高中地理 3.3 可再生資源的合理利用與保護教案 新人教版選修6

高中地理3.3可再生資源的合理利用與保護教案新人教版選修6學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中地理——可再生資源的合理利用與保護

2.教學年級和班級：高中地理選修6年級

3.授課時間：兩課時（每課時45分鐘）

4.教學時數：90分鐘教學目標分析1.理解可再生資源的概念、特征及其分類，提高學生的地理科學素養(yǎng)。

2.掌握可再生資源的合理利用與保護的方法，培養(yǎng)學生的地理實踐能力。

3.分析現實生活中可再生資源利用與保護的案例，提升學生的地理核心素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生的團隊協作能力和問題解決能力，使學生在實際情境中運用地理知識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的地理課程中已經學習了自然資源的基本概念、分類及其重要性。他們對于資源的開發(fā)與保護有一定的了解，能夠認識到資源對人類社會和環(huán)境的影響。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于與實際生活密切相關的地理知識具有較強的學習興趣。在學習能力方面，大部分學生具備分析問題和解決問題的能力，能夠從案例中提取關鍵信息并進行推理。他們的學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解可再生資源的概念和特征時，學生可能會對資源的再生速度與人類利用速度之間的關系產生困惑。在分析案例時，部分學生可能難以將理論知識與實際情況相結合，提出有效的解決方案。此外，學生在表達和溝通能力方面存在差異，需要在小組討論和匯報中進行協調和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中地理選修6》教材，以及相關的學習資料，如課本附帶的閱讀材料、練習冊等。

2.輔助材料：準備一系列與教學內容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。這些資源應涵蓋可再生資源的種類、特點、利用和保護方法等方面。此外，收集一些真實的案例材料，如地區(qū)性的可再生資源利用與保護項目，以便于學生進行案例分析。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果有實驗相關的教學內容，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，提前布置教室環(huán)境。將教室分為若干個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一定的討論桌椅，以便學生進行小組討論和合作學習。同時，設置一個實驗操作臺，用于展示和演示實驗。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學設備，確保教學過程中多媒體資源的正常使用。同時，準備白板和記號筆，以便于教師在課堂上進行板書和標注。

6.網絡資源：提前調查和整理一些與課程相關的網絡資源，如學術文章、新聞報道、在線視頻等。確保在課堂上可以順利連接網絡，并引導學生利用這些資源進行自主學習和拓展思考。

7.學生分組：在課前將學生分成若干小組，每組人數適中，確保小組討論和合作學習的有效性。提前為學生分配角色，如組長、記錄員等，以便于課堂上的小組活動順利進行。

8.教學預案：根據教學內容和學生的實際情況，制定詳細的教學預案，包括課堂導入、新課講解、案例分析、小組討論、總結與反思等環(huán)節(jié)。同時，準備一些應對突發(fā)情況的備用方案，以保證課堂教學的順利進行。教學流程1.導入新課（10分鐘）

-教師通過展示一些常見的可再生資源圖片，如太陽能、風能、水能等，引導學生思考：這些資源為何被稱為可再生資源？它們在我們的日常生活中扮演著怎樣的角色？

-學生通過觀察圖片和思考，對可再生資源有了初步的認識，激發(fā)了學習興趣。

2.新課講授（25分鐘）

2.1可再生資源的概念與特征（5分鐘）

-教師簡要介紹可再生資源的定義，即在短時間內可以再生或循環(huán)使用的資源。

-學生通過聽講和思考，理解可再生資源的基本概念。

2.2可再生資源的分類及其利用（10分鐘）

-教師詳細講解不同類型的可再生資源，如生物質能、太陽能、風能等，并介紹它們的利用方法。

-學生通過聽講和記錄，掌握可再生資源的分類和利用方式。

2.3可再生資源的保護與合理利用（10分鐘）

-教師分析可再生資源過度利用和不當利用可能帶來的問題，如資源枯竭、環(huán)境破壞等，并講解保護可再生資源的重要性。

-學生通過聽講和思考，認識到可再生資源保護的必要性。

3.實踐活動（20分鐘）

3.1可再生資源利用案例分析（5分鐘）

-教師展示一些地區(qū)性的可再生資源利用案例，如某個地區(qū)的太陽能發(fā)電項目、風能發(fā)電項目等。

-學生分組討論，分析案例中可再生資源的利用方式及其效果。

3.2設計合理的可再生資源利用方案（10分鐘）

-教師提出一個實際問題，如某個地區(qū)的可再生資源利用不足，要求學生設計一個合理的利用方案。

-學生分組討論，并提出解決方案，如建設太陽能發(fā)電站、推廣風能利用等。

3.3學生展示和評價（5分鐘）

-每組學生展示他們的設計方案，其他學生和教師對其進行評價，提出改進意見。

-學生通過展示和評價，提高自己的表達能力和問題解決能力。

4.學生小組討論（20分鐘）

4.1討論可再生資源利用與保護的現狀（5分鐘）

-學生分組討論，分析當前可再生資源利用與保護的現狀，如存在的問題、取得的成果等。

-學生通過討論，了解可再生資源利用與保護的實際狀況。

4.2舉例說明可再生資源的合理利用與保護（10分鐘）

-每個小組舉例說明一個可再生資源的合理利用與保護的實例，如某個地區(qū)的生態(tài)農業(yè)項目、水資源管理等。

-學生通過舉例說明，提高自己的實踐能力。

4.3提出改進可再生資源利用與保護的建議（5分鐘）

-學生分組討論，提出改進可再生資源利用與保護的建議，如加強政策支持、提高公眾意識等。

-學生通過討論，提出解決問題的方案。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內容，重點強調可再生資源的概念、分類、利用和保護方法。

-學生通過總結回顧，鞏固所學知識。

總用時：70分鐘教學資源拓展1.拓展資源

-學生可以閱讀《自然地理學》等地理學科相關書籍，深入了解可再生資源的概念、特征和利用保護方法。

-觀看紀錄片《地球之水》、《太陽能革命》等，了解可再生資源在現實生活中的應用和保護情況。

-搜索相關學術論文和研究報告，如《可再生能源技術概述》、《全球可再生資源利用現狀與趨勢》等，了解可再生資源領域的最新研究動態(tài)。

-訪問一些環(huán)保組織的官方網站，如世界自然基金會（WWF）、國際可再生能源署（IRENA）等，了解關于可再生資源的保護和利用的信息。

2.拓展建議

-學生可以利用網絡資源，搜索自己所在地區(qū)的可再生資源利用與保護情況，了解當地的實際案例，并結合所學知識進行分析。

-學生可以參觀當地的太陽能發(fā)電站、風能發(fā)電站等可再生資源利用設施，親身感受可再生資源的利用情況，增強實踐能力。

-學生可以組織一次可再生資源利用與保護的主題活動，如舉辦講座、制作宣傳海報等，提高公眾對可再生資源保護的意識。

-學生可以嘗試運用所學的可再生資源知識，為自己家庭或學校設計一個合理的可再生資源利用方案，如安裝太陽能熱水器、推廣節(jié)能燈具等，培養(yǎng)實踐能力。重點題型整理1.填空題

（1）請?zhí)顚懴铝锌稍偕Y源的分類：生物質能、太陽能、水能、風能、_______。

答案：地熱能。

（2）可再生資源是指在短時間內可以再生或循環(huán)使用的資源，請?zhí)顚懫鋵α⒚娣强稍偕Y源的概念。

答案：非可再生資源是指在短時間內不能再生或循環(huán)使用的資源。

2.判斷題

（1）可再生資源一旦被過度利用，其再生速度將無法滿足人類需求，造成資源枯竭。（）

答案：正確。

（2）可再生資源的保護主要依靠政府政策，與個人行為無關。（）

答案：錯誤。

3.簡答題

（1）請簡述可再生資源的合理利用與保護的方法。

答案：合理利用與保護可再生資源的方法包括：科學規(guī)劃資源利用、提高資源利用效率、加強政策支持、提高公眾意識等。

（2）請舉例說明某地區(qū)可再生資源的合理利用與保護措施。

答案：例如，我國某地區(qū)推行生態(tài)農業(yè)，合理利用土地、水資源，實現農業(yè)可持續(xù)發(fā)展；另外，該地區(qū)還大力發(fā)展太陽能發(fā)電，減少對化石能源的依賴，降低環(huán)境污染。

4.案例分析題

請閱讀以下案例，回答相關問題。

案例：某地區(qū)為了發(fā)展經濟，大量開采地下水，導致地下水位下降，地面塌陷，生態(tài)環(huán)境惡化。

（1）請分析該地區(qū)水資源的利用是否合理，并說明理由。

答案：該地區(qū)水資源的利用不合理。因為過度開采地下水導致地下水位下降，地面塌陷，生態(tài)環(huán)境惡化，沒有考慮到水資源的可持續(xù)利用和保護。

（2）請?zhí)岢龈倪M該地區(qū)水資源利用與保護的建議。

答案：建議包括加強水資源管理，制定合理的水資源利用規(guī)劃，提高水資源利用效率，加強水資源保護意識等。

5.論述題

請論述可再生資源在可持續(xù)發(fā)展中的重要性。

答案：可再生資源在可持續(xù)發(fā)展中的重要性體現在以下幾個方面：

（1）可再生資源是支撐人類社會經濟發(fā)展的重要基礎，如能源、水資源、生物資源等。

（2）合理利用與保護可再生資源有助于減少對非可再生資源的依賴，延長資源使用壽命。

（3）可再生資源的合理利用與保護有助于維護生態(tài)平衡，降低環(huán)境污染，實現經濟社會的可持續(xù)發(fā)展。

（4）可再生資源的利用與保護是實現綠色發(fā)展、構建生態(tài)文明的重要途徑。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節(jié)課我們學習了可再生資源的概念、特征、分類及其合理利用與保護的方法。

2.可再生資源是指在短時間內可以再生或循環(huán)使用的資源，如生物質能、太陽能、水能、風能等。

3.合理利用與保護可再生資源的方法包括科學規(guī)劃資源利用、提高資源利用效率、加強政策支持、提高公眾意識等。

4.我們還通過案例分析，了解了現實生活中可再生資源利用與保護的實際情況，并提出了改進的建議。

5.可再生資源在可持續(xù)發(fā)展中具有重要意義，合理利用與保護可再生資源有助于減少對非可再生資源的依賴，維護生態(tài)平衡，實現經濟社會的可持續(xù)發(fā)展。

當堂檢測：

1.填空題

（1）請?zhí)顚懴铝锌稍偕Y源的分類：生物質能、太陽能、水能、風能、_______。

答案：地熱能。

（2）可再生資源是指在短時間內可以再生或循環(huán)使用的資源，請?zhí)顚懫鋵α⒚娣强稍偕Y源的概念。

答案：非可再生資源是指在短時間內不能再生或循環(huán)使用的資源。

2.判斷題

（1）可再生資源一旦被過度利用，其再生速度將無法滿足人類需求，造成資源枯竭。（）

答案：正確。

（2）可再生資源的保護主要依靠政府政策，與個人行為無關。（）

答案：錯誤。

3.簡答題

（1）請簡述可再生資源的合理利用與保護的方法。

答案：合理利用與保護可再生資源的方法包括：科學規(guī)劃資源利用、提高資源利用效率、加強政策支持、提高公眾意識等。

（2）請舉例說明某地區(qū)可再生資源的合理利用與保護措施。

答案：例如，我國某地區(qū)推行生態(tài)農業(yè)，合理利用土地、水資源，實現農業(yè)可持續(xù)發(fā)展；另外，該地區(qū)還大力發(fā)展太陽能發(fā)電，減少對化石能源的依賴，降低環(huán)境污染。

4.案例分析題

請閱讀以下案例，回答相關問題。

案例：某地區(qū)為了發(fā)展經濟，大量開采地下水，導致地下水位下降，地面塌陷，生態(tài)環(huán)境惡化。

（1）請分析該地區(qū)水資源的利用是否合理，并說明理由。

答案：該地區(qū)水資源的利用不合理。因為過度開采地下水導致地下水位下降，地面塌陷，生態(tài)環(huán)境惡化，沒有考慮到水資源的可持續(xù)利用和保護。

（2）請?zhí)岢龈倪M該地區(qū)水資源利用與保護的建議。

答案：建議包括加強水資源管理，制定合理的水資源利用規(guī)劃，提高水資源利用效率，加強水資源保護意識等。

5.論述題

請論述可再生資源在可持續(xù)發(fā)展中的重要性。

答案：可再生資源在可持續(xù)發(fā)展中的重要性體現在以下幾個方面：

（1）可再生資源是支撐人類社會經濟發(fā)展的重要基礎，如能源、水資源、生物資源等。

（2）合理利用與保護可再生資源有助于減少對非可再生資源的依賴，延長資源使用壽命。

（3）可再生資源的合理利用與保護有助于維護生態(tài)平衡，降低環(huán)境污染，實現經濟社會的可持續(xù)發(fā)展。

（4）可再生資源的利用與保護是實現綠色發(fā)展、構建生態(tài)文明的重要途徑。教學反思與改進在本節(jié)課的教學中，我嘗試采用了多種教學方法，如案例分析、小組討論等，以提高學生的學習興趣和參與度。通過觀察學生的反應和參與情況，我發(fā)現以下幾個方面需要改進：

1.在講解可再生資源的概念和特征時，部分學生顯得有些困惑，可能是因為這部分內容較為抽象。為了更好地幫助學生理解，我計劃在未來的教學中加入更多的實際案例，以幫助學生更好地理解概念和特征。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生在討論中過于沉默，可能是因為他們不善于