+初+中語文第15課《故鄉(xiāng)》課件+九年級語文上冊同步備課精講精練（統(tǒng)編版）

語文（人教版）九年級/上冊魯迅第四單元第15課01020304了解小說的寫作背景，理清本文的敘事線索。有感情朗讀課文，正確把握文章的敘述順序。抓住并分析故鄉(xiāng)的環(huán)境變化和重點人物變化。體會作者對封建制度的決絕的摒棄態(tài)度。學(xué)習(xí)目標魯

迅

魯迅（1881—1936年），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改字豫才，浙江紹興人。中國著名文學(xué)家、思想家、革命家、教育家、民主戰(zhàn)士，新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。

主要代表作有《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《華蓋集》《中國小說史略》等。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！北蛔u為“二十世紀東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。創(chuàng)作背景

《故鄉(xiāng)》是魯迅于1921年1月創(chuàng)作的短篇小說，首次發(fā)表于《新青年》第9卷第1號。

是以魯迅1919年12月從北京回鄉(xiāng)搬家的現(xiàn)實經(jīng)歷為素材，描寫了一個還鄉(xiāng)故事，是中國現(xiàn)代還鄉(xiāng)敘事小說中具有典范意義的作品。小說在“我”的敘述中，展現(xiàn)了還鄉(xiāng)者的故鄉(xiāng)體驗和對傳統(tǒng)鄉(xiāng)村的文化價值判斷。第一部分《故鄉(xiāng)》——魯迅全文朗讀，整體感知字詞過關(guān)詞語積累根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀下面重點字詞的讀音，結(jié)合語境思考字詞的含義。陰晦

huì猹chá裝弶jiàng鵓鴣bógū獾huān伶仃líng髀bì愕然è鄙夷yí秕谷bǐ世面miàn應(yīng)酬chou隔膜mó恣睢zìsuī字詞過關(guān)詞語積累根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，借助字典和相關(guān)工具，結(jié)合語境思考詞語的含義。陰

晦指陰沉昏暗、隱晦。裝

弶意為安裝捕鳥的陷阱。弶，一種捕鳥獸的工具。伶

仃意思指孤苦無依靠。形容瘦弱或細長。瑟

索同瑟縮，身體因寒冷、受驚等而蜷縮或兼發(fā)抖。字詞過關(guān)詞語積累根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，借助字典和相關(guān)工具，結(jié)合語境思考詞語的含義。寒

噤身體因受冷、受驚或疾病而微微顫動。惘

然心中若有所失的樣子，疑惑不解、不知所措的樣子。恣

睢放縱，放任；任意做壞事，想怎么干就怎么干。展

轉(zhuǎn)原指身體翻來覆去，文中形容生活不安定，到處奔波。內(nèi)容過關(guān)整體內(nèi)容感知

（1）閱讀課本結(jié)合相關(guān)資料，說一說本文的故事發(fā)生在哪里？結(jié)合所學(xué)小說談?wù)勽旀?zhèn)在魯迅的小說中的意義。

魯鎮(zhèn)作為魯迅小說中的虛構(gòu)地名，出現(xiàn)在《社戲》《明天》《風(fēng)波》《孔乙己》和《祝?！返刃≌f中，成為20世紀初葉中國半殖民地半封建社會農(nóng)村的縮影?。不僅是故事發(fā)生的社會環(huán)境，還集中負載著魯迅對故鄉(xiāng)紹興的復(fù)雜情感。

其實在紹興的歷史上并無魯鎮(zhèn)這個小鎮(zhèn)。這是魯迅對東浦、樊江、東關(guān)、皇甫莊、安橋頭等幾個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)兒時記憶的一個藝術(shù)的文本概括。內(nèi)容過關(guān)整體內(nèi)容感知

（2）仔細閱讀全文，并找一找文中都出現(xiàn)了哪些人物？主要寫了什么故事？描寫了怎么樣環(huán)境？人物母親、“我”、宏兒、閏土、水生、楊二嫂故事

主要描寫了“我”在回鄉(xiāng)處理遷居事務(wù)過程中的見聞和感受。內(nèi)容過關(guān)整體內(nèi)容感知

（2）仔細閱讀全文，并找一找文中都出現(xiàn)了哪些人物？主要寫了什么？描寫了怎么樣環(huán)境？《故鄉(xiāng)》中的環(huán)境描寫，描繪了故鄉(xiāng)的自然環(huán)境和社會環(huán)境在自然環(huán)境方面，魯迅通過描寫故鄉(xiāng)的自然景象，反映了故鄉(xiāng)自然環(huán)境的惡劣和原始狀態(tài)，對比現(xiàn)實與記憶中的故鄉(xiāng)。在社會環(huán)境方面，魯迅通過描寫故鄉(xiāng)人們的生活、風(fēng)俗和文化，展現(xiàn)了故鄉(xiāng)的貧窮和落后。內(nèi)容過關(guān)整體內(nèi)容感知（3）仔細閱讀全文，思考全文可以分為幾部分？各個部分分別講了什么內(nèi)容？回故鄉(xiāng)（1-5）在故鄉(xiāng)（6-77）離故鄉(xiāng)（78-88）描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和作者見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第一層（6—33段）：寫“我”和母親相見、談話第二層（34—52段）：寫鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民楊二嫂的破產(chǎn)和巨大變化第三層（53—77段）：寫閏土的到來，他的變化。寫“我”離開故鄉(xiāng)時的感觸，表達了“我”對新生活的追求與向往。內(nèi)容過關(guān)整體內(nèi)容感知（3）閱讀課本，說說作者在回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離開故鄉(xiāng)的時候分別是什么樣的心情？在回故鄉(xiāng)的旅程中，作者的心情是復(fù)雜的。他懷著對故鄉(xiāng)的美好記憶和對親人的思念，但當(dāng)他真正回到故鄉(xiāng)時，卻發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)已經(jīng)物是人非，變得蕭條和荒涼。這種現(xiàn)實的反差讓他的心情變得悲涼?在故鄉(xiāng)期間，他原本期待在故鄉(xiāng)找到一些舊時的美好回憶，但所見所聞卻讓他感到痛苦和失望。他看到了封建舊家庭的衰亡、故宅的物是人非，以及周圍環(huán)境的變化這些都讓他感到失望和傷感?離開故鄉(xiāng)時，作者的心情變得更加復(fù)雜和深刻。他對故鄉(xiāng)的留戀逐漸消失，取而代之的是對未來的希望和對新生活的憧憬。盡管他對現(xiàn)實感到迷惘，但他仍然對新生活抱有希望。作者筆下的是一個怎樣的故鄉(xiāng)？記憶中的故鄉(xiāng)現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)理想中的故鄉(xiāng)歡樂、美好蕭索、蒼涼充滿希望第二部分《故鄉(xiāng)》——魯迅重點解析，深層探究重點探究細節(jié)研讀探究(1)“阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？”這句話里的標點符號表達了作者什么樣的情緒？

這句話中，“阿”表示感嘆，用感嘆號，強調(diào)了作者的意外和感慨；“這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)”問號表示疑問，表達了作者對故鄉(xiāng)現(xiàn)狀的疑問和不解。這樣的標點符號使用反映“我”的復(fù)雜思緒、沉重的心情，為下文做鋪墊。重點探究細節(jié)研讀探究(2)如果用一個字來形容作者來到故鄉(xiāng)后的境遇和見聞，你會用哪個字？故鄉(xiāng)變了楊二嫂變了閏土變了“我”變了重點探究故鄉(xiāng)的變化(4)記憶中的故鄉(xiāng)是什么樣的？現(xiàn)在的故鄉(xiāng)呢？瀏覽課文，找出描寫故鄉(xiāng)的語句，勾畫出來，并完成下學(xué)習(xí)任務(wù)。故鄉(xiāng)之變兒時的故鄉(xiāng)現(xiàn)在的故鄉(xiāng)景色人性

神奇、美麗、五彩繽紛、遼闊鮮活蕭索、沉寂、沒有一些活氣純真、溫情、富裕

冷漠、麻木、市儈、猥瑣、窮苦重點探究閏土的變化(5)作者在第12自然段描繪了一幅少年閏土月夜刺猹圖，從中可以看到少年的閏土在作者心中是什么樣的形象？

少年閏土刺猹的情節(jié)發(fā)生在魯迅與閏土初次見面的場景中。閏土向魯迅講述自己在西瓜地里刺猹的經(jīng)歷，這不僅展現(xiàn)了閏土的天真活潑和勇敢，還體現(xiàn)了他對自然的親近和對生活的熱愛?；顒樱禾骄繉W(xué)習(xí)

小組合作探究：請從以下幾個方面梳理閏土的變化，在書上找到相關(guān)的句子，并梳理出關(guān)鍵詞，并用簡潔的語言概括。少年閏土中年閏土外貌特征；

動作、語態(tài)；

對“我”的態(tài)度；

對生活的態(tài)度；

活動：探究學(xué)習(xí)少年閏土中年閏土外貌特征動作、語態(tài)對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度十一二歲，紫色的圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活圓實的手。臉色灰黃，很深的皺紋，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨而且開裂

手捏鋼叉，向猹盡力刺去；很高興、說話脫口而出、滔滔不絕。現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情、只是搖頭、默默地吸煙、說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)。

不怕“我”、不到半日便熟識、告訴“我”許多稀奇事、送“我”貝殼和很好看的羽毛。

態(tài)度恭敬，稱“我”為“老爺”。

熱愛生活，農(nóng)村生活知識豐富。

要一副香爐和燭臺。重點探究活動：探究學(xué)習(xí)

小組合作探究：請從以下幾個方面梳理閏土的變化，在書上找到相關(guān)的句子，并梳理出關(guān)鍵詞，并用簡潔的語言概括。少年閏土①身體健康、壯實②動作利索，性格活潑機智③對“我”熱情友好④無憂無慮，快樂純真重點探究活動：探究學(xué)習(xí)

小組合作探究：請從以下幾個方面梳理閏土的變化，在書上找到相關(guān)的句子，并梳理出關(guān)鍵詞，并用簡潔的語言概括。中年閏土①飽經(jīng)風(fēng)霜②苦不堪言、麻木遲鈍③與“我”隔了一層可悲的厚障壁④悲苦無奈，寄希望于神靈重點探究閏土的變化(6)閱讀全文，結(jié)合當(dāng)時代背景分析為什么閏土?xí)囊粋€天真聰明機智果敢的少年變成一個麻木落魄的中年人?表層原因

多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳等直接導(dǎo)致了閏土生活的困境，使他變得貧困和疲憊。深層原因

帝國主義侵略和封建思想的毒害使得閏土在精神上也受到了極大的壓迫，導(dǎo)致他變得麻木和迷信。重點探究楊二嫂的變化(7)細讀課文第39-52段，找出描寫楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動作的關(guān)鍵詞語，分析楊二嫂前后的變化。二十年前二十年后

“終日坐著”，人稱“豆腐西施”，“擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄”，“因為伊，這豆腐店的買賣非常好”。

“凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下”，“兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)”外貌年輕美麗，安分守己外貌發(fā)生了顯著變化，老、丑且瘦重點探究楊二嫂的變化(7)細讀課文第39-52段，找出描寫楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動作的關(guān)鍵詞語，分析楊二嫂前后的變化。動作描寫語言描寫

圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。

“不認識了么？我還抱過你咧！”“忘了？這真是貴人眼高……”“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”貪小便宜，消極刻薄?勢利、尖酸刻薄、庸俗潑辣、貪婪重點探究楊二嫂的變化(8)閱讀全文，結(jié)合當(dāng)時代背景分析楊二嫂變化的原因，結(jié)合自己的理解說一說你是怎么看待楊二嫂這個人的。

楊二嫂的變化反映了當(dāng)時社會經(jīng)濟的衰敗和蕭條。她的命運和遭遇揭示了城鎮(zhèn)小市民在軍閥勢力和封建勢力統(tǒng)治下的貧困和墮落。這種變化不僅是個人的悲劇，更是社會的反映，揭示了社會變革的迫切性?。第三部分《故鄉(xiāng)》——魯迅難點探究，積累拓展思考探究活動：合作探究(1)曾經(jīng)親密無間的一對小伙伴，現(xiàn)在卻變得那樣“隔膜”，這“可悲的厚障壁”是什么？你認為是什么原因造成的？同學(xué)們之間討論。

“可悲的厚障壁”是一種由人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來的精神上的隔膜。“可悲”在于這樣的“障壁”在生活中是近于“合理”地存在著的，而且也是精神上、倫理上難以打破的。

思考探究活動：合作探究(1)曾經(jīng)親密無間的一對小伙伴，現(xiàn)在卻變得那樣“隔膜”，這“可悲的厚障壁”是什么？你認為是什么原因造成的？同學(xué)們之間討論。社會身份的差異觀念和生活環(huán)境的差異?舊中國的社會現(xiàn)實使得人與人之間存在著社會身份的巨大差異，各自困在與自己的社會身份相適應(yīng)的狹小的生活之中，無論是思想還是感情都無法突破束縛。人與人之間的隔膜還源于觀念、地位，辛亥革命后，中國社會處于帝國主義和封建勢力的雙重壓迫下，人們苦不堪言，觀念受到了毒害，導(dǎo)致人與人之間出現(xiàn)了隔膜??；顒樱弘y點探究

討論分析：畫出文中描寫環(huán)境的語句，體會作者以此營造的氛圍，說說這些描寫對表達主題所起的作用。①時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。

②深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。

寫出了故鄉(xiāng)的蕭瑟與凄涼，反映了當(dāng)時軍閥官僚統(tǒng)治下社會的黑暗與人民生活的困苦，也為下文寫閏土臉上那凄涼的神情做了鋪墊。

這句環(huán)境描寫充滿畫意，色彩極為鮮明純凈，生機勃勃，由此襯托出少年閏土“小英雄”的形象，也寫出了作者對故鄉(xiāng)的美好印象?；顒樱弘y點探究

討論分析：畫出文中描寫環(huán)境的語句，體會作者以此營造的氛圍，說說這些描寫對表達主題所起的作用。

③我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

這句描寫，再次描繪了海邊神異的圖畫，這是“我”對新的希望的想象、憧憬。

以上這些描寫環(huán)境的語句，都是為表達文章主題服務(wù)的，起到了鋪墊、襯托的作用，表現(xiàn)了人物性格，揭示了社會現(xiàn)實。思考探究活動：合作探究(3)梳理全文，說說閏土和楊二嫂的形象具有怎樣的社會意義？作者對他們的態(tài)度有什么不同？閏土作者的態(tài)度塑造的目的生活重壓下，艱難的掙扎著的中國廣大勞苦民眾代表同情、惋惜，還有無奈，是“哀其不幸，怒其不爭”揭示帝國主義、封建社會給中國人民帶來的災(zāi)害思考探究活動：合作探究(3)梳理全文，說說閏土和楊二嫂的形象具有怎樣的社會意義？作者對他們的態(tài)度有什么不同？楊二嫂作者的態(tài)度塑造的目的被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民形象的代表厭惡和不屑，但也夾雜著一絲同情諷刺舊社會那些只顧自身利益而隨意侵害別人財產(chǎn)的人思考探究活動：合作探究(4)梳理全文，結(jié)合上下文和自己的理解，說說文中的“我”是一個怎樣的形象？

文中的“我”是一個有進步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子代表?？吹焦枢l(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲，感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不絕望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過上新的生活。思考探究活動：合作探究(5)文章的結(jié)尾點出哪三種舊的生活態(tài)度?文中說“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的生活?①像“我”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定。②像閏土那樣在社會的重壓下貧困艱辛，精神麻木。③像楊二嫂那樣生活每況愈下而自私、尖刻、貪婪。新生活指的是:自由、平等、幸福的生活。思考探究活動：合作探究(6)思考分析作者寫道“我想到希望，忽然害怕起來”為什么忽然害怕？為什么說“他（閏土）的愿望切近，我的愿望茫遠罷了?！?/p>

害怕起來是因為他意識到希望的實現(xiàn)充滿了不確定性，雖然心中有著對自由、平等、幸福新生活的向往，但他無法確定這些理想如何實現(xiàn)，因此感到害怕?。

閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，“我”的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活（改變社會），“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠?；顒樱弘y點探究

討論分析：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”運用什么表達方式？這句話有什么深刻含義？運用了議論的表達方式，作者把希望比作地上的路。這句話的字面意思是：原本地面上并沒有路，只是因為人們不斷地行走、探索，才逐漸形成了道路。這告訴我們?nèi)魏问虑槎夹枰藗儾粩嗟靥剿鳌嵺`，才能創(chuàng)造出屬于自己的道路?。

魯迅通過這句話提醒人們要勇于探索、敢于實踐，只有不斷地努力和堅持，才能創(chuàng)造出更加美好的未來?；顒樱弘y點探究

討論分析：《故鄉(xiāng)》是緊緊地圍繞著“故鄉(xiāng)”的今昔對比來描寫環(huán)境、塑造人物和安排情節(jié)的。討論分析小說刻畫楊二嫂和閏土的方法有什么異同？相同不同都通過對人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)人物?。描寫順序不同?：寫閏土?xí)r，先回憶少年閏土的美好形象，再描寫眼前的閏土；而寫楊二嫂時，則是先聞其聲，再見其人，這符合楊二嫂尖利、潑辣的性格??？坍嬛攸c不同?：閏土的刻畫更多體現(xiàn)了他的愚昧和麻木，而楊二嫂的刻畫則突顯了她的庸俗和卑劣?

小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)”——“在故鄉(xiāng)”——“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，依據(jù)“我”的所見所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實。通過閏土20多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示了廣大農(nóng)民生活痛苦的社會根源?。中心思想總結(jié)歸納課堂內(nèi)容小結(jié)故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)之變?nèi)宋镏儭拔摇钡钠谕枢l(xiāng)的蕭條景象和見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的閏土：勇敢的小英雄--麻木的中年人楊二嫂：豆腐西施--愛占小便宜的小市民“我”的態(tài)度：急切回鄉(xiāng)--失望打破隔膜，探求新路總結(jié)歸納課堂內(nèi)容練習(xí)1．下列加點字的注音和字形完全正確的一項是（

）

A．陰晦（huì）

愕然（ě）

蕭索（xiāo）

逃竄（cuàn）

B．黛色（dài）

罔然（wǎng）

潮汛（xùn）

模樣（mó）

C．姿睢（zì）

寒噤（jìn）

顴骨（quán）

瓦楞（léng）

D．祭祀（sì）

伶俐（líng）

腳踝（huái）

五行（xíng）DA.愕然（ě）——è；B.罔然——惘然，模樣（mó）——mú；C.姿睢——恣睢；總結(jié)歸納課堂內(nèi)容練習(xí)2．下列理解和分析有誤的一項是（

）

A．小說的三要素指人物、故事情節(jié)和環(huán)境。其中，人物塑造是小說反映社會現(xiàn)實的主要手法。

B．魯