2021年自考《人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法》模擬試題及答案(卷二)

百度文庫(kù)-趙誠(chéng)作品百度文庫(kù)-趙誠(chéng)作品2021年自考《人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法》模擬試題及答案（卷二）[單選題]人力資源科學(xué)管理的基礎(chǔ)是()。A人員素質(zhì)測(cè)評(píng)B市場(chǎng)調(diào)查C招聘管理D人力資源開(kāi)發(fā)與管理參考答案：A[單選題]用一些等級(jí)順序明確的字詞、字母或數(shù)字揭示測(cè)評(píng)標(biāo)志狀態(tài)、水平變化的刻度形式是()。A量詞式標(biāo)度B等級(jí)式標(biāo)度C數(shù)量式標(biāo)度D定義式標(biāo)度參考答案：B[單選題]素質(zhì)洋蔥模型最表層的是()。A態(tài)度B知識(shí)和技能C自我形象與價(jià)值觀D動(dòng)機(jī)和個(gè)性參考答案：B[單選題]給每個(gè)指標(biāo)分配不同的等級(jí)分?jǐn)?shù)的加權(quán)形式是()。A平衡加權(quán)B橫向加權(quán)C縱向加權(quán)D綜合加權(quán)參考答案：B[單選題]人格特質(zhì)理論的創(chuàng)立者是()。AG.W.奧爾波特B艾森克C卡特爾D埃德加?沙因參考答案：A[單選題]無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的時(shí)間一般為()。A30分鐘B60分鐘C120分鐘D150分鐘參考答案：B[單選題]面試試題應(yīng)當(dāng)能夠區(qū)分不同面試者能力與素質(zhì)的高低，這體現(xiàn)了面試測(cè)評(píng)試題的()。A鑒別性B整體性C針對(duì)性D時(shí)效性參考答案：A[問(wèn)答題]履歷項(xiàng)目的篩選方法包括()和結(jié)構(gòu)法。參考答案：實(shí)證法[問(wèn)答題]人格素質(zhì)一般不能直接作用于外界，而只能影響_______素質(zhì)的發(fā)揮，或通過(guò)其影響外界。[問(wèn)答題]人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的關(guān)鍵是確定_______。參考答案：測(cè)評(píng)指標(biāo)體系[單選題]主要關(guān)注測(cè)驗(yàn)內(nèi)部題目之間的關(guān)系，考察測(cè)驗(yàn)的各個(gè)題目是否測(cè)量了相同的內(nèi)容或特質(zhì)的是()。A再測(cè)信度B復(fù)本信度C內(nèi)部一致性信度D評(píng)分者信度參考答案：C[單選題]起源于享受主義哲學(xué)和英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)?斯密的關(guān)于勞動(dòng)交換的經(jīng)濟(jì)理論的假說(shuō)是()。A“經(jīng)濟(jì)人”假說(shuō)B“社會(huì)人”假說(shuō)C“自我實(shí)現(xiàn)人”假說(shuō)D“復(fù)雜人”假說(shuō)參考答案：A[單選題]沒(méi)有固定的答案和模式，面試者可以自由發(fā)展意見(jiàn)和看法的面試問(wèn)題被稱(chēng)為()。A開(kāi)放式問(wèn)題B封閉性問(wèn)題C選擇性問(wèn)題D情境性問(wèn)題參考答案：A[單選題]處于同一個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系中的各種指標(biāo)要相互配合，全面反映工作崗位所需具備的素質(zhì)及功能的主要特征，使整個(gè)測(cè)評(píng)對(duì)象包含在測(cè)評(píng)指標(biāo)體系之中，這體現(xiàn)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)設(shè)計(jì)中()。A層次性原則B合理量化原則C可操作性原則D完備性原則參考答案：D[單選題]五因素人格理論中，衡量智慧水平的指標(biāo)是()。A經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放性B外傾性C親和性D責(zé)任心參考答案：A[問(wèn)答題]自陳量表測(cè)定法參考答案：自陳量表測(cè)定法：指研究者利用自陳式量表讓受試者本人對(duì)自己的人格按照自己的意見(jiàn)予以評(píng)價(jià)，然后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行人格鑒定的方法。[問(wèn)答題]個(gè)別面試參考答案：個(gè)別面試：又稱(chēng)單獨(dú)面試，每次測(cè)評(píng)一位面試者，按照一定的順序，逐一對(duì)面試者展開(kāi)測(cè)評(píng)。[問(wèn)答題]自陳量表測(cè)定法參考答案：自陳量表測(cè)定法：指研究者利用自陳式量表讓受試者本人對(duì)自己的人格按照自己的意見(jiàn)予以評(píng)價(jià)，然后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行人格鑒定的方法。9[問(wèn)答題]簡(jiǎn)述面試測(cè)評(píng)的功能參考答案：面試測(cè)評(píng)的功能：(1)彌補(bǔ)其他測(cè)評(píng)方式的不足;(2)綜合考察面試者的能力;(3)促進(jìn)面試者與組織的溝通[問(wèn)答題]試述確保內(nèi)容效度的客觀性的流程。參考答案：(1)對(duì)所測(cè)量的內(nèi)容進(jìn)行全面分析，盡可能搜索到最齊全的資料;(2)挑選參與內(nèi)容效度研究的專(zhuān)家，這些專(zhuān)家應(yīng)該能夠承擔(dān)相關(guān)測(cè)量范圍的職責(zé)，并且具有這些職責(zé)所需要的知識(shí)、技術(shù)和能力;(3)甄選測(cè)量?jī)?nèi)容，編制雙向細(xì)目表，確定內(nèi)容和技能各自所占的比例，并由編制者確定各題目所測(cè)的是何種內(nèi)容與技能;(4)制定評(píng)定量表來(lái)測(cè)量測(cè)驗(yàn)的整個(gè)效度及其他特點(diǎn)，如測(cè)驗(yàn)包括的內(nèi)容、技能、材料的重要程度、題目對(duì)內(nèi)容的適用性等，由每位測(cè)評(píng)者在評(píng)定量表上做出判斷，總結(jié)獲得的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容效度的證據(jù)。[單選題]配置性測(cè)評(píng)的特點(diǎn)中，主要體現(xiàn)在人力資源管理過(guò)程的開(kāi)端性上的是()。A客觀性B針對(duì)性C嚴(yán)格性D準(zhǔn)備性參考答案：D[單選題]每個(gè)人的素質(zhì)可以區(qū)分為生成素質(zhì)、基本素質(zhì)和核

心素質(zhì)等不同的層次，這反映出素質(zhì)特征的()。A相對(duì)性B差異性C穩(wěn)定性D表出性參考答案：A[單選題]用一些帶有程度差異的形容詞、副詞、名詞等修飾詞組刻畫(huà)與揭示有關(guān)測(cè)評(píng)標(biāo)志狀態(tài)、水平變化與分布的情形的測(cè)評(píng)標(biāo)度是()。A量詞式標(biāo)度B等級(jí)式標(biāo)度C數(shù)量式標(biāo)度D定義式標(biāo)度參考答案：A[多選題]測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重的確定方法包括()。A德?tīng)柗品˙層次分析法C多元分析法D主觀經(jīng)驗(yàn)法E比較加權(quán)法參考答案：ABCDE[問(wèn)答題]人格素質(zhì)一般不能直接作用于外界，而只能影響_______素質(zhì)的發(fā)揮，或通過(guò)其影響外界。參考答案：智能[問(wèn)答題]人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的參照標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：()、常模參照標(biāo)準(zhǔn)。參考答案：效標(biāo)參照標(biāo)準(zhǔn)[問(wèn)答題]能力參考答案：能力：指一個(gè)人能夠順利和有效地完成某種活動(dòng)的個(gè)性心理特征，是指人們完成某些活動(dòng)的質(zhì)量、效率以及可能達(dá)到的水平。[問(wèn)答題]簡(jiǎn)述面試傾聽(tīng)的技巧參考答案：(1)善用身體語(yǔ)言;(2)收集與記錄信息;(3)切勿隨意打斷面試者。[問(wèn)答題]簡(jiǎn)述人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的特點(diǎn)參考答案：人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的特點(diǎn)：(1)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是一種心理測(cè)量，而不是物理測(cè)量;(2)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是一種抽樣測(cè)量，而不是全面測(cè)量;(3)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是一種相對(duì)測(cè)量，而不是絕

對(duì)測(cè)量;(4)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是一種間接測(cè)量，而不是直接測(cè)量。[問(wèn)答題]試述案例分析的基本過(guò)程。參考答案：案例分析的基本過(guò)程：(1)準(zhǔn)備階段：①場(chǎng)地的選擇、座位的安排、紙筆等必需文具的完備、案例材料的準(zhǔn)備;②確定測(cè)評(píng)要素指標(biāo)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);③對(duì)于評(píng)價(jià)人員的培訓(xùn)。(2)正式實(shí)施階要測(cè)評(píng)員首先要讀導(dǎo)語(yǔ)，確保被測(cè)評(píng)者清楚地理解了案例分析的要求，然后讓被測(cè)評(píng)者正式開(kāi)始案例分析。案例分析的結(jié)果可以是口頭的解決方案，也可以是書(shū)面的解決方案。(3)評(píng)分階段：案例分析的設(shè)定基本上是圍繞著測(cè)評(píng)維度進(jìn)行設(shè)置的，在評(píng)分前要確定每個(gè)案例主要考察被測(cè)評(píng)者哪些指標(biāo)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)被測(cè)評(píng)者的解決方案和行為表現(xiàn)，對(duì)被測(cè)評(píng)者進(jìn)行評(píng)分，全面反映被測(cè)評(píng)者的優(yōu)勢(shì)和不足。[單選題]世界上第一個(gè)智力量表是()。A瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)B比奈-西蒙智力量表C韋克斯勒成人智力量表D明尼蘇達(dá)文書(shū)測(cè)臉參考答案：B[單選題]“經(jīng)濟(jì)人”觀點(diǎn)的典型代表是()。A弗雷德里克?泰勒B亞當(dāng)?斯密C馬斯洛D約翰?莫爾斯參考答案：A[單選題]一般適用于規(guī)模小、自測(cè)性或者課程檢驗(yàn)中的試題編制方法是()。A選題B改題C編題D命題參考答案：A[單選題]量表法的編制方法中，根據(jù)某種理論依據(jù)或者推理選擇測(cè)試題目的方法是()。A邏輯法B經(jīng)驗(yàn)法C因素分析法D綜合法參考答案：A[單選題]起源于享受主義哲學(xué)和英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)?斯密的關(guān)于勞動(dòng)交換的經(jīng)濟(jì)理論的假說(shuō)是()。A“經(jīng)濟(jì)人”假說(shuō)B“社會(huì)人”假說(shuō)C“自我實(shí)現(xiàn)人”假說(shuō)D“復(fù)雜人”假說(shuō)參考答案：A[單選題]五因素人格理論中，衡量智慧水平的指標(biāo)是()。A經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放性B外傾性C親和性D責(zé)任心參考答案：A[多選題]公文筐設(shè)計(jì)的原則包括()。A模擬性原則B系統(tǒng)性原則C全面性原則D針對(duì)性原則。E重要性原則參考答案：ABCDE[問(wèn)答題]壓力面試參考答案：壓力面試：是指在面試過(guò)程中，面試官刻意營(yíng)造緊張氣氛，提出一些直率的、壓迫性的甚至不禮貌的問(wèn)題，以此來(lái)預(yù)測(cè)面試者在高度的壓力下的行為表現(xiàn)的一種面試方式。[問(wèn)答題]簡(jiǎn)述面試測(cè)評(píng)的功能。參考答案：(1)彌補(bǔ)其他測(cè)評(píng)方式的不足;(2)綜合考察面試者的能力;(3)促進(jìn)面試者與組織的溝通。[問(wèn)答題]簡(jiǎn)述調(diào)查法的特點(diǎn)參考答案：調(diào)查法的特點(diǎn)：(1)測(cè)驗(yàn)題目，無(wú)論是標(biāo)準(zhǔn)化題目還是測(cè)評(píng)人員自編題目，都要能反映測(cè)評(píng)目標(biāo);(2)嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行操作，統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);(3)測(cè)驗(yàn)人數(shù)較多時(shí)，需要作抽樣調(diào)查;(4)分析統(tǒng)計(jì)材料時(shí)，要特別注意材料中反映的特點(diǎn)。[單選題]用一些等級(jí)順序明確的字詞、字母或數(shù)字揭示測(cè)評(píng)標(biāo)志狀態(tài)、水平變化的刻度形式是()。A量詞式標(biāo)度B等級(jí)式標(biāo)度C數(shù)量式標(biāo)度D定義式標(biāo)度參考答案：B[單選題]多個(gè)評(píng)分者針對(duì)相同的一組測(cè)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)分時(shí)，各評(píng)分者給予分?jǐn)?shù)之間的一致性指的是()。A再測(cè)信度B復(fù)本信度C內(nèi)部一致性信度D評(píng)分者信度參考答案：D[單選題]讓被測(cè)評(píng)者根據(jù)題目中給出的組織背景和任務(wù)要求進(jìn)行討論的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論類(lèi)型是()A無(wú)情境的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論B有情境的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論C無(wú)角色的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論D有角色的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論參考答案：B[單選題]對(duì)應(yīng)不同測(cè)評(píng)標(biāo)度(范圍、強(qiáng)度和頻率)的符號(hào)表示，通常用字母、漢字或數(shù)字表示的是()。A測(cè)評(píng)指標(biāo)B測(cè)評(píng)標(biāo)志C測(cè)評(píng)要素D測(cè)評(píng)標(biāo)記參考答案：D[單選題]能反映被測(cè)評(píng)者特定屬性的一系列考察方面或維度，屬于表征被測(cè)評(píng)者特征狀態(tài)的一種形式的是()。A測(cè)評(píng)指標(biāo)B測(cè)評(píng)標(biāo)志C測(cè)評(píng)標(biāo)度D測(cè)評(píng)標(biāo)記參考答案：A[單選題]根據(jù)被測(cè)評(píng)者、測(cè)評(píng)目的、測(cè)評(píng)指標(biāo)等編制新穎的試題的過(guò)程指的是()。A選題B改題C編題D命題參考答案：C[單選題]公文筐設(shè)計(jì)的首要原則是()。A模擬性原則B系統(tǒng)性原則C全面性原則D針對(duì)性原則參考答案：A[問(wèn)答題]鑒定性測(cè)評(píng)的原則包括全面性原則、充足性原則、以及_______權(quán)

威性和公眾性原則。參考答案：可信性原則[問(wèn)答題]標(biāo)準(zhǔn)化的能力傾向測(cè)驗(yàn)具有診斷和______兩種功能。參考答案：預(yù)測(cè)[問(wèn)答題]測(cè)評(píng)內(nèi)容參考答案：測(cè)評(píng)內(nèi)容：就是人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的具體對(duì)象或測(cè)評(píng)對(duì)象的屬性，是人員素質(zhì)測(cè)評(píng)中要測(cè)量的抽象概念。1、___A___是指如何把零散的項(xiàng)目(指標(biāo))分?jǐn)?shù)綜合為一個(gè)總分?jǐn)?shù)的方法。A.數(shù)據(jù)綜合B.指標(biāo)綜合C.應(yīng)用綜合D.信息綜合2、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)與選拔的分項(xiàng)報(bào)告全面具體，但是缺乏整體的D。A.明確性B.針對(duì)性C.代表性D.可比性3、按照形式劃分，人員素質(zhì)測(cè)評(píng)與選拔結(jié)果報(bào)告可以分為分?jǐn)?shù)報(bào)告、C和評(píng)語(yǔ)報(bào)告。A.分項(xiàng)報(bào)告B.綜合報(bào)告C.等級(jí)報(bào)告D.常模報(bào)告4、下列表述中，A不屬于測(cè)評(píng)與選拔結(jié)果在運(yùn)用中所應(yīng)該注意避免的問(wèn)題。A.在招聘與選拔中運(yùn)用測(cè)評(píng)與選拔結(jié)果B.素質(zhì)測(cè)評(píng)無(wú)用論C.對(duì)測(cè)評(píng)與選拔結(jié)果的準(zhǔn)確性期望過(guò)高D.以人員測(cè)評(píng)與選拔代替人事決策5、數(shù)據(jù)綜合常用的方法包括累加法、平均綜合法、B、連乘綜合法和指數(shù)連乘法。A.差異綜合法B.加權(quán)綜合法C.系統(tǒng)綜合法D.整體綜合法1、對(duì)于知識(shí)的測(cè)評(píng)，C是最簡(jiǎn)單、最有效的形式。A.學(xué)歷B.專(zhuān)業(yè)證書(shū)C.筆試D.面談交流2、下列問(wèn)題類(lèi)型，不屬于結(jié)構(gòu)化面試時(shí)考官提問(wèn)的題型的是D。A.智能性問(wèn)題B.行為型問(wèn)題C.情景型問(wèn)題D.泛泛型問(wèn)題3、引進(jìn)人才與接收畢業(yè)生存在的最大的區(qū)別在于，不是從多個(gè)應(yīng)聘者中選拔勝任者，而是判斷某一特定人員是否適合本單位的A，是否具備擔(dān)任帶頭人或骨干的素質(zhì)與能力。A.組織文化B.行業(yè)特征C.薪酬待遇D.發(fā)展階段4、“請(qǐng)通過(guò)一個(gè)你親身的經(jīng)歷，來(lái)說(shuō)明你是如何處理不誠(chéng)實(shí)的下屬的?！蹦阏J(rèn)為考官的這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是屬于C的問(wèn)題?A.情景型B.智能型C.行為型D.知識(shí)型5、素質(zhì)測(cè)評(píng)主要是對(duì)人與條件的測(cè)評(píng)，一般以任職資格要求為標(biāo)準(zhǔn);而D主要是對(duì)事與結(jié)果的考察，一般以職責(zé)任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)。A.工作研究B.績(jī)效考評(píng)C.智力測(cè)驗(yàn)D.崗位評(píng)價(jià)1、____A__被認(rèn)為是現(xiàn)代人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的一種新方法，起源于德國(guó)心理學(xué)家1929年建立的一套用于挑選軍官的非常先進(jìn)的多項(xiàng)評(píng)價(jià)程序。A.評(píng)價(jià)中心B.素質(zhì)評(píng)價(jià)C.測(cè)評(píng)中心D.效應(yīng)評(píng)價(jià)2、評(píng)價(jià)中心技術(shù)的特點(diǎn)不包括C。A.行為性B.整體互動(dòng)性C.完善性D.情景模擬性3、在測(cè)評(píng)時(shí)，把被試假定為接替某管理人員的工作，在其辦公桌上堆積一大堆亟待處理的文件，要求其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)處理完成，這種測(cè)試形式是D。A.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論B.管理游戲C.角色扮演D.公文處理4、下列表述中，B不屬于評(píng)價(jià)中心技術(shù)在情景設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。A.主題突出B.完整性C.逼真性D.相似性5、在測(cè)試中，小組成員各被分配一定的任務(wù)，并且相互間必須合作才能較好地完成，例如購(gòu)買(mǎi)、供應(yīng)、裝配或搬運(yùn)等。通過(guò)被試者在完成任務(wù)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為來(lái)測(cè)評(píng)被試者的素質(zhì)，這種方法是B。A.工作模擬B.管理游戲C.角色扮演D.公文處理1、下列關(guān)于面試的描述，正確的是D。A.面試就是面對(duì)面的閑聊B.面試基本上等同于簡(jiǎn)單的口試C.面試的內(nèi)容限于儀表、舉止、知識(shí)面D.面試中的確認(rèn)階段最好以開(kāi)放性的問(wèn)題為主，一般時(shí)間約占全部面試過(guò)程的5%2、在面試中主試人員提問(wèn)時(shí)，要注意把握的事項(xiàng)不包括A。A.不應(yīng)給被試人員彌補(bǔ)缺撼的機(jī)會(huì)B.提問(wèn)的形式要多樣C.問(wèn)題必須簡(jiǎn)明易懂D.創(chuàng)造和諧的氣氛3、下列關(guān)于近年來(lái)出現(xiàn)的面試發(fā)展趨勢(shì)的描述，不正確的是B。A.考官內(nèi)行化B.過(guò)程精簡(jiǎn)化C.內(nèi)容全面化D.程序規(guī)范化4、面試是一種經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，在特定場(chǎng)合下以面對(duì)面的D為特點(diǎn)，由表及里測(cè)評(píng)應(yīng)試者有關(guān)素質(zhì)的一種人員考選技術(shù)。A.考察與測(cè)評(píng)B.測(cè)驗(yàn)與測(cè)量C.了解與調(diào)查D.交談與觀察5、下列測(cè)評(píng)方式中，信息溝通渠道最多、信息量最大、信息利用率也最高的是C。A.筆試B.心理測(cè)驗(yàn)C.面試D.投射技術(shù)1、1938年默里與摩根編制了投射測(cè)驗(yàn)之一的____C__，簡(jiǎn)稱(chēng)TAT。A.智力測(cè)驗(yàn)B.16因素測(cè)驗(yàn)C.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)D.墨跡測(cè)驗(yàn)2、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)可以按其具體的測(cè)驗(yàn)對(duì)象分為成就測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)和___D___測(cè)驗(yàn)。A.知識(shí)B.技能C.品德D.能力傾向3、用意義不明確的各種圖形、墨跡、詞語(yǔ)，讓被測(cè)者在不受限制的情境下自由地作出反應(yīng)，從分析反應(yīng)結(jié)果來(lái)推測(cè)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，這種測(cè)驗(yàn)方法為B。A.機(jī)械傾向測(cè)驗(yàn)B.投射技術(shù)測(cè)驗(yàn)C.生理學(xué)測(cè)驗(yàn)D.鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)4、卡特爾16因素測(cè)驗(yàn)實(shí)質(zhì)是一種___C___測(cè)驗(yàn)。A.才能B.潛能C.品德D.知識(shí)5、能力性向測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)的是個(gè)體的B。A.才能B.潛能C.知識(shí)D.智商6、1883年，英國(guó)優(yōu)生學(xué)家____B_____在《人類(lèi)才能及其發(fā)展的研究》一書(shū)中首先提出了“測(cè)驗(yàn)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，并創(chuàng)設(shè)了“人類(lèi)學(xué)測(cè)量實(shí)驗(yàn)室”。A.卡特爾B.高爾頓C.斯特朗D.比奈7、1879年法國(guó)心理學(xué)家___C__在德國(guó)萊比錫大學(xué)設(shè)立了第一所心理實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)個(gè)體的行為相互間存在個(gè)別差異。A.高爾頓B.卡特爾C.馮特D.艾森克8、投射技術(shù)起源于臨床心理學(xué)和精神治療法，作為誘出被試者內(nèi)心思想情感的一個(gè)手段，當(dāng)不宜直接提問(wèn)或研究的___D___不宜暴露時(shí)，往往采用投射技術(shù)。A.客觀條件B.實(shí)際要求C.主觀要求D.真正目的9、下列測(cè)驗(yàn)中，不屬于創(chuàng)造力測(cè)評(píng)的是A。A.雷斯特測(cè)驗(yàn)B.托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)C.南加利福尼亞大學(xué)測(cè)驗(yàn)D.威廉斯創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)10、明尼蘇達(dá)操作速度測(cè)驗(yàn)主要用來(lái)測(cè)驗(yàn)人的__D____能力。A.文書(shū)傾向B.運(yùn)動(dòng)技能傾向C.機(jī)械傾向D.技能技巧1、建構(gòu)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系時(shí)，對(duì)需要測(cè)評(píng)的人員素質(zhì)的要素進(jìn)行分解，并列出相應(yīng)的項(xiàng)目，這是標(biāo)準(zhǔn)體系的C。A.小組結(jié)構(gòu)B.管理結(jié)構(gòu)C.橫向結(jié)構(gòu)D.標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)2、確定測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重的方法有德?tīng)栰撤?、___B___法、多元分析法、主觀經(jīng)驗(yàn)法。A.分點(diǎn)賦分法B.層次分析法C.分等記分法D.連續(xù)賦分法3、工作分析被認(rèn)為是確定任職人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的具體項(xiàng)目和測(cè)評(píng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化的重要手段，其具體的方法包括工作目標(biāo)因素分析法、工作內(nèi)容因素分析法和____D__。A.工作等級(jí)因素分析法B.工作環(huán)境因素分析法C.工作性質(zhì)因素分析法D.工作行為特征分析法4、測(cè)評(píng)內(nèi)容是測(cè)評(píng)所指向的具體對(duì)象與范圍，測(cè)評(píng)目標(biāo)是對(duì)測(cè)評(píng)內(nèi)容的明確規(guī)定，__A____是對(duì)測(cè)評(píng)目標(biāo)的具體分解。A.測(cè)評(píng)指標(biāo)B.測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)C.測(cè)評(píng)標(biāo)記D.測(cè)評(píng)標(biāo)度5、確定人員素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)的權(quán)重十分重要，具體的加權(quán)的類(lèi)型有縱向加權(quán)、橫向加權(quán)與__C____。A.整體加權(quán)B.局部加權(quán)C.綜合加權(quán)D.分步加權(quán)1、素質(zhì)測(cè)評(píng)的_A____原則，即要求整個(gè)素質(zhì)測(cè)評(píng)過(guò)程對(duì)于每個(gè)被測(cè)評(píng)者來(lái)說(shuō)都是一致的，不是對(duì)某些人特別嚴(yán)格而對(duì)另一些人隨意，測(cè)評(píng)者必須按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行客觀的測(cè)評(píng)，這是保證選拔結(jié)果有效的前提。A.公正性B.差異性C.準(zhǔn)確性D.可比性2、在選拔性測(cè)評(píng)中所謂差異性原則，即要求素質(zhì)測(cè)評(píng)既要以__D____為依據(jù)，又要能夠反映被測(cè)評(píng)者素質(zhì)的真實(shí)差異。A.量化B.水平C.能力D.差異3、下列表述中，不屬于人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的運(yùn)用原則的是_____C_。A.他人測(cè)評(píng)與自我激勵(lì)B.分項(xiàng)診斷與綜合開(kāi)發(fā)C.統(tǒng)籌兼顧與個(gè)別關(guān)注D.全面測(cè)評(píng)與擇優(yōu)開(kāi)發(fā)4、按人員素質(zhì)測(cè)評(píng)范圍來(lái)看，企業(yè)診斷與人員培訓(xùn)過(guò)程中的測(cè)評(píng)一般需要A。A.單項(xiàng)測(cè)評(píng)B.診斷測(cè)評(píng)C.配置測(cè)評(píng)D.開(kāi)發(fā)測(cè)評(píng)5、用以鑒定與驗(yàn)證某種(些)素質(zhì)是否具備或者具備程度大小為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)是A。A.考核性測(cè)評(píng)B.診斷性測(cè)評(píng)C.配置性測(cè)評(píng)D.開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)6、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的主要功用有評(píng)定、___C___和預(yù)測(cè)。A.記憶B.考察C.診斷反饋D.應(yīng)用7、個(gè)體的素質(zhì)是在__A___、環(huán)境與個(gè)體能動(dòng)性三個(gè)因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生不變的，因而具有一定的可塑性。A.遺傳B.教育C.個(gè)性?xún)A向性D.個(gè)性8、素質(zhì)的第一特征是它的D。它是個(gè)體行為發(fā)展與事業(yè)成功的必備條件，但不是充分條件。它說(shuō)明了素質(zhì)開(kāi)發(fā)的必要性。A.可塑性B.可靠性C.差異性D.基礎(chǔ)作用性9、人力資源最佳發(fā)揮的前提是人事相宜，人適其事，事得其人，人盡其才，才盡其用。實(shí)踐表明，每種工作職位對(duì)其任職者都有一種基本要求，當(dāng)任職者現(xiàn)有的素質(zhì)合乎職位要求時(shí)，個(gè)體的人力資源就能主動(dòng)發(fā)揮作用，創(chuàng)造出高水平的績(jī)效，因此，在人事配置中經(jīng)常需要運(yùn)用C測(cè)評(píng)。A.選拔性B.診斷性C.配置性D.開(kāi)發(fā)性10、“高個(gè)之中選高個(gè)”或“矮個(gè)之中選高個(gè)”，反映了選拔性測(cè)評(píng)B。A.測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)剛性最強(qiáng)B.整個(gè)測(cè)評(píng)特別強(qiáng)調(diào)區(qū)分功能C.測(cè)評(píng)指標(biāo)具有選擇性D.整個(gè)測(cè)評(píng)過(guò)程特別強(qiáng)調(diào)客觀性一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卷”上的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。l.依據(jù)具體工作職位的客觀要求考評(píng)任職者應(yīng)具備的素質(zhì)及能力的方法是(A)A.工作職務(wù)分析法B.個(gè)案研究法C.問(wèn)卷調(diào)查法D.專(zhuān)家調(diào)查法2.測(cè)驗(yàn)受測(cè)者在未來(lái)工作中的勝任能力是(D)A.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)B.智力測(cè)驗(yàn)C.堿就測(cè)驗(yàn)D.能力測(cè)驗(yàn)3.重點(diǎn)在解決整個(gè)指標(biāo)體系的邏輯結(jié)構(gòu)，調(diào)整各結(jié)構(gòu)之間的相互關(guān)系使測(cè)評(píng)體系與目標(biāo)一致的是(B)A.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)B.總體設(shè)計(jì)C.單項(xiàng)設(shè)計(jì)D.目標(biāo)設(shè)計(jì)4.在古代中國(guó)的測(cè)評(píng)思想與方法中，諸葛亮提出的“問(wèn)之以是非而觀其志，窮之以辭辯而觀其變”屬于(C)A.實(shí)踐鑒別法B.自然觀察法C.反饋試探法D.民意考核法5.以下哪一項(xiàng)不屬于具體的測(cè)試方法(B)A.行政職業(yè)能力測(cè)試B.評(píng)價(jià)中心法C.奧康納測(cè)驗(yàn)D.珀杜插板6.分析一組測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的最常用指標(biāo)是算術(shù)平均數(shù)和(A)A.中位數(shù)B.標(biāo)準(zhǔn)差C.方差D.相關(guān)系數(shù)7.在卡氏16種人格因素中興奮因素項(xiàng)目的低分者的特征是(A)A.嚴(yán)肅審慎B.輕松興奮C.現(xiàn)實(shí)坦白D.信賴(lài)隨和8.在陸氏廠(chǎng)長(zhǎng)經(jīng)理指標(biāo)模式中的直覺(jué)思維能力屬于(B)A.素質(zhì)結(jié)構(gòu)B.智力結(jié)構(gòu)C.能力結(jié)構(gòu)D.績(jī)效結(jié)構(gòu)9.歸屬于按照測(cè)評(píng)主體劃分的測(cè)評(píng)類(lèi)別是(C)A.認(rèn)知測(cè)評(píng)B.智力測(cè)評(píng)C.個(gè)人測(cè)評(píng)D.能力測(cè)評(píng)10.不屬于狹義的測(cè)評(píng)量表指標(biāo)的選項(xiàng)是(C)A.測(cè)評(píng)指標(biāo)體系B.測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系C.測(cè)評(píng)目標(biāo)指向D.測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卷”上的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。11.標(biāo)準(zhǔn)化的能力傾向測(cè)試具有(AB)A.診斷功能B.預(yù)測(cè)功能C.評(píng)定功能D.選撥功能E.勘探功能12.開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)的特點(diǎn)有(ABC)A.勘探性特點(diǎn)B.配合性特點(diǎn)C.促進(jìn)性特點(diǎn)D.效益性特點(diǎn)E.診斷性特點(diǎn)13.選拔性測(cè)評(píng)操作與運(yùn)用的基本原則有(ABCDE)A.公平性B.公正性C.差異性D.準(zhǔn)確性E.可比性14.按測(cè)評(píng)結(jié)果劃分，人員測(cè)評(píng)可分為(ABCD)A.分?jǐn)?shù)測(cè)評(píng)B.評(píng)諳測(cè)評(píng)C.等級(jí)測(cè)評(píng)D.符號(hào)測(cè)評(píng)E.定性測(cè)評(píng)15.假設(shè)性提問(wèn)主要用于考查(ABC)A.應(yīng)變能力B.思維能力C.解決問(wèn)題的能力三、填空題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)16.“消費(fèi)生產(chǎn)出生產(chǎn)者的素質(zhì)”的論述者是馬克思。17.在中國(guó)最早提出人才測(cè)評(píng)的觀察原則的是孔子。18.當(dāng)素質(zhì)測(cè)評(píng)的評(píng)定功能與預(yù)測(cè)功能結(jié)合發(fā)揮時(shí)，表現(xiàn)出的作用就是選擇作用。19.以了解素質(zhì)現(xiàn)狀或素質(zhì)開(kāi)發(fā)問(wèn)題為目的的人員測(cè)評(píng)是診斷性測(cè)評(píng)。20.側(cè)重于求職者現(xiàn)有素質(zhì)的價(jià)值與功用是考核性測(cè)評(píng)的特點(diǎn)。21.兩組變量之間存在正比或反比關(guān)系，則它們的相關(guān)系數(shù)為1。22.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，又稱(chēng)經(jīng)驗(yàn)(統(tǒng)計(jì))效度。23.最早提出特質(zhì)概念的心理學(xué)家是奧爾波特。24.卡特爾l6種個(gè)性因素測(cè)驗(yàn)適用于16歲以上人群。25.提出離差智商概念的心理學(xué)家是推孟。四、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)26.關(guān)鍵事件法：是一種績(jī)效考評(píng)的方法，是以記錄直接影響工作績(jī)效優(yōu)劣的關(guān)鍵行為為基礎(chǔ)的考評(píng)方法。27.指標(biāo)權(quán)重：即測(cè)評(píng)指標(biāo)在測(cè)評(píng)體系中的重要性或測(cè)評(píng)指標(biāo)在總分中所應(yīng)占的比重。28.測(cè)評(píng)效度：即測(cè)評(píng)實(shí)際上能夠測(cè)得所測(cè)評(píng)對(duì)象的真實(shí)程度，也是測(cè)評(píng)本身所能夠達(dá)到期望目標(biāo)的程度有多大。29.次數(shù)分布分析：是指將原始材料的項(xiàng)目，按次數(shù)分布進(jìn)行分組的統(tǒng)計(jì)方法。3