高三語文二輪復習專題學案第六板塊文言文閱讀第七講篩選整合信息(原卷版+解析)

高2022屆高考語文第二輪復習專題學案之文言文閱讀專題第七講篩選整合信息【知識精講】文言文閱讀設置簡答題是2020年新高考Ⅰ卷(山東)、Ⅱ卷(海南)的一個新亮點。主觀簡答題的加入，不再僅要求考生簡單判斷，而是要結合自身具有的文言素養(yǎng)讀懂文言文，體現(xiàn)了對考生理解概括能力的考查。同時，對于扭轉中學語文文言文教學普遍存在的“重言輕文”傾向，也是一個很好的導向。此類題型，上海卷已作了多年的嘗試和實踐，北京、廣東、江蘇、福建、湖南、四川等地的高考卷也有所涉及。古代文化知識題、概括分析題是客觀選擇題，篩選整合信息題是主觀簡答題，兩者相輔相成，共同考查考生“文化傳承與理解”的核心素養(yǎng)。2020年新增的簡答題，賦分3分。分值看似不高，但素養(yǎng)能力要求卻很高。理解、借鑒、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以增強我們的文化自覺意識，因此答好這道題有利于夯實我們的文化底蘊。目前，這道題主要涉及以下兩種題型：一、闡釋型這類題要求考生讀懂文本，深入了解事情的前因后果和它所包含的深層意義，在此基礎上作出一定的闡釋。如2020年新高考Ⅰ卷(山東)第14題第一問“孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗”(見“試題解析”考題一)。1．方法解答闡釋型簡答題，要注意從多角度來思考問題，找準問題產生的根本原因。主要應從以下方面入手來進行具體分析：(1)客觀層面。文言文所涉及的客觀層面，主要包括國家局勢、國君意志、地方勢力、當?shù)仫L俗、百姓習慣、地理位置、氣候環(huán)境、地勢特點等。(2)主觀層面。文言文所涉及的主觀層面，主要包括天賦如何、性格特點、能力修養(yǎng)、官民素質、努力程度等。只有從多角度來分析，才能找出問題的原因，還原事實真相，揭示深層意義。2．步驟(1)認真審題，明確任務。首先要認真審題，讀懂題目的要求；然后明確任務，弄清答題方向。(2)依題讀文，思考分析。首先，按照審題指向，快速閱讀全文，鎖定答題區(qū)間，準確理解文意，把握文本的語意層次。然后，依據行文的脈絡篩選、分析相關信息，就能順利厘清內外因，從而達成闡釋原因的目的。(3)歸納總結，表述完整。最后一定要對表述的內容進行總結，構成分總語段；也可以在前面先用總起句引領，構成總分語段；當然，也可以采用總分總的結構來表述。(4)按序呈現(xiàn)，規(guī)范答題。題目要求回答一個問題，就要運用邏輯演進的方式呈現(xiàn)，有時也要分條陳述各種原因；如果題目要求回答兩個問題，就要分條呈現(xiàn)，或用分號區(qū)隔，以使答案一目了然。3．答題規(guī)范(1)條理清晰，表述準確。(2)邏輯推理，追究原因。如使用“因為……所以……”“……所以(因此)……”等句式，便于深究文本內涵。二、歸類型這類題要求考生根據題目的要求能夠從文本中篩選出有效信息，經過分析、概括，重構文本的新義，體現(xiàn)新的思維成果。此類題型在文言文簡答題中同樣十分常見。1．方法篩選整合信息時，有時需要從某段、某幾段、全文中篩選相關的信息，進行重新歸類重組，這時就需要掌握歸類分析的方法。具體來說主要有兩種方式：(1)同質相合。所謂同質，是指本質相同，類別一致。在文中篩選信息時，有時有用的信息分散在文本各處，就要把符合標準的信息挑選出來，再按照不同的方面、輕重、緩急、主次等重新分類，整合起來。(2)異質相析。所謂異質，是指本質不同，類別不一。在文中篩選信息時，有時有關的與無關的信息混雜在一段甚至一句中，就要把無關的信息剝離出來，摘取有關的信息，再來與其他相關信息整合。總之，歸類型簡答題，就是要按照同樣的類別，分門別類表述，以達成重構文本價值的目的。2．步驟(1)認真審題，明確任務。首先要審題，讀懂題目的要求；然后明確任務，弄清答題方向。(2)把握類別，篩選整合。首先要看是什么類別，如性格、品質、德行、觀念、為人、處世、行為等，要牢記在心；然后，以類別為標準在文中篩選有關信息，可以采用同質相合、異質相析的手段進行歸類，運用自己的語言表述文本信息，從而完成整合信息的目的。(3)組織答案，分條作答。3．答題規(guī)范(1)分條陳述，一目了然。(2)運用組織語言的技巧。①摘錄法：選摘原文詞句來作答。②提取法：需要概括的內容在文章或文段中并無明顯的關鍵句，考生要通過閱讀文章，自己去感受、體會、把握和提煉大意，然后用自己的語言表述出來?！緦c精練】一、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。(項經)升太平府知府。至則嘆曰：“嗟乎！太平，建康南屏也，實國家股肱郡，然民貧矣，不寬不可。”于是身撫循之，流亡來歸者萬計。移治臨江。臨江與袁、筠諸郡接壤也，土寇剽逸，出沒其間，民無休居。公至，憫然曰：“夫臨江與太平異也，寇勿擊，民勿寧?！蹦肆⒉吨T豪賊百八十人置之法，一郡大治。(節(jié)選自《槜李往哲列傳·項經傳》)1．文中分別寫項經治理太平府和臨江府，采用了不同的策略，請分析其原因。二、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。臨川湯先生傳(節(jié)選)鄒迪光以樂留都山川，乞得南太常博士。至則閉門距躍，絕不懷半刺津上。擲書萬卷，作蠹魚其中。每至丙夜，聲瑯瑯不輟。家人笑之：“老博士何以書為？”曰：“吾讀吾書，不問博士與不博士也?！睂ひ圆┦哭D南祠部郎。部雖無所事事，而公奉職毖慎，謂兩政府進私人而塞言者路，抗疏論之，謫粵之徐聞尉。居久之，轉遂昌令。又以礦稅事多所蹠戾，計偕之日，便向吏部堂告歸。雖主爵留之，典選留之，御史大夫留之，而公浩然長往，神武之冠竟不可挽矣。居家，中丞惠文、郡國守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有時事，非公憤不及齒頰。人勸之請托，曰：“吾不能以面皮口舌博錢刀，為所不知后人計?！敝复采蠒局骸坝写瞬回氁?。”公于書無所不讀，而尤攻《文選》一書，至掩卷而誦，不訛只字。于詩若文無所不比擬，而尤精西京六朝青蓮少陵氏。公又以其緒余為傳奇，若《紫簫》《還魂》諸劇，實駕元人而上。每譜一曲，令小史當歌，而自為之和，聲振寥廓。識者謂神仙中人云。(選自《湯顯祖詩文集》附錄，有刪節(jié))2．請簡要概括湯顯祖讀書為文的特點。三、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。吳起者，衛(wèi)人也，事魯君。齊人攻魯，將而攻齊，大破之。魯人或曰：“夫魯小國，而有戰(zhàn)勝之名，則諸侯圖魯矣。且魯衛(wèi)兄弟之國也，而君用起，則是棄衛(wèi)?！濒斁芍?，謝吳起。吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。魏文侯以為將，擊秦，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之，曰：“往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣。”文侯以吳起善用兵，廉平，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。魏文侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中流，顧而謂吳起曰：“美哉乎山河之固，此魏國之寶也！”起對曰：“昔殷紂之國，左孟門，右太行，常山在其北，大河經其南，修政不德，武王殺之。由此觀之，在德不在險。”武侯曰：“善?！眳瞧馂槲骱邮?，甚有聲名。魏置相，相田文。吳起不悅，謂田文曰：“請與子論功，可乎？”文曰：“主少國疑，大臣未附，百姓不信，方是之時，屬之于子乎？屬之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣?！蔽脑唬骸按四宋崴跃幼又弦??！眳瞧鹉俗灾ト缣镂摹Ｌ镂募人溃鍨橄?，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去，即之楚。楚悼王素聞起賢，至則相楚。于是南平百越；北并陳蔡，卻三晉；西伐秦。諸侯患楚之強。故楚之貴戚盡欲害吳起。及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。擊起之徒因射刺吳起，并中悼王。悼王既葬，太子立，乃使令尹盡誅射吳起而并中王尸者。坐射起而夷宗[注]死者七十余家。(節(jié)選自《史記·孫子吳起列傳》)【注】按楚國的法律，凡用兵器觸到君王尸體的，一律處死，并罪及三族。3．楚悼王下葬后，繼位的太子(楚肅王)為什么下令將射殺吳起的七十多家貴族滅族？請簡要說明。4．閱讀下面的文言文，完成后面的題目。蕭相國何者，沛豐人也。高祖為亭長，常左右之。及高祖起為沛公，何常為丞督事。沛公至咸陽，諸將皆爭走金帛財物之府分之，何獨先入收秦丞相御史律令圖書藏之。沛公為漢王，以何為丞相。項王與諸侯屠燒咸陽而去。漢王所以具知天下厄塞，戶口多少，強弱之處，民所疾苦者，以何具得秦圖書也。何進言韓信，漢王以信為大將軍。漢王引兵東定三秦，何以丞相留收巴蜀，填撫諭告，使給軍食。漢二年，漢王與諸侯擊楚，何守關中，侍太子，治櫟陽。為法令約束，立宗廟社稷宮室縣邑。輒奏上，可，許以從事；即不及奏上，輒以便宜施行，上來以聞。漢五年，既殺項羽，定天下，論功行封。群臣爭功，歲余功不決。高祖以蕭何功最盛，封為酂侯，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被堅執(zhí)銳，多者百余戰(zhàn)，少者數(shù)十合，攻城略地，大小各有差。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰(zhàn)，顧反居臣等上，何也？”高帝曰：“諸君知獵乎？”曰：“知之?！薄爸C狗乎？”曰：“知之?！备叩墼唬骸胺颢C，追殺獸兔者狗也，而發(fā)蹤指示獸處者人也。今諸君徒能得走獸耳，功狗也。至如蕭何，發(fā)蹤指示，功人也。且諸君獨以身隨我，多者兩三人。今蕭何舉宗數(shù)十人皆隨我，功不可忘也?！比撼冀阅已?。漢十一年，陳豨反，高祖自將，至邯鄲。未罷，淮陰侯謀反關中，呂后用蕭何計，誅淮陰侯。上已聞淮陰侯誅，使使拜丞相何為相國，益封五千戶，令卒五百人一都尉為相國衛(wèi)。諸君皆賀，召平獨吊。召平謂相國曰：“禍自此始矣。愿君讓封勿受，悉以家私財佐軍，則上心說?！毕鄧鴱钠溆嫞叩勰舜笙?。(節(jié)選自《史記·蕭相國世家》)4．韓信死后，蕭何得到皇帝封賞，眾人祝賀，為什么召平卻為蕭何擔憂？請簡要說明。5．閱讀下面的文言文，完成后面的題目。開濟，字來學，洛陽人。元末為察罕帖木兒掌書記。洪武初，投河南府訓導，入為國子助教。以疾罷歸。御史大夫薦濟有吏治才，召試刑部尚書，逾年實授。濟以綜核為己任，請?zhí)煜轮T司設文簿，日書所行事，課得失。又各部勘合文移，立程限，定功罪。又言：“軍民以細故犯罪者，宜即決遣。”數(shù)月間，滯牘一清。帝大以為能。會都御史趙仁言，曩者以諸科所取士列置郡縣，多不舉職，宜核其去留。濟條議，設六科，六科備者為“上”；三科以上為“中”；不及三科者為“下”。從之。濟敏慧有才辯，凡國家經制、田賦、獄訟、工役、河渠事，眾莫能裁定，濟一算畫，即有條理品式，可為世守。以故帝甚信任，數(shù)備顧問，兼預他部事。人以是忌之，謗議滋起。然濟亦深刻，好以法中傷人。嘗奉命定詐偽律。濟議法巧密。帝曰：“張密網以羅民，可乎？”又設籍曰“寅戌之書”，以程僚屬出入。帝切責曰：“古人以卯酉為常。今使趨事者朝寅暮戌，奉父母，會妻子，幾何時耶！”又為榜戒其僚屬，請揭文華殿。帝曰：“告誡僚屬之言，欲張殿廷，豈人臣禮？”濟慚謝。尋令郎中仇衍脫囚死，為獄官所發(fā)。濟與侍郎王希哲、主事王叔征執(zhí)獄官，斃之。其年十二月，御史陶壁仲等發(fā)其事，且言：“濟奏事時，置奏劄懷中，或隱而不言，覘伺上意，務為兩端，奸狡莫測。役甥女為婢。妹早寡，逐其姑而略其家財?！钡叟?，下濟獄，并希哲、衍等皆棄市。贊曰：六部之制仿于《周官》，所以佐王理邦國，熙庶績。明興，建官分職，立法秩然。沈溍、開濟輩之所經畫，皆委曲詳備，細大不遺。（節(jié)選自《明史·開濟傳》，有刪改）5.作者認為開濟的法例詳盡，包羅萬象，肯定了明初的立法使得社會秩序井然。作為皇帝，朱元璋對立法有哪些觀點？請結合文本簡要概括。高2022屆高考語文第二輪復習專題學案之文言文閱讀專題第七講篩選整合信息【知識精講】文言文閱讀設置簡答題是2020年新高考Ⅰ卷(山東)、Ⅱ卷(海南)的一個新亮點。主觀簡答題的加入，不再僅要求考生簡單判斷，而是要結合自身具有的文言素養(yǎng)讀懂文言文，體現(xiàn)了對考生理解概括能力的考查。同時，對于扭轉中學語文文言文教學普遍存在的“重言輕文”傾向，也是一個很好的導向。此類題型，上海卷已作了多年的嘗試和實踐，北京、廣東、江蘇、福建、湖南、四川等地的高考卷也有所涉及。古代文化知識題、概括分析題是客觀選擇題，篩選整合信息題是主觀簡答題，兩者相輔相成，共同考查考生“文化傳承與理解”的核心素養(yǎng)。2020年新增的簡答題，賦分3分。分值看似不高，但素養(yǎng)能力要求卻很高。理解、借鑒、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以增強我們的文化自覺意識，因此答好這道題有利于夯實我們的文化底蘊。目前，這道題主要涉及以下兩種題型：一、闡釋型這類題要求考生讀懂文本，深入了解事情的前因后果和它所包含的深層意義，在此基礎上作出一定的闡釋。如2020年新高考Ⅰ卷(山東)第14題第一問“孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗”(見“試題解析”考題一)。1．方法解答闡釋型簡答題，要注意從多角度來思考問題，找準問題產生的根本原因。主要應從以下方面入手來進行具體分析：(1)客觀層面。文言文所涉及的客觀層面，主要包括國家局勢、國君意志、地方勢力、當?shù)仫L俗、百姓習慣、地理位置、氣候環(huán)境、地勢特點等。(2)主觀層面。文言文所涉及的主觀層面，主要包括天賦如何、性格特點、能力修養(yǎng)、官民素質、努力程度等。只有從多角度來分析，才能找出問題的原因，還原事實真相，揭示深層意義。2．步驟(1)認真審題，明確任務。首先要認真審題，讀懂題目的要求；然后明確任務，弄清答題方向。(2)依題讀文，思考分析。首先，按照審題指向，快速閱讀全文，鎖定答題區(qū)間，準確理解文意，把握文本的語意層次。然后，依據行文的脈絡篩選、分析相關信息，就能順利厘清內外因，從而達成闡釋原因的目的。(3)歸納總結，表述完整。最后一定要對表述的內容進行總結，構成分總語段；也可以在前面先用總起句引領，構成總分語段；當然，也可以采用總分總的結構來表述。(4)按序呈現(xiàn)，規(guī)范答題。題目要求回答一個問題，就要運用邏輯演進的方式呈現(xiàn)，有時也要分條陳述各種原因；如果題目要求回答兩個問題，就要分條呈現(xiàn)，或用分號區(qū)隔，以使答案一目了然。3．答題規(guī)范(1)條理清晰，表述準確。(2)邏輯推理，追究原因。如使用“因為……所以……”“……所以(因此)……”等句式，便于深究文本內涵。二、歸類型這類題要求考生根據題目的要求能夠從文本中篩選出有效信息，經過分析、概括，重構文本的新義，體現(xiàn)新的思維成果。此類題型在文言文簡答題中同樣十分常見。1．方法篩選整合信息時，有時需要從某段、某幾段、全文中篩選相關的信息，進行重新歸類重組，這時就需要掌握歸類分析的方法。具體來說主要有兩種方式：(1)同質相合。所謂同質，是指本質相同，類別一致。在文中篩選信息時，有時有用的信息分散在文本各處，就要把符合標準的信息挑選出來，再按照不同的方面、輕重、緩急、主次等重新分類，整合起來。(2)異質相析。所謂異質，是指本質不同，類別不一。在文中篩選信息時，有時有關的與無關的信息混雜在一段甚至一句中，就要把無關的信息剝離出來，摘取有關的信息，再來與其他相關信息整合?？傊?，歸類型簡答題，就是要按照同樣的類別，分門別類表述，以達成重構文本價值的目的。2．步驟(1)認真審題，明確任務。首先要審題，讀懂題目的要求；然后明確任務，弄清答題方向。(2)把握類別，篩選整合。首先要看是什么類別，如性格、品質、德行、觀念、為人、處世、行為等，要牢記在心；然后，以類別為標準在文中篩選有關信息，可以采用同質相合、異質相析的手段進行歸類，運用自己的語言表述文本信息，從而完成整合信息的目的。(3)組織答案，分條作答。3．答題規(guī)范(1)分條陳述，一目了然。(2)運用組織語言的技巧。①摘錄法：選摘原文詞句來作答。②提取法：需要概括的內容在文章或文段中并無明顯的關鍵句，考生要通過閱讀文章，自己去感受、體會、把握和提煉大意，然后用自己的語言表述出來?！緦c精練】一、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。(項經)升太平府知府。至則嘆曰：“嗟乎！太平，建康南屏也，實國家股肱郡，然民貧矣，不寬不可?！庇谑巧頁嵫?，流亡來歸者萬計。移治臨江。臨江與袁、筠諸郡接壤也，土寇剽逸，出沒其間，民無休居。公至，憫然曰：“夫臨江與太平異也，寇勿擊，民勿寧?！蹦肆⒉吨T豪賊百八十人置之法，一郡大治。(節(jié)選自《槜李往哲列傳·項經傳》)1．文中分別寫項經治理太平府和臨江府，采用了不同的策略，請分析其原因。1．因為太平與臨江兩地有不同特點，所以策略不同。太平府是拱衛(wèi)建康的重要地點，百姓貧窮，不利于國家穩(wěn)定，所以項經用寬政撫民；臨江百姓不安定是由于土寇肆虐，所以項經用嚴政擊寇。寬嚴不同的背后，都是項經對百姓的愛護?！窘馕觥康谝?，審題。項經治理太平府和臨江府，采用了不同的策略。從原文看，前者采用的是寬政，后者采用的是嚴政。項經為什么要采用不同的策略呢？追問下去，就是審題的關鍵所在。第二，分析項經治理太平府的情況。太平府是建康的南面屏障，國家的戰(zhàn)略要地(由“太平，建康南屏也，實國家股肱郡”可知)。百姓貧困，不利于國家穩(wěn)定(由“然民貧矣，不寬不可”可知)，因此采取寬松的政策(由“不寬不可”“于是身撫循之”可知)。第三，分析項經治理臨江府的情況。臨江府，匪寇猖獗，百姓不得安寧(由“土寇剽逸，出沒其間，民無休居”可知)，因此采取嚴打匪寇的策略(由“寇勿擊，民勿寧”“乃立捕諸豪賊百八十人置之法”可知，同時，與太平府的“寬”相對，用“嚴”概括好。)第四，總結。項經是根據兩地不同的特點，采取了不同的治理策略，出發(fā)點都是為了國家和地方的穩(wěn)定，百姓的安居樂業(yè)。第五，組織答案，按“總分總”的結構作答?！緟⒖甲g文】(項經)升任太平府知府。一到衙門就感嘆說：“唉！太平，是建康的南面屏障，實在是國家重要的郡，然而百姓們貧困得很，不施行寬松政策不行?！庇谑怯H自安撫數(shù)以萬計的流亡而來的人。(等到他)調任管理臨江。臨江跟袁、筠各個郡縣接壤，土匪強盜任意搶劫，在那里出沒，百姓們不能安居樂業(yè)。項公到后，憐憫地說：“臨江與太平不同，盜匪們不打擊，百姓不得安寧?！庇谑邱R上捕捉各方盜匪一百八十人，按法處置他們，全郡就治理好了。二、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。臨川湯先生傳(節(jié)選)鄒迪光以樂留都山川，乞得南太常博士。至則閉門距躍，絕不懷半刺津上。擲書萬卷，作蠹魚其中。每至丙夜，聲瑯瑯不輟。家人笑之：“老博士何以書為？”曰：“吾讀吾書，不問博士與不博士也?！睂ひ圆┦哭D南祠部郎。部雖無所事事，而公奉職毖慎，謂兩政府進私人而塞言者路，抗疏論之，謫粵之徐聞尉。居久之，轉遂昌令。又以礦稅事多所蹠戾，計偕之日，便向吏部堂告歸。雖主爵留之，典選留之，御史大夫留之，而公浩然長往，神武之冠竟不可挽矣。居家，中丞惠文、郡國守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有時事，非公憤不及齒頰。人勸之請托，曰：“吾不能以面皮口舌博錢刀，為所不知后人計?！敝复采蠒局骸坝写瞬回氁?。”公于書無所不讀，而尤攻《文選》一書，至掩卷而誦，不訛只字。于詩若文無所不比擬，而尤精西京六朝青蓮少陵氏。公又以其緒余為傳奇，若《紫簫》《還魂》諸劇，實駕元人而上。每譜一曲，令小史當歌，而自為之和，聲振寥廓。識者謂神仙中人云。(選自《湯顯祖詩文集》附錄，有刪節(jié))2．請簡要概括湯顯祖讀書為文的特點。2．①讀書不為功名，樂此不疲；②于書無所不讀，尤精《文選》；③詩文無所不能，直追漢唐；④戲曲創(chuàng)演結合，超邁元人?！窘馕觥康谝?，審題。了解題干的關鍵內容，明確對象是湯顯祖，明確篩選的是他讀書為文兩個方面的特點。第二，關于讀書，根據第1段“絕不懷半刺津上”“不問博士與不博士”可知，他不求功名；據“擲書萬卷，作蠹魚其中。每至丙夜，聲瑯瑯不輟”可知，他讀書沉迷專注；據第2段“公于書無所不讀”“尤攻《文選》”可知，他讀書廣博而又有專攻。第三，寫作方面，根據第2段“于詩若文無所不比擬，而尤精西京六朝青蓮少陵氏”可知，他寫文善于模仿，風格與漢唐相差無幾；據“若《紫簫》《還魂》諸劇，實駕元人而上”可知，他戲曲寫作水平高超。第四，組織答案，分條作答?！緟⒖甲g文】因為喜愛留都(南京)的名山大川，他請求得到南太常博士的職位。到任就閉門謝客，絕不懷揣著名帖去請謁上面的權貴。博覽群書，(在書海中)做一條吃書的蠹魚。每到夜里三更，他瑯瑯的讀書聲不斷。家里人笑他：“老博士為什么還要讀書呢？”他說：“我讀我的書，不在乎什么博士不博士的?！辈痪脩{借博士的身份調任南祠部郎。這個部雖然沒有什么事可做，湯先生卻十分小心地奉行職事，認為兩個官府機構讓心腹進入，從而堵塞了諫官進諫的道路，上書直言爭論這件事，(卻)被貶到廣東的徐聞縣做縣尉。過了一段時間，轉任遂昌令。又因為礦稅的事情多有不順利，與計吏一同入京的時候，他就向吏部告老還鄉(xiāng)。雖然主爵、典選官、御史大夫等人都挽留他，但湯先生意氣浩然，去意已決，再好的官職最終也沒能挽留他?；氐郊抑校胸┗菸?、郡國守令以下的官員(前來拜訪)，儀仗常常充斥著湯先生家周圍的小巷子，但湯先生大多不接待。即使有時下要緊的事，不是涉及公憤的事他不會開口。有人勸他請托官員，他說：“我不能用臉面口舌博取金錢，替我所不了解的后人去考慮?！彼钢腊干系臅屗麄兛矗f：“有這些書我就不貧困了。”湯先生對書無所不讀，尤其精通《文選》一書，精通到合上書可以背誦，沒有一個字的差錯。對于前人的詩歌散文沒有什么不能模仿的，尤其精于模仿西京、六朝、李白、杜甫的作品。湯先生又在自己主攻的方向之外寫傳奇，如《紫簫》《還魂》等劇目，的確超越元人而在其上。他每次譜寫一首曲子，就讓侍從歌唱，而自己給他們唱和，歌聲震動蒼穹。認識他的人稱他是神仙。三、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。吳起者，衛(wèi)人也，事魯君。齊人攻魯，將而攻齊，大破之。魯人或曰：“夫魯小國，而有戰(zhàn)勝之名，則諸侯圖魯矣。且魯衛(wèi)兄弟之國也，而君用起，則是棄衛(wèi)?！濒斁芍?，謝吳起。吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。魏文侯以為將，擊秦，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之，曰：“往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣?！蔽暮钜詤瞧鹕朴帽?，廉平，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。魏文侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中流，顧而謂吳起曰：“美哉乎山河之固，此魏國之寶也！”起對曰：“昔殷紂之國，左孟門，右太行，常山在其北，大河經其南，修政不德，武王殺之。由此觀之，在德不在險。”武侯曰：“善。”吳起為西河守，甚有聲名。魏置相，相田文。吳起不悅，謂田文曰：“請與子論功，可乎？”文曰：“主少國疑，大臣未附，百姓不信，方是之時，屬之于子乎？屬之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣?！蔽脑唬骸按四宋崴跃幼又弦病！眳瞧鹉俗灾ト缣镂?。田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去，即之楚。楚悼王素聞起賢，至則相楚。于是南平百越；北并陳蔡，卻三晉；西伐秦。諸侯患楚之強。故楚之貴戚盡欲害吳起。及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。擊起之徒因射刺吳起，并中悼王。悼王既葬，太子立，乃使令尹盡誅射吳起而并中王尸者。坐射起而夷宗[注]死者七十余家。(節(jié)選自《史記·孫子吳起列傳》)【注】按楚國的法律，凡用兵器觸到君王尸體的，一律處死，并罪及三族。3．楚悼王下葬后，繼位的太子(楚肅王)為什么下令將射殺吳起的七十多家貴族滅族？請簡要說明。3．因為吳起在遭遇暴亂的王室大臣用弓箭射擊自己時，機智地伏在悼王的尸體上，導致他們的亂箭也射中了悼王的尸體，從而觸犯楚國的法律而招致滅族?！窘馕觥勘绢}考查對原文有關內容相關原因的闡釋。悼王的喪事料理完后，太子繼位，為楚肅王。肅王下了一道命令：要令尹把射殺吳起的貴族統(tǒng)統(tǒng)抓捕歸案，依法懲處。因為按楚國的法律，凡用兵器觸到君王尸體的，一律處死，并罪及三族。故70多家貴族被滅族?！緟⒖甲g文】吳起，是衛(wèi)國人，侍奉魯國國君。齊國的軍隊攻打魯國，(吳起)率領魯國軍隊攻打齊國，大敗齊軍。魯國有人說：“魯國是個小國，卻有著戰(zhàn)勝國的名聲，那么諸侯各國就要圖謀魯國了。況且魯國和衛(wèi)國是兄弟般的國家，如果魯君起用吳起，就是舍棄了衛(wèi)國。”魯君懷疑吳起，(就)罷免了吳起。吳起在這時聽說魏文侯賢明，想去侍奉他。魏文侯就任用吳起為將領，攻打秦國，奪取了五座城池。吳起做將領，跟最下等的士兵穿一樣的衣服，吃一樣的飯，和士兵們同甘共苦。有個士兵生了惡性毒瘡，吳起替他吸吮膿液。這個士兵的母親聽說后就哭了起來，說：“往年吳將軍替我兒子的父親吸吮毒瘡，他父親作戰(zhàn)時不退縮，就死在敵人手里。如今吳將軍又替我兒子吸吮毒瘡，我不知道我兒子又會死在哪里啊?！蔽何暮钜驗閰瞧鹕朴谟帽蛘?，廉潔公正，能得所有士卒的歡心，于是任命他為西河郡守，來抵御秦國和韓國。魏文侯死后，吳起侍奉他的兒子武侯。武侯在西河泛舟順流而下，行到中途，回過頭來對吳起說：“山河險固是多么的壯美啊，這是魏國的瑰寶??！”吳起回答說：“從前殷紂的國土，左邊有孟門山，右邊有太行山，常山在它的北邊，黃河流經它的南面，他不施行德政，武王殺了他。由此看來，政權穩(wěn)固在于推行德政而不在于地理形勢險要?！蔽浜钫f：“好?！眳瞧鹱鑫骱涌な兀苡新曂?。魏國設置了相位，任命田文為相國。吳起不高興，對田文說：“請讓我跟您比一比功勞，可以嗎？”田文說：“國君年輕，國人疑慮不安，大臣不親附，百姓不信任，正處在這個時候，是應把政務交給你呢，還是應交給我呢？”吳起沉默了許久，說：“應該交給您啊?！碧镂恼f：“這就是我的地位在你之上的原因啊?！眳瞧鸩抛灾炔簧咸镂?。田文死后，公叔任相國，娶了魏國公主，卻妒忌吳起。吳起怕招來禍患，于是離開(魏國)，隨即到了楚國。楚悼王一向聽說吳起賢德，吳起一到楚國就被任命為令尹。于是向南平定了百越；向北吞并了陳國和蔡國，擊退三晉的軍隊；向西討伐秦國。諸侯都為楚國的強大而憂慮。楚國昔日君主的內外親族都想加害吳起。等到悼王死去，王室大臣暴亂而攻擊吳起，吳起退逃到悼王尸旁并伏在尸體上。攻擊吳起的那些人趁機用箭射吳起，同時也射中了悼王的尸體。悼王下葬后，太子即位，于是命令尹把射殺吳起時同時射中悼王尸體的人全部處死。因射殺吳起而被滅族的有70多家。4．閱讀下面的文言文，完成后面的題目。蕭相國何者，沛豐人也。高祖為亭長，常左右之。及高祖起為沛公，何常為丞督事。沛公至咸陽，諸將皆爭走金帛財物之府分之，何獨先入收秦丞相御史律令圖書藏之。沛公為漢王，以何為丞相。項王與諸侯屠燒咸陽而去。漢王所以具知天下厄塞，戶口多少，強弱之處，民所疾苦者，以何具得秦圖書也。何進言韓信，漢王以信為大將軍。漢王引兵東定三秦，何以丞相留收巴蜀，填撫諭告，使給軍食。漢二年，漢王與諸侯擊楚，何守關中，侍太子，治櫟陽。為法令約束，立宗廟社稷宮室縣邑。輒奏上，可，許以從事；即不及奏上，輒以便宜施行，上來以聞。漢五年，既殺項羽，定天下，論功行封。群臣爭功，歲余功不決。高祖以蕭何功最盛，封為酂侯，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被堅執(zhí)銳，多者百余戰(zhàn)，少者數(shù)十合，攻城略地，大小各有差。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰(zhàn)，顧反居臣等上，何也？”高帝曰：“諸君知獵乎？”曰：“知之?！薄爸C狗乎？”曰：“知之?！备叩墼唬骸胺颢C，追殺獸兔者狗也，而發(fā)蹤指示獸處者人也。今諸君徒能得走獸耳，功狗也。至如蕭何，發(fā)蹤指示，功人也。且諸君獨以身隨我，多者兩三人。今蕭何舉宗數(shù)十人皆隨我，功不可忘也?！比撼冀阅已?。漢十一年，陳豨反，高祖自將，至邯鄲。未罷，淮陰侯謀反關中，呂后用蕭何計，誅淮陰侯。上已聞淮陰侯誅，使使拜丞相何為相國，益封五千戶，令卒五百人一都尉為相國衛(wèi)。諸君皆賀，召平獨吊。召平謂相國曰：“禍自此始矣。愿君讓封勿受，悉以家私財佐軍，則上心說?！毕鄧鴱钠溆?，高帝乃大喜。(節(jié)選自《史記·蕭相國世家》)4．韓信死后，蕭何得到皇帝封賞，眾人祝賀，為什么召平卻為蕭何擔憂？請簡要說明。4．因為召平認為蕭何將災禍臨頭了?；噬弦尚氖捄螘耥n信一樣謀反，為他設衛(wèi)隊，名為寵信，實際是為了監(jiān)視他。【解析】本題考查原文相關內容的篩選整合。從節(jié)選文看，“使使拜丞相何為相國，益封五千戶”，這是漢高帝劉邦對蕭何的分封；“令卒五百人一都尉為相國衛(wèi)”，表面看是劉邦對蕭何的賞賜，但這個封賞是有“上已聞淮陰侯誅”的前提的，因此這個封賞也可看作劉邦對蕭何的安撫和戒備，看在眼里的召平當然就要替蕭何擔憂。其實，節(jié)選文恰恰省略了原文中召平的關鍵性話語：“上暴露于外而君守于中，非被矢石之事而益君封置衛(wèi)者，以今者淮陰侯新反于中，疑君心矣。夫置衛(wèi)衛(wèi)君，非以寵君也?！币馑际钦f：“皇上在野外蒙受日曬雨淋的辛苦，而你卻待在朝內，沒有蒙受箭和壘石的禍殃卻增加你的封邑，為你增加衛(wèi)隊，是因為當前韓信剛在關中謀反，對你也產生了疑心。設置衛(wèi)隊來護衛(wèi)您，不是用這來寵幸你啊?！边@段話正好佐證了召平擔憂的原因。【參考譯文】蕭相國蕭何，是沛縣豐邑人。高祖劉邦擔任亭長時，蕭何常常幫助他。等到高祖起兵當了沛公，蕭何常常作為他的輔佐官，督察處理日常事務。沛公到了咸陽，將領們都爭著奔向儲藏金帛財物的倉庫去瓜分東西，唯獨蕭何先去把秦朝丞相和御史大夫保管的法律詔令以及各種圖書文獻收藏起來。沛公立為漢王，讓蕭何當丞相。項羽與諸侯的軍隊屠殺焚燒咸陽后離去。而漢王之所以能詳細地知道全國各地的險關要塞，戶口多少，兵力強弱之處，百姓們的疾苦，(都是)因為蕭何完整地得到了秦朝的文獻檔案。蕭何向漢王進言，推薦韓信，漢王就任命韓信為大將軍。漢王帶兵向東平定三秦，蕭何以丞相的身份留在后方，負責收服巴蜀，鎮(zhèn)守安撫，發(fā)布政令，告諭百姓，為在前方作戰(zhàn)的軍隊供給糧食。漢二年，漢王與各路諸侯攻打楚軍，蕭何留守關中，侍奉太子，在櫟陽處理政務。他制定各種法令制度，建立宗廟、社稷、宮殿、縣邑。(蕭何)諸事總是奏請漢王，漢王也總是予以批準，許他施行；倘若來不及奏請，就根據情況酌情處理，漢王回來了再報告。漢五年，已經消滅了項羽，平定了天下，漢王要評定功勞，進行封賞。(由于)群臣爭功，過了一年多仍然沒把功勞的大小決定下來。高祖認為蕭何的功勞最顯赫，封他為酂侯，給他的食邑很多。功臣們都說：“我們親自身披鎧甲，手執(zhí)兵器作戰(zhàn)，多的打過一百多次仗，少的也經歷了幾十次戰(zhàn)斗，攻破敵人的城池，奪取敵人的土地，或大或小，都有戰(zhàn)功。如今蕭何沒有立過汗馬功勞，只不過靠舞文弄墨，發(fā)發(fā)議論，從不上戰(zhàn)場，卻反而位居我們之上，為什么？”高帝說：“諸位懂得打獵嗎？”功臣們回答說：“懂得?！?高帝又問：)“知道獵狗嗎？”答道：“知道?！备叩壅f：“打獵時，追趕撲殺野獸兔子的是獵狗，能夠發(fā)現(xiàn)蹤跡向獵狗指示野獸所在地方的是獵人?，F(xiàn)在你們諸位只能奔走追獲野獸，不過是有功的獵狗。至于蕭何，他能發(fā)現(xiàn)蹤跡，指示方向，是有功的獵人。何況你們都只是自己本人追隨我，至多不過加上兩三個親屬。而如今蕭何全部宗族幾十人都跟隨我，他的功勞是不能忘記的?！比撼悸犃?，都不敢再說什么。漢十一年，陳豨謀反，高祖親自統(tǒng)率軍隊，到達邯鄲。戰(zhàn)事還沒有結束，淮陰侯韓信在關中謀反，呂后采用蕭何的計策，殺了韓信?；噬下牭交搓幒钜呀洷粴⒌男畔⒑?，就派遣使者拜丞相蕭何為相國，增加封邑五千戶，命令五百士兵和一個都尉作為相國的衛(wèi)隊。很多人都來向蕭何祝賀，唯獨召平替蕭何憂慮。召平對蕭何說：“災禍從此開始了。希望您能辭讓封邑，不接受護衛(wèi)，拿出全部的私家財物資助軍用，這樣皇上就會高興。”蕭何聽從了召平的計謀，高帝大為高興。5．閱讀下面的文言文，完成后面的題目。開濟，字來學，洛陽人。元末為察罕帖木兒掌書記。洪武初，投河南府訓導，入為國子助教。以疾罷歸。御史大夫薦濟有吏治才，召試刑部尚書，逾年實授。濟以綜核為己任，請?zhí)煜轮T司設文簿，日書所行事，課得失。又各部勘合文移，立程限，定功罪。又言：“軍民以細故犯罪者，宜即決遣。”數(shù)月間，滯牘一清。帝大以為能。會都御史趙仁言，曩者以諸科所取士列置郡縣，多不舉職，宜核其去留。濟條議，設六科，六科備者為“上”；三科以上為“中”；不及三科者為“下”。從之。濟敏慧有才辯，凡國家經制、田賦、獄訟、工役、河渠事，眾莫能裁定，濟一算畫，即有條理品式，可為世守。以故帝甚信任，數(shù)備顧問，兼預他部事。人以是忌之，謗議滋起。然濟亦深刻，好以法中傷人。嘗奉命定詐偽律。濟議法巧密。帝曰：“張密網以羅民，可乎？”又設籍曰“寅戌之書”，以程僚屬出入。帝切責曰：“古人以卯酉為常。今使趨事者朝寅暮戌，奉父母，會妻子，幾何時耶！”又為榜戒其僚屬，請揭文華殿。帝曰：“告誡僚屬之言，欲張殿廷，豈人臣禮？”濟慚謝。尋令郎中仇衍脫囚死，為獄官所發(fā)。濟與侍郎王希哲、主事王叔征執(zhí)獄官，斃之。其年十二月，御史陶壁仲等發(fā)其事，且言：“濟奏事時，置奏劄懷中，或隱而不言，覘伺