠準(zhǔn)確，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強這部分內(nèi)容的講解。

4.課后作業(yè)：

布置的課后作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容，分析某一歷史時期的貨幣制度對國家治理的影響。從提交的作業(yè)來看，學(xué)生們能夠運用課堂所學(xué)，但分析深度和邏輯性有待提高。教師需要對作業(yè)進