江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語(yǔ) Unit2 Wish you were here Period2 Language points教案 牛津譯林版必修2

江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語(yǔ)Unit2WishyouwereherePeriod2Languagepoints教案牛津譯林版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語(yǔ)Unit2WishyouwereherePeriod2Languagepoints教案牛津譯林版必修2教材分析本節(jié)課選自江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語(yǔ)Unit2"Wishyouwerehere"Period2Languagepoints教案，牛津譯林版必修2。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握本課的語(yǔ)言點(diǎn)，包括情態(tài)動(dòng)詞和條件狀語(yǔ)從句的用法。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用描述過(guò)去發(fā)生的事情和表達(dá)假設(shè)的語(yǔ)法知識(shí)。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，通過(guò)描述過(guò)去發(fā)生的事情和表達(dá)假設(shè)，可以讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞和條件狀語(yǔ)從句的用法，可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地描述過(guò)去發(fā)生的事情和表達(dá)假設(shè)，提高他們的語(yǔ)法水平。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考和交流，自主地學(xué)習(xí)和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)用的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞和條件狀語(yǔ)從句的用法，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)言能力，更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)描述過(guò)去發(fā)生的事情和表達(dá)假設(shè)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比中西方文化對(duì)祝福的不同表達(dá)方式，學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的文化意識(shí)，了解和欣賞不同文化的魅力。在思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，提高分析和判斷的能力。此外，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）情態(tài)動(dòng)詞的用法：本節(jié)課主要涉及情態(tài)動(dòng)詞"must"和"might"的過(guò)去式"musthavedone"和"mighthavedone"，表示對(duì)過(guò)去情況的猜測(cè)。教師需要講解這兩種結(jié)構(gòu)的用法，并舉例說(shuō)明。

（2）條件狀語(yǔ)從句的用法：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的條件狀語(yǔ)從句，即"if+主語(yǔ)+haddone,主語(yǔ)+would/could/might+havedone"。教師需要講解這種結(jié)構(gòu)的用法，并讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)掌握。

（3）描述過(guò)去發(fā)生的事情的技巧：本節(jié)課要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述過(guò)去發(fā)生的事情，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型，例如使用時(shí)間狀語(yǔ)從句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去式用法：學(xué)生對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去式用法可能存在理解上的困難，教師需要通過(guò)舉例和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

（2）條件狀語(yǔ)從句的用法：學(xué)生可能對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的條件狀語(yǔ)從句的用法感到困惑，教師需要通過(guò)詳細(xì)的講解和大量的練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握。

（3）描述過(guò)去發(fā)生的事情的技巧：學(xué)生可能不知道如何用英語(yǔ)描述過(guò)去發(fā)生的事情，教師需要通過(guò)示例和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用情態(tài)動(dòng)詞和條件狀語(yǔ)從句，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）情境模擬：設(shè)計(jì)一個(gè)情境，如邀請(qǐng)朋友參加聚會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞和條件狀語(yǔ)從句進(jìn)行對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）小組討論：讓學(xué)生分組討論過(guò)去發(fā)生的事情，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示關(guān)鍵詞匯、句型和案例，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

（2）視頻：播放相關(guān)場(chǎng)景的視頻，讓學(xué)生更好地理解情境，并引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。

（3）在線工具：利用在線工具，如語(yǔ)法檢查工具，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

（1）講解情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去式用法，如“musthavedone”和“mighthavedone”，并通過(guò)例句說(shuō)明其表示對(duì)過(guò)去情況的猜測(cè)。讓學(xué)生模仿示例，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

（2）講解過(guò)去時(shí)態(tài)的條件狀語(yǔ)從句用法，如“if+主語(yǔ)+haddone,主語(yǔ)+would/could/might+havedone”。通過(guò)具體案例，讓學(xué)生理解并運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述過(guò)去發(fā)生事情的技巧，如使用時(shí)間狀語(yǔ)從句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。通過(guò)示例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）情境模擬：設(shè)計(jì)一個(gè)情境，如邀請(qǐng)朋友參加聚會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞和條件狀語(yǔ)從句進(jìn)行對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）小組討論：讓學(xué)生分組討論過(guò)去發(fā)生的事情，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）分組討論過(guò)去發(fā)生的事情，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（2）運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，討論并回答問(wèn)題：“如果你知道自己會(huì)失敗，你會(huì)選擇放棄還是繼續(xù)努力？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（3）以小組為單位，編寫一個(gè)短劇，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞和條件狀語(yǔ)從句描述過(guò)去發(fā)生的事情，并進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去式用法

本節(jié)課主要涉及情態(tài)動(dòng)詞"must"和"might"的過(guò)去式"musthavedone"和"mighthavedone"，表示對(duì)過(guò)去情況的猜測(cè)。例如："Imusthaveleftmyphoneathome."（我肯定把手機(jī)忘在家里了。）"Hemighthaveseenthemovie."（他可能看過(guò)這部電影。）

2.條件狀語(yǔ)從句的用法

本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的條件狀語(yǔ)從句，即"if+主語(yǔ)+haddone,主語(yǔ)+would/could/might+havedone"。例如："IfIhadknownthetruth,Iwouldhavemadeadifferentdecision."（如果我知道真相，我會(huì)做出不同的決定。）"Ifshehadstudiedharder,shecouldhavepassedtheexam."（如果她學(xué)習(xí)更努力，她可能已經(jīng)通過(guò)了考試。）

3.描述過(guò)去發(fā)生的事情的技巧

本節(jié)課要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述過(guò)去發(fā)生的事情，需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型。例如，使用時(shí)間狀語(yǔ)從句："WhenIgothome,Ifoundmyroomhadbeencleaned."（當(dāng)我回到家時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的房間已經(jīng)被打掃了。）使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)："Thewindowwasbrokenbytheball."（窗戶被球打破了。）

4.過(guò)去完成時(shí)的用法

過(guò)去完成時(shí)表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。例如："Bythetimetheyarrived,wehadalreadystartedthemeeting."（在他們到達(dá)之前，我們已經(jīng)開(kāi)始了會(huì)議。）

5.表達(dá)假設(shè)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

本節(jié)課學(xué)習(xí)表達(dá)假設(shè)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如："IfIwereyou,Iwouldtakethatjob."（如果我是你，我會(huì)接受那份工作。）"Couldyouhavefinishedtheworkyesterday?"（你昨天能完成工作嗎？）

6.語(yǔ)法練習(xí)和應(yīng)用

以上是本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)系統(tǒng)的梳理和練習(xí)，讓學(xué)生全面掌握情態(tài)動(dòng)詞和條件狀語(yǔ)從句的用法，并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)條理分明，邏輯清晰，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和用法。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的文字，以便學(xué)生一目了然地掌握關(guān)鍵信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以采用圖表、圖片、顏色等元素，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：

情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去式用法：

-musthavedone：肯定做過(guò)某事

-mighthavedone：可能做過(guò)某事

條件狀語(yǔ)從句的用法：

-if+主語(yǔ)+haddone,主語(yǔ)+would/could/might+havedone

描述過(guò)去發(fā)生的事情的技巧：

-時(shí)間狀語(yǔ)從句：WhenIgothome,Ifoundmyroomhadbeencleaned.

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：Thewindowwasbrokenbytheball.教學(xué)反思今天上的這節(jié)課是高中英語(yǔ)必修2的第二單元“Wishyouwerehere”的語(yǔ)法部分。主要內(nèi)容是情態(tài)動(dòng)詞和條件狀語(yǔ)從句的用法?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得還有很多需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力。我讓他們想象自己正在度假，卻發(fā)現(xiàn)朋友家里一片狼藉，從而引出情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去式用法。學(xué)生們對(duì)這個(gè)情境很感興趣，但我覺(jué)得如果能加入更多的生活實(shí)例，讓他們更能貼近實(shí)際，更好地理解語(yǔ)法點(diǎn)的用法。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了情態(tài)動(dòng)詞和條件狀語(yǔ)從句的用法，并通過(guò)例句進(jìn)行了說(shuō)明。但課后我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于條件狀語(yǔ)從句的用法還是有些混淆。下次在講解時(shí)，我應(yīng)該更清晰地列出其用法規(guī)則，并配合更多的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了情境模擬和小組討論等活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，但在角色扮演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行對(duì)話還是有些困難。今后，我應(yīng)該在活動(dòng)中更加引導(dǎo)他們，讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，我使用了PPT、視頻等教學(xué)媒體和資源，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)法點(diǎn)。但課后有學(xué)生反映，希望我能加入更多互動(dòng)性的環(huán)節(jié)，比如游戲等，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這也是我今后需要考慮的一點(diǎn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)文章，如關(guān)于旅行經(jīng)歷的敘述、描述過(guò)去事件的短文等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的情態(tài)動(dòng)詞和條件狀語(yǔ)從句。

（2）視頻資源：建議學(xué)生觀看英語(yǔ)新聞報(bào)道、訪談節(jié)目等，注意其中的情態(tài)動(dòng)詞和條件狀語(yǔ)從句的用法，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.拓展要