用不同的物體來測量 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級上冊教科版

用不同的物體來測量教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級上冊教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）用不同的物體來測量教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級上冊教科版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《用不同的物體來測量》，選自2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級上冊教科版。本節(jié)課通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解和掌握長度、面積的測量方法，能夠運(yùn)用不同的物體進(jìn)行測量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問題解決能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度、面積的基本概念，對一些常見的測量工具如尺子、卷尺等有所了解。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識，通過實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固和深化對長度、面積測量的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問題解決能力。通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠運(yùn)用不同的物體進(jìn)行長度、面積的測量，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時，通過解決實(shí)際測量問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的問題解決能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為一年級學(xué)生，他們具有以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生已初步掌握了長度、面積的基本概念，對一些常見的測量工具如尺子、卷尺等有所了解。但他們在實(shí)際操作中可能對測量方法的理解和運(yùn)用還不夠熟練。

2.能力層面：學(xué)生的動手操作能力較強(qiáng)，能夠完成簡單的實(shí)踐活動。但在問題解決能力方面，部分學(xué)生可能還處于起步階段，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，樂于參與課堂活動。同時，他們的思維方式逐漸從直觀形象向邏輯思維過渡，需要教師在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出一定程度的注意力不集中，容易受到外界干擾。此外，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信心，不敢主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問題解決能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心和主動參與意識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的桌椅、黑板、多媒體設(shè)備等。

2.課程平臺：科學(xué)教科書、教學(xué)課件等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源、在線教學(xué)平臺等。

4.教學(xué)手段：講授法、演示法、分組討論法、實(shí)踐活動等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，例如播放一段關(guān)于測量長度的動畫視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后提出問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要測量長度的情況？我們是怎樣解決這些問題的呢？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解長度、面積的測量方法，介紹不同的測量工具如尺子、卷尺等，并演示如何正確使用這些工具進(jìn)行測量。同時，通過示例和實(shí)際操作，讓學(xué)生了解測量過程中的注意事項(xiàng)，如保持測量工具的平行度、避免誤差等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師布置一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生分組進(jìn)行測量練習(xí)。例如，測量教室的長度和寬度，計(jì)算教室的面積。在練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生遇到的問題，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行測量。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問，了解學(xué)生對長度、面積測量方法和注意事項(xiàng)的掌握情況。鼓勵學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)長度、面積測量的重要性和實(shí)際應(yīng)用。隨后，提出一些拓展問題，如“除了測量長度和面積，我們還可以用什么方法來測量其他物理量？”引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.布置作業(yè)（5分鐘）

教師布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和深化對長度、面積測量的理解。例如，測量家中的家具長度和面積，計(jì)算家居空間的利用率。

整個教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問題解決能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心和主動參與意識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材：量筒、溫度計(jì)、天平等，用于學(xué)生進(jìn)行更深入的實(shí)驗(yàn)操作和探究。

(2)測量工具：卷尺、尺子、測繩等，用于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的測量操作。

(3)教學(xué)課件：通過網(wǎng)絡(luò)下載或自制，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更直觀地理解測量知識。

(4)教學(xué)視頻：通過網(wǎng)絡(luò)下載或自制，用于展示測量實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H應(yīng)用場景，讓學(xué)生更直觀地了解測量知識。

(5)實(shí)地考察：組織學(xué)生到戶外進(jìn)行實(shí)地考察，如測量學(xué)校操場的長度和寬度，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用課余時間，自己動手制作一些測量工具，如自制尺子、量筒等，加深對測量工具的了解和使用。

(2)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找一些與測量相關(guān)的科普文章、視頻等，進(jìn)一步拓展自己的知識面。

(3)學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科普活動，如科普講座、實(shí)地考察等，將所學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

(4)學(xué)生可以分組進(jìn)行合作探究，互相分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

(5)學(xué)生可以在課堂上積極發(fā)言，向老師和同學(xué)請教自己不理解的問題，提高自己的學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐活動：通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測量活動，讓他們親身體驗(yàn)測量的過程，提高他們的實(shí)踐操作能力。

2.合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，讓他們互相交流、討論，共同解決問題，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.啟發(fā)式教學(xué)：注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生注意力不集中：在課堂中，部分學(xué)生容易受到外界干擾，導(dǎo)致注意力不集中，影響學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生個體差異較大：學(xué)生之間的知識水平、能力水平和學(xué)習(xí)興趣存在較大差異，教學(xué)中難以滿足所有學(xué)生的需求。

3.課堂互動不足：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性，但也有部分學(xué)生參與度不高，課堂互動不夠充分。

（三）改進(jìn)措施

1.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對學(xué)生之間的差異，采取差異化教學(xué)策略，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓他們能夠在課堂上得到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.提高課堂互動：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，對于回答問題的學(xué)生給予及時的表揚(yáng)和鼓勵。通過設(shè)置一些小組討論活動，增加學(xué)生之間的互動，提高課堂氛圍。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性和思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，提高他們的思維能力和問題解決能力。同時，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.增加家校溝通：加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過家長座談會、家校聯(lián)系冊等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，為學(xué)生提供更有針對性的幫助。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂中的參與程度、發(fā)言積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度，評價他們在課堂中的表現(xiàn)。對于積極參與討論、主動提問的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，及時進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和成果是評價他們合作學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。對于能夠積極參與討論、提出有價值的觀點(diǎn)和解決問題方案的小組給予肯定和獎勵，對于合作不夠充分的小組，提供指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)他們的進(jìn)步。

3.隨堂測試：通過隨堂測試了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況。對于測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵，對于測試中出現(xiàn)問題的學(xué)生，及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺。

4.作業(yè)完成情況：評價學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，關(guān)注他們在完成作業(yè)過程中的思考和解決問題的能力。對于作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵，對于作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學(xué)