八年級生物上冊 5.1.1《腔腸動物和扁形動物》教案 （新版）新人教版

八年級生物上冊5.1.1《腔腸動物和扁形動物》教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級生物上冊5.1.1《腔腸動物和扁形動物》教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：《腔腸動物和扁形動物》

2.教學年級和班級：八年級（上冊）生物班

3.授課時間：第5周第1課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：

1.?腔腸動物的主要特征及其代表生物。

2.扁形動物的主要特征及其代表生物。

3.比較腔腸動物和扁形動物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上的異同。

教學過程：

1.導入新課（5分鐘）：

通過圖片展示，引導學生觀察并思考腔腸動物和扁形動物的特點。

2.講解新課（20分鐘）：

1）腔腸動物：介紹其主要特征，如身體呈輻射對稱、有消化腔等，并以水螅為例進行講解。

2）扁形動物：介紹其主要特征，如身體背腹扁平、左右對稱等，并以渦蟲為例進行講解。

3.比較分析（10分鐘）：

通過表格形式，比較腔腸動物和扁形動物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上的異同。

4.課堂互動（5分鐘）：

學生分組討論，分享對腔腸動物和扁形動物的了解，并提出問題，進行解答。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）：

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識。

6.作業(yè)布置（2分鐘）：

1）復習本節(jié)課的內(nèi)容，準備課后練習。

2）預習下一節(jié)課內(nèi)容，了解線形動物和環(huán)節(jié)動物的特點。

教學目標：

1.了解腔腸動物和扁形動物的主要特征及其代表生物。

2.掌握比較腔腸動物和扁形動物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上的異同。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和合作學習能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生生命觀念：通過學習腔腸動物和扁形動物的特征，使學生理解生物多樣性和生物進化的基本原理，形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。

2.提升科學探究能力：引導學生通過觀察、比較、分析等科學方法，研究腔腸動物和扁形動物的異同，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3.增強科學思維能力：通過課堂講解、討論和思考，激發(fā)學生對生物分類和演化的興趣，提高學生的邏輯思維和分析綜合能力。

4.培養(yǎng)社會責任感：讓學生認識到生物多樣性的重要性，激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境、關(guān)愛生物多樣性的責任感。教學難點與重點1.教學重點

（1）腔腸動物的主要特征及其代表生物。

-身體呈輻射對稱；

-有消化腔；

-有口無肛門；

-以水螅為例進行講解。

（2）扁形動物的主要特征及其代表生物。

-身體背腹扁平；

-左右對稱；

-有口無肛門；

-以渦蟲為例進行講解。

（3）比較腔腸動物和扁形動物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上的異同。

2.教學難點

（1）腔腸動物的身體結(jié)構(gòu)特點及其與功能相適應(yīng)的關(guān)系。

-解釋腔腸動物身體呈輻射對稱的意義；

-分析消化腔在食物攝取和消化過程中的作用；

-引導學生理解腔腸動物有口無肛門的生理特點。

（2）扁形動物的左右對稱與生物進化的關(guān)系。

-講解左右對稱在生物演化過程中的優(yōu)勢；

-分析左右對稱對扁形動物運動和捕食行為的影響。

（3）比較分析腔腸動物和扁形動物的異同。

-指導學生掌握比較生物分類的方法；

-解釋兩者在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上的關(guān)鍵區(qū)別；

-幫助學生理解生物分類與生物進化的關(guān)系。

（4）運用科學方法進行觀察、分析和思考。

-引導學生通過觀察實物、模型或圖片，發(fā)現(xiàn)生物特征；

-培養(yǎng)學生運用比較、分類等方法，分析生物間的異同；

-激發(fā)學生主動思考生物多樣性的成因及演化規(guī)律。

在教學過程中，教師應(yīng)針對上述重點和難點內(nèi)容，采用生動的實例、形象的比喻、直觀的教具和多媒體輔助教學，幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的核心知識。同時，通過課堂提問、小組討論和課后作業(yè)等形式，檢測學生對重點和難點的掌握程度，及時進行教學調(diào)整和輔導。教學資源1.硬件資源：

-生物模型：腔腸動物和扁形動物的實物或塑料模型；

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦、音響設(shè)備；

-實驗器材：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑等。

2.軟件資源：

-生物教學PPT；

-生物教學視頻：腔腸動物和扁形動物的生活習性和結(jié)構(gòu)特點；

-教學圖片：腔腸動物和扁形動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)高清圖片；

-教學音頻：相關(guān)生物的叫聲或生態(tài)環(huán)境錄音。

3.課程平臺：

-教室內(nèi)多媒體教學平臺；

-學校實驗室。

4.信息化資源：

-電子教案；

-電子教材；

-在線問答和討論平臺。

5.教學手段：

-講授法；

-演示法：使用模型、圖片、視頻等輔助教學；

-實驗法：引導學生進行觀察和簡單的生物學實驗；

-互動討論法：組織學生進行小組討論和問題解答。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-準備預習資料，包括PPT、視頻、預習任務(wù)單等。

-通過課程平臺發(fā)布預習任務(wù)，引導學生自主探索腔腸動物和扁形動物的基本特征。

-學生活動：

-自主觀看預習視頻，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。

-完成預習任務(wù)單，記錄疑問和發(fā)現(xiàn)。

-采用的教學方法：自主學習法。

-教學手段：課程平臺、預習資料（PPT、視頻、任務(wù)單）。

-作用和目的：

-讓學生初步了解新知識，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣。

2.課中強化技能

-環(huán)節(jié)一：導入新課

-教師活動：

-展示腔腸動物和扁形動物的圖片，提出引導性問題。

-通過實物或模型展示，激發(fā)學生興趣。

-學生活動：

-觀察圖片，思考問題。

-積極參與課堂討論。

-采用的教學方法：演示法、提問法。

-教學手段：實物或模型、教學圖片。

-作用和目的：

-引導學生將注意力集中在課堂內(nèi)容上。

-激發(fā)學生探究欲望。

-環(huán)節(jié)二：新課講解

-教師活動：

-利用PPT和視頻詳細講解腔腸動物和扁形動物的主要特征。

-通過比較分析，強調(diào)兩者在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上的異同。

-學生活動：

-認真聽講，記錄重點信息。

-參與課堂互動，提出疑問。

-采用的教學方法：講授法、比較分析法。

-教學手段：PPT、教學視頻、比較分析表格。

-作用和目的：

-系統(tǒng)地傳授核心知識，幫助學生理解重難點。

-通過比較分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力。

-環(huán)節(jié)三：課堂互動

-教師活動：

-組織學生進行小組討論，分享對腔腸動物和扁形動物的理解。

-對學生提出的問題進行解答，引導深入思考。

-學生活動：

-在小組內(nèi)討論，共同完成討論任務(wù)。

-提出問題，積極尋求解答。

-采用的教學方法：小組合作法、問答法。

-教學手段：小組討論、問答互動。

-作用和目的：

-促進學生之間的交流和合作。

-加深學生對知識點的理解和記憶。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置課后作業(yè)，包括知識鞏固題和拓展思考題。

-提供在線資源和輔導，幫助學生解決作業(yè)中的問題。

-學生活動：

-完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-通過在線資源和討論，解決作業(yè)難題。

-采用的教學方法：作業(yè)鞏固法、在線輔導法。

-教學手段：課后作業(yè)、在線資源和討論平臺。

-作用和目的：

-鞏固課堂所學，形成長期記憶。

-培養(yǎng)學生解決問題的能力和自主學習的習慣。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握腔腸動物和扁形動物的主要特征，如腔腸動物的輻射對稱、有消化腔、有口無肛門，以及扁形動物的背腹扁平、左右對稱等；

-學會使用比較分析法，分析腔腸動物和扁形動物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上的異同；

-能夠運用所學知識，識別和描述生活中常見的腔腸動物和扁形動物；

-通過實驗和觀察，提高觀察生物細節(jié)的能力和動手操作能力。

2.過程與方法：

-學會自主學習，通過預習、課堂聽講和課后復習，形成良好的學習習慣；

-培養(yǎng)團隊合作精神，通過小組討論和互動，提高溝通能力和協(xié)作能力；

-學會使用多媒體教學資源，提高信息化素養(yǎng)，拓寬知識獲取途徑。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對生物多樣性的認識，激發(fā)對自然界的興趣和好奇心；

-培養(yǎng)關(guān)愛生物、保護生態(tài)環(huán)境的責任感，樹立人與自然和諧共生的觀念；

-通過學習生物進化過程，認識到生物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)辯證唯物主義觀點。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確回答腔腸動物和扁形動物的主要特征，以及它們之間的區(qū)別；

-學生能夠舉例說明生活中常見的腔腸動物和扁形動物，并分析其適應(yīng)性特點；

-學生在課后作業(yè)和測試中，對相關(guān)知識點的掌握程度達到80%以上。

2.能力提升方面：

-學生在課堂討論中，能夠主動發(fā)表自己的觀點，提出有深度的問題；

-學生在小組合作中，能夠積極參與，與組員共同完成學習任務(wù)；

-學生在實驗操作中，能夠熟練使用顯微鏡等儀器，觀察和描述生物結(jié)構(gòu)。

3.情感態(tài)度方面：

-學生對生物學科產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出強烈的學習熱情；

-學生關(guān)心生物多樣性保護，積極參與環(huán)保活動，傳播生態(tài)保護理念；

-學生在課堂內(nèi)外，能夠尊重師長和同學，形成良好的人際關(guān)系。課后作業(yè)-描述腔腸動物和扁形動物的主要特征，并用自己的話解釋它們是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。

-列出腔腸動物和扁形動物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上的三個主要異同點，并分析其原因。

-設(shè)計一個簡單的實驗，觀察并記錄腔腸動物或扁形動物對刺激的反應(yīng)。

-結(jié)合所學知識，探討生物進化中從腔腸動物到扁形動物的轉(zhuǎn)變可能面臨的挑戰(zhàn)和適應(yīng)策略。

-采訪身邊的朋友或家人，了解他們對腔腸動物和扁形動物的看法，并撰寫一篇小報告。

2.詳細的補充和說明舉例：

-描述腔腸動物和扁形動物的主要特征及適應(yīng)環(huán)境：

-腔腸動物如水螅，其身體呈輻射對稱，有助于在水中均勻感知環(huán)境，有消化腔進行細胞內(nèi)消化，適應(yīng)了濾食性生活。

-扁形動物如渦蟲，身體背腹扁平，左右對稱，便于在底泥中滑行，其口位于腹面，無肛門，適應(yīng)了捕食性生活。

-列出異同點及原因：

-異同點：腔腸動物有消化腔，扁形動物無消化腔；腔腸動物有口無肛門，扁形動物也有口無肛門；腔腸動物身體輻射對稱，扁形動物身體左右對稱。

-原因：消化腔的出現(xiàn)是腔腸動物為了在細胞內(nèi)進行更高效的消化；兩者的無肛門結(jié)構(gòu)可能是由于原始生物的簡單消化系統(tǒng)演化而來；身體對稱性的轉(zhuǎn)變則是為了適應(yīng)不同的運動和捕食策略。

-設(shè)計實驗：

-實驗?zāi)康模河^察水螅對光線的反應(yīng)。

-實驗步驟：將水螅置于培養(yǎng)皿中，用小光源照射水螅，記錄其對光的逃避反應(yīng)。

-實驗結(jié)果：水螅會向光源相反方向移動，表現(xiàn)出避光性。

-探討生物進化轉(zhuǎn)變：

-挑戰(zhàn)：從水生到陸生的轉(zhuǎn)變，需要適應(yīng)干燥的環(huán)境，發(fā)展更復雜的消化系統(tǒng)等。

-適應(yīng)策略：身體形態(tài)的扁平化有助于減少水分蒸發(fā)；發(fā)展更高效的消化系統(tǒng)以適應(yīng)陸地食物。

-采訪報告：

-報告內(nèi)容：記錄采訪對象對腔腸動物和扁形動物的認知程度，以及對生物多樣性的看法。

-結(jié)論：通過采訪，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人對于這兩種動物的了解有限，但普遍認同保護生物多樣性的重要性。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：學生在小組討論中的貢獻和合作能力。

3.隨堂測試：學生對腔腸動物和扁形動物知識的理解和掌握程度。

4.課后作業(yè)：學生對課堂所學知識的鞏固和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習表現(xiàn)，提供具體的評價和建議，幫助學生改進學習方法和提高學習效果。板書設(shè)計①重點知識點：

-腔腸動物：輻射對稱、消化腔、有口無肛門

-扁形動物：背腹扁平、左右對稱、有口無肛門

-異同點：消化系統(tǒng)、身體對稱性、生活環(huán)境

②關(guān)鍵詞：

-腔腸動物：水螅、珊瑚、海葵

-扁形動物：渦蟲、吸蟲、絳蟲

-比較：形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能

③核心句：

-腔腸動物：身體結(jié)構(gòu)的輻射對稱適應(yīng)水中生活。

-扁形動物：身體背腹扁平，便于在底泥中滑行。

-生物進化：從腔腸動物到扁形動物，展現(xiàn)生物形態(tài)與功能的適應(yīng)性演化。

板書設(shè)計示例：

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腔腸動物vs扁形動物

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||腔腸動物|扁形動物|

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|特征|輻射對稱|扁平|

||消化腔|左右對稱|

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