清明節(jié)的教案幼兒園小班

清明節(jié)的教案幼兒園小班

清明節(jié)的教案幼兒園小班[一]

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)音樂與古詩詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞,嘗試用自己的方式表現(xiàn).

2、探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表演.

3、嘗試根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫.

4、參與節(jié)日游戲.

5、簡單了解節(jié)日的來歷,知道其全稱、日期和意義.

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒在語言活動(dòng)中已經(jīng)會吟誦清明這首詩歌,并對清明節(jié)有一定的認(rèn)識.材料準(zhǔn)備：清明圖片,音樂,紙,顏料等.

三、活動(dòng)過程

1、在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌清明

師：你們知道古詩里描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎?猜猜詩人杜牧想表達(dá)什么樣的情感?

2、按節(jié)奏吟誦清明

（1）教師朗誦清明,同時(shí)出示圖片,幼兒欣賞.

（2）教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手.

（3）引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用.

（4）教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對答,教師說前半句,幼兒對下半句.如,教師說“清明時(shí)節(jié)”,幼兒接“雨紛紛”,以此類推.

（5）幼兒跟著音樂完整地朗誦,吟唱歌詞.

3、根據(jù)理解繪制圖畫

幼兒根據(jù)自己對古詩的理解,畫出他們想象中的清明圖

4、交流欣賞

幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫,加深對清明的理解.

清明節(jié)的教案幼兒園小班[二]

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.知道x月x日是清明節(jié),愿意參與清明節(jié)的活動(dòng).

2.了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系,懷念先祖,尊重長輩.

3.與爸爸媽媽一起制作彩蛋,并互相欣賞制作成果.

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.活動(dòng)前與家長聯(lián)系好參與本活動(dòng).

2.課件；每個(gè)幼兒以個(gè)熟雞蛋,各種圖案的彩蛋,秀才比、貼紙,橡皮泥,剪刀,膠水等.

三、活動(dòng)過程

1.朗誦古詩,導(dǎo)入活動(dòng).

教師朗誦古詩：清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂,借問酒家何處有,牧童遙指杏花村.

提問：你聽到了什么?幾月幾是清明節(jié)?（4月5日）--教師邊放課件邊講述清明節(jié)的由來,幫助幼兒了解革命烈士的光榮事跡（過草地,爬雪山等）--播放人民英雄紀(jì)念碑的課件,教師講述：為了讓后人永遠(yuǎn)記住,永遠(yuǎn)還念這些革命英雄,1949年3月30日在天安門廣場建立了人民英雄紀(jì)念碑.

請幼兒詢問爸爸媽媽,家里清明節(jié)要紀(jì)念誰?

教師小結(jié)：清明節(jié)里,我們都要紀(jì)念革命先烈,紀(jì)念家里的祖輩,是他們讓我們有了現(xiàn)在,美好的生活.

2.引導(dǎo)幼兒討論：清明節(jié),我們除了掃墓,還要做些什么?

根據(jù)幼兒討論,歸納有人提到的風(fēng)俗習(xí)慣；運(yùn)動(dòng)習(xí)俗,如踏青、蕩秋千、放風(fēng)箏等；飲食習(xí)慣,如吃冷食,吃雞蛋等等.

出示彩蛋圖片,引起幼兒的好奇心機(jī)制做興趣,豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn).

3.幼兒與家長共同制作彩蛋--幼兒到臺前展示作品,并用完整地語言講述自己的`作品.

請幼兒將彩蛋給其他班的小朋友欣賞,并與小朋友呢們一起玩.

四、活動(dòng)建議與提示

1.中國傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化的重要組成部分,本活動(dòng)對哦傳承傳統(tǒng)文化具有重要的意義.因此,教師因事先查傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)背景資料,并與家長做好溝通.

2.在吃雞蛋之前,請幼兒發(fā)揮想象力,用熟雞蛋想出多種玩法（滾、轉(zhuǎn)、拋雞蛋等）比比誰的想法最多.

3.作為活動(dòng)的延伸,教師可以引導(dǎo)幼兒熟悉,了解中國的二十四節(jié)氣,了解驚蟄、春分等節(jié)氣的含義,讓幼兒從傳統(tǒng)文化的熏陶中建立傳承與發(fā)揚(yáng)的精神紐帶.

清明節(jié)的教案幼兒園小班[三]

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解四季輪換,感知清明是春天的節(jié)日,產(chǎn)生進(jìn)一步探索了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣.

2.喜歡古詩、古畫等一些表達(dá)方式,在欣賞與體驗(yàn)中加深對中國節(jié)日文化的了解與喜愛.

活動(dòng)準(zhǔn)備：清明上河圖、有關(guān)清明照片.

二、活動(dòng)過程

（一）猜猜講講,理解四季輪換.

1.演示畫面一,看到這個(gè)圖形你想到了什么?

小結(jié)：一年從1月開始,從12月結(jié)束；新的一年又從1月開始,從12月結(jié)束.

2.演示畫面二,現(xiàn)在,你們又想到了什么?

小結(jié)：一年有四季,一年中,我們從春天開始,然后經(jīng)過夏天和秋天,緊接著是冬天,這之后又是春天.一年又一年,季節(jié)就是這樣在不停的交替著.

3.演示畫面三,前些時(shí)候我們在日歷上發(fā)現(xiàn)了一些節(jié)氣,想一想,她們可能會在什么季節(jié)?

4.小結(jié)：一年從春天開始,過了立春,是驚蟄,過了春分,是清明,過了大寒,又是立春,節(jié)氣能告訴我們季節(jié)的變化.

（二）看看找找,感知清明.

1.現(xiàn)在我們處在什么季節(jié)?

2.春天里除了有立春、驚蟄、春分這些節(jié)氣,還有哪些節(jié)氣?（引出清明）

3.從文字上看,清明可能是什么意思?

4.今天王老師準(zhǔn)備了許多圖片,請小朋友來找一找,哪些與清明有關(guān)?幼兒分組商討.（再現(xiàn)與遷移已有經(jīng)驗(yàn)：詠柳、游園不值、清明時(shí)節(jié)等古詩）

5.小結(jié)：清明不僅是春天的節(jié)氣還是春天的重大的節(jié)日,是我們中國人的節(jié)日.在這個(gè)節(jié)日里人們踏青到大自然的懷抱,享受著春天溫和的氣候和萬物蘇醒帶來的歡樂,感謝先烈、祖先給我們創(chuàng)造的美好生活.

三、視聽欣賞,感受傳統(tǒng)藝術(shù)

1.清明這個(gè)節(jié)日在中國古代就有了.中國古代的人不僅用文字、古詩記載了清明,還用繪畫的方式進(jìn)行了記錄.今天,老師帶來了一幅中國世世代代流傳下來的名畫,你們想不想看看那時(shí)清明節(jié)的熱鬧場面?

2.幼兒欣賞清明上河圖.

3.提問：有什么感覺或?（幫助幼兒簡單理解畫面內(nèi)容）

4.教師朗誦古詩進(jìn)行小結(jié)：梨花風(fēng)起正清明,游子尋春半出城,日墓笙歌收拾去,萬珠楊柳屬柳鶯.

清明節(jié)的教案幼兒園小班[四]

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)音樂與古詩詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞,嘗試用自己的方式表現(xiàn)作品.

2、探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表演.

3、嘗試根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫.

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力.

5、簡單了解節(jié)日的來歷,知道其全稱、日期和意義.

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒在語言活動(dòng)中已經(jīng)會吟誦清明這首詩歌,并對清明節(jié)有一定的認(rèn)識.

2、材料準(zhǔn)備：清明圖片,音樂,紙,顏料等

三、活動(dòng)過程

1、在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌清明

師：你們知道古詩里描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎?猜猜詩人杜牧想表達(dá)什么樣的情感?

（評：古詩對幼兒來說是比較難以領(lǐng)會的LiUxuE86.CoM,因此我決定用音樂,動(dòng)作來幫助幼兒更好的體會古詩的含義）

2、按節(jié)奏吟誦清明

（1）教師朗誦清明,同時(shí)出示圖片,幼兒欣賞.

（評：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中大部分使用聽覺幫助幼兒理解,而在這個(gè)環(huán)節(jié)中我追加了視覺,運(yùn)用圖片幫助幼兒,更上一層樓.）

（2）教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手.

（評：穩(wěn)定的節(jié)奏幫助幼兒穩(wěn),準(zhǔn)地熟悉古詩.）

（3）引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用.

（4）教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對答,教師說前半句,幼兒對下半句.如,教師說“清明時(shí)節(jié)”,幼兒接“雨紛紛”,以此類推.

（評：以不同的方式幫助幼兒重復(fù)學(xué)習(xí),記住古詩）

（5）幼兒跟著音樂完整地朗