2024小學(xué)語文一年級下冊：識字小青蛙核心素養(yǎng)教案

授和書寫格式，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。④審美創(chuàng)造：喜歡小青蛙，有自覺保護小青蛙的意識。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件身穿綠袍小英雄，夏天田里捉冷風(fēng)吹來找不見，春天又在池(打一動物)2.指導(dǎo)書寫“青”(1)同學(xué)們，我們來和小青蛙打個招呼吧!(課件出示：帶詞(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察“青”的字師：同學(xué)們，請仔細(xì)觀察田字格中的“青”。書寫時，你會提醒大(3)教師范寫“青”,并講解生1:“青”是上下結(jié)構(gòu)，寫的時候要注生2:月字底第一筆是豎，不能寫成生3:第四筆從橫中線起筆后稍微向上學(xué)生描紅練寫“青”,教師巡視指導(dǎo)后點生齊讀課題書寫要領(lǐng)：第一橫要寫得略短，第二橫最短，第三橫最長，三橫之間(4)游戲“學(xué)樣子”:根據(jù)“青蛙”的構(gòu)詞特點說新詞。謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到環(huán)節(jié)二：多種形式，識記生字2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解“青”字族漢(1)出示本課“青”字族漢師：小朋友，這首兒歌里有很多長得很像的生字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(課件出示：用田字格展示“清、晴、睛、情、請”)(自讀、抽讀、開火車讀、搶讀、學(xué)生借助拼音自讀兒歌兩遍，要求：讀同桌合作讀兒歌。你讀我聽，我讀你聽。如果對方讀得流利，請給他一個大大的學(xué)生再次讀課文，把要求會認(rèn)的字圈出來，想想可以用什么辦法記住它。小組合作學(xué)習(xí)，相互讀一讀，說一說，看誰的辦法小組讀、齊讀)(3)讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這些要點：這幾個字都是“青”加上不同的偏旁組成的，讀音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相(4)你有哪些好辦法區(qū)分它3.認(rèn)讀“病”,認(rèn)識“廣”(1)認(rèn)讀“生病”,強調(diào)“病”師：你們知道“病”字的部首是(1)讓學(xué)生了解甲骨文中的“事”表示手持旌節(jié)，出使發(fā)生爭端A.偏旁辨析法?！扒纭笔侨兆峙?，表示與太陽有關(guān)，太陽出來了就是晴天；“睛”是目字旁，表示與眼睛有關(guān)；“情”是豎心旁，多與心理活動有關(guān)；“清”是三點水，多與水有關(guān)，河水清清就用它；“請”是言字旁，多與B.組詞法。晴：晴天晴朗晴轉(zhuǎn)多云睛：眼睛目不轉(zhuǎn)睛眨眼睛情：心情友情親情請：請客請坐請教清：清水清晨清香C.兒歌串字法?！扒唷弊质莻€后鼻音，加上偏旁仔細(xì)分。云散日出天放晴，目光銳利好眼睛，三點水兒水清清，有言在先把你(2)編順口溜識記“事”。一個扁扁口，壓倒一座山，一5.用加一加、減一減的方法識記“眼、害、讓”6.齊讀課文。字寶寶們都熟悉和文中的這只青蛙交個朋友吧!讓學(xué)生學(xué)得有趣味，我變枯燥的講解為啟發(fā)式引導(dǎo)答”,將枯燥的教學(xué)變得妙趣橫生。教給學(xué)生多樣化的識字方法有利于學(xué)生在課下自主識字生1:我發(fā)現(xiàn)這些字都是左窄右寬。示：動畫演示生字“清、晴、睛、情、請”的筆順)(2)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些字都是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，我們在書寫時師：“請”字中有一個新的筆畫教師示范并提示書寫要領(lǐng)：橫筆略上斜，再折下，最后輕提筆向(3)用“請”的寫法遷移“清、晴、睛、情”生2:我發(fā)現(xiàn)這些字都是右邊比左邊寫特點，讓學(xué)生養(yǎng)成在寫字之前認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。指導(dǎo)時沒有面面俱到，而是范寫“請”,然后遷移“清、晴、睛、情”,讓學(xué)小青蛙青蛙——保護莊稼我們——愛護青蛙識字3小青蛙時3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞，以及課文，起到溫環(huán)節(jié)二：趣讀兒歌，讀出韻味(2)課件出示帶有停頓節(jié)奏的兒(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，讀出節(jié)師：我們不僅將兒歌讀正確了，還能讀出兒歌的節(jié)奏，真了不起!其實讀兒歌還有(1)填空式背誦兒歌。師：讀了這么多遍，老師相信你們一定歌的內(nèi)容補充完整嗎?指名嘗試背誦。男女生一邊想著畫面，一邊對同桌擊掌讀兒歌。如：讀“河水清清天氣晴”,讀到“河水”這個詞設(shè)計意圖：采取趣讀兒歌的方式，讀出兒歌的趣味和韻味。趣讀兒歌時，環(huán)環(huán)相扣，層層推進：先讓學(xué)生通過教師的范讀、拍手讀等形式讀出兒歌的節(jié)奏；再用對讀、師生合作讀、男女生賽讀、同桌擊掌讀、加動作讀等形式讀出兒歌的韻(1)師：同學(xué)們，小青蛙做了什么好事情，你們能說說看嗎?(2)出示課文插圖，用自己的話說說圖中的景象。(3)你們喜歡這只小青蛙嗎?(喜這首兒歌吧!2.創(chuàng)設(shè)語境，理解“保護”。(1)師：同學(xué)們，小青蛙在田里捉別人嗎?有人保護過你嗎?(3)你能在兒歌中找出和“保護”意思相近的詞嗎?3.補充材料，培養(yǎng)學(xué)生保護小青蛙的