第17課 君主立憲制的英國 教案

第17課君主立憲制的英國教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析“第17課君主立憲制的英國教案”主要介紹了英國君主立憲制的確立過程、特點(diǎn)及其影響。本節(jié)課內(nèi)容緊貼人教版初中歷史八年級下冊第7課《近代化的英國》的第二子目“君主立憲制在英國的確立”，旨在幫助學(xué)生理解英國政治制度的發(fā)展及其對國家和社會(huì)的影響。教材通過生動(dòng)的史實(shí)和圖片，引導(dǎo)學(xué)生探討政治制度的變遷，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、歷史解釋、史料實(shí)證和家國情懷等歷史核心素養(yǎng)。通過分析君主立憲制確立的過程，學(xué)生將能夠理解歷史發(fā)展的趨勢，提高運(yùn)用史料進(jìn)行歷史解釋的能力；同時(shí)，通過探究英國政治制度對國家發(fā)展的影響，增強(qiáng)對國家制度變遷的認(rèn)識，培養(yǎng)對國家和社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①英國君主立憲制確立的時(shí)間、過程及其特點(diǎn)。

②君主立憲制對英國及世界歷史發(fā)展的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生對君主立憲制確立過程中各個(gè)階段的理解和把握。

②分析君主立憲制確立后英國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化，以及這些變化如何推動(dòng)英國社會(huì)的發(fā)展。教學(xué)方法與策略1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生了解君主立憲制確立的基本史實(shí)，結(jié)合討論法分析制度確立的過程。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演模擬英國議會(huì)辯論，以增強(qiáng)學(xué)生對君主立憲制特點(diǎn)的理解。

3.利用多媒體資源展示英國歷史圖片、文獻(xiàn)資料等，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對君主立憲制的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道君主立憲制是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于英國君主立憲制確立時(shí)期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這一制度的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹君主立憲制的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.君主立憲制基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解君主立憲制的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解君主立憲制的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹君主立憲制的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.君主立憲制案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解君主立憲制的特性和重要性。

過程：

選擇《權(quán)利法案》的頒布和《王位繼承法》的確立等幾個(gè)典型的君主立憲制案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解君主立憲制的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用君主立憲制解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論君主立憲制的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與君主立憲制相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對君主立憲制的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)君主立憲制的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括君主立憲制的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)君主立憲制在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用君主立憲制。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于君主立憲制的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶君主立憲制確立的時(shí)間、過程及其特點(diǎn)，理解《權(quán)利法案》和《王位繼承法》的核心內(nèi)容，掌握君主立憲制對英國歷史發(fā)展的重要意義。

2.理解分析：通過案例分析和小組討論，學(xué)生能夠深入理解君主立憲制的基本原理，分析這一制度對英國政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響，以及它在全球范圍內(nèi)的示范作用。

3.批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)髁椫频膬?yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行客觀評價(jià)，探討其在不同歷史時(shí)期的適應(yīng)性。

4.問題解決：通過小組合作和課堂展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提出對君主立憲制的改進(jìn)建議，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

5.表達(dá)交流：學(xué)生在課堂展示中鍛煉了表達(dá)能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，進(jìn)行有效溝通和互動(dòng)。

6.價(jià)值觀塑造：學(xué)生對君主立憲制的學(xué)習(xí)，不僅增進(jìn)了對英國歷史的認(rèn)識，也深化了對法治、民主和人權(quán)的理解，有助于培養(yǎng)良好的公民素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

7.持續(xù)學(xué)習(xí)：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠自主查找資料，深入研究君主立憲制的相關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)了持續(xù)學(xué)習(xí)和自我探索的精神。

8.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)凝聚力。課堂1.課堂評價(jià)：

在課堂教學(xué)中，通過以下方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：

（1）提問：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同層次的問題，通過提問了解學(xué)生對君主立憲制基本概念、歷史背景、制度特點(diǎn)的理解程度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，以檢驗(yàn)他們的思考能力和對知識的深入理解。

（2）觀察：在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生的參與程度、合作情況和反應(yīng)，以評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。注意學(xué)生的非言語反應(yīng)，如表情、姿態(tài)等，以判斷他們對課堂內(nèi)容的接受程度。

（3）測試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測驗(yàn)或隨堂測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、簡答題和論述題，旨在全面評估學(xué)生的知識記憶、理解和應(yīng)用能力。

（4）小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的互動(dòng)情況，評估他們的合作能力、溝通技巧和批判性思維。通過小組代表的匯報(bào)，了解學(xué)生對君主立憲制的深入理解和分析能力。

（5）反饋：在課堂互動(dòng)中，及時(shí)給予學(xué)生反饋，對他們的回答和表現(xiàn)給予肯定或指出需要改進(jìn)的地方。這種即時(shí)反饋有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

2.作業(yè)評價(jià)：

在作業(yè)評價(jià)方面，采取以下措施：

（1）批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注他們對君主立憲制相關(guān)知識的理解和運(yùn)用。對作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注，并附上簡短評語，指出錯(cuò)誤原因和改正方法。

（2）點(diǎn)評：在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，選取代表性的作業(yè)進(jìn)行分析，既表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，也指出普遍存在的問題。通過點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)知識，提高作業(yè)質(zhì)量。

（3）反饋：及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（4）輔導(dǎo)：對作業(yè)中存在的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。通過一對一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高對君主立憲制知識的理解和應(yīng)用能力。

（5）持續(xù)跟蹤：對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行持續(xù)跟蹤，定期檢查他們對君主立憲制相關(guān)知識的掌握情況。通過定期的復(fù)習(xí)和測試，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.君主立憲制的基本概念和歷史背景

①君主立憲制的定義：君主立憲制是一種政治制度，國家元首（君主）的權(quán)力受到憲法和議會(huì)的限制。

②歷史背景：英國君主立憲制的確立是在17世紀(jì)的資產(chǎn)階級革命后，通過一系列法律文件逐步形成的。

③重點(diǎn)詞句：“君主立憲制”、“資產(chǎn)階級革命”、“權(quán)利法案”、“王位繼承法”。

2.君主立憲制的確立過程和關(guān)鍵事件

①確立過程：從《權(quán)利法案》的頒布到《王位繼承法》的確立，君主立憲制經(jīng)歷了從君主專制到君主立憲的轉(zhuǎn)變。

②關(guān)鍵事件：《權(quán)利法案》的頒布標(biāo)志著君主立憲制的開始，而《王位繼承法》則進(jìn)一步鞏固了這一制度。

③重點(diǎn)詞句：“《權(quán)利法案》”、“《王位繼承法》”、“君主專制”、“君主立憲”。

3.君主立憲制的特點(diǎn)和對英國的影響

①特點(diǎn)：君主立憲制下，君主仍然是國家元首，但其權(quán)力受到憲法和議會(huì)的限制，議會(huì)成為實(shí)際掌握國家權(quán)力的機(jī)構(gòu)。

②對英國的影響：君主立憲制的確立促進(jìn)了英國政治的民主化，為英國成為現(xiàn)代民主國家奠定了基礎(chǔ)。

③重點(diǎn)詞句：“憲法限制”、“議會(huì)主權(quán)”、“政治民主化”、“現(xiàn)代民主國家”。重點(diǎn)題型整理題型一：簡答題

1.題目：簡述《權(quán)利法案》的主要內(nèi)容和意義。

答案：《權(quán)利法案》主要內(nèi)容包括限制國王權(quán)力、保障議會(huì)自由、確立法律至上原則等。它標(biāo)志著君主立憲制在英國的確立，為英國政治制度的民主化奠定了基礎(chǔ)。

題型二：論述題

2.題目：論述君主立憲制對英國歷史發(fā)展的影響。

答案：君主立憲制的確立促進(jìn)了英國政治制度的民主化，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。它為英國成為現(xiàn)代民主國家創(chuàng)造了條件，也為其他國家政治制度的改革提供了借鑒。

題型三：材料分析題

3.題目：閱讀以下材料，分析君主立憲制在英國確立的過程。

材料：《權(quán)利法案》頒布后，英國國王的權(quán)力受到限制，議會(huì)逐漸成為國家政治生活的中心。

答案：君主立憲制在英國確立的過程是通過一系列法律文件逐步限制國王權(quán)力，使議會(huì)成為實(shí)際掌握國家權(quán)力的機(jī)構(gòu)。

題型四：案例分析題

4.題目：分析《王位繼承法》對英國君主立憲制的影響。

答案：《王位繼承法》確立了議會(huì)的主權(quán)，進(jìn)一步鞏固了君主立憲制。它規(guī)定了王位的繼承順序，避免了國王權(quán)力的濫用。

題型五：綜合題

5.題目：結(jié)合所學(xué)知識，說明君主立憲制對英國政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。

答案：君主立憲制對英國政治的影響是實(shí)現(xiàn)了政治制度的民主化，對經(jīng)濟(jì)的影響是促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，對社會(huì)的影響是提高了人民的生活水平和社會(huì)地位。教學(xué)反思在實(shí)際的教學(xué)過程中，我對“君主立憲制的英國”這一課的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)和思考。

首先，我覺得學(xué)生對君主立憲制的基本概念和歷史背景有了較好的理解。通過課堂提問和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠記住君主立憲制的關(guān)鍵事件和人物，這說明我在課堂上的講解和引導(dǎo)是有效的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對君主立憲制的深層含義和影響還不夠理解，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析。

其次，我在課堂討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，發(fā)現(xiàn)了一些不足。雖然學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)出了較高的參與度和合作精神，但部分小組的討論深度不夠，對君主立憲制的理解停留在表面層次。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論主題，提供更多的引導(dǎo)問題，以幫助學(xué)生深入探討君主立憲制的各個(gè)方面。

再次，我在作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在分析君主立憲制的影響時(shí)，往往局限于英國國內(nèi)的影響，忽視了它對世界歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。這讓我意識到，在教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，引導(dǎo)他們從國際角度思考問題。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法。雖然我采用了多種