【新教材】2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 5 《秋天的懷念》課件

秋天的懷念秋天，大雁南飛秋天，落葉滿地秋天，菊花燦爛有個(gè)人在懷念那是秋天的懷念

史鐵生（1951-2010），北京人，當(dāng)代著名作家。1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶1972年因雙腿癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，其后陸續(xù)發(fā)表了《我們的角落》《在一個(gè)冬天的晚上》、《山頂上得傳說》等小說。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。著有散文集《我與地壇》《秋天的懷念》《病隙碎筆》等。創(chuàng)傷(

)

整宿

(

)憎恨

（）仿膳

(

)侍弄

(

)

絮叨

(

)

癱瘓

(

)訣別

(

)jué

chuānɡ

xiǔ

zēnɡ

shàn

shì

xù

tān

一、讀一讀形容人臉色不好。

①來回翻身。②一次又一次；多次重復(fù)。

遇到出乎意料的喜事而特別高興。

①憔悴

：②翻來覆去

：③喜出望外

：二、記一記帶著問題解題目1、作者在秋天懷念的是誰(shuí)？（母親的無私的愛和堅(jiān)強(qiáng)的性格）2、為什么是懷念？我人生的低谷已經(jīng)成為過去，而母親卻也不在，“我”以勇敢面對(duì)人生的決心，來告慰母親的在天之靈。3、為什么會(huì)在秋天懷念？（課后一題）（1）“秋天”是背景，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。（2）“秋天”是我的不幸、低落心情的寫照，具有象征性。（以具體事物表達(dá)抽象意義）（3）“秋天”是"我"走出低谷、樂觀生活的象征。走進(jìn)文本

你覺得文中的我，性格脾氣是什么樣的？試找出相關(guān)的語(yǔ)句。性情暴躁脾氣很壞——突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)媽媽讓我去看菊花，我會(huì)說——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁——不，我不去！我可活什么勁！雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。（第一段）望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)面對(duì)我的暴躁，母親是怎樣做的？試結(jié)合課文語(yǔ)句具體分析?！那牡囟愠鋈ィ?xì)節(jié)）——偷偷的聽我的動(dòng)靜（動(dòng)）——撲過來、抓住手（動(dòng)）——忍住哭（細(xì)節(jié)）——好好兒（語(yǔ)）理解、體貼牽掛、關(guān)切堅(jiān)定、執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)韌重點(diǎn)品讀第二部分（3——6），母親是怎樣對(duì)待兒子、又是怎樣表達(dá)對(duì)兒子的愛？——擋在窗前“北海的菊花開了……”——憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色——一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起——絮絮叨叨……比我還敏感（動(dòng)、語(yǔ)）理解、體貼（神）母愛執(zhí)著動(dòng)作，喜悅心理。細(xì)心、體貼——?jiǎng)e人告訴我，她昏迷前的最后一句話……語(yǔ)言。牽掛作者是透過生活中的哪些小事來表達(dá)自己對(duì)母親的懷念的，也就是體現(xiàn)母愛偉大的小事？

①母親撫慰發(fā)脾氣的“我”；

②母親為了“我”隱瞞病情；

③母親央求“我”去看花；

④母親的臨終掛念。1.課文第1段，母親的一句話深深地刻在“我”的心底，請(qǐng)說說是哪一句話。2.母親的自身情況又是怎樣？請(qǐng)找出課文中的相關(guān)句子。3.讀完本文，你感受到作者怎樣的情感？1.課文第1段，母親的一句話深深地刻在“我”的心底，請(qǐng)說說是哪一句話。身患絕癥兒子癱瘓女兒未成年“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”顧名思義，這娘兒倆指的是——母親和兒子兩人在一塊兒好好活。永遠(yuǎn)對(duì)生活充滿期待與樂觀，即使有一天我可能不會(huì)在你身邊。a.可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。b.她出去了，就再也沒回來。c.鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。d.鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。2.母親的自身情況又是怎樣？請(qǐng)找出課文中的相關(guān)句子。那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。拓展閱讀深受苦楚的母親有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁有沒有大聲呼喊我活著什么勁！——沒有——沒有——沒有自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子從全文來看，母親是一個(gè)怎樣的人？母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂觀、寬容忍耐、熱愛生活、理解兒子的偉大的人。3.讀完本文，你感受到作者怎樣的情感？（1）我感受到作者對(duì)母親的懷念、思念之情；（2）作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；（4）作者自己的成長(zhǎng)，完全理解母親……1.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，如何理解這句話？忍住的是因?yàn)閮鹤与p腿癱瘓不想活的痛苦，還有母親自身的病痛。2、景物描寫作用

第七段：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。

通過寫菊花盛開的生機(jī)，渲染悲壯深沉的氣氛，突出“我”從痛苦到堅(jiān)強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，表達(dá)對(duì)母親的懷念，以及對(duì)未來的樂觀。（待到秋來九月八，我花開盡百花殺）第三段“看著窗外的樹葉’唰唰啦啦’……”渲染蕭條悲涼的氣氛，烘托我孤獨(dú)無望的心情。文中多次提到菊花，有何用意？母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照菊花熱烈深沉，是母愛的寫照母親愛花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷環(huán)境描寫的作用自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境1交待故事發(fā)生的時(shí)間，環(huán)境，背景（文章開頭）2渲染……氣氛3烘托人物……心情4推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展5為后文發(fā)展作鋪墊6暗示和深化主題1交待時(shí)代背景，揭示復(fù)雜社會(huì)關(guān)系（文章開頭）2交代人物身份，表現(xiàn)人物性格決定人物性格3揭示社會(huì)本質(zhì)特征，點(diǎn)明主題3.人物描寫細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。請(qǐng)仿照參考示例賞析相關(guān)語(yǔ)句?！澳赣H進(jìn)來了，擋在窗前”一句運(yùn)用了什么描寫？有何作用？動(dòng)作描寫。生動(dòng)形象寫出母親怕樹葉凋零的景象引起“我”的傷感，加深“我”的痛苦。(1)“‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。”此句運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫？有何作用？語(yǔ)言和神態(tài)描寫。表現(xiàn)了母親盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，表現(xiàn)對(duì)兒子無私關(guān)愛。(2)“‘不，我不去！’我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：‘我可活什么勁！’”此句運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫？有何作用？語(yǔ)言和動(dòng)作描寫。寫了我聽了母親話時(shí)的反應(yīng)。表現(xiàn)了“我”對(duì)生活極度痛苦、絕望的心情。課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的懷念之情。主旨1.理解內(nèi)容(1)文章反復(fù)寫“看花”的原因是什么？①“看花”是全文的中心事件；是線索。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)；③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報(bào)父母的？