第1節(jié) 生物與非生物 教案

第1節(jié)生物與非生物教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：生物與非生物

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)四年級（1）班

3.授課時間：2022年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標分析1.科學(xué)探究：通過觀察和實驗，讓學(xué)生學(xué)會使用科學(xué)的方法來分辨生物和非生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

2.生命觀念：讓學(xué)生了解生物和非生物的本質(zhì)區(qū)別，形成對生命現(xiàn)象的基本認識，建立生命科學(xué)的觀念。

3.科學(xué)思維：通過分析生物和非生物的特征，培養(yǎng)學(xué)生運用邏輯思維、比較思維等科學(xué)思維方式來解決問題的能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和熱情，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）生物的基本特征：生物的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，都是由細胞構(gòu)成的。

（2）非生物的基本特征：非生物不具備生物的生長、繁殖、遺傳等生命現(xiàn)象，如石頭、水、鋼鐵等。

2.教學(xué)難點：

（1）生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別：學(xué)生難以理解生物和非生物之間的本質(zhì)區(qū)別，特別是對于一些特殊的例子，如病毒、機器人等。

（2）生物的特征：學(xué)生對于生物的七大基本特征的理解和記憶較為困難，特別是對于一些生活中的特殊現(xiàn)象，如植物的光合作用、動物的遷徙等。

（3）非生物的特征：學(xué)生對于非生物的特征理解較為模糊，容易與生物的特征混淆，如認為非生物也能生長、繁殖等。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過講解生物和非生物的基本特征，讓學(xué)生掌握二者的本質(zhì)區(qū)別。

（2）分組討論法：讓學(xué)生分組討論生活中的生物和非生物實例，提高學(xué)生的參與度和觀察能力。

（3）實驗觀察法：組織學(xué)生進行實驗，觀察生物和非生物在不同條件下的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作和觀察能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT展示生物和非生物的圖片、視頻，增強學(xué)生直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運用互動教學(xué)軟件，開展生物和非生物知識問答，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（3）實物模型：展示生物和非生物的實物模型，幫助學(xué)生更好地理解二者的區(qū)別。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是生物與非生物。在我們?nèi)粘Ｉ钪校泻芏嗍挛?，有些是我們稱之為生物，有些則是非生物。那么，生物和非生物究竟有什么區(qū)別呢？讓我們一起走進課堂，探索這個問題。

2.講授生物和非生物的基本特征

同學(xué)們，生物和非生物有很多不同的特征。生物具有生命現(xiàn)象，比如需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，都是由細胞構(gòu)成的。而非生物則不具備這些生命現(xiàn)象。

3.分組討論

現(xiàn)在，請大家分成小組，討論一下你們身邊的生物和非生物實例。每組選出一個組長，負責(zé)組織討論并匯報討論結(jié)果。

4.實驗觀察

5.匯報討論結(jié)果和實驗結(jié)果

討論結(jié)束后，請各組代表匯報你們的討論結(jié)果。實驗結(jié)束后，也請大家匯報你們的實驗結(jié)果。

6.總結(jié)生物和非生物的本質(zhì)區(qū)別

7.課堂小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了生物與非生物，知道了生物和非生物的本質(zhì)區(qū)別。希望大家能夠通過今天的課程，更好地理解和認識生物和非生物。

8.布置作業(yè)

請大家課后思考一下，生活中還有哪些生物和非生物的例子？并試著總結(jié)一下它們的特點。下節(jié)課我們一起來分享。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）生物知識：介紹生物的分類、生態(tài)系統(tǒng)、生物鏈等知識，讓學(xué)生了解更多關(guān)于生物的知識。

（2）非生物知識：介紹非生物的各類形態(tài)、性質(zhì)、應(yīng)用等，如巖石、礦物、金屬、化學(xué)元素等。

（3）生物和非生物實例：提供更多生活中的生物和非生物實例，如動植物、微生物、電器、交通工具等。

（4）相關(guān)學(xué)術(shù)文章：提供一些關(guān)于生物和非生物的研究論文，讓學(xué)生了解該領(lǐng)域的最新研究動態(tài)。

2.拓展建議

（1）學(xué)生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，深入了解生物和非生物的相關(guān)知識，擴大自己的知識面。

（2）學(xué)生可以進行家庭小實驗，觀察和分析生活中的生物和非生物現(xiàn)象，提高自己的實踐能力。

（3）學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)講座、展覽等活動，與他人交流生物和非生物知識，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

（4）學(xué)生可以撰寫關(guān)于生物和非生物的科普文章，分享自己的學(xué)習(xí)心得和見解，提高自己的寫作能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了生物與非生物，知道了生物具有生命現(xiàn)象，如需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，都是由細胞構(gòu)成的。而非生物則不具備這些生命現(xiàn)象。

現(xiàn)在，讓我們來進行當(dāng)堂檢測，以鞏固我們今天所學(xué)的知識。

1.判斷題：

（1）植物是生物。（）

（2）石頭是非生物。（）

（3）細菌是生物。（）

（4）機器人是非生物。（）

2.選擇題：

（1）以下哪一項是非生物的特征？（）

A.需要營養(yǎng)

B.能進行呼吸

C.能生長和繁殖

D.由細胞構(gòu)成

（2）以下哪一項是生物的特征？（）

A.能發(fā)光

B.能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

C.能飛行

D.能進行化學(xué)反應(yīng)

3.簡答題：

請列舉你身邊的五個生物實例和五個非生物實例。

4.論述題：

請談?wù)勀銓ι锱c非生物本質(zhì)區(qū)別的理解。

請大家認真完成檢測，我們將及時批改并給予反饋。希望大家能夠通過課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，更好地理解和掌握生物與非生物的知識。八、板書設(shè)計①生物特征：需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，都是由細胞構(gòu)成的。

②非生物特征：不具備生物的生長、繁殖、遺傳等生命現(xiàn)象，如石頭、水、鋼鐵等。

③生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別：生物具有生命現(xiàn)象，非生物不具備生命現(xiàn)象。

2.板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性

①采用圖示、圖表等形式，如用漫畫形象表示生物特征，用線條、圖形表示生物與非生物的區(qū)別。

②運用顏色、字體加粗等手段，突出重點內(nèi)容，增強板書的吸引力。

③在板書中加入有趣的例子或小故事，如“植物也會呼吸”、“石頭也能‘生孩子’”等，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

3.板書設(shè)計實踐性

①板書設(shè)計應(yīng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，突出全文側(cè)重點，符合教學(xué)實際需求。

②在板書設(shè)計中，注意字跡清晰、布局合理，確保學(xué)生能夠輕松閱讀和理解。

③在板書過程中，與學(xué)生互動，讓學(xué)生參與板書設(shè)計，提高他們的主動性和創(chuàng)造性。課后拓展（1）閱讀材料：《生物的世界》、《非生物的秘密》等，讓學(xué)生了解更多關(guān)于生物和非生物的知識。

（2）視頻資源：《生物和非生物Documentary》等，通過視頻的形式，讓學(xué)生更直觀地了解生物和非生物的世界。

2.拓展要求

（1）學(xué)生可以利用課后時間，自主閱讀教師推薦的閱讀材料，了解更多的生物和非生物知識。

（2）學(xué)生可以觀看教師提供的視頻資源，通過直觀的方式，增加對生物和非生物的理解。

（3）學(xué)生可以在閱讀和觀看資源后，進行思考和總結(jié)，寫下自己的閱讀感悟或觀后感。

（4）學(xué)生可以主動向教師請教，解答在閱讀和觀看過程中遇到的疑問。

（5）學(xué)生可以與同學(xué)進行交流分享，互相推薦好的學(xué)習(xí)資源，共同提高。

教師會在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和拓展。希望同學(xué)們能夠充分利用課后時間，通過閱讀和觀看學(xué)習(xí)資源，提高自己的知識水平和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與改進我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在