第1課《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第1課《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計(jì)——2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第二單元《沁園春.雪》進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詩(shī)歌背景介紹：介紹作者毛澤東及創(chuàng)作背景。

2.詩(shī)歌正文解析：逐句分析詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)意。

3.詩(shī)歌藝術(shù)特色分析：探討詩(shī)歌的韻律、修辭手法及表現(xiàn)手法。

4.詩(shī)歌情感表達(dá)：分析詩(shī)歌中的情感變化，感受作者的情感表達(dá)。

5.詩(shī)歌背誦與默寫：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的記憶與理解。

6.課后作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習(xí)題和思考題，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)解析《沁園春.雪》的詞句，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流利地表達(dá)詩(shī)意的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌背后的歷史背景和作者情感，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并欣賞中國(guó)古典詩(shī)詞之美，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美感知，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，對(duì)古典詩(shī)詞有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。在知識(shí)方面，他們掌握了基本的文學(xué)常識(shí)和詩(shī)歌鑒賞方法，能夠理解詩(shī)歌的字面意思，但對(duì)于深層的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色可能還缺乏深入理解。

在能力方面，學(xué)生的分析能力和批判性思維能力正在發(fā)展，但可能還未達(dá)到熟練運(yùn)用水平。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌背誦和默寫，但在創(chuàng)作和深入解讀方面可能存在一定的難度。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣各有不同，部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞有較高的熱情，而另一部分學(xué)生可能對(duì)此類內(nèi)容較為抵觸。學(xué)生的閱讀習(xí)慣和行為習(xí)慣也在逐漸形成，但個(gè)別學(xué)生可能存在閱讀不專注、課堂參與度不高等問(wèn)題。

在行為習(xí)慣上，九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)對(duì)課程學(xué)習(xí)有較大影響。積極的學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂討論，而態(tài)度消極的學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞缺乏興趣，影響他們對(duì)《沁園春.雪》的深入理解和欣賞。

針對(duì)以上學(xué)情，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，促進(jìn)他們對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力的提升。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生配備。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《沁園春.雪》的朗讀音頻、詩(shī)人毛澤東的生平介紹、相關(guān)歷史背景資料、詩(shī)歌鑒賞文章。

3.多媒體資源：搜集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片（如雪景圖片、歷史人物畫像等），以及能夠輔助教學(xué)的視頻資料。

4.教室布置：準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，便于板書和講解；設(shè)置小組討論區(qū)，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《沁園春.雪》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、背景資料和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)歌描繪了怎樣的雪景？”“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩(shī)歌和背景資料，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答提交至微信群，供教師評(píng)估。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《沁園春.雪》的朗讀音頻，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的韻律、修辭手法，如對(duì)仗、排比等，結(jié)合詩(shī)句分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩(shī)歌的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升詩(shī)歌鑒賞能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置詩(shī)歌背誦和創(chuàng)作一首以雪為主題的現(xiàn)代詩(shī)的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的詩(shī)詞鑒賞文章和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成詩(shī)歌背誦和創(chuàng)作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解詩(shī)歌的深層含義和藝術(shù)特色，以及培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和實(shí)踐、課后拓展和反思，旨在幫助學(xué)生全面掌握《沁園春.雪》的鑒賞方法，并能夠創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的現(xiàn)代詩(shī)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：《沁園春.雪》作為毛澤東詩(shī)詞的代表作之一，其創(chuàng)作背景與作者的革命生涯緊密相關(guān)?？梢砸朊珴蓶|的其他詩(shī)詞作品，如《沁園春.長(zhǎng)沙》、《七律.長(zhǎng)征》等，幫助學(xué)生更全面地理解毛澤東的詩(shī)詞風(fēng)格和革命精神。

（2）歷史資料：介紹毛澤東的生平事跡，特別是他在中國(guó)革命和建設(shè)中的重要作用，以及《沁園春.雪》創(chuàng)作的具體歷史時(shí)期，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的國(guó)內(nèi)形勢(shì)。

（3）詩(shī)詞鑒賞：提供《沁園春.雪》的詳細(xì)鑒賞文章，包括詩(shī)歌的韻律、對(duì)仗、修辭等藝術(shù)特色的分析，以及對(duì)詩(shī)歌情感的解讀。

（4）視頻資源：尋找關(guān)于《沁園春.雪》的朗誦視頻，以及介紹毛澤東詩(shī)詞的紀(jì)錄片，通過(guò)視聽結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.拓展建議

（1）深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀毛澤東的其他詩(shī)詞作品，對(duì)比分析不同作品中的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

（2）創(chuàng)作實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試模仿《沁園春.雪》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩(shī)詞，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（3）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)《沁園春.雪》的理解和感受，通過(guò)交流互動(dòng)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

（4）研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如研究毛澤東詩(shī)詞中的革命主題，分析其在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史課程，探討《沁園春.雪》創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)背景，以及詩(shī)歌中的歷史元素。

（6）文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)詞朗誦、書法、繪畫等相關(guān)文化活動(dòng)，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

（7）寫作訓(xùn)練：布置寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于《沁園春.雪》的鑒賞文章，或者寫一封信給毛澤東，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和敬意。

（8）反思總結(jié)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生定期進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作體會(huì)，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

《沁園春.雪》是毛澤東在1936年創(chuàng)作的一首著名詩(shī)詞，以其雄渾的氣魄和深邃的意境，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。以下是對(duì)《沁園春.雪》的拓展內(nèi)容的詳細(xì)解讀：

（1）文學(xué)作品拓展：

-《沁園春.長(zhǎng)沙》：這首詩(shī)描繪了長(zhǎng)沙的美景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)革命事業(yè)的思考。

-《七律.長(zhǎng)征》：這首詩(shī)記錄了紅軍長(zhǎng)征的艱苦歷程，展現(xiàn)了革命者的英勇和不屈精神。

（2）歷史資料拓展：

-毛澤東生平：介紹毛澤東的出生背景、革命歷程和主要成就，幫助學(xué)生理解其詩(shī)詞創(chuàng)作的時(shí)代背景。

-《沁園春.雪》創(chuàng)作背景：詳細(xì)解析詩(shī)歌創(chuàng)作的具體歷史時(shí)期，包括國(guó)內(nèi)外的政治形勢(shì)和毛澤東的心境。

（3）詩(shī)詞鑒賞拓展：

-韻律分析：講解《沁園春.雪》的韻律特點(diǎn)，如對(duì)仗工整、平仄協(xié)調(diào)。

-修辭手法：分析詩(shī)中的比喻、夸張等修辭手法，以及它們對(duì)情感表達(dá)的作用。

-情感解讀：深入探討詩(shī)歌中的情感變化，從對(duì)雪景的描繪到對(duì)革命事業(yè)的展望。

（4）視頻資源拓展：

-朗誦視頻：推薦一些由著名朗誦藝術(shù)家朗誦的《沁園春.雪》視頻，讓學(xué)生感受詩(shī)詞的音韻美。

-紀(jì)錄片：播放介紹毛澤東詩(shī)詞的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更全面地了解毛澤東的詩(shī)詞創(chuàng)作。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌背景與作者簡(jiǎn)介

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：毛澤東的革命生涯及其在詩(shī)詞中的體現(xiàn)。

-重點(diǎn)詞句：《沁園春.雪》創(chuàng)作的時(shí)代背景，作者的革命情感。

②詩(shī)歌內(nèi)容解析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、主題和情感。

-重點(diǎn)詞句：詩(shī)歌的開頭“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，結(jié)尾“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。

③詩(shī)歌藝術(shù)特色分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的韻律、修辭手法和藝術(shù)效果。

-重點(diǎn)詞句：詩(shī)歌中的對(duì)仗（如“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”），排比（如“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”），以及用詞的精準(zhǔn)和生動(dòng)。教學(xué)反思這節(jié)課圍繞《沁園春.雪》的教學(xué)，我感到收獲頗豐，但也存在一些不足之處，值得我深入反思。

首先，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠按照要求閱讀詩(shī)歌和背景資料，對(duì)詩(shī)歌有了初步的理解。在課堂上，不少學(xué)生能夠主動(dòng)分享他們的預(yù)習(xí)成果，這顯示出他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深層含義理解不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的鑒賞方法還不夠熟悉。

在教學(xué)過(guò)程中，我盡力通過(guò)講解和課堂活動(dòng)幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌。我詳細(xì)講解了詩(shī)歌的韻律、修辭手法，并通過(guò)小組討論讓學(xué)生在實(shí)踐中提升詩(shī)歌鑒賞能力。但是，我也注意到有些學(xué)生在討論中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌缺乏興趣，或者是對(duì)討論主題不夠明確。

在課堂活動(dòng)中，我嘗試通過(guò)多媒體資源，如朗誦音頻和紀(jì)錄片，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)這確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，但我也意識(shí)到，僅僅依靠多媒體資源并不能完全替代教師的講解和引導(dǎo)。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更好地結(jié)合多媒體資源和傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

布置作業(yè)時(shí)，我提供了拓展資源，希望學(xué)生能夠在課后進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐。但從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，部分學(xué)生的創(chuàng)作并沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期。這讓我思考，是否應(yīng)該在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，而不是僅僅依賴課后作業(yè)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)等多種方法。這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)這些方法并不是對(duì)所有學(xué)生都適用。有些學(xué)生可能更適合傳統(tǒng)的講授法，這讓我意識(shí)到，作為教師，我需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)方法。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，我在解答學(xué)生疑問(wèn)時(shí)，可能沒(méi)有給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的主體地位，給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽講并思考。然而，也有一部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動(dòng)，參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌缺乏興趣，或者是對(duì)討論主題不夠明確。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供更具針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，以吸引更多學(xué)生的參與。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，大部分小組能夠積極參與討論，并展示出一定的成果。他們能夠分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，并提出一些有趣的觀點(diǎn)。然而，也有一部分小組的討論成果不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠透徹。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)小組討論，提供更多的問(wèn)題和思考點(diǎn)，以幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試中，學(xué)生的表現(xiàn)總體較好。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，展示出對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。然而，也有一部分學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)不夠理想，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的記憶和理解不夠牢固。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的記憶和理解，例如通過(guò)重復(fù)背誦、默寫等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4.課后作業(yè)反饋：在課后作業(yè)中，學(xué)生的表現(xiàn)差異較大。一部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并展示出對(duì)詩(shī)歌的深入理解和創(chuàng)作能力。然而，也有一部分學(xué)生未能按時(shí)提交作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量不高。這可能是因?yàn)樗?/p>