四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2 What time is it Part A第二課時(shí)教案1 人教PEP

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2WhattimeisitPartA第二課時(shí)教案1人教PEP學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2WhattimeisitPartA第二課時(shí)教案，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)日常時(shí)間表達(dá)，幫助學(xué)生掌握詢問(wèn)和表達(dá)時(shí)間的基本句型。本課時(shí)主要圍繞“Whattimeisit?”這一核心句型，通過(guò)各種練習(xí)和活動(dòng)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型進(jìn)行日常交流，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，本課時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和觀察能力，通過(guò)小組活動(dòng)和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用日常時(shí)間表達(dá)的句型，提高他們的語(yǔ)言能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)西方時(shí)間的表達(dá)方式，學(xué)生能夠了解和欣賞不同的文化，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要觀察、思考和總結(jié)時(shí)間表達(dá)的規(guī)則，從而培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。最后，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐，學(xué)生將能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們合作和交流的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，對(duì)于日常的簡(jiǎn)單交流已經(jīng)不存在太大的問(wèn)題。但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的層次參差不齊，部分學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法運(yùn)用還不夠準(zhǔn)確，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和糾正。

在知識(shí)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和單詞，對(duì)于日常的問(wèn)候和簡(jiǎn)單介紹已經(jīng)能夠熟練使用。但對(duì)于時(shí)間的表達(dá)，尤其是具體時(shí)間的表述，部分學(xué)生還存在著一定的困難。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)具體的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握時(shí)間的表達(dá)方式。

在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力較強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。但閱讀和寫(xiě)作能力還有待提高，部分學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)句子的理解和書(shū)寫(xiě)還存在問(wèn)題。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中需要注意調(diào)整語(yǔ)速，用簡(jiǎn)單明了的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)通過(guò)各種練習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對(duì)于新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)積極性較高。但也有部分學(xué)生注意力不集中，容易受到外界因素的干擾。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生課堂紀(jì)律較好，能夠積極參與課堂活動(dòng)。但也有部分學(xué)生課堂紀(jì)律較為松散，對(duì)于課堂活動(dòng)的參與度不高。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中需要注意課堂管理，通過(guò)設(shè)置規(guī)則和激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)層次和能力水平對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握有著直接的影響。老師在教學(xué)過(guò)程中需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也需要被充分激發(fā)，通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、黑板、粉筆、教學(xué)卡片、鐘表模型、錄音機(jī)、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺(tái)：人教PEP四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材、教學(xué)PPT、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)資源）。

3.信息化資源：英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)視頻、音頻材料、在線翻譯工具、時(shí)間相關(guān)的互動(dòng)游戲。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)游戲、聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)、寫(xiě)作練習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）：通過(guò)與時(shí)間相關(guān)的日常用品圖片，如時(shí)鐘、手表等，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摃r(shí)間，引出本課主題"Whattimeisit?"。

2.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）：教師展示本課核心句型“Whattimeisit?”的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生模仿和回答，如“It'sthreeo'clock.”。學(xué)生相互練習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)并糾正發(fā)音和用詞錯(cuò)誤。

3.學(xué)生小組討論（10分鐘）：學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的時(shí)間情境，如“早上8點(diǎn)”、“下午3點(diǎn)”等，用核心句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）：教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧核心句型的用法和時(shí)間表達(dá)的方式，鞏固學(xué)生的記憶。

5.作業(yè)布置：教師布置與時(shí)間相關(guān)的練習(xí)題目，如填寫(xiě)時(shí)間、提問(wèn)時(shí)間等，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.課堂互動(dòng)游戲（10分鐘）：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于時(shí)間的互動(dòng)游戲，如“時(shí)間接龍”，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增加課堂的趣味性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果首先，在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生們能夠熟練地運(yùn)用核心句型“Whattimeisit?”進(jìn)行日常時(shí)間的詢問(wèn)和表達(dá)，提高了他們的口語(yǔ)交流能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論和互動(dòng)游戲等環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步鞏固了時(shí)間表達(dá)的句型，使得他們的語(yǔ)言運(yùn)用更加準(zhǔn)確和流暢。

其次，在文化意識(shí)方面，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)西方時(shí)間的表達(dá)方式，了解和欣賞了不同的文化，增強(qiáng)了他們的文化意識(shí)。他們?cè)谛〗M討論中能夠主動(dòng)分享不同文化背景下時(shí)間表達(dá)的差異，從而拓寬了視野，提高了跨文化交際的能力。

再次，在思維品質(zhì)方面，學(xué)生們通過(guò)觀察、思考和總結(jié)時(shí)間表達(dá)的規(guī)則，培養(yǎng)了他們的觀察能力和邏輯思維能力。他們?cè)谕瓿烧n堂練習(xí)和游戲時(shí)，能夠主動(dòng)分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，使得他們的思維更加敏捷和靈活。

最后，在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高了他們的學(xué)習(xí)能力。他們能夠在課堂上積極思考，主動(dòng)參與各種教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)完成課后作業(yè)，學(xué)生們能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①核心句型學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心是句型“Whattimeisit?”及其回答方式。通過(guò)展示和模仿，學(xué)生理解并能夠正確使用該句型進(jìn)行時(shí)間詢問(wèn)和回答。

②時(shí)間表達(dá)方式：學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)具體時(shí)間，如“threeo'clock”、“halfpastthree”等。通過(guò)例句和練習(xí)，學(xué)生掌握小時(shí)和分鐘的表達(dá)方法。

③日常時(shí)間交流：通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際場(chǎng)景中使用所學(xué)時(shí)間表達(dá)方式進(jìn)行日常交流，如談?wù)撈鸫矔r(shí)間、上學(xué)時(shí)間、午餐時(shí)間等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

①核心句型板書(shū)：

-Whattimeisit?

-It'sthreeo'clock.

②時(shí)間表達(dá)方式板書(shū)：

-小時(shí)表達(dá)：12o'clock,1o'clock,2o'clock...

-分鐘表達(dá)：halfpast,quarterpast,quarterto...

③日常時(shí)間交流板書(shū)：

-早上：Goodmorning,7o'clock,wakeup...

-上午：classes,8o'clock,morningbreak...

-下午：lunch,12o'clock,afternoonclasses...

-晚上：home,6o'clock,dinner...課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧核心句型的用法和時(shí)間表達(dá)的方式。

2.教師強(qiáng)調(diào)日常生活中時(shí)間表達(dá)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用所學(xué)知識(shí)。

3.提醒學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，為下一節(jié)課做好鋪墊。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.聽(tīng)力練習(xí)：教師播放一段關(guān)于日常時(shí)間的對(duì)話，學(xué)生需根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容填寫(xiě)缺失的時(shí)間信息。

例：A:Whattimeisit?

B:It's...o'clock.

A:...

2.口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)：學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的時(shí)間情境，用核心句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

例：A:Whattimeisit?

B:It'sthreeo'clock.

A:...

3.閱讀理解練習(xí)：學(xué)生閱讀一篇關(guān)于時(shí)間管理的短文，回答相關(guān)問(wèn)題。

例：?jiǎn)枺篈ccordingtothepassage,howcanwemanageourtimewisely?

答：...

4.寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生以“MyDailySchedule”