第3課《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第3課《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《安塞腰鼓》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第3周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第3課《安塞腰鼓》為主要內(nèi)容，通過(guò)閱讀、解析和討論，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受民間文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《安塞腰鼓》的語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、欣賞和表達(dá)語(yǔ)言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中的文化內(nèi)涵，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在了解安塞腰鼓的歷史背景和藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間舞蹈藝術(shù)的審美感知，提升審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的基本知識(shí)。

-學(xué)生對(duì)散文的閱讀理解能力有一定基礎(chǔ)，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和主題。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過(guò)一些描寫(xiě)民間風(fēng)俗和藝術(shù)的文學(xué)作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)新鮮的、具有地方特色的文化內(nèi)容通常表現(xiàn)出較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，能夠理解并欣賞文學(xué)作品。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)閱讀自學(xué)，有的則偏好互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)安塞腰鼓的背景知識(shí)了解不足，難以深入理解其文化內(nèi)涵。

-學(xué)生可能在分析課文語(yǔ)言特色和藝術(shù)手法時(shí)感到困難。

-學(xué)生在表達(dá)個(gè)人理解和感受時(shí)可能會(huì)遇到詞匯和表達(dá)方式的限制。教學(xué)資源-教科書(shū)《統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-《安塞腰鼓》相關(guān)視頻資料

-安塞腰鼓圖片素材

-課堂討論引導(dǎo)卡片

-作業(yè)紙張和書(shū)寫(xiě)工具

-教學(xué)PPT或黑板/白板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開(kāi)始上課時(shí)，播放一段安塞腰鼓的表演視頻，讓學(xué)生初步感受安塞腰鼓的節(jié)奏和氛圍。

-視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)：“你們剛才看到了什么？有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的初步印象。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入本課主題：“今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于安塞腰鼓的文章，深入了解更多關(guān)于這項(xiàng)民間藝術(shù)的知識(shí)?！?/p>

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《安塞腰鼓》一文，注意指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的語(yǔ)言特色和描寫(xiě)手法。

-教師講解文章的背景，介紹安塞腰鼓的歷史和文化意義。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，講解作者如何通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)展現(xiàn)安塞腰鼓的魅力。

-教師提出重點(diǎn)問(wèn)題：“文章中哪些句子讓你印象最深刻？為什么？”讓學(xué)生思考和回答。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)一步講解文章的藝術(shù)手法和修辭效果。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師給出幾個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答。

-描述安塞腰鼓的特點(diǎn)。

-分析文章中的比喻和擬人手法。

-解釋文章中提到的安塞腰鼓的文化意義。

-每個(gè)小組選代表分享討論結(jié)果，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為安塞腰鼓為什么能成為一項(xiàng)重要的文化遺產(chǎn)？”

-學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文化傳承的重要性。

-教師再提問(wèn)：“如果讓你創(chuàng)作一段關(guān)于安塞腰鼓的文字，你會(huì)怎么寫(xiě)？”

-學(xué)生自由發(fā)揮，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，并給予適當(dāng)建議。

5.總結(jié)和作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)安塞腰鼓的文化價(jià)值和藝術(shù)魅力。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于安塞腰鼓的短文，要求結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人感受。

-教師提醒學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)注意語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)的合理性。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論和練習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重點(diǎn)，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《安塞腰鼓》的主要內(nèi)容和情節(jié)，理解安塞腰鼓的歷史背景和文化內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)課文的分析，學(xué)生掌握了作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的技巧。

2.文化理解：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)安塞腰鼓這一民間藝術(shù)形式有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠理解其在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和作用，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同。

3.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句式，嘗試創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，表達(dá)對(duì)安塞腰鼓的理解和感受。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力得到了提升。

4.思維發(fā)展：學(xué)生在分析課文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠提出自己的見(jiàn)解，對(duì)課文中的描述進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。

5.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀看視頻、閱讀文本和參與討論，對(duì)安塞腰鼓的情感體驗(yàn)得到了豐富。他們能夠感受到安塞腰鼓帶來(lái)的震撼和美感，對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

6.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何提取文本信息、如何進(jìn)行文本分析和如何結(jié)合背景知識(shí)理解文學(xué)作品。這些學(xué)習(xí)策略對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)大有裨益。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何在團(tuán)隊(duì)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及如何傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。他們的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行更深入的了解，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂上，教師通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)《安塞腰鼓》內(nèi)容的理解。例如，教師可以詢問(wèn)學(xué)生對(duì)文中描述的安塞腰鼓的動(dòng)作、節(jié)奏、服飾等細(xì)節(jié)的理解，以及作者對(duì)這些細(xì)節(jié)的描繪手法。

-觀察：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言的積極性、小組討論的合作情況以及對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)速度等，以此來(lái)判斷學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和接受程度。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭問(wèn)答的方式，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，如安塞腰鼓的文化背景、文章的主題思想等。

-及時(shí)解決問(wèn)題：在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的困難和誤區(qū)，會(huì)立即進(jìn)行針對(duì)性的解釋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。在批改過(guò)程中，教師會(huì)記錄學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型，以便在課堂上進(jìn)行集中講解。

-點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，指出每個(gè)學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于表現(xiàn)出色的作業(yè)，教師會(huì)給予表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)學(xué)生的積極性。

-反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，持續(xù)進(jìn)步。對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師會(huì)提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

-鼓勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師注重鼓勵(lì)學(xué)生，特別是對(duì)于進(jìn)步明顯或努力程度高的學(xué)生，教師會(huì)給予正面的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《安塞腰鼓》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中有許多值得反思和總結(jié)的地方。

教學(xué)方法方面，我嘗試通過(guò)視頻導(dǎo)入和課堂討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體效果不錯(cuò)。學(xué)生們對(duì)安塞腰鼓的視頻表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我認(rèn)識(shí)到，利用多媒體資源能夠有效吸引學(xué)生的注意力。但在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是由于我對(duì)討論話題的設(shè)計(jì)不夠貼近學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)我將更加注重這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和參與性的討論題目。

在教學(xué)策略上，我注重了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行批判性思考。然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析文本時(shí)，往往停留在表面層次，缺乏深入挖掘的能力。這可能是因?yàn)槲以谡n堂上給予學(xué)生的引導(dǎo)不夠，或者是學(xué)生缺乏足夠的練習(xí)。為此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中增加更多針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生提升文本分析能力。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在小組討論時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)話題偏移的情況。我需要加強(qiáng)對(duì)討論的引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)及時(shí)反饋對(duì)學(xué)生非常重要，因此在課堂上我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。

教學(xué)效果方面，學(xué)生對(duì)于《安塞腰鼓》的文化背景和藝術(shù)特色有了更深入的理解，他們?cè)谧鳂I(yè)中的表現(xiàn)也讓我感到欣慰。學(xué)生們能夠運(yùn)用課文中的語(yǔ)言特色進(jìn)行創(chuàng)作，這說(shuō)明他們對(duì)課文的理解已經(jīng)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)還存在一些問(wèn)題，如語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、邏輯不夠清晰等。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這篇文章，對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，他們的民族自豪感也有所增強(qiáng)。這讓我感到教學(xué)的價(jià)值和意義。

-優(yōu)化課堂討論話題，使其更加貼近學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度。

-增加針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生提升文本分析能力和寫(xiě)作技巧。

-加強(qiáng)對(duì)課堂討論的引導(dǎo)，確保討論內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)保持一致。

-提高反饋的及時(shí)性和針對(duì)性，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-安塞腰鼓的歷史背景和文化意義

-《安塞腰鼓》課文的結(jié)構(gòu)和主題

-文中使用的修辭手法（比喻、擬人等）

②重點(diǎn)詞匯：

-“腰鼓”：民間舞蹈的名稱(chēng)，是本課的核心詞匯。

-“震撼人心”：描述安塞腰鼓表演給人帶來(lái)的感受。

-“鏗鏘有力”：形容腰鼓的節(jié)奏和動(dòng)作。

③重點(diǎn)句子：

-“一群赤裸著上身的漢子，皮膚曬得黑亮，猶如青銅鑄就?！保哼@句話通過(guò)形象的比喻描繪了腰鼓表演者的形象。

-“腰鼓的節(jié)奏，就像生命的脈搏，跳動(dòng)著原始而強(qiáng)烈的節(jié)奏。”：這句話通過(guò)擬人手法，生動(dòng)地表達(dá)了腰鼓的節(jié)奏感。

-“他們的每一次揮舞，都是對(duì)生活的熱烈擁抱?！保哼@句話通過(guò)對(duì)腰鼓表演者動(dòng)作的描述，傳達(dá)了對(duì)生活熱情的態(tài)度。課后作業(yè)1.簡(jiǎn)答題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《安塞腰鼓》中腰鼓表演者的形象特點(diǎn)。

答案：腰鼓表演者赤裸著上身，皮膚曬得黑亮，猶如青銅鑄就，他們充滿力量，動(dòng)作鏗鏘有力。

2.分析題：

-分析《安塞腰鼓》中作者運(yùn)用比喻和擬人手法的句子，并說(shuō)明其作用。

答案：例如，“腰鼓的節(jié)奏，就像生命的脈搏，跳動(dòng)著原始而強(qiáng)烈的節(jié)奏?！边@里通過(guò)比喻和擬人手法，形象地表達(dá)了腰鼓節(jié)奏的生命力和感染力。

3.創(chuàng)作題：

-請(qǐng)以“安塞腰鼓的魅力”為主題，寫(xiě)一段100字左右的文字。

答案：安塞腰鼓的魅力在于它強(qiáng)烈的節(jié)奏感和充滿力量的舞姿。每一次揮舞都是對(duì)生活的熱烈擁抱，讓人感受到生命的活力和激情。

4.理解題：