高中語文 第一單元 以意逆志知人論世 第5課 書憤教案2 新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞

高中語文第一單元以意逆志，知人論世第5課書憤教案2新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容《高中語文第一單元以意逆志，知人論世第5課書憤教案2新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞》的教學內容主要圍繞以下章節(jié)進行：

1.分析課文《書憤》的背景、作者陸游的生平及其創(chuàng)作特點；

2.詩詞解析：詳細解讀《書憤》的詩句，把握其意境、情感及修辭手法；

3.對比閱讀：將《書憤》與其他抒發(fā)憤懣情感的詩詞進行比較，探討其異同；

4.知人論世：以陸游為例，探討古代文人在特定歷史時期的憤世嫉俗之情；

5.創(chuàng)作實踐：指導學生運用所學的修辭手法，創(chuàng)作一首表達個人情感的詩。

教學內容緊密結合教材，注重培養(yǎng)學生的審美情趣、文學素養(yǎng)及創(chuàng)作能力，旨在提高學生對古代詩歌散文的鑒賞水平。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生對古代詩歌的鑒賞能力，學會從文化背景、作者生平、詩句意境等多角度分析作品，培養(yǎng)文學審美素養(yǎng)；

2.培養(yǎng)學生準確把握詩詞情感，感受詩人的憤世嫉俗之情，提高情感共鳴與理解能力；

3.強化學生對古代詩歌修辭手法的認識，學會運用到創(chuàng)作實踐中，提升表達個人情感的能力；

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，通過對不同詩詞的比較分析，形成獨立見解，增強文學批評素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩句意境的深入理解與感悟。

2.詩詞修辭手法的識別與應用。

3.對比閱讀分析能力的培養(yǎng)。

難點：

1.學生對古代文化背景及作者生平的陌生感，影響對詩詞情感的理解。

2.學生在運用修辭手法進行創(chuàng)作時，可能缺乏創(chuàng)意和深度。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示和教師講解，幫助學生構建詩詞的歷史文化背景，增強對作者情感的理解。

2.采用小組討論和分享的形式，讓學生在互動中碰撞思維，深化對詩句意境的感悟。

3.設計具體的創(chuàng)作練習，引導學生將所學的修辭手法運用到實踐中，鼓勵創(chuàng)新表達。

4.對比閱讀時，提供明確的比較框架，指導學生逐步學會分析異同，形成批判性思維。

5.針對難點進行個性化指導，給予學生更多的啟發(fā)和反饋，幫助他們克服困難，提高能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，講解《書憤》的文化背景、作者生平及詩句意境，使學生快速把握課文要點，激發(fā)學生的學習興趣。

2.討論法：組織學生進行小組討論，針對詩詞中的難點、重點進行分析、解讀，培養(yǎng)學生們的合作精神和批判性思維。

3.創(chuàng)作實踐法：鼓勵學生運用所學的修辭手法，進行詩詞創(chuàng)作實踐，提高學生的文學素養(yǎng)和表達能力。

教學手段：

1.多媒體設備：運用多媒體課件，展示與《書憤》相關的歷史圖片、詩詞背景等，增強學生對課文的理解和感悟。

2.教學軟件：利用詩詞鑒賞軟件，讓學生在課堂上實時欣賞、分析古代詩詞，提高教學互動性和趣味性。

3.網絡資源：引導學生利用網絡查閱與課文相關的資料，拓寬知識視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

具體實施：

1.導入新課：利用多媒體設備展示陸游的畫像及其生平簡介，引發(fā)學生對詩人及詩詞背景的好奇心，為新課的學習奠定基礎。

2.講解課文：采用講授法，教師詳細講解《書憤》的詩句、意境、修辭手法等，幫助學生理解課文內容。

3.小組討論：將學生分成若干小組，針對詩句意境、修辭手法等方面進行討論，培養(yǎng)學生們的合作能力和批判性思維。

4.創(chuàng)作實踐：指導學生運用所學的修辭手法，嘗試創(chuàng)作一首表達個人情感的詩。在此過程中，教師巡回指導，給予學生個性化反饋。

5.課堂小結：利用多媒體設備，展示本節(jié)課的重點、難點，幫助學生鞏固所學知識。

6.課后拓展：鼓勵學生利用網絡資源，查閱與陸游及其他古代詩人相關的詩詞作品，提高學生的文學素養(yǎng)。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對本課的興趣，初步了解詩人陸游及其創(chuàng)作背景。

過程：教師通過展示陸游的畫像和簡介，引入新課《書憤》。簡要介紹陸游的生平及其在文學史上的地位，引發(fā)學生對詩人及詩詞背景的好奇心。

2.講解課文（10分鐘）

目標：幫助學生理解《書憤》的詩句、意境、修辭手法。

過程：教師運用講授法，詳細講解《書憤》的詩句、意境、修辭手法等，結合多媒體課件展示相關內容，使學生深入領會課文內涵。

3.詩詞賞析（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生對古代詩歌的鑒賞能力，深入體會詩句意境。

過程：教師引導學生對《書憤》中的精彩詩句進行賞析，分析其修辭手法和表達的情感，讓學生在品味詩句中感受詩人的憤世嫉俗之情。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：提高學生合作能力和批判性思維，深化對詩句意境的理解。

過程：學生分成小組，針對詩句意境、修辭手法等方面進行討論。討論結束后，各小組分享自己的觀點和感受。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的表達能力和自信心，提高詩詞創(chuàng)作水平。

過程：學生展示自己的創(chuàng)作成果，教師對每組的作品進行點評，給予鼓勵和指導。同時，引導學生從創(chuàng)作實踐中總結經驗，提高詩詞創(chuàng)作能力。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，明確本節(jié)課的重點、難點。

過程：教師利用多媒體設備，對本節(jié)課的重點、難點進行簡要回顧，幫助學生鞏固所學內容。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)深入研究陸游的詩詞，提高自己的文學素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《夜泊牛渚懷古》等，以進一步了解陸游的詩歌風格和主題。

-與《書憤》主題相近的其他古代詩人作品，如杜甫的《春望》、白居易的《長恨歌》等，進行對比閱讀，探討不同詩人對相似情感的表達方式。

-有關中國古代詩歌鑒賞的書籍或文章，幫助學生提高詩歌鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究陸游所處的時代背景，了解南宋時期的社會狀況和文人的歷史使命，從而更好地理解陸游的憤世嫉俗之情。

-探究古代詩歌中常用的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，并嘗試在自己的創(chuàng)作中運用，提升詩歌表現(xiàn)力。

-分析古代詩人在表達個人情感時的共同特點，以及他們如何通過詩歌反映社會現(xiàn)實和個人的生活體驗。

-組織課后詩詞鑒賞小組，選取一定數量的古代詩詞進行集體鑒賞，分享各自的感受和理解，互相學習，共同提高。七、典型例題講解例題1：

題目：請結合《書憤》的詩句，分析陸游如何運用擬人手法表達自己的憤懣之情。

答案：在《書憤》中，陸游運用了擬人手法，如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，將黃河賦予了人的情感和行為，形象地表達了自己對時光流逝、壯志未酬的憤懣之情。

例題2：

題目：比較陸游的《書憤》與杜甫的《春望》，分析兩位詩人表達憤世嫉俗情感的同與異。

答案：陸游的《書憤》與杜甫的《春望》都表達了對世道的不滿和憤懣。相同之處在于兩位詩人運用了豐富的修辭手法，如擬人、對偶等，將個人的情感與自然景觀緊密結合。不同之處在于，陸游在《書憤》中更多地表達了個人的抱負和壯志未酬的遺憾，而杜甫在《春望》中則更多地關注國家興衰和社會現(xiàn)實。

例題3：

題目：《書憤》中的“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”兩句，是如何通過對比手法來強化詩句意境的？

答案：這兩句詩通過對比手法，將“樓船夜雪”與“鐵馬秋風”相對照，形成了鮮明的意象對比。一方面展現(xiàn)了詩人身處困境的無奈，另一方面突顯了詩人不屈不撓、奮發(fā)向前的精神風貌，從而強化了詩句的意境。

例題4：

題目：請分析《書憤》中“閑愁萬種，人間有味是清歡”一句，如何體現(xiàn)陸游的審美情趣？

答案：這句話通過對比“閑愁萬種”與“清歡”，展現(xiàn)了陸游對生活的獨特見解和審美情趣。在詩人看來，盡管生活中充滿了無盡的憂愁，但仍有一種清淡的歡樂值得品味。這句話體現(xiàn)了陸游對生活的深刻理解和對美好事物的追求。

例題5：

題目：請結合《書憤》的詩句，談談陸游如何將自己的憤世嫉俗之情與對美好生活的向往相結合。

答案：在《書憤》中，陸游將自己的憤世嫉俗之情與對美好生活的向往相結合。如詩句“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星”，既表達了詩人對動蕩時世的憤懣，也透露出他對安寧生活的渴望。通過這種結合，陸游的詩作更加豐富多彩，深入人心。

補充和說明：

1.例題1的解答中，學生需要關注詩句中的擬人手法，分析其表達效果。

2.例題2的解答中，學生需要從兩位詩人的創(chuàng)作背景、詩句意境等方面進行比較，注意同與異。

3.例題3的解答中，學生要重點分析對比手法的運用，以及其在強化詩句意境方面的作用。

4.例題4的解答中，學生需從審美情趣的角度出發(fā)，分析詩句所體現(xiàn)的詩人獨特見解。

5.例題5的解答中，學生要關注詩人如何將個人情感與現(xiàn)實生活相結合，展現(xiàn)詩人的內心世界。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中，我嘗試將多媒體與講授法相結合，以生動形象的方式呈現(xiàn)詩詞背景和意境，增強學生的感官體驗。

2.通過小組討論和創(chuàng)作實踐，鼓勵學生主動參與，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)作熱情，提升課堂互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，有時會出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象，需要我及時引導和調整。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩詞鑒賞的技巧掌握不夠熟練，導致在創(chuàng)作實踐中難以運用所學知識。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，我將提供更明確的討論框架和指導，確保學生的討論能夠緊扣主題，提高課堂效率。

2.針對學生詩詞鑒賞技巧不足的問題，我將在今后的教學中加強這方面的訓練，如通過更多實例分析和練習，幫助學生熟練掌握鑒賞方法。

3.加強課堂反饋，及時了解學生的學習需求，調整教學策略，以提高