七年級英語下冊 Unit 3 How do you get to school Section A第2課時（3a-3c）教案 （新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit3HowdoyougettoschoolSectionA第2課時（3a-3c）教案（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為人教新目標版七年級英語下冊Unit3HowdoyougettoschoolSectionA的第2課時，主要內(nèi)容包括3a-3c三個部分。3a部分為一篇小對話，描述了學生們談?wù)撍麄兪侨绾稳W校的；3b部分為一篇閱讀材料，介紹了一種新的出行方式——自行車共享；3c部分則是一篇關(guān)于不同國家學生出行方式的短文。通過這些內(nèi)容的學習，學生能夠掌握一些基本的交通方式表達法，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠運用所學語言知識進行日常交流，提高他們的語言表達能力；同時，通過了解不同國家的交通方式，學生能夠增強文化意識，提高跨文化交際的能力；此外，學生還能夠通過分析文章結(jié)構(gòu)和運用閱讀策略，提升他們的思維品質(zhì)和閱讀能力?？傊?，本節(jié)課將幫助學生在英語學習的過程中，全面發(fā)展學科核心素養(yǎng)。三、學情分析在進入本節(jié)課的學習之前，我們需要對學生們的學情進行深入的了解和分析，以便更好地設(shè)計和實施教學活動。

1.學生層次：

根據(jù)人教新目標版七年級英語下冊的教學內(nèi)容，我們可以將學生分為以下幾個層次：

-基礎(chǔ)層次：學生能夠掌握一些基本的英語語法和詞匯，但表達能力較弱，對于一些復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)和文化背景知識的理解還存在困難。

-中級層次：學生具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流，但對于一些特定的表達方式和閱讀理解能力還需要進一步提高。

-高級層次：學生的英語水平較為扎實，具備較好的語言表達能力和閱讀理解能力，但對于一些細節(jié)的把握和批判性思維能力還有待提高。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

-知識方面：學生們在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，對于描述日常生活中的事物和行為已經(jīng)有了一定的表達能力。但還需要進一步學習和鞏固一些特定的表達方式和相關(guān)詞匯。

-能力方面：學生們在聽、說、讀、寫等方面的能力各有差異，需要通過針對性的教學活動進行提升。特別是閱讀理解能力和批判性思維能力，需要通過大量的閱讀和實踐來培養(yǎng)。

-素質(zhì)方面：學生們具備一定的自主學習能力和合作精神，但在自我激勵和時間管理等方面還有待提高。

3.行為習慣：

-學生們在課堂上的參與度較高，愿意主動發(fā)言和參與討論，但部分學生對于主動提問和質(zhì)疑還不夠積極。

-學生們在課后的復(fù)習和預(yù)習方面存在一定的問題，需要加強對學習時間的管理和學習方法的指導。

-部分學生在小組合作學習中表現(xiàn)出較強的團隊精神，但也有個別學生對于與他人的合作不夠積極，需要引導和鼓勵。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-針對本節(jié)課的教學目標，我們將采用講授法、討論法和案例研究法等教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授語言知識和相關(guān)文化背景，討論法用于促進學生之間的交流和互動，案例研究法則用于讓學生通過具體實例進行深入分析和思考。

-為了滿足不同層次學生的學習需求，我們將采用差異化教學策略，為基礎(chǔ)層次學生提供更多的支持和指導，為中級層次學生提供一定的挑戰(zhàn)和機會，為高級層次學生提供深入思考和拓展的機會。

2.設(shè)計具體的教學活動：

-角色扮演：讓學生們分組扮演不同的人物角色，模擬真實的交流場景，運用所學語言知識進行對話和互動。例如，讓學生扮演采訪中的人物，討論他們的出行方式和對環(huán)境的影響。

-實驗：讓學生們進行一項實驗，例如調(diào)查和記錄不同學生的出行方式，通過數(shù)據(jù)分析來發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。

-游戲：設(shè)計一些與課程內(nèi)容相關(guān)的游戲，如交通方式猜謎游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固和應(yīng)用所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作多媒體幻燈片，展示課程內(nèi)容、圖片、圖表等，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

-視頻：播放一些與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻材料，如自行車共享的介紹視頻，讓學生更直觀地了解新的出行方式。

-在線工具：利用在線工具進行互動和合作學習，如在線討論平臺，讓學生在課下進行交流和互動，拓展學習空間。五、教學實施過程1.課前自主探索：

-教師活動：設(shè)計一份預(yù)習任務(wù)，要求學生查找關(guān)于不同交通方式的信息，并準備分享自己的出行方式和對環(huán)境的影響。

-學生活動：學生自主查找資料，整理自己的出行方式和對環(huán)境的影響，準備進行分享。

-教學方法：自主學習法

-教學手段：在線工具、紙質(zhì)資料

-作用和目的：激發(fā)學生對課程內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息搜集能力。

2.課中強化技能：

-教師活動：

-引入新課：通過展示一張學校地圖，引導學生討論他們是如何去學校的。

-呈現(xiàn)3a對話：通過多媒體展示對話內(nèi)容，引導學生跟讀和模仿。

-講解3b閱讀材料：通過分段講解和提問，幫助學生理解文章內(nèi)容和主題。

-討論3c短文：引導學生分組討論不同國家學生的出行方式，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-學生活動：

-跟讀和模仿對話：學生跟隨教師一起跟讀和模仿對話，提高發(fā)音和口語表達能力。

-閱讀和理解3b材料：學生獨立閱讀材料，回答問題，培養(yǎng)閱讀理解能力。

-分組討論和分享：學生分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和觀點，培養(yǎng)合作和交流能力。

-教學方法：講授法、討論法、案例研究法

-教學手段：PPT、多媒體展示、紙質(zhì)資料

-作用和目的：通過教師的引導和學生的參與，鞏固和擴展所學知識，提高學生的語言表達和閱讀理解能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

-教師活動：布置一項課后作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述他們是如何去學校的，并思考如何減少交通對環(huán)境的影響。

-學生活動：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，通過寫作來鞏固和應(yīng)用所學知識。

-教學方法：寫作法

-教學手段：紙質(zhì)資料、在線工具

-作用和目的：通過寫作活動，培養(yǎng)學生的寫作能力，同時引導學生思考和實踐如何減少交通對環(huán)境的影響，將所學知識應(yīng)用于實際生活中。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：推薦學生閱讀一些關(guān)于交通方式、環(huán)境保護等方面的英語書籍，如《TheGreatEnergyTransition》、《GreenTransportation》等，以豐富學生的知識儲備和提高閱讀能力。

-英語電影：推薦學生觀看一些與交通方式、環(huán)境保護相關(guān)的英語電影，如《WhoKilledtheElectricCar?》、《The11thHour》等，以提高學生的文化素養(yǎng)和批判性思維能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些與交通方式、環(huán)境保護相關(guān)的英語網(wǎng)站和博客，如"TreeHugger"、"TransportationAlternatives"等，以拓寬學生的視野和獲取最新的信息。

2.拓展建議：

-開展小組研究項目：讓學生自由組成小組，選擇一個與交通方式或環(huán)境保護相關(guān)的主題，進行深入研究?？梢园ㄕ{(diào)查、數(shù)據(jù)分析、解決方案設(shè)計等環(huán)節(jié)，最后以報告或展示的形式呈現(xiàn)研究成果。

-組織實地考察：聯(lián)系當?shù)氐墓步煌ü净颦h(huán)保組織，組織學生進行實地考察，了解不同的交通方式和對環(huán)境的影響?？梢赃M行采訪、拍攝照片或視頻等，以便在課堂上進行分享和討論。

-舉辦英語角活動：組織學生參加英語角活動，鼓勵他們用英語討論和分享關(guān)于交通方式或環(huán)境保護的觀點和經(jīng)驗?？梢匝埻饨袒蛴⒄Z老師作為指導老師，提供語言上的支持和指導。

-開展寫作比賽：鼓勵學生參加寫作比賽，題目可以是與交通方式或環(huán)境保護相關(guān)的?？梢匝堄⒄Z老師或?qū)I(yè)人士擔任評委，評選出優(yōu)秀作品并進行表彰和展示。

-制作宣傳海報：讓學生分組制作關(guān)于交通方式或環(huán)境保護的宣傳海報，可以使用英語進行設(shè)計和表達。完成后，可以在學?；蛏鐓^(qū)進行展示，提高公眾對相關(guān)問題的關(guān)注和認識。七、板書設(shè)計-重點知識點：列出本節(jié)課的主要知識點，如不同交通方式的表達法、詢問交通方式的一般疑問句等。

-詞：列出本節(jié)課的重點詞匯，如“bicycle,”“subway,”“bus,”“bycar,”“onfoot,”“environmentalprotection,”“efficient,”“sustainable”等。

-句：給出一些典型的句子示例，如“Howdoyougettoschool?”“Igotoschoolbybus.”“Whataboutyou?”等，以幫助學生理解和記憶。

2.板書設(shè)計應(yīng)重點突出：

-使用不同顏色或字體來強調(diào)重點詞匯和句子，使學生能夠一目了然地識別出關(guān)鍵信息。

-通過使用符號、圖標或圖片來標記重要的知識點，增加板書的趣味性和吸引力。

3.板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了：

-避免過多的文字和復(fù)雜的圖表，簡潔地表達核心知識點和信息。

-使用簡潔的線條、箭頭或圖示來展示知識點之間的邏輯關(guān)系，幫助學生理解和記憶。

4.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計美觀的字體和布局，使板書看起來更具藝術(shù)感。

-利用圖標、插圖或簡筆畫來呈現(xiàn)交通方式，增加板書的趣味性和吸引力。

-通過設(shè)計互動式的板書，如填空、連線等，激發(fā)學生的參與和興趣。八、重點題型整理1.口語交際題：

題型：根據(jù)課文內(nèi)容，模擬真實的交流場景，進行角色扮演。

例題：假設(shè)你是小明，你的朋友小紅想知道你是如何去學校的。請用英語回答。

答案：A:Well,Iusuallygotoschoolbybus.Andyou?

B:Igotoschoolonfoot.It'snotfarfrommyhome.

2.閱讀理解題：

題型：根據(jù)課文內(nèi)容，回答關(guān)于文章細節(jié)的問題。

例題：根據(jù)3b閱讀材料，杰克每天騎自行車去上學，這是哪種出行方式的一個例子？

答案：自行車是一種環(huán)保、健康的出行方式。

3.完形填空題：

題型：根據(jù)課文內(nèi)容，完成一篇完形填空短文。

例題：閱讀以下短文，從A、B、C三個選項中選擇正確的詞語填入空格。

Iusually(1)toschoolby(2).Butsometimes,I(3)a(4)ifI(5)time.

答案：1.go2.bus3.take4.bicycle5.have

4.翻譯題：

題型：根據(jù)課文內(nèi)容，將英文句子翻譯成中文。

例題：請將以下句子翻譯成中文：

"Manystudentsinourcitygotoschoolbysubwaybecauseit'sfastandconvenient."

答案：我們城市很多學生乘坐地鐵去學校，因為這樣又快又方便。

5.寫作題：

題型：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于出行方式的短文。

例題：請寫一篇關(guān)于你是如何去學校的短文，包括你選擇的出行方式、原因以及你的感受。

答案：Igotoschoolbybuseverydaybecauseit'saffordableandconvenient.Ifeelsafeandcomfortableonthebus,andIcanalsousethistimetorelaxandreviewwhatI'velearned.教學反思與改進在教學結(jié)束后，我們需要進行深入的反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我對本次教學的一些反思和改進措施：

首先，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演和討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得比較緊張和不自信。為了提高學生的參與度和自信心，我計劃在未來的教學中增加更多的互動和合作機會，例如組織小組討論和角色扮演活動，讓學生在小組中互相學習和鼓勵。

其次，在閱讀理解方面，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于長篇文章的理解和分析能力有所欠缺。為了提高學生的閱讀理解