游泳中的他救與自救 教案 高一上學期體育與健康人教版

游泳中的他救與自救教案高一上學期體育與健康人教版主備人備課成員教材分析“游泳中的他救與自救教案高一上學期體育與健康人教版”章節(jié)旨在讓學生掌握游泳中的安全知識及基本的自救與他救方法。本節(jié)課內容與游泳運動緊密相關，結合高中生的生理和心理特點，強調實踐操作與理論知識的結合。教材詳細介紹了游泳時的安全注意事項、自救技巧以及他救方法，旨在提高學生在游泳過程中的安全意識和應對突發(fā)狀況的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生體育學科的安全意識、自我保護能力及團隊合作精神。通過學習游泳中的自救與他救技巧，提高學生的生存技能，增強面對突發(fā)情況時的冷靜應對和自救互救能力。同時，通過實踐操作，培養(yǎng)學生良好的運動習慣和健康生活方式，促進學生身心全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點：

①游泳中的安全常識和注意事項，確保學生在游泳過程中能夠遵循規(guī)范，避免發(fā)生意外。

②自救技巧的掌握，包括漂浮、呼吸調整、正確泳姿等，使學生在遇到困難時能夠自我救助。

2.教學難點：

①他救方法的實際操作，包括拋救、拉救等技巧，需要學生在理解原理的基礎上進行反復練習。

②在緊張或緊急情況下，學生能夠迅速冷靜應對，正確運用所學自救與他救技巧進行實際操作。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-游泳池或標準游泳場地

-教學用浮板、救生衣、救生圈

-水下呼吸管、鼻夾、耳塞

-教學視頻資料（游泳自救與他救演示）

-互動白板或投影儀

-教學掛圖（游泳姿勢圖解）

-實物模型（人體模型用于演示救生技巧）

-教學手冊和反饋表格教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過播放一段游泳安全事故的新聞報道視頻，引發(fā)學生對游泳安全的關注。隨后，提出問題：“在游泳過程中，我們如何保證自己的安全？如果遇到他人溺水，我們又能做些什么？”通過這樣的導入，激發(fā)學生的興趣和思考，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-首先，介紹游泳中的安全常識，包括選擇安全的游泳場所、了解個人體力與游泳技能的匹配、遵守游泳池規(guī)則等。

-其次，講解自救技巧，通過示范和視頻資料展示如何進行漂浮、呼吸調整以及正確的泳姿，讓學生理解并記住關鍵步驟。

-最后，闡述他救方法，包括評估現(xiàn)場情況、使用救生設備、執(zhí)行安全的救援技巧，以及如何進行心肺復蘇等。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

-學生分成小組，在教師指導下，使用浮板和救生衣進行漂浮練習，感受水中的平衡和呼吸調整。

-學生兩兩配對，模擬他救情景，一人扮演溺水者，另一人使用救生圈進行救援，教師巡回指導并糾正動作。

-學生進行模擬心肺復蘇練習，使用人體模型，教師現(xiàn)場指導操作要領。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容：

-學生分組討論在遇到他人溺水時，如何判斷情況并選擇合適的救援方法。

-討論在自救過程中，哪些錯誤行為可能會導致危險加劇，并分享如何避免這些錯誤。

-分享自己或他人曾經(jīng)遇到的游泳安全事故，討論如何應用所學知識進行有效處理。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師帶領學生回顧本節(jié)課的重點內容，包括游泳安全常識、自救技巧和他救方法。通過提問的方式檢查學生對知識點的掌握程度，并強調在遇到緊急情況時的冷靜應對和正確操作的重要性。同時，提醒學生在課后繼續(xù)練習，以提高自救與他救的實際能力。

本節(jié)課的教學流程設計旨在讓學生在理論與實踐相結合的學習過程中，掌握游泳中的自救與他救技能，提高安全意識和應對緊急情況的能力。每個環(huán)節(jié)都緊密圍繞教學重點和難點展開，確保學生在有限的時間內能夠高效學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-《游泳救生員培訓手冊》：提供詳細的救生知識、技巧和案例，幫助學生深入了解救生員的職責和操作流程。

-《水上安全知識講座視頻》：涵蓋游泳安全、水上救援設備使用、心肺復蘇等水上安全知識，通過視頻形式生動展示救援技巧。

-《游泳技術圖解》：以圖解形式展示不同泳姿的技術細節(jié)，幫助學生更好地理解游泳動作要領。

-《游泳安全漫畫》：通過漫畫的形式，以趣味性講述游泳安全常識和救援故事，增強學生的安全意識。

-《心肺復蘇操作指導手冊》：詳細介紹心肺復蘇的步驟和注意事項，幫助學生掌握緊急情況下的自救與他救技能。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中觀看《水上安全知識講座視頻》，了解并學習救生知識，增強安全意識。

-學生可以閱讀《游泳救生員培訓手冊》和《心肺復蘇操作指導手冊》，深入理解救生和心肺復蘇的理論知識，為實踐操作打下基礎。

-學生在課余時間可以翻閱《游泳技術圖解》，學習并模仿正確的泳姿，提高游泳技能。

-教師可以組織學生進行游泳安全漫畫創(chuàng)作活動，通過創(chuàng)作過程加深對游泳安全常識的理解。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的游泳安全培訓課程，進行實踐操作練習，將所學知識應用到實際中。

-教師可以定期組織心肺復蘇實操練習，讓學生在實際操作中熟悉心肺復蘇的步驟和技巧。

-學生可以組建游泳俱樂部，定期進行游泳技能交流和比賽，提高自救與他救技能的同時，增強團隊協(xié)作能力。內容邏輯關系1.教學重點邏輯關系：

①游泳安全常識：重點知識點包括游泳場所的選擇、游泳前準備活動的重要性、游泳中遇到問題的應對措施。關鍵詞有“安全場所”、“準備活動”、“應對措施”。

②自救技巧：重點知識點涵蓋漂浮技巧、呼吸控制、正確的泳姿。關鍵詞有“漂浮”、“呼吸控制”、“正確泳姿”。

③他救方法：重點知識點包括評估現(xiàn)場情況、使用救生設備、執(zhí)行救援步驟和心肺復蘇。關鍵詞有“評估情況”、“救生設備”、“救援步驟”、“心肺復蘇”。

2.教學難點邏輯關系：

①他救方法的實際操作：重點知識點涉及拋救、拉救等技巧的實際操作步驟。關鍵詞有“拋救技巧”、“拉救步驟”、“實際操作”。

②緊急情況下的冷靜應對：重點知識點是如何在緊張或緊急情況下保持冷靜，快速做出反應。關鍵詞有“保持冷靜”、“快速反應”、“緊急應對”。

③自救與他救技巧的融合運用：重點知識點是學生在掌握自救技巧的基礎上，能夠靈活運用到實際的救援過程中。關鍵詞有“技巧融合”、“實際救援”、“靈活運用”。課堂1.課堂評價：

-提問：在課程的不同階段，教師通過提問檢查學生對游泳安全常識、自救與他救技巧的理解和掌握程度。例如，在講授自救技巧后，教師可以提問：“如果在水中突然感到疲勞，你們會如何進行自救？”

-觀察：教師觀察學生在實踐活動中的表現(xiàn)，包括漂浮技巧、呼吸控制、救援動作是否準確，以及在面對模擬緊急情況時的應對反應。

-測試：課程結束時，教師可以通過模擬救援場景的測試，評估學生的綜合應用能力，如讓學生在規(guī)定時間內完成心肺復蘇操作。

教師根據(jù)評價結果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性指導。對于掌握不足的學生，教師可以提供額外的輔導和練習機會，確保每個學生都能達到學習目標。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和實踐活動報告，檢查學生對課堂所學內容的理解和應用能力。

-點評：在作業(yè)批改后，教師會給予具體、建設性的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于需要提高的學生，提供個性化的學習建議和改進方向。

此外，教師還會定期組織學生進行自我評價和同伴評價，讓學生參與到評價過程中，增強自我監(jiān)控和反思能力，促進學生的全面發(fā)展。通過這樣的評價方式，教師能夠全面了解學生的學習情況，為下一步的教學活動提供依據(jù)。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《水上安全指南》和《游泳技巧與安全》兩本書籍，為學生提供了豐富的游泳安全知識和技巧講解。

-視頻資源：《游泳安全與自救》教學視頻，通過實際操作演示，幫助學生更好地理解自救技巧和救援方法。

2.拓展要求：

-學生在課后選擇閱讀材料中的一章內容進行自主學習，加深對游泳安全常識的理解和記憶。

-觀看《游泳安全與自救》教學視頻，并記錄下自己認為重要或新穎的自救與他救技巧。

-學生根據(jù)閱讀材料和視頻內容，撰寫一篇短文，總結自己在游泳安全方面的收獲和感悟。

-鼓勵學生與家長一起討論游泳安全的重要性，分享學習心得，增進家庭成員之間的安全意識。

-教師在課后為學生提供必要的指導和幫助，包括解答學生在自學過程中遇到的問題，提供學習建議等。

-學生在下次課前，向同學分享自己的學習成果，促進班級內的知識交流和學習氛圍。

-教師可根據(jù)學生的拓展學習情況，調整教學內容和方法，以滿足不同學生的學習需求。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情景教學：在課程中，我們可以嘗試創(chuàng)設一些模擬游泳場景的情景教學，讓學生在實際情境中學習和應用自救與他救技巧，這樣能夠提高學生的實踐操作能力，也更能激發(fā)他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如視頻、動畫等，將抽象的游泳技巧和自救方法具體化、形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.實踐環(huán)節(jié)不足：在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分學生在理論知識的掌握上較為扎實，但在實際操作中往往會出現(xiàn)動作不標準、反應不及時等問題。

2.學生參與度不高：在一些教學活動中，部分學生參與度不高，可能是由于教學方法單一，或者學生對于某些技巧的不感興趣。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際應用能力的綜合評價。

反思改進措施（三）

1.加強實踐環(huán)節(jié)：針對實踐環(huán)節(jié)不足的問題，我們可以增加實踐課時，設計更多樣的實踐場景，如模擬溺水救援、游泳