七年級生物上冊 第一單元 生物和生物圈 第一章 認識生物 第一節(jié) 生物的特征教案 （新版）新人教版

七年級生物上冊第一單元生物和生物圈第一章認識生物第一節(jié)生物的特征教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級生物上冊第一單元“生物和生物圈”的第一章“認識生物”的第一節(jié)“生物的特征”。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：

1.生物的生活需要營養(yǎng)。

2.生物能夠進行呼吸。

3.生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

4.生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)。

5.生物能夠生長和繁殖。

6.除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的。

7.生物都能遺傳和變異。

本節(jié)課通過介紹生物的基本特征，使學(xué)生對生物有一個初步的認識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)有：

1.生命觀念：使學(xué)生能夠理解生物的基本特征，建立生命觀念，認識生物的生命現(xiàn)象。

2.科學(xué)思維：通過觀察、分析生物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、探究問題、解決問題的能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于生物的基本知識，如生物的分類、生物的名稱和特點等。他們可能也已經(jīng)了解了一些生物的基本特征，如生物的生活需要營養(yǎng)、能夠進行呼吸等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于七年級的學(xué)生來說，他們對生物學(xué)科往往有一定的興趣，希望能夠了解更多的關(guān)于生物的知識。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生可能對一些基本的生物特征能夠理解和掌握，但對于一些更深層次的概念和原理可能還需要進一步的引導(dǎo)和解釋。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能存在差異，有的學(xué)生可能更傾向于通過觀察和實驗來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生可能更傾向于通過聽講和閱讀來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容后，學(xué)生可能會對一些概念和原理的理解存在困難，如生物都能夠遺傳和變異的概念，學(xué)生可能難以理解其含義和應(yīng)用。此外，學(xué)生可能對一些實驗和觀察活動的操作和理解也存在挑戰(zhàn)，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括七年級生物上冊第一單元“生物和生物圈”的第一章“認識生物”的第一節(jié)“生物的特征”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物的特征。例如，可以準(zhǔn)備一些圖片展示不同種類的生物，圖表展示生物的生活需要營養(yǎng)和能夠進行呼吸的過程，視頻展示生物對外界刺激作出反應(yīng)的實例等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些植物和動物樣本，讓學(xué)生觀察和分析其特征；可以準(zhǔn)備一些簡單的實驗器材，如顯微鏡、試管、試劑等，讓學(xué)生進行觀察和實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。確保學(xué)生有足夠的空間進行討論和實驗操作，以促進學(xué)生的積極參與和合作學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便教師展示多媒體資源和進行講解。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，上面列出本節(jié)課的主要內(nèi)容和問題，讓學(xué)生在課堂上進行自主學(xué)習(xí)和思考。

7.評估工具：準(zhǔn)備一些評估工具，如練習(xí)題、測驗題等，用于檢測學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一些常見的生物圖片，如花草、動物等，引發(fā)學(xué)生對生物的興趣和好奇心。

-教師提出問題：“你們認為生物具有哪些特征？”讓學(xué)生思考并激發(fā)他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-教師簡要介紹生物的基本特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、能夠進行呼吸、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)、能夠生長和繁殖、由細胞構(gòu)成、能遺傳和變異等。

-教師通過舉例說明每個特征的具體表現(xiàn)，如展示植物的生長過程、動物的呼吸作用等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，幫助他們理解和掌握生物的特征。

3.實踐活動（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進行小組活動，每組選擇一種生物進行觀察和分析，填寫觀察記錄表。

-學(xué)生通過觀察生物的特征，如形態(tài)、行為、生理功能等，進一步加深對生物特征的理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享彼此的觀察結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，例如：“生物的特征是如何影響它們的生活？”、“你能舉例說明生物的特征是如何幫助它們適應(yīng)環(huán)境的嗎？”等。

-學(xué)生通過小組討論，運用所學(xué)的生物特征知識，分析生物的生活和適應(yīng)環(huán)境的原因。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考和交流，幫助他們進一步鞏固對生物特征的理解和應(yīng)用。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的生物特征，總結(jié)重點內(nèi)容。

-學(xué)生通過總結(jié)回顧，鞏固對生物特征的記憶和理解。

-教師進行課堂小測驗，檢測學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握生物的基本特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、能夠進行呼吸、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)、能夠生長和繁殖、由細胞構(gòu)成、能遺傳和變異等。

2.能夠運用所學(xué)的生物特征知識，觀察和分析不同的生物，識別和描述它們的特征。

3.能夠通過小組討論和實踐活動，深入理解生物特征對生物的生活和適應(yīng)環(huán)境的影響。

4.能夠積極參與課堂討論和實踐活動，提出問題、思考問題和解決問題，培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。

5.培養(yǎng)對生物學(xué)科的興趣和好奇心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了七年級生物上冊第一單元“生物和生物圈”的第一章“認識生物”的第一節(jié)“生物的特征”。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗和討論，深入理解生物的基本特征，并能夠運用這些特征來分析和描述不同的生物。

在教學(xué)方法上，我采用了多媒體資源輔助教學(xué)，通過展示圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物的特征。同時，我也組織學(xué)生進行小組討論和實踐活動，讓他們能夠積極參與課堂，提出問題、思考問題和解決問題。這樣的教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們在討論和實踐中展現(xiàn)出了對生物學(xué)科的興趣和好奇心。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，在講解生物的遺傳和變異特征時，部分學(xué)生對于一些概念和原理的理解存在困難。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中更加注重概念的引入和解釋，通過舉例和實際案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這些概念。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。為了改善這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中更加注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，提前給學(xué)生明確討論的任務(wù)和目標(biāo)，并提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，以確保每個學(xué)生都能積極參與討論，提高討論的效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-針對本節(jié)課所學(xué)的生物特征，布置適量的作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

-布置一些選擇題和填空題，讓學(xué)生回答生物的特征，以檢測他們對于教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。

-布置一個簡答題，讓學(xué)生舉例說明生物的特征如何幫助它們適應(yīng)環(huán)境。

-布置一個觀察作業(yè)，讓學(xué)生觀察身邊的生物，記錄它們的特征，并嘗試用所學(xué)的生物特征知識進行分析。

2.作業(yè)反饋：

-及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

-對于學(xué)生的答案進行仔細分析，關(guān)注他們對生物特征的理解和應(yīng)用情況。

-在批改作業(yè)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤和不足之處，及時給予指導(dǎo)和糾正。

-對于學(xué)生的作業(yè)中的亮點和進步，給予肯定和鼓勵，以增強他們的學(xué)習(xí)動力。

-根據(jù)作業(yè)反饋的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點：生物的生活需要營養(yǎng)、能夠進行呼吸、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)、能夠生長和繁殖、由細胞構(gòu)成、能遺傳和變異。

-關(guān)鍵詞：營養(yǎng)、呼吸、排泄、反應(yīng)、生長、繁殖、細胞、遺傳、變異。

-重點句子：生物都是由細胞構(gòu)成的，生物都能遺傳和變異。

2.生物的特征與生活實例

-重點知識點：生物的特征如何體現(xiàn)在不同的生物生活中。

-關(guān)鍵詞：植物、動物、微生物。

-重點句子：植物通過光合作用獲取營養(yǎng)，動物通過呼吸獲取能量。

3.生物的特征與適應(yīng)環(huán)境

-重點知識點：生物的特征如何幫助它們適應(yīng)環(huán)境。

-關(guān)鍵詞：適應(yīng)、環(huán)境、生存。

-重點句子：生物的特征使它們能夠適應(yīng)不同的環(huán)境，提高生存能力。

板書設(shè)計：

①生物的基本特征

-營養(yǎng)

-呼吸

-排泄

-反應(yīng)

-生長

-繁殖

-細胞

-遺傳

-變異

②生物的特征與生活實例

-植物：光合作用、營養(yǎng)獲取

-動物：呼吸、能量獲取

③生物的特征與適應(yīng)環(huán)境

-適應(yīng)：生物的特征使它們能夠適應(yīng)不同的環(huán)境

-環(huán)境：生物的生活環(huán)境對它們的特征產(chǎn)生影響

-生存：生物的特征幫助它們提高生存能力典型例題講解1.題目：請舉例說明生物的特征。

答案：生物的特征包括生活需要營養(yǎng)、能夠進行呼吸、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)、能夠生長和繁殖、由細胞構(gòu)成、能遺傳和變異。例如，植物通過光合作用獲取營養(yǎng)，動物通過呼吸獲取能量。

2.題目：請解釋生物的細胞構(gòu)成特征。

答案：生物都是由細胞構(gòu)成的。細胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，具有代謝、繁殖、生長和適應(yīng)等基本功能。

3.題目：請舉例說明生物的遺傳特征。

答案：生物都能遺傳和變異。遺傳是指生物體通過DNA等遺傳物質(zhì)將特征傳遞給后代。變異是指生物體在遺傳和環(huán)境因素的影響下產(chǎn)生的個體差異。例如，人類的遺傳特征包括頭發(fā)顏色、眼睛形狀等，而變異則可能導(dǎo)致某些遺傳疾病的產(chǎn)生。

4.題目：請解