統(tǒng)編版（2024）六年級語文上冊第三單元《古詩三首》教案設(shè)計

《古詩三首》教案設(shè)計【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：培養(yǎng)學(xué)生熱愛黃河、熱愛大自然的情感。語言運用：有感情地朗讀課文，讀出詩詞之美。思維能力：入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。審美創(chuàng)造：欣賞古詩中描寫的美景，激發(fā)學(xué)生對自然景物的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力?！菊n前解析】關(guān)注文本：本課所選取的三首詩均為七言古詩，詩人通過簡短凝練的詩句描繪出種種圖景，且三首古詩均配有插圖，便于學(xué)生了解詩中所描繪的景色，從而更好地把握詩意，了解詩人所表達的感情。關(guān)注描寫：《浪淘沙》前兩句用白描的手法描繪了黃河來自天邊、奔騰千里的壯麗圖景?！熬徘庇每鋸埖氖址▽懗鳇S河的蜿蜒曲折，“自天涯”將黃河的源遠(yuǎn)流長寫得出神入化。【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“涯、鶯”2個字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.借助具體詩句，通過想象畫面理解詩歌大意，體會詩詞之美。4.能說出《浪淘沙》（其一）是怎樣描繪出黃河的磅礴氣勢的。（重點）5.了解《書湖陰先生壁》中詩句表達的特點。（難點）【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“涯”字。2.能正確、有感情地朗讀、背誦《浪淘沙》（其一）。3.理解古詩《浪淘沙》（其一），想象詩句所描繪的畫面，體會黃河的磅礴氣勢?！窘虒W(xué)過程】學(xué)習(xí)古詩《浪淘沙》（其一）一、回顧導(dǎo)入，了解作者1.導(dǎo)入：我們以前學(xué)過哪些描寫黃河的詩句？今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫黃河的古詩——《浪淘沙》（其一）。（出示課件3）（板書：浪淘沙（其一））學(xué)生齊讀詩題。2.了解作者。（出示課件4）二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字1.朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（出示課件5）強調(diào)“曲、簸”的讀音，及根據(jù)注釋②，明確“簸”的意思是顛簸。出示節(jié)奏劃分，學(xué)生齊讀古詩。2.學(xué)習(xí)多音字“曲、簸”。（出示課件6）3.指導(dǎo)“涯”的書寫。（出示課件7）三、解詩題，明詩意1.解詩題。（出示課件8）浪淘沙，唐代曲名?！独颂陨场肥莿⒂礤a創(chuàng)作的一組詩，共九首，這是其中的第一首。2.明詩意。（1）九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。（出示課件9）意思：九曲黃河夾帶著綿延萬里的黃沙，從遙遠(yuǎn)的天邊蜿蜒奔騰而來?？偨Y(jié)：詩的前兩句寫景，這景象實在是壯觀。（板書：寫景壯觀）（2）如今直上銀河去，同到牽牛織女家。（出示課件10）意思：如今我要直向它的源頭——銀河沖去，和傳說中的古人一起去天上的牛郎織女家?？偨Y(jié)：詩的后兩句是想象，這想象可謂十分奇特。（板書：想象奇特）相機拓展鏈接資料。（出示課件11）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合資料了解本詩中的典故，從而更加深入體會本詩所表達的思想感情。）四、感受詩歌氣勢，體會詩歌豪情1.你從哪里體會到了黃河的什么特點？（出示課件12）“九曲、萬里”運用了夸張的修辭手法?！熬徘?、萬里、浪淘風(fēng)簸”寫出了黃河的波濤洶涌、氣勢磅礴。播放黃河的視頻（出示課件13），感受黃河的磅礴氣勢。2.你從詩中感受到了詩人怎樣的豪情？（出示課件14）預(yù)設(shè)：我從“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇边@兩句詩中感受到逆流而上，直沖九霄的豪邁氣概。（板書：豪邁氣概）3.讀一讀，背一背。（1）有感情地朗讀古詩。（出示課件15）（2）嘗試背誦古詩。（出示課件16）4.結(jié)構(gòu)梳理、主題概括。（出示課件17、18）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“鶯”字。2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦《江南春》《書湖陰先生壁》。3.能說出《江南春》抓住哪些景物寫出了江南春天的特點。4.能發(fā)現(xiàn)《書湖陰先生壁》后兩句詩的表達特點?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)習(xí)古詩《江南春》1.情境導(dǎo)入：江南是一個山清水秀、人杰地靈的地方，是古往今來人們心目中的世外桃源。今天讓我們一起走進這個世外桃源吧！我們跟隨唐代詩人杜牧去欣賞他筆下的江南春色。（出示課件20）（板書詩題：江南春）學(xué)生齊讀詩題。2.了解作者。（出示課件21）3.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（出示課件22）強調(diào)“郭”的讀音。出示節(jié)奏劃分，學(xué)生齊讀古詩。（2）指導(dǎo)“鶯”字的書寫。（出示課件23）4.明詩意。（1）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（出示課件24）結(jié)合注釋理解詩意：廣闊的江南地區(qū)，到處鶯啼陣陣，綠樹掩映著紅花，依山傍水的村莊、迎風(fēng)招展的酒旗一一在望。（2）南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（出示課件25）結(jié)合注釋理解詩意：這里還有數(shù)不清的寺廟，眾多亭臺樓閣掩映在迷蒙的煙雨之中。相機拓展資料：關(guān)于這兩句詩的不同解讀。（出示課件26）5.感受景物特點，想象畫面。（1）這首詩抓住哪些景物寫出了江南春天的特點？（出示課件27）本詩的第一句寫了“鶯啼、綠映紅”，這是自然景物。（板書：自然景物）第二句寫了“水村、山郭、酒旗風(fēng)”，這是人文景觀。（板書：人文景觀）詩的前兩句寫的是晴朗之景。（板書：晴朗之景）詩的三四句寫了“寺、樓臺、煙雨”，這是煙雨之色。（板書：煙雨之色）（2）指導(dǎo)朗讀，有感情地朗讀古詩。（出示課件28）（板書：贊美）（3）讀完這首詩，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（出示課件29）二、學(xué)習(xí)古詩《書湖陰先生壁》（出示課件30）（板書：書湖陰先生壁）1.了解作者。（出示課件31）2.朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（出示課件32）強調(diào)“畦、闥”的讀音。出示節(jié)奏劃分，學(xué)生齊讀古詩。3.解詩題。（出示課件33）“書湖陰先生壁”意思是題寫在湖陰先生家墻壁上的詩。4.明詩意。（1）茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。（出示課件34）結(jié)合注釋理解詩意：茅屋常被主人打掃，干凈得不生青苔，院內(nèi)一排排的花木都是主人親手種植的?？偨Y(jié)：通過這兩句詩，我們欣賞到湖陰先生的庭院之景。（板書：庭院之景）（2）一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。（出示課件35）結(jié)合注釋理解詩意：院外一條溪流環(huán)抱著綠油油的農(nóng)田，兩座青山仿佛推開門把那翠色送到了眼前?？偨Y(jié)：通過這兩句詩，我們欣賞到自然之景。（板書：自然之景）相機拓展資料：“護田”“排闥”的典故。（出示課件36）6.通過了解詩意，你覺得湖陰先生是個怎樣的人呢？（出示課件37）樸實勤快、愛好潔凈、興趣高雅、熱愛生活。7.感受對仗之美。（1）從詩的前兩句我們可以感受到景美、人美，詩的后兩句有什么特點？（出示課件38）“一水”與“兩山”，“護田”與“排闥”，“將綠繞”與“送青來”是兩兩相對的，這里運用了對偶的修辭手法，體現(xiàn)了本詩情景交融的特點。（2）你還知道類似的詩句嗎？（出示課件39）8.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情呢？（出示課件40）這首詩融情于景，表達出人與自然的和諧之美。作者不僅表達出對自然的贊美，更表達出對湖陰先生高潔人品的贊美。（板書：和諧之美品質(zhì)高潔）9.指導(dǎo)朗讀，有感情地朗讀古詩。（出示課件41）三、主題概括，布置作業(yè)1.嘗試背誦《江南春》《書湖陰先生壁》。（出示課件42）2.結(jié)構(gòu)梳理，主題概括。（出示課件43、44）2.布置作業(yè)：融入心情，朗讀詩歌，背誦詩歌；搜集有關(guān)描寫景色的詩句。（出示課件45）【板書設(shè)計】【教