河南省鄭州市中牟縣雁鳴湖鎮(zhèn)七年級英語下冊 Unit 8 Is there a post office near here教案 （新版）人教新目標版

河南省鄭州市中牟縣雁鳴湖鎮(zhèn)七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere教案（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析河南省鄭州市中牟縣雁鳴湖鎮(zhèn)七年級英語下冊Unit8"Isthereapostofficenearhere?"教案（新版）人教新目標版。該單元主要圍繞日常生活中常見的地點和設(shè)施進行詢問和指路。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握詢問和描述地點及路線的交際用語，提高實際生活中的英語口語表達能力。教學內(nèi)容緊密結(jié)合學生的生活實際，通過各種交際活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們與人交往的能力。同時，本節(jié)課還注重學生對單詞、短語和句型的學習，使學生在掌握知識的同時，提高語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠提高在日常生活中的英語口語表達能力，掌握詢問和描述地點及路線的交際用語。同時，通過接觸和學習不同國家的文化背景，提高學生對文化差異的敏感性和跨文化交際的能力。在思維品質(zhì)方面，通過各種交際活動和問題引導，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。在學習能力方面，學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自我學習能力、合作能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握詢問和描述地點及路線的交際用語。具體重點包括：

（1）詞匯：postoffice,supermarket,bank,hospital,restaurant等地點名稱及相關(guān)介詞搭配。

（2）句型：Istherea...nearhere?Yes,thereis./No,thereisn't.HowcanIgettothe...?Gostraight,thenturnright/left.

（3）語法：一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)。

（4）功能：能夠用英語詢問和描述地點及路線，進行日常交際。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對地點名稱及相關(guān)介詞搭配的掌握，以及一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)的運用。具體難點包括：

（1）詞匯：學生對一些地點名稱及相關(guān)介詞搭配的掌握，如"postoffice"、"supermarket"等，需要通過實例和場景讓學生充分理解和記憶。

（2）句型：學生對一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)的運用，需要通過反復練習和情景模擬來鞏固。

（3）語法：學生對一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)的掌握，需要通過講解和練習來讓學生熟練運用。

（4）功能：學生能夠在實際場景中運用英語進行詢問和描述地點及路線，需要通過角色扮演和小組活動等方式來提高學生的實際交際能力。

為了幫助學生突破難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）利用圖片、地圖等直觀教具，幫助學生理解和記憶地點名稱及相關(guān)介詞搭配。

（2）通過分組練習、角色扮演等方式，讓學生在實際語境中運用一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)。

（3）提供豐富的語境和真實的場景，讓學生在實際交際中學會詢問和描述地點及路線。

（4）鼓勵學生積極參與課堂活動，增強他們的自信心和開口表達能力。四、教學資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機等。

2.白板和記號筆。

3.教學課件和教案。

4.學生座位表。

課程平臺：

1.人教新目標版七年級英語下冊教材。

2.與教材配套的練習冊和輔助材料。

信息化資源：

1.在線英語學習平臺，如英語流利說、百詞斬等。

2.英語學習APP，如Quizlet、Duolingo等。

3.英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。

教學手段：

1.小組討論和合作學習。

2.角色扮演和情景模擬。

3.問答和互動式教學。

4.使用地圖和圖片進行直觀教學。

5.作業(yè)布置和反饋。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：提前布置預習任務(wù)，要求學生預習Unit8的生詞和短語，了解本節(jié)課將學習的地點及路線的交際用語。

學生活動：學生自主預習教材，學習生詞和短語，初步了解詢問和描述地點及路線的交際用語。

教學方法：自主學習法

教學手段：教材、在線學習平臺

作用和目的：幫助學生提前熟悉新課內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師活動：利用地圖和圖片，引導學生復習之前學過的地點名稱及相關(guān)介詞搭配。

學生活動：學生觀察地圖和圖片，復習地點名稱及相關(guān)介詞搭配。

教學方法：直觀教學法

教學手段：地圖、圖片

作用和目的：復習舊知識，為新課學習打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：新課學習

教師活動：講解一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)，引導學生學習本節(jié)課的新詞匯和短語。

學生活動：學生跟隨教師學習新詞匯和短語，練習一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句。

教學方法：講解法、練習法

教學手段：教材、多媒體設(shè)備

作用和目的：讓學生掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)，以及新詞匯和短語。

環(huán)節(jié)三：交際練習

教師活動：組織學生進行角色扮演和小組活動，模擬實際場景，練習詢問和描述地點及路線的交際用語。

學生活動：學生分組進行角色扮演和小組活動，運用所學知識進行實際交際。

教學方法：交際法、合作學習法

教學手段：多媒體設(shè)備、地圖、圖片

作用和目的：讓學生在實際場景中運用英語進行詢問和描述地點及路線，提高交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，要求學生結(jié)合所學知識，編寫一段詢問和描述地點及路線的短文。

學生活動：學生完成作業(yè)，運用所學知識編寫短文。

教學方法：自主學習法

教學手段：教材、在線學習平臺

作用和目的：鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。六、學生學習效果1.掌握并能夠正確運用詢問和描述地點及路線的交際用語。例如，學生能夠用英語詢問附近的郵局、超市等地標性建筑，并能夠準確描述到達目的地的路線。

2.掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)，并能夠運用到實際交際中。例如，學生能夠用一般現(xiàn)在時提問對方是否喜歡某個地方，并能夠用否定句形式表達自己不喜歡某個地方。

3.提高對地點名稱及相關(guān)介詞搭配的記憶和運用能力。例如，學生能夠正確使用介詞"near"、"nextto"等描述地點之間的位置關(guān)系。

4.提高實際生活中的英語口語表達能力，能夠用英語進行日常指路和問路。例如，在實際生活中遇到需要問路或指路的情況時，學生能夠自信地使用英語進行交流。

5.培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，了解并尊重不同國家的文化背景。例如，學生能夠理解并尊重不同國家對于詢問地點和路線的方式和習慣。

6.提高學生的自主學習能力和合作學習能力。例如，學生能夠主動預習新課程內(nèi)容，提前熟悉新知識；在小組活動中，學生能夠與同伴合作完成任務(wù)，共同解決問題。

7.培養(yǎng)學生的語言運用能力和創(chuàng)新思維能力。例如，學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到寫作、口語表達等各個方面，展示自己的語言運用能力；在完成任務(wù)和解決問題的過程中，學生能夠運用創(chuàng)新思維，提出新的觀點和解決方案。七、板書設(shè)計①重點知識點：板書設(shè)計中應(yīng)突出本節(jié)課的重點知識點，如地點名稱及相關(guān)介詞搭配、一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)等。

②詞匯和句型：板書設(shè)計中應(yīng)包括本節(jié)課的主要詞匯和句型，例如"postoffice"、"supermarket"等地點名稱及相關(guān)介詞搭配，以及一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)。

③藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，例如使用不同顏色、字體或圖形來突出重點知識點，或者通過繪制地圖和圖片來展示地點及路線的描述，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

例如，教師可以設(shè)計一幅簡單的地圖，標出不同的地點，并用不同顏色或符號來表示不同類型的地點。同時，可以在地圖旁邊列出一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)，讓學生通過觀察地圖和句型來進行學習。這樣的板書設(shè)計不僅能夠幫助學生理解和記憶知識點，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的互動性和參與度。八、課堂1.課堂評價

教師可以通過提問、觀察和測試等方式來了解學生在課堂上的學習情況。例如，教師可以通過提問來檢查學生對地點名稱及相關(guān)介詞搭配、一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)的掌握情況。同時，教師還可以觀察學生在小組活動和角色扮演中的表現(xiàn)，了解他們的實際交際能力。通過這些評價方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，確保學生能夠扎實掌握所學知識。

2.作業(yè)評價

教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以檢查學生是否能夠正確運用詢問和描述地點及路線的交際用語，以及是否能夠準確使用一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)。同時，教師還可以關(guān)注學生在作業(yè)中的書寫規(guī)范和語法準確性。通過及時的反饋和鼓勵，教師可以幫助學生樹立信心，繼續(xù)努力提高。

3.學生互評

鼓勵學生之間進行互相評價，共同學習和進步。例如，學生可以互