五年級下冊語文教案設(shè)計

1五年級第一學(xué)期電子教案備課人落別鄉(xiāng)索考小學(xué)戎進蘭課程標準第三學(xué)段教學(xué)目標識字與寫字1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2.累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。摹正楷字帖閱讀1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。不少于40萬字。習(xí)作1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快4.能用簡短的書信便條進行書面交際。5.嘗試在習(xí)作中運用平時積累的語言材料，特6.根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右?？谡Z交際理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。綜合性學(xué)習(xí)1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討23.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)教材分析全冊分析學(xué)生情況分析知識方面：學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了很多學(xué)習(xí)方法，知道語文就是要培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫的能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中，繼續(xù)運用以前學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)，大膽發(fā)表自己的看法；查字典的方法需要繼續(xù)鞏固，增加自己的識字量和理解詞語的方法；品讀文字優(yōu)美的文章需要多讀。能力方面：1、學(xué)生已經(jīng)具備了自主識字的能力，記憶新字應(yīng)該沒有問題2、能夠自覺地預(yù)習(xí)課文，讀通課文，理解課文的主要內(nèi)容3、能夠在老師的引導(dǎo)下，抓住關(guān)鍵的詞句，加深對課文的理解4、在寫作方面，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，但仍需要加大練習(xí)的力在語言表達方面仍然有欠缺，注意加強他們的積累，鼓勵他們提高閱讀課外書的興趣，為自己以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)學(xué)困生方面：1、多加強學(xué)困生的識字能力2、提高說話能力，給予他們及時的激勵和表揚，放低起點，小布快進，讓他們獲得成功，提起說話的興趣3、在教學(xué)中多關(guān)注他們的表現(xiàn)，多給他們發(fā)言的機會4、關(guān)注他們學(xué)習(xí)后的得失，多與他們交流，了解他們學(xué)習(xí)困難的原因本冊教學(xué)目標1、借助拼音，自主認識187個生字，規(guī)范書寫199個字，并能在具體的語境中理解字、詞義，有一定的獨立識字的能力。2、能聯(lián)系上下文，或查字典、或結(jié)合生活積累理解詞語，體會關(guān)鍵詞句在表情達意的作用。學(xué)過的生字詞能在口頭或書面中運用，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。5、能用普通話清楚明白地講述自己看法，樂于參與討論，能認真3傾聽別人的發(fā)言，能抓住別人講話的要點即興應(yīng)對，禮貌交流。讀書看報的習(xí)慣。本期課外閱讀不少于15萬字。訓(xùn)練措施握情況語言情況4、繼續(xù)加強學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，了解標點符號的不同用法練，能修改自己和他人的文章，培養(yǎng)學(xué)生自由表達的能力6、為提高寫作能力，增加寫作的次數(shù)，多展示優(yōu)秀的作文教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容1、看海課時1課時教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)并掌握本課的7個生字，并積累相關(guān)的詞語以及文中優(yōu)美的詞句。2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達效果。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無窮。教學(xué)過程復(fù)備第一課時課時目標理清條理，了解作者的觀察和描寫的順序。教學(xué)重點及難點引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想像，了解海潮的千姿4教學(xué)過程1、教師：有小朋友到海邊旅游過嗎?誰能說說你看到的大海是什么樣子的?2、教師：想象一下大海的聲音。你聽到了受大海的美。)導(dǎo)入：大海有時平靜，有時波浪翻滾。不同時間、不同地點的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看?！愤@篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點。二、緊扣“看”,引導(dǎo)質(zhì)疑2、強調(diào)題目中的動詞“看”,再讀一讀題3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：圍繞“看”字，你的腦子中蹦出了那些小問號呢?(1)什么時間看?站在什么地方看?(2)看到了怎樣的景象?(3)看了大海心里有什么感受呢?三、初讀課文，理清課文脈絡(luò)(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。(2)畫出點明看海時間或是地點的語句。(3)用“——”畫出作者所看到的景象。2、交流自讀情況，認識生字新詞。學(xué)生匯報不認識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙(xì)間、澎湃(pài)、潮汐(xī)的讀音。理解“照耀”和“前赴后繼”,并造句。5些不同角度看海的?(學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：課文先寫了“從山上望”,再寫了“到沙灘上看”,還寫了“看潮水涌在石塊間”。)4、師：課文主要寫了從三個不同角度看到的大海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用?(引導(dǎo)學(xué)生認識第一段的總起作用，開門見山地表達看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。)5、簡述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解到作者看海的時間和角度，還跟著作者一起領(lǐng)略了海的美麗景色。下節(jié)課，我們再隨著作者的步伐，繼續(xù)去看海。第二課時課時目標教學(xué)重點及難點1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想像，了解海潮的千教學(xué)過程61、聽寫下列詞語征服照耀石隙前赴后繼邊的山，去感受一番。二、深入研讀課文，感受潮水不同特點的美(1)這段課文寫的是在什么位置看海?(從山上望下去...)(2)齊讀第二自然段。師：圈出你覺得用得好的動詞。誰能說說“疊”是什么意思?從么?(引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和美。)(3)學(xué)生自讀，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。2、品讀第三段，體會潮水的壯美。(1)自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)?(引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的情景。)7(4)美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達到入情入境的朗讀效果。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具(1)課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海?看到的景象具有什么不同特點?(讓學(xué)生簡述。)(3)學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮三、回歸全文，體會作者感情1、讀課文第一段。體會總起句在文章結(jié)構(gòu)2、學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會作者對大海的(1)“潮漲潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺得單調(diào)無味。這大概是看似永無變化的潮汐，能帶給我們太多的遐想吧?！盿.指名說說“遐想”的意思.b.假如你看到這樣的潮水，你會想些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪所想到的畫面或情景)3、有感情的朗讀這一段。四、課堂小結(jié)教師總結(jié)：不同時間，不同角度看海，會產(chǎn)生不同的感受。本文的作者觀察細致，按照8方位的順序把他所看到的大海生動形象地展現(xiàn)五、課堂作業(yè)布置(1)抄寫自己喜歡的好詞佳句。(2)小片段：寫一處自己喜歡的景物板書設(shè)計1.看海從山上望柔美在沙灘上看壯美在石塊間有趣不覺得單調(diào)無味(熱愛贊美)教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容2古詩兩首課時1課時教學(xué)目標2、背誦古詩。教學(xué)重難點2、想象古詩所描繪的意境。9課前準備課時教案教學(xué)內(nèi)容2、古詩兩首課時第1課時教學(xué)過程復(fù)備第一課時課時目標1、學(xué)習(xí)古詩《江畔獨步尋花》,理解古詩的大意，想象古詩的意境，體會作者流露在詩中的喜悅之情。教學(xué)重點及難點一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?春天萬物蘇醒，充滿生機與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，你們還記得哪些描寫春天的詩?今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，板書：江畔獨步尋花，它的作者是唐朝詩人杜甫。二、初讀古詩1、介紹作者，了解寫作背景吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動，寫下了這組江畔獨步尋花，它一共有七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。)讀得聲音響亮。字音咬得真準，尤其是這個“簇”字，是一個平舌音。)3、我們說古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請同學(xué)們再讀一讀，注意詞句內(nèi)部的停頓，可以試著用“Ⅱ”做記號。(點評：讀得不錯，聽出來了嗎?她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。)了解背景，聯(lián)系上下文)三、自學(xué)理解古詩之間利用這些方法，說說自己讀懂了什么,還有什么是不懂的?(評：要抓住詩句中的重點詞語去理解)預(yù)設(shè)：東：向東。倚：靠，拂面而來。換詞序：倚春風(fēng)：怎樣靠春風(fēng)呢?能靠住嗎?我們知道古人為了押韻，常常顛倒詞序，我們只要交換一下兩個詞的位置就行了，春風(fēng)補省略：春光懶困：明媚的春光里，人懶洋洋的。一簇：一叢，形容花開得茂盛。可：究竟，到底。2、研讀“可愛深紅愛淺紅?”是怎樣問的?愛，就是喜歡，喜愛。這一句用自己的話說：究竟是喜歡深紅的還是喜歡….師：讓我們看看圖，用補省略的方法，想象一下詩人眼中的桃花?這深紅的桃花像一3、指導(dǎo)讀“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅?”(1)師：如果你是詩人，當(dāng)你在春風(fēng)中的桃花，你會有什么感受?帶著這種感受，讀讀這句?指導(dǎo)讀出一種驚喜。(2)走近些，看看深紅的桃花如火，多粉紅的美呢?作者這時問自己。指導(dǎo)讀：可愛深紅愛淺紅?讀出疑問的語氣。是啊，作者也(3)讓我們一起讀讀這句，感受一下桃四、說詩意1、古詩學(xué)到這，誰能用自已的話說說這首詩的意思呢?2、在理解詩句的過程中我們知道這是一首寫景的詩，那么詩中有哪些景物呢?前兩句寫的是什么?后兩句又寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?3、讓我們懷著對春天的贊美之情，讀讀五、課堂小結(jié)愛以及久經(jīng)離亂后得以安居的喜悅之情融入開無主，可愛深紅愛淺紅?”因而成了千古名句。六、布置作業(yè)七、板書設(shè)計江畔獨步尋花借景：古塔、江水、桃花、春光、春風(fēng)抒情：對春光的無比熱愛與贊美八、教學(xué)反思第二課時教材簡析王安石的《書湖陰先生壁》,通過對湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗、樸實勤勞的湖陰先生的形象，細膩而隱諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。課時目標1、正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。2、能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法，體會詩人退居教學(xué)重點及難點教學(xué)過程一、釋題導(dǎo)入。3、師小結(jié)并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請求，題寫在庭院墻壁上。2、再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說說你讀懂了什么?(了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調(diào))幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。4、說說你聽后的感受，再帶著初步體會三、精讀，悟詩情。重于人物形象與情感的體會與感悟)2.匯報交流：(1)湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；(2)湖陰先生與大自然和諧相處。3.帶著新的體會感情朗讀。4.描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想感情。你感受到了嗎?說說吧!(表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣)5.詩人是運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出他的思想情感的呢?(感悟詩人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法)7.嘗試背誦。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)2.依據(jù)詩意，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。板書設(shè)計書湖陰先生壁借景：庭院內(nèi)：凈庭院外：護、繞抒情：對眼前美景的無比喜愛教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容3、三峽之秋課時1課時教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)古詩《江畔獨步尋花》,理解古詩的大意，想2、有感情地朗讀并背誦古詩。教學(xué)重點課時教案教學(xué)過程復(fù)備第一課時課時目標1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語。2、整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的條理。教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：作者如何描寫三峽不同的景教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：韻。(板書)二、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)長江三峽的資料。三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字和不理解的詞語。船搖曳谷壑清冽2、詞語解釋。陡峭：(山勢等)坡度很大，直上四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并思1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點?3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的好處五、全班交流、探究峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點?劃出重點詞語。全班討論，得出結(jié)論：(1)總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)(2)早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化(由像潔白的霜到消逝),在初升太(3)中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩(金麟),水勢(翻滾、呼嘯、奔騰),輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了(4)下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。(5)夜先寫長江，寫長江的寧靜(沉沉欲睡),寫長江的偶然被驚動(駁船駛過六、學(xué)生小結(jié)學(xué)生談本課時的收獲，主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c來寫。七、布置作業(yè)2、熟讀課文，有感情地朗讀課文。第二課時課時目標1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解三峽之秋一天當(dāng)中的景色特點，感受三峽的壯美。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：修辭手法在景物描寫中的作用。教學(xué)難點：如何抓住景物特點寫一篇文章。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)提問：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的?景色的特點是什么?二、探究學(xué)習(xí)鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”,把長江比喻成巨蟒，表現(xiàn)出了長江宏大的氣2、文章最后一自然段“這一天，正是中秋?！笨刹豢梢詣h掉?為什么?三、朗讀練習(xí)你最喜歡這幾個時間段里哪個景物?指導(dǎo)朗讀：朗讀的時候應(yīng)想象文中描色》或者是《田野之秋》要求進行細致的并能夠運用一定的修辭手法。寫完后出示五、教師小結(jié)了多種修辭手法，抓住了景物特點，進行六、作業(yè)布置2、背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計3.三峽之秋早晨：明麗中午：熱烈下午：朦朧夜晚：靜謐教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容4、游漓江課時1課時教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對2、能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)教學(xué)重點從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特教學(xué)難點從課文的描寫中領(lǐng)會漓江山峰的獨特與神奇。課前準備漓江的風(fēng)光圖片，文字資料。課時教案教學(xué)過程復(fù)備一課時課時目標激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。2、能通過課文中的形象描寫，感受漓江教學(xué)重點及難點教學(xué)重點從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)教學(xué)難點從課文的描寫中領(lǐng)會漓江山峰的獨特與神奇。教學(xué)過程人們都說“桂林山水甲天下”,就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長437千米，是桂林人民青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險灘、二、自由讀課文，整體把握課文內(nèi)容1、生默讀課文，邊讀邊勾畫出自己不認2、借助工具書，或與同學(xué)交流，達到識3、學(xué)生自由大聲讀課文，想一想課文主5、全班交流匯報課文主要內(nèi)容。課文總寫了漓江山峰的獨特神奇，然后按乘船游覽的順序，依次寫了象鼻山、斗雞山、畫山的獨特景象。三、品讀課文，同游漓江1、作者游漓江，介紹了哪些有關(guān)情況?(生平第一回游漓江，天氣情況，利用游船望兩岸風(fēng)景。)2、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么?(2)從這些詞語中，你感受出漓江山峰的什么特點?(沒有斜坡，直挺挺地拔地而起。)(3)作者這里寫的山峰，具體指的哪座山峰?叫什么名字?讀課文第一、二段，學(xué)后說一說。(作者沒有具體寫哪座山峰，而是總寫山峰特點。)(2)這三段，作者游歷了哪幾個具體的景點?(象鼻山、斗雞山、畫山。)(3)請同學(xué)們自由選擇，你最喜歡哪個景點你就進入課文的相關(guān)段落，跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨特美景。(4)學(xué)生匯報自己欣賞的段落。A.匯報象鼻山景點的樣子：一塊長方形的巖石，在伸向江心時，中間像被誰挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進漓江中盡情地吸水嗎?B.能把這奇特的畫面畫下來嗎?(學(xué)生畫簡筆畫，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。)③學(xué)習(xí)第五段。引導(dǎo)學(xué)生讀這一段，理解畫山得名的原因。抓好以下語句的朗讀與畫而非畫。)上邊畫著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。(畫山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。)你可以幻想那里有多種形態(tài)的馬，也可以幻想其他形象，能讓喜歡思索的游人，自己去領(lǐng)會和創(chuàng)造迷人的圖畫。(體會想象的作用，領(lǐng)會畫山的神奇是人們的想象而產(chǎn)生的。)(5)再讀第3-5段，整體感受不同景點所具有的共同特點。(引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點的不同形態(tài)，具有一個共同的特點：獨特神奇。)(1)學(xué)生朗讀這兩段，思考，作者在這兩段陽朔的風(fēng)景會比本文寫的景區(qū)還要美，祖國的江山到處有美景。)(2)作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達了怎樣的思想感情?(熱愛漓江山峰的獨特與神奇，贊揚祖國山河的無比秀美。)四、回歸整體，體會表達方法快速瀏覽全文，想想課文描寫漓江山峰的語句，給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)五、課堂小結(jié)青山是它的骨架，秀水是它的血液。同學(xué)們有機會一定要去細細地游賞。六、作業(yè)布置2、想象自己頭腦中熟悉的一處景點的形象，思考它有怎樣的特點，用形象的描寫把4.游漓江漓江水清澈、碧綠漓江山拔地而起、千姿百態(tài)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容積累與應(yīng)用一課時3課時教學(xué)目標1、知道通過細致觀察，抓住特點，采用多種表達方式形象地描繪自然景物的方法，能用這種方法描寫自己熟悉、喜愛的景物。2、引導(dǎo)學(xué)生讀記“語海拾貝”中的詩句，積累寫景3、通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料的能4、自主閱讀《拉薩的天空》,感悟文章抓住拉薩天空教學(xué)重點1、掌握描寫景物的方法，并能在實踐中巧妙運2、運用所學(xué)描寫景物的方法，提高學(xué)生語文綜合實3、以練為主，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀篇章加以借鑒。教學(xué)難點以練為主，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀篇章加以借鑒課前準備教具：有關(guān)放大插圖學(xué)具：詞語卡片課時教案教學(xué)內(nèi)容積累與應(yīng)用一課時3課時學(xué)情分析沒有條理性，很多學(xué)生詞窮，作文能力很低。教學(xué)過程復(fù)備1、抽學(xué)生讀課本上的兩個句子，邊讀邊2、引導(dǎo)學(xué)生想一想，這兩個句子分別用了哪些修辭方法，用“—”畫出擬人手法的語句，用波浪線畫出比喻手法的語句。3、說說這兩個句子運用這兩種修辭方法有什么好處。二、語海拾貝2、想一想這些名句具有怎樣的共同特點。(都是寫景佳句。)3、開展“你對詩人知多少”的資料交流正、蘇軾、宋新的相關(guān)資料，介紹課本上寫景佳句的出處，豐富學(xué)生的知識積累。)4、背誦課本上的古詩句，頭腦中想象詩三、互動平臺1、學(xué)生自由瀏覽課本中師生的對話，熟悉相關(guān)內(nèi)容。2、分角色讀師生對話。3、討論，本單元課文寫景，抓住了景物的哪些特點在寫?天特點。)②《三峽之秋》寫早晨，抓住了怎樣的特點?(明麗。)③《游漓江》寫斗雞山的段落，作者抓住了怎樣的特點?(把對峙的兩座山的山勢形態(tài)，比作兩只斗雞，形象地展示了山勢神奇的特點。小結(jié)：寫景的文章，必須在全面觀察景物的基礎(chǔ)上，抓住其主要特點，將主要特點形象地描繪出來，才能讓讀者對所寫景物的特色有所感觸，才能把文章寫得有聲有色。4.本單元所學(xué)課文，在寫景時還運用了哪些修辭方法?引導(dǎo)學(xué)生舉例介紹出來。并說說這些修辭方法的表達效果。四、自主閱讀園地教師：同學(xué)們知道拉薩嗎?拉薩地處青學(xué)生：初讀短文，邊讀邊想，課文主要寫的什么?它的主要特點是什么?(把自己讀后的想法說給同桌聽一聽，相互啟發(fā)。)(1)學(xué)生再讀短文，看看圍繞拉薩的天空，作者是怎樣寫出其特點的。作者用了哪些好詞佳句，或者修辭方法，在書上勾畫圈點出來。(2)學(xué)生匯報自己的讀書體會。(抓住短文內(nèi)容、景物主要特點、優(yōu)美詞句、修辭方法、表達方式等匯報交流。)(3)再讀短文，整體感悟作者的思想感情。4、摘抄短文中的好詞佳句。五、課堂小結(jié)我們不僅從古人的名句中、作家的文章中感受到祖國山河的壯麗，還懂得了寫景物要抓住特點，并運用比喻、擬人等修辭手法讓筆第二課時課時目標教學(xué)重點及難點(一)課前組織1.以自愿原則分小組，并進行小組內(nèi)分2.任務(wù)布置。(1)搜集世界各地風(fēng)景名勝的圖片及資(2)對收集到的資料進行整理和處理，(3)選好解說員，進行解說訓(xùn)練。(二)指導(dǎo)組織解說詞1.解說時，要注意語言的親切性、口語(三)舉辦“世界風(fēng)光展”2.集體交流。(四)課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，世界各地有許多的風(fēng)景名勝。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們又掌握了不少的新知識，希望大家在今后了解更多的中外風(fēng)景名勝。(五)布置作業(yè)片，和小組成員一起出一期“世界風(fēng)光展”第三、四課時課時目標指導(dǎo)學(xué)生寫好自己喜歡的一處景物。教學(xué)重點及難點1、運用所學(xué)描寫景物的方法，提高學(xué)生語文綜合實踐能力。2、以練為主，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀篇章加以借鑒。教學(xué)過程一、細讀課本要求，進入生活情景。(1)學(xué)生讀課本對這次習(xí)作的提示與要求，思考：這次習(xí)作主要寫什么內(nèi)容?(寫自己喜歡的一處景物。)(2)這次習(xí)作，有什么要求?(要學(xué)習(xí)抓住景物的特點作形象生動的描寫；注意運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法；注意運用一些描寫景物的好詞佳句。)流連忘返。請同學(xué)們回憶，你的家鄉(xiāng)的山、小河、村落，你家鄉(xiāng)的廣場、公園、草坪、美景，選一處你最喜歡的，向同學(xué)口頭介紹介紹。講述時注意抓住景物在形狀、顏色方面的主要特點及自己的感受，有條理地講。學(xué)生介紹自己身邊的美景或經(jīng)歷過的美景。教師同學(xué)傾聽，并評價。相互引導(dǎo)學(xué)生講清(1)通過自己的講述和聽同學(xué)的講述評主要特點，想好寫作時先寫什么,后寫什么,(4)仔細讀自己的習(xí)作，看是否通過具體的語言描寫，展示了景物的美好形象?運用了哪些修辭方法?是否用得恰當(dāng)?是否有利于展示景物的特點?邊讀邊想邊修改。也可以請同學(xué)聽自己的習(xí)作，相互評改。三、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，你們所描繪的景物都很美，但對于不熟悉你們所描繪的景物的人來說，把景物的特點寫清楚寫具體是非常重要的。這樣人們才能對你們所介紹的景物留下深刻的印象。第二單元教材分析本單元教學(xué)內(nèi)容捅馬蜂窩挨蟄的故事，贊揚了馬蜂為保護家園和入侵者同歸于盡的英雄氣概，表達了“我”悔恨的心情。經(jīng)歷，告訴我們在事情未辦成之前，就四處張揚、吹噓是不可取的。際等方法體會句子的意思，幫助學(xué)生理解課文中那些含義比較深刻的句子，并通過這樣的訓(xùn)練，進一步提高學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容5、捅馬蜂窩課時兩課時教學(xué)重點1、體會作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人2、學(xué)習(xí)與掌握生字新詞。教學(xué)難點1、體會作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人2、學(xué)習(xí)與掌握生字新詞。課前準備學(xué)具：本課生字卡片課時教案教學(xué)內(nèi)容5、捅馬蜂窩課時教學(xué)過程復(fù)備一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題(一)了解馬蜂2、教師：同學(xué)們，提起馬蜂，你的腦海里會閃現(xiàn)哪些詞語?(可怕、恐懼、疼痛…3、教師繼續(xù)：是啊，馬蜂很可怕，會蟄人。這是我們大家都知道的。那馬蜂還有哪些特性呢?現(xiàn)在請同學(xué)們把課下搜集到的資料展示一下。(活動：展示交流資料)4、教師小結(jié)：馬蜂簡介。(二)導(dǎo)入新課1、繼續(xù)板書：在馬蜂的兩邊分別板書“捅”和“窩”。學(xué)生再次齊讀。(師生交流)二、初步讀文，整體感知1、自讀課文，掃清字詞障礙。(可借助音節(jié)、字典、工具書、聯(lián)系上下文等方式)2、檢查預(yù)習(xí)，糾正錯音。(指名讀、也可開火車讀，遇到不好讀的句子或不認識的生字，教師做輔導(dǎo))3、小組合作，再讀課文，找出不理解的4、集體反饋：不理解的字詞，為理解課文掃清障礙。重點引導(dǎo)“糾纏、搗毀、冒失糾纏：繞在一起。什么,再寫什么,最后寫什么?是按什么順序記敘的?(作者先寫了兒時捅馬蜂窩的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再寫“我”對馬蜂特性的認識和感受。全文是按事情發(fā)展順序記敘的。)三、默讀課文，理清脈絡(luò)1、學(xué)生默讀課文，思考：按事情發(fā)展順2、集體反饋。(只要學(xué)生能說出充分的理由，文章脈絡(luò)不要拘泥于一種形式。)四、學(xué)習(xí)鞏固，生字新詞1、自由認讀生字。(從音、形、義、組詞等方面認讀。)五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：我們知道捅馬蜂很可怕，弄不好會蜇死人的。課文又是怎么敘述捅馬蜂窩一事呢?下節(jié)課，我們再一起來學(xué)習(xí)這篇六、作業(yè)布置1個在本詞中意思繞、纏繞不清(其它生字也按這種形式寫).….5組近、反義詞、多音字。第二課時課時目標1、品讀、抓重點詞句，深入了解課文內(nèi)教學(xué)重點及難點2、體會作者對馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)。提問：《捅馬蜂窩》一文主要寫了一件什么事?發(fā)展順序有條不紊地向我們介紹了作者小時么作者是怎樣環(huán)環(huán)相扣，將意圖表達清楚的二、合作探究、體會內(nèi)涵(一)細讀1-7段，了解捅馬蜂窩的經(jīng)過1、自由閱讀課文，想一想：這一部分主要寫了哪些內(nèi)容?(1)作者寫捅馬蜂窩，為什么還要寫爺爺家的后院?對蜂窩的介紹作者運用了什么修辭?從這些內(nèi)容，你了解了哪種寫作方法?(環(huán)境烘托，為捅蜂窩埋下伏筆)(2)從爺爺奶奶的對話中，你了解到了什么?這對我有什么影響?(引導(dǎo)出：捅蜂窩的方法及“我”強烈捅蜂窩的欲望)(3)品讀、抓住重點詞句，體驗扣人心弦的捅窩過程(6-7段)讀一讀。③教師小結(jié)：是啊，捅馬蜂窩的情景緊并談?wù)勛x后感受。(從動詞中傳神地透露出“我”準備得細致周密，同時也突出了“我既想捅又害怕的心理，進而體會捅窩的緊張和扣人心弦。)B、“一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁地搖撼兩下，只聽得通’,一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一“一團黃色的飛蟲”用“團”來形容，只見指導(dǎo)朗讀，想像、感悟。C、“我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機。”品讀句子，找出關(guān)鍵詞，體會，從中你感悟到了什么?比喻句“好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機。”寫出了馬蜂的拼死一搏。⑤小組合作，再次感情朗讀，體會捅窩致，靠的是準確生動地運用一些表示動作、行為、情態(tài)的動詞，靠得是細節(jié)描寫這一表達方法。所以希望同學(xué)們，在平時要留心觀察，并掌握一些寫作技巧。(二)研讀8-11段，了解馬蜂的特性1、輕聲讀文，想想：從爺爺?shù)脑捴?，我對馬蜂的特性有了哪些了解?畫出相關(guān)語(1)“我”對馬蜂的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(2)面對這死去的小飛蟲，為什么會有一種罪孽感沉重地壓在“我”的心上?“罪孽感”表達了“我”什么樣的心情?轉(zhuǎn)為敬佩。因為“我”傷害無辜的生命，破壞了它們的家園而感到罪孽沉重。這種罪孽感更表達出了“我”的愧疚之情，要善待生(3)再次讀文，更深度理解：“你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”引導(dǎo)學(xué)生明白：馬蜂的這一特性，正是它為保衛(wèi)家園而犧牲自己精神的具體體現(xiàn)，(三)精讀第12段，感悟文本內(nèi)涵1、默讀本段，思考：這一段運用了怎樣的修辭方法?你認為這樣寫的好處是什么?家可歸”的馬蜂歸來重建家園的急切心情。(四)入情入境，體會作者情感變化速讀全文，從每一部分中感悟作者的內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生：從捅窩的渴望到捅窩的受驚三、質(zhì)疑解疑、升華主題1、文中還有哪些不理解的問題?2、從文本中你受到了哪些啟發(fā)?或者學(xué)習(xí)完課文后，你想說些什么?3、你做過、見過或聽說過隨意傷害生命的事嗎?學(xué)了本文之后，你怎么看這件事?4、你知道像馬蜂這樣誓死捍衛(wèi)家園的英雄嗎?四、布置作業(yè)、拓展延伸1、寫一則50-100字的學(xué)文讀后感。(提示：注意人物動作、心理、神態(tài)及細節(jié)描寫)五、課堂小結(jié)六、作業(yè)布置1、有感情地朗讀課文。2、寫一寫你讀文后的感想。板書設(shè)計5.捅馬蜂窩準備細致周密要善待生命失做事結(jié)果挨蜇盼歸為他人著想教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容6.我沒有釣到那條魚課時1課時教學(xué)目標教學(xué)目標1、學(xué)會本課9個生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書，2、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚所闡明的做人3、通過朗讀，感受課文語言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描教學(xué)重點教學(xué)難點揣摩環(huán)境描寫對表情達意的作用課時教案教學(xué)過程第一課時課時目標1、學(xué)會本課9個生字，能聯(lián)系上下文或2、了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的條3、熟讀課文，初步有感情地朗讀課文。教學(xué)重點及難點教學(xué)過程一、談話激趣，出示課題同學(xué)們，知道怎么釣魚嗎?體驗過釣魚的樂趣嗎?當(dāng)魚兒咬住魚鉤，你用力向上提魚起來時，魚兒在水中用力掙扎，那顫動的漁竿，繃緊的漁線，釣魚者激動的心情，真是讓人回味無窮。今天，我們一起走進一篇寫釣魚的課文，去體味一下釣魚的樂趣吧。板書課題：我沒有釣到那條魚。學(xué)生齊讀課二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，給不會讀的字、詞跋涉愜意深諳甩出誘餌鼓勵塞到手里若無其事欣喜若狂慢條斯理功虧一簣意味深長自吹自擂3、在課文中找出下列詞語，結(jié)合上下文慢條斯理：形容說話或做事很慢，不慌學(xué)生熟讀課文，運用第一人稱的形式講(課文開頭總寫了第一次釣魚讓人難忘，接著寫那次釣魚的具體經(jīng)過和釣魚給“我”的啟示，最后再次強調(diào)這次釣魚所明白的道理令“我”終身受益。)5、除此之外，你在讀課文中還有什么發(fā)現(xiàn)?交流讀書的感受。(1)學(xué)生逐段默讀課文，在理解每段內(nèi)課文開頭總寫了第一次釣魚讓人難忘，接著寫那次釣魚的具體經(jīng)過和釣魚給“我”(2)課文按“總一分一總”的結(jié)構(gòu)安排材料，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整講述時，隨著作者釣魚的過程而感受作者的這些情感。三、課堂小結(jié)調(diào)“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚”呢?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。四、作業(yè)布置3、批讀課文第二課時課時目標1、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚所2、通過朗讀，感受課文語言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫對表達感情的作用。教學(xué)重點及難點感悟叔叔說的話所蘊含的道理。教學(xué)過程1、回顧課文內(nèi)容，梳理問題：(1)我為什么沒有釣到那條魚?(2)從中我得到了什么啟示?2、出示自探提示：自由讀課文，邊讀邊二、解疑合探(一)感知釣魚的過程，了解作者心情的變化1、開始時，我是什么樣的心情?(1)引導(dǎo)學(xué)生先用自己的話說一說，再從文中找出句子來讀一讀?！澳鞘浅跚飼r節(jié)的一天，和煦的陽光靜翠欲滴，十分悅目；花兒鮮艷可愛，芬芳醉人；鳥兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已?！?2)引導(dǎo)學(xué)生理解這段話中的詞語：愜意：快意，舒適。蒼翠欲滴：綠色非常飽(3)從這段話中，你感受到作者什么樣的心情?(興奮與愉悅。)(4)簡單體會環(huán)境描寫對烘托人物思想2、在釣魚的過程中，我的心情有什么變化?(1)引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(2)結(jié)合語言環(huán)境來理解作者的心情變師板書：眼巴巴一失望一懇求一沮喪(3)從作者的幾起幾落的心理變化中，你覺得釣魚應(yīng)該怎樣釣?zāi)?引導(dǎo)交流自己的(二)明白課文蘊含的道理“在魚兒尚“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚?！比晦k成了也無須自夸，這不是明擺著嗎?”組織學(xué)生讀這段話，叔叔說這句話的時候是什么樣的神態(tài)?“意味深長”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用詞造句。從叔叔的話中，你讀出了什么?指名交流、評價、再交流；指導(dǎo)角色扮演有感情地朗讀句子，同時2、正因為這樣，讓作者深深記住了這件事情，也記住了一個深刻的道理，讀一“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚?！薄拔摇币粯拥拿笆c沖動，自由交流。我們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)些什么?(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)剬ψ约?2)把自己受到的啟示以一句簡練的語三、質(zhì)疑再探法上有什么特點?課文采用什么樣的結(jié)構(gòu))四、運用拓展1、學(xué)了本課之后，你有什么收獲?2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計作業(yè)題。(如：仿寫；積累詞句；用詞造句....)3、請把自己學(xué)習(xí)的感受以日記的形式寫五、課堂小結(jié)使我們從中悟到做人的道理：在事情未辦成之前，不要妄下結(jié)論、自吹自擂，即使事情辦成了，也不能自我吹噓。六、作業(yè)布置2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫襯托人物心理的寫法，3、找出課文前后照應(yīng)的語句，體會其作用。板書設(shè)計6.我沒有釣到那條魚情緒變化：興奮——失望——欣喜——沮喪教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容7.藏羚羊的故事課時1課時教學(xué)目標2、能結(jié)合上下文理解重點詞句的意思，體會作者的思想感情。3、有感情地朗讀課文，能體會老羚羊與小羚羊、科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，與動物和諧相處的意識。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生體會動物與動物之間、人與動物之間的感教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，與動物和諧相處的情感。課前準備的圖片和人類殘害動物的課時教案教學(xué)內(nèi)容7.藏羚羊的故事課時1課時教學(xué)過程復(fù)備教學(xué)過程1、出示藏羚羊的圖片，問學(xué)生：這是什么動物?(1)看到課題，你知道了什么?(2)你還想知道什么?(你能提出哪些問題?)(師隨機板書學(xué)生提出的問題)4、引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)藏羚羊的資料。1、教師出示本節(jié)教學(xué)目標(見本課時教學(xué)目標)。2、出示自讀提示：(1)自主學(xué)習(xí)本課生字，讀準字音，掌(2)積累文中的成語(畫出來讀一讀)。(4)用()標出文中你最受感動的細節(jié)，有感情地讀一讀，并說說你為什么受(5)文章講了一件什么事?按什么順序?qū)懙?，寫了哪幾部分重點內(nèi)容?(6)初讀課文你有什么感受?(7)解決學(xué)生圍繞課題提出的問題。三、交流反饋自學(xué)情況教師圍繞自讀提示逐題檢查反饋，并相四、學(xué)習(xí)“冒死求救”部分1、自由讀1—6自然段，畫出描寫老羚4、你從這句話中體會到了什么?此時老羚羊是什么心情?7、老羚羊為什么要冒死截車?從文中找8、指名說原因。9、找出具體描寫小羚羊受傷的語句，齊10、指導(dǎo)讀出對小羚羊的同情，學(xué)生練情?你會怎么想?怎么做?13、帶著老羚羊的這種感情再讀1—6自五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，老羚羊為了拯救自這是多么偉大的父愛啊!下節(jié)課，我們再來六、布置作業(yè)2、熟讀課文，有感情地朗讀課文第一部第二課時課時目標1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解科考隊員救助小羚羊的經(jīng)過和父子團圓的喜悅，體會科考隊2、總結(jié)全文，拓展延伸。培養(yǎng)學(xué)生熱愛教學(xué)重點及難點重點：引導(dǎo)學(xué)生體會動物與動物之間、難點：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，與動物和諧教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回憶上節(jié)老羚羊冒死求救的細節(jié)，說說二、學(xué)習(xí)“救助小羚羊”部分1、教師過渡語：老羚羊冒死求救的父愛感動了我們，也感動了科考隊員，他們是怎么做的呢?2、指名讀課文第7、8自然段，其他學(xué)4、你從這些動詞和細節(jié)描寫中體會到了什么?小組內(nèi)交流。5、指名匯報。6、抓住動詞指導(dǎo)有感情朗讀，感受科考7、啟發(fā)想象：如果你是那只老羚羊，看著科考隊員為自己的孩子所做出的一切，你想說些什么?(提示：表達自己的感激之情)8、教師出示第8自然段前兩句，學(xué)生齊9、讀了這兩句，你想對科考隊員說些什么?生自由說。13、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這兩部分，我們不但感受到了老羚羊?qū)π×缪虻母笎?，還感受到了科考隊員對藏羚羊的關(guān)愛。1、教師導(dǎo)入：半個月過去了，小羚羊痊愈了?？瓶缄爢T把小羚羊放回山坡上，小羚羊歡快的叫聲引出了那只老羚羊，它們又團圓了，這是一幅多么令人激動的畫面呀!請同學(xué)們帶著輕松愉悅的心情朗讀第9—12自2、學(xué)生有感情地朗讀9—12自然段。3、用橫線畫出描寫“父子團圓”的幸福畫面的語句，用“△”標出它們的動作、神4、自由有感情地朗讀這些句子。6、啟發(fā)想象：它們團圓后會說些什么?7、再次有感情地朗讀這些句子，體會它8、老羚羊和小羚羊幸福團圓時，科考隊(1)那只老羚羊比先前消瘦了很多。見此情景，科考隊員們的眼晴都濕潤了。老隊(2)全體科考隊員噙著眼淚，默默地注視著，待兩只羚羊逐漸沒入草叢中，才緩緩離去。9、引導(dǎo)學(xué)生討論：科考隊員為什么流淚?(2)指名反饋。(被老羚羊?qū)π×缪虻?0、齊讀課文最后一句，你從這句話中體會到了什么?交流并反饋。(科考隊員對羚羊的關(guān)切和不舍)1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?指名提示：(1)從老羚羊的行為舉止，感悟老羚羊?qū)π×缪虻拇葠?，體會動物之間的親情。(2)從回顧科考隊員的所作所為，感悟(3)學(xué)完課文后的總體會：關(guān)愛動物，2、教師總結(jié)。看著這殘忍的一幕幕，你想說些什么呢?指名說。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，藏羚羊的故事不僅感人，更發(fā)人深省。它深深地震撼著每個人的心靈，喚起人們熱愛動物、保護動物的良知與熱情。六、作業(yè)布置。體會其作用。3、用簡短的話寫出你讀了此文后的感受。板書設(shè)計7.藏羚羊的故事人與動物和諧相處教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容8、松坊溪雪景課時1課時教學(xué)目標1、領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，感悟課文故事所蘊含的深2、感受對話描寫的精煉優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。3、能在閱讀中積累自己喜歡的語句。教學(xué)重點抓關(guān)鍵詞句，感受對話描寫的精美。教學(xué)難點推測蟈蟈不見的真正原因，感悟課文故事所蘊含的深意。課前準備學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，到田野觀察蟈蟈，搜集有關(guān)課時教案教學(xué)過程復(fù)備教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課的家園，而且是動植物賴以生存的家園。世界因為有它們的存在才那么絢麗多彩，人類的生存更與他們息息相關(guān)，所以，我們要關(guān)它的叫聲如何?2、學(xué)生討論搜集的資料，談?wù)勛约簩οX蟈的了解。(學(xué)生展示資料)我們剛才了解二、初讀課文，整體把握內(nèi)容典解決學(xué)習(xí)中的障礙。)2、再讀課文，按事情發(fā)展順序說說故事三、深入研讀，自主探究，體會思想感情①師導(dǎo)讀：老人喜歡蟈蟈，有幸捉到了一只，把它裝進竹籠子，掛在窗臺上?；\中的蟈蟈表現(xiàn)得怎么樣?我們一起讀讀課文第爬著、觸須不時伸出來、可憐巴巴地搖晃、呼喚、祈求〉③學(xué)生討論交流，設(shè)想：假如自己被關(guān)2、在對話朗讀中，探究蟈蟈在籠中的感②引導(dǎo)學(xué)生猜測：蟈蟈為什么不叫了呢?〈害怕、生氣、孤單、想家….〉失去了自由，不能回家，見不到親人，蟈蟈有多傷心，多孤單呀!3、品讀關(guān)鍵詞語，體會大家對蟈蟈的喜①師導(dǎo)讀：大家那么喜歡蟈蟈，都不愿意把蟈蟈放了。聽呀!蟈蟈終于叫了，大家“聽見么,它叫了，多好聽!”老人有點兩個孩子睡意蒙朧，可還是高興得手舞它不停地用那清脆洪亮的聲音向這一家人宣告它的存在，蟈蟈的叫聲仿佛成了這個家庭的一部分。悟蟈蟈叫起來后，老人和小孩的高興勁，提舞足蹈”等詞語，從中感悟人物的心情。)③感受人物產(chǎn)生的厭煩情緒蟈蟈真是奇怪，不叫的時候一聲不吭，一旦叫起來，就沒完沒了，煩死人了，兩個分角色朗讀對話(抓住孩子議論中的詞在籠里多難受”,體會孩子對蟈蟈的關(guān)心)四、引導(dǎo)學(xué)生議一議，合作探究老人放蟈蟈的原因1、討論：蟈蟈是不是真的“逃”走了?如果不是，那又是誰放走了蟈蟈?為什么要放走它?從這句話中，我們可以猜測出什么?五、總結(jié)全文，拓展升華1、引導(dǎo)學(xué)生討論：老人在天真孩子的影響下，決定給蟈蟈自由，把蟈蟈放歸大自然讓它快樂的生活，你們覺得老人做得對嗎?為什么?(生討論交流，提升對課文思想感情的認識。)2、啟發(fā)思考：了解了這個故事，你準備怎樣對待小動物?(學(xué)生討論，紛紛發(fā)表自己的意見。)3、師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們通過自學(xué)方式學(xué)習(xí)了本文，表現(xiàn)得特別棒!老師替你們高興!學(xué)完課文后，我們也明白了一個道理：禁錮弱小的動物是不道德的，我們應(yīng)該善待六、課堂小結(jié)板書設(shè)計善待動物教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容積累與應(yīng)用二課時3課時教學(xué)目標1、了解比喻的基本特征，明確有“像”“好像”的句子并不都是比喻句這一語言現(xiàn)象。3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解句子含義的方4、能在口語交際中與同學(xué)交流自己曾經(jīng)干過的“傻事”,提高口語交際的能力。5、能從自己的成長過程中選一件感受較深的事寫一6、自主閱讀短文，通過閱讀理解內(nèi)容，體會作者感教學(xué)重點1、了解比喻的基本特征。2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解句子含義的方法教學(xué)難點詞語卡片課前準備學(xué)具：詞語圖片課時教案教學(xué)過程第一課時課時目標教學(xué)溫故知新、語海拾貝、互動平臺、教學(xué)重點及難點2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解句子教學(xué)重點及難點2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解句子3、積累詞語，豐富詞匯。4、閱讀短文，體會作者的情感。教學(xué)過程(一)溫故知新1、出示課本中四個句子，學(xué)生自讀這些2、引導(dǎo)學(xué)生思考：這四個句子都帶有“像”或“好像”,它們都是比喻句嗎?(明確其中1、3是比喻句，2、4不是比喻句。)找不出打比方用的甲事物和乙事物。第2句中的“好像”帶有判斷的意思，說明“聽到爺爺在屋內(nèi)的呼叫”不是很確切；第4句中的“像”帶有推測的意思，說明“非將這片沙灘征服不可”的看法，是作者主觀上的一4、師生交流自己收集的帶有“像”“好像”的句子，判斷是否是比喻句。(1)我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機。(比喻，把馬蜂比作戰(zhàn)斗機。)(2)突然間，好像有什么東西在拽我的釣錢。(不是比喻句。)像剛剛發(fā)生在昨天一般。(不是比喻句。)(4)陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。(比喻句，把長江比作巨蟒。)5、再自由讀課本中的四個句子，加深比(二)語海拾貝1、學(xué)生自讀本欄目中的詞語，反復(fù)讀幾遍，想想這些詞語有什么共同點。(都是寫“綠”的色彩的詞。)2、再讀，看這些寫“綠”的詞語又有什么不同點?第一排三個詞語寫綠的形態(tài)；第二排的三個詞語寫“綠”的花園；第三排的范圍、形態(tài)三個方面，再讀一讀。(三)互動平臺2、指名反饋：從讀課本中的對話，你明白了什么?(秦學(xué)的話告訴我們，要聯(lián)系上下文，才能正確理解句子的含義；郝思的話告訴我們，要聯(lián)系生活實際，設(shè)身處地地去想，這也是理解句子含義的一種方法。)3、教師小結(jié)：理解句子的含義，用上面兩種方法很不錯。你還有什么好的方法?與5、分角色朗讀本欄目中的對話，加深對(四)自主閱讀園地求邊讀邊勾畫，有什么感受，有什么疑問，2、小組交流。(1)說說短文主要寫了什么內(nèi)容。(2)哪些詞句令你最受感動?你從中悟出了什么?(3)有什么疑問，向同學(xué)提出來，互相(1)說說文章內(nèi)容給你什么啟發(fā)。(2)說說文章在表達方法上給你什么啟4、找出自己認為好的詞語或片斷，抄寫(五)課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們不僅積累了許多的四字詞語，還掌握了兩種理解詞語或句子意思的方法。希望同學(xué)們能夠在今后的學(xué)習(xí)中加以運用。(六)布置作業(yè)(七)課堂作業(yè)布置青漾第二課時課時目標教學(xué)重點及難點教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課(二)集體交流，豐富素材1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，《捅馬蜂窩》這篇課文，講了作者小時候捅馬蜂窩挨蟄的趣3、教師導(dǎo)：作為小孩子，誰沒有這類淘氣的經(jīng)歷呢?你們也一定干過一些幼稚、頑別要把“傻勁”或“趣味”體現(xiàn)出來。)(三)以小組為單位，集體交流(四)課堂小結(jié)教師總結(jié)：好奇貪玩、幼稚莽撞是你們(五)布置作業(yè)把你的“傻事”說給好朋友聽第三、四課時課時目標教學(xué)重點及難點把一件事寫具體，并表達出自己的真實教學(xué)過程寫作范圍：自己成長過程中的一件事，可以是快樂、幸福、喜悅的事，也可以是煩惱、悔恨、憂傷的事，還應(yīng)表達經(jīng)歷這件事題目自擬，注意寫出真情實感。(1)教師巡視，發(fā)現(xiàn)選材、敘述有新意的，可向全班同學(xué)介紹，以啟發(fā)引導(dǎo)其他同(2)完成草稿后，同桌同學(xué)互相交流，(3)學(xué)生自已修改習(xí)作。(1)出示學(xué)生中的佳作。(2)朗讀習(xí)作。(作者自己讀。)(3)同學(xué)評價。通過評價，使學(xué)生受到(4)學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。(5)譽寫自己的習(xí)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容9.母雞課時兩課時教學(xué)目標“如怨如訴”、“尖銳”、“凄慘”等詞語。2、讀懂課文內(nèi)容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”!4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點學(xué)習(xí)作者的觀察方法，品味有關(guān)母雞“負責(zé)、慈愛、教學(xué)難點找出相關(guān)語句體會作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化課前準備教師：母雞圖片。了解與作者相關(guān)的小故事。學(xué)生：觀察母雞亂叫時、教學(xué)內(nèi)容9.母雞課時教學(xué)過程復(fù)備第一課時課時目標1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)并教學(xué)重點及難點2、找出相關(guān)語句體會作者由討厭到不敢討教學(xué)過程(一)揭示課題，介紹作者1、出示圖片：母雞。同學(xué)們，請看，這是什么?(學(xué)生：母雞)2、板書課題，導(dǎo)：今天，我們就來了解一3、引導(dǎo)學(xué)生展示資料，介紹老舍。(二)初讀感知，掌握生字2、師出示生字詞卡片，指名讀一讀。3、出示課后的詞語卡片，集體讀一讀。4、指名聯(lián)系上下文，理解下列詞語。如怨如訴：好像很哀怨凄婉，又像在傾訴6、指名反饋：老舍先生對母雞前后的情感態(tài)度有什么樣的變化?7、讓生找出直接點明這兩種情感態(tài)度的句子。“我一向討厭母雞?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了!”8、引導(dǎo)學(xué)生多讀這兩句話，讀出老舍先生的情感變化。(三)細讀課文，品評母雞1、教師導(dǎo)：那么,老舍先生先前為什么討厭母雞，后來為什么再也不敢討厭母雞了呢?2、指名反饋。(討厭：課文第一、二自然段；不再討厭：第三～九自然段)5、指導(dǎo)學(xué)生讀出作者對母雞的討厭。6、教師小結(jié)：同學(xué)們，先前作者眼里看到的母雞吵鬧、煩躁、自大、愛炫耀，所以，作者老舍先生很討厭母雞。(四)課堂小結(jié)教師小結(jié)：那么是什么改變了作者對母雞(五)布置作業(yè)1、抄寫本課的生字新詞，以及課后讀讀記自然段。第二課時課時目標1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過品味對母雞的“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的無私與偉大。教學(xué)重點及難點責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受作我們看到了一只自大、煩躁、愛炫耀、自以為是的母雞。所以老舍說—一向討厭母雞。那又課文，去了解老舍爺爺不敢再討厭母雞的原因二、深入學(xué)習(xí)，體會情感1、是什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。2.讀課文第4—7段，思考：從哪些描寫中感受到母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦?邊讀邊用筆做上批注。4.全班交流、品評。出示句子：刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；(1)讀句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么?(“不論..還是….總是”體會到母雞對雞雛的保護是時時刻刻的?！巴嶂^”(3)再讀句子，說說用上這些帶點詞語有什么好處。慈愛：(1)自由讀第4—7段。思考：從哪些詞語或句子感受到了母雞的慈愛?聲”也不哼。)(3)指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面，感受作者細致傳神的描寫。你還能找到類似的語句嗎?這樣寫有什么好處?(4)交流匯報。勇敢：(1)你從哪些語句感受到了母雞的勇敢?(2)交流：“不論..總是”“假若...一定……連…...”辛苦：瘦；夜間睡不好….5.帶著自己的感受再讀第4—7段。學(xué)習(xí)第8、9段。出示“它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為一個母親必定就是一位英雄!”(1)生自由讀。(3)生有感情地反復(fù)朗讀。我為什么不敢再討厭母雞了?6、總結(jié)：歲月可以改變一切，但唯獨不能改變的是母親愛孩子的心，世界上最偉大的就是母親，所以，老舍贊嘆道：一位母親就是一位英雄!讓我們由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄!三、拓展升華，感悟母愛1.說說對“一個母親必定是一位英雄”的2.結(jié)合自己的實際說說自己對母愛的理解。老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎?四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，母愛是世界上最偉大和無私的愛，為了我們的健康成長，母親默默地、不求回報地付出。我們應(yīng)該珍惜、保護這五、課堂作業(yè)設(shè)計1.積累文中詞語8—10個。摘錄精彩語句3.作者在表達自己對母雞的感情變化中，譴詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、1.你覺得這是一只怎樣的母雞?請從文中2.在動物世界中，母愛隨處可見。你了解教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標2、學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法，體會句子所包含的意3、讀懂課文內(nèi)容，明白文中的道理，學(xué)習(xí)貝默默付4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。教學(xué)難點理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義。課前準備搜集一些默默奉獻、不求回報的人物的小故事課時教案教學(xué)內(nèi)容10.一只貝課時第1課時教學(xué)過程復(fù)備第一課時課時目標1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，了2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，體會貝曾經(jīng)彩和生命結(jié)束時的可憐。教學(xué)重點及難點教學(xué)過程1、教師板書課題，學(xué)生一起讀課題。2、教師：在學(xué)習(xí)課文前，老師想先檢查一下你們自學(xué)生字新詞的情況。3、教師出示生字詞卡片，指名讀，教師強調(diào)，然后再讀。4、教師導(dǎo)讀：關(guān)于這只貝還有一個感人的故事呢，我們一起去讀一讀這個故事。二、學(xué)生自讀，整體感知1、學(xué)生自讀課文，教師要求學(xué)生思考：課文圍繞“這只貝”寫了一件什么事?2、指名反饋。3、教師出示練習(xí)：請同學(xué)們?yōu)g覽全文，用文中的詞語把下面的詞語補充完整。4、教師導(dǎo)讀：石子讓貝變得丑陋，讓人覺得貝很可憐；可是珍珠又讓貝令人可敬。貝是怎樣將石子變成珍珠的呢?我們一起再讀課文。三、學(xué)習(xí)第一、二自然段，感受貝的美麗和1、教師導(dǎo)讀：我們先來欣賞一下貝的漂亮和光彩。請同學(xué)們讀課文第一、二自然段，畫出讓你2、指名反饋，品讀語句“殼的樣子很體面，漲潮的時候，總是高高地浮在潮的上頭。”“這殼上都曾經(jīng)投影過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過浪花、漩渦起伏的形狀?！薄叭藗冋f，這孩子多么漂亮!這漂亮的貝殼!”3、學(xué)生自由讀這些語句。4、指名反饋：讀了這些語句，在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子。6、教師小結(jié)：貝曾經(jīng)是多么的美麗和光彩啊!我們有感情地讀一讀課文第一、二自然段。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，這就是貝。一只漂亮、光彩照人的貝?？蛇@次漂亮的貝、充滿光彩的貝的遭遇又很可憐。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。五、布置作業(yè)第二課時課時目標1、學(xué)習(xí)課文，了解石子變成珍珠的經(jīng)過，了解貝在這一過程中做出的犧牲，體會貝的高尚品3、有感情地朗讀課文，把自己讀文后的感想寫下來。教學(xué)重點及難點教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，繼續(xù)學(xué)文，整體感悟。1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課二、再讀課文，交流體會。1、再讀課文，交流體會這是一只怎樣的貝?陋的、可憐的、可敬的貝?(一)貝的丑陋1.文章的哪一部分描寫了貝的丑陋呢?讀讀這個自然段，想一想，從哪能看出這是一只丑陋的貝?十分硬的石子，無論如何不能擠碎它；又帶著棱角；它說不出來?！碑?dāng)學(xué)生談到貝丑陋的語句時，出示：“它的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，它失去了做貝的榮譽?！?.指名讀這句話，進而引導(dǎo)學(xué)生思考：對于貝來說，值得它們驕傲的榮譽到底是什么呢?(是美麗的外殼)會是怎樣的美麗呢?能不能在文中找到描寫貝殼美麗的語句?(二)貝的美麗線條?！?.朗讀、想象這美麗的貝殼的樣子。請學(xué)生充分地談?wù)?，在腦海里浮現(xiàn)出了怎樣美麗的貝3.展示搜集到的美麗的貝殼的圖片，從視覺上引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表達：同學(xué)們，當(dāng)這么美的貝殼一下子出現(xiàn)在我們面前時，我們會情不自禁地發(fā)出怎樣的贊嘆?4.學(xué)生抒發(fā)贊嘆之情，進而帶著這種贊嘆的語句再來讀描寫貝殼美麗的語句。1.再讀描寫貝丑陋的語句。對于漂亮的貝殼來說，即使生命結(jié)束了，它們的殼上還留著人們喜歡的色彩和線條，而這只丑陋的貝2.教師巧妙過渡：同學(xué)們，在它的殼上，有絢麗的色彩嗎?有精美的圖案了?就是因為有一顆小小的石子鉆進了它的殼內(nèi)，它變得怎么樣了?四、感悟體會貝歷經(jīng)的磨難，進而體會貝的可憐。這是一顆什么樣的石子?從哪能看出來?如果說這是一顆圓潤的石子，這只貝受到的痛苦也許會少些，可這偏偏是一顆一如果說這是一只有著鐵一般剛硬身子的貝，也就罷了，可它的身子偏偏是一同學(xué)們，如果你曾是一只漂亮的貝，當(dāng)你看到你的同伴遭受著這樣的痛苦時，你會對他說些什么?同學(xué)們，讓我們再次回到課文中，走進這只貝的一生吧。這只貝和別的貝一樣，在海里玩耍。誰知有一顆石子鉆進了它的殼內(nèi)，它立刻感到了鉆心的疼痛，它無論如何不能擠碎它，因為，那是個一(生接讀)“十分堅硬的石子..…但它默默地，它說不出來。”一個月過去了，它用力磨那顆石子，甚至那軟軟的身子都流出了血，但它發(fā)現(xiàn)，那是個一(生接讀)“十分堅硬的石子.…但它默默地，它說不出來。”一年過去了，它的殼變得暗淡無光，它知道它再也不會高高地浮在潮的上頭了，它發(fā)現(xiàn)，那真是個一(生接讀)“十分堅硬的石子...但它默默地，它說不出來?！泵刻炫c那顆石子的較量成了它生活的全部，因為，那的的確確是個一(生接讀)“十分堅硬的石子....但它默默地，它說不出來。”4.教師小結(jié)：這種不能訴說又不被理解的精神上的痛苦已遠遠超出了它所承受的肉體上的折磨，這1.為什么又說它是一只“可敬”的貝呢?引發(fā)石子?在“磨制”的過程中可能會….可能會...可制啊!即使二，它也-;即使,它仍在-;“結(jié)合上面我們想到的，試著用這樣的句式來說肉盡其一生孕育了一顆稀罕的大珍珠，和曾被人忽出示：那是個十分硬的石子無論如何不能擠碎他又帶著棱角它只好受著內(nèi)在的折磨它的殼上越來越?jīng)]有了顏色沒有了圖案它失去了做貝的榮譽但它默默地它說不出來五、啟發(fā)思考，體味生活。與名貴的同時，不要忘記那只曾孕育過它的丑陋的、兒，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！背鍪荆哼@是貝的一生，人生不也是相似的嗎?六、作業(yè)布置2、做練習(xí)冊上的習(xí)題。板書設(shè)計10.一只貝可敬：默默付出、不求回報、勇于奉獻教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課時兩課時教學(xué)目標1、掌握本課生字，理解“默契”、“懲罰”等詞語的2、了解課文內(nèi)容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。教學(xué)重難點通過學(xué)習(xí)，懂得團結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性。培養(yǎng)學(xué)生與人團結(jié)協(xié)作的精神。課時教案教學(xué)內(nèi)容11.狼群課時教學(xué)過程復(fù)備第一課時課時目標1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、借助資料，了解狼的特點。理清文章的條指導(dǎo)作者是從哪幾個方面描寫狼群生活的特點4、初步有感情地朗讀課文。教學(xué)重點及難點1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞及詞語的意思。2、通過學(xué)習(xí)，懂得團結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的教學(xué)過程你見過原野上縱橫馳騁的狼嗎?你聽過山谷中凄厲的狼嚎嗎?一只狼是孤獨的，在這個弱肉強食的世界里，狼選擇了群居生活，共同進退。讓我們一起走二、自主讀，整體感知1、教師導(dǎo)讀：現(xiàn)在，請同學(xué)們自讀課文，想一想課文從那幾個方面具體介紹狼群的生活特點。2、學(xué)生帶著問題自讀課文，理解詞語在文中的意呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。在文中指一邊跑，一邊叫。表現(xiàn)速度快，氣勢大。退避三舍：指主動退讓，不與狼相爭。默契：沒有明白說出誰做什么,但彼此卻有一致至高無上：最高的，沒有比它權(quán)力更高的了。俯首帖耳：一切聽從別人的命令，形容卑屈馴服的樣子。3、指名分段讀課文，理解文章結(jié)構(gòu)：第一段(第一自然段):總寫狼友良好的群居生活習(xí)性。第二段(第二至三自然段):寫狼分工明確，配合第三段(第4至11自然段):寫頭狼的產(chǎn)生、權(quán)第四段(第12自然段):總結(jié)全文，狼正是依靠5、指名反饋：課文從哪幾個方面具體介紹狼群的生活特點?三、讀文本，體會特點1、教師導(dǎo)讀：今天，我們先了解一下狼群威力巨2、指名反饋：你從哪些語句中，感受到了狼群威力的巨大?(1)“一只狼的攻擊力量是有限的，而一群狼呼嘯而過，能使兇猛的老虎、棕熊望而生畏?！雹谥笇?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，有感情地朗讀。③教師小結(jié)：這一句話作者通過對比的方法，突(2)“有人曾親眼看見一只幾百千克重的巨大棕熊，被狼群追得走投無路，亂撲亂咬，結(jié)果被狼群一擁而上，扯成碎片?！雹谀闶菑木渥又械哪男┰~語感受到的?3、教師小結(jié)：同學(xué)們，一只狼的力量是有限的，但是一群狼的力量是我們無法估量的。這就是狼選擇4、教師指名反饋：那么,在這個強悍的集體5、畫出關(guān)鍵的句子?！皣膰返淖?，攔的攔，截的截?！?、教師小結(jié)：狼就是這樣的團結(jié)，即使在瓜分食物的時候，它們也從不為爭食而互相撕咬。狼群捕食的成功給予你什么啟示呢?四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)第二課時課時目標1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解狼群其他的生活特點。2、總結(jié)全文，培養(yǎng)學(xué)生與人團結(jié)合作的精教學(xué)重點及難點通過學(xué)習(xí)，懂得團結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性。培養(yǎng)學(xué)生與人團結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)過程1、出示本文的四字詞語，學(xué)生讀一讀。2、指名反饋：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了哪些有關(guān)狼群的知識?3、教師小結(jié)：同學(xué)們，一只狼的力量是有限的，一群狼的力量就不能低估。它們的力量威猛，團結(jié)合作，在惡劣的環(huán)境中頑強地生活著。今天，我們再讀二、研讀文本，體會特點1、教師導(dǎo)讀：在一個集體中，我們需要一個領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。在狼群中，這個領(lǐng)導(dǎo)者和組織者就是頭狼。請同學(xué)們以小組為單位自讀課文后半部分，并思(1)頭狼在狼群中處于什么地位?(2)頭狼在狼群中肩負著怎樣的職責(zé)?(3)頭狼是怎樣選出來的?2、學(xué)生帶著問題讀課文，在讀中解答疑難。3、學(xué)生自由討論，并回答。4、教師小結(jié)：同學(xué)們，通過以上問題，我們再次明確了狼群生活的特點，誰愿意用自己的語言說一說呢?三、總結(jié)全文，啟迪學(xué)生“在各種惡劣的環(huán)境中，狼正是依靠狼群集體的力量頑強地生存下去。”2、引導(dǎo)學(xué)生想象，說一說狼經(jīng)歷了哪些惡劣的環(huán)境。4、教師：從這句話中，你受到了什么啟示?四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，團結(jié)就是力量，只要我們?nèi)祟愐蚕窭侨阂粯訄F結(jié)合作，就能取得戰(zhàn)勝一切困難的力量。班級是一個大集體，希望我們班的同學(xué)能夠在五、課堂作業(yè)設(shè)計的老虎地嗅11.狼群集群生活：分工明確、配合默契頭狼權(quán)利、義務(wù)：抵抗敵害、調(diào)解糾紛、巡邏報警、踏路探險團結(jié)協(xié)作教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容12.美麗的眼睛課時一課時教學(xué)目標1、運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字，理解新詞，2、會用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法正確理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。3、通過品讀詞句，感受人與動物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護大自然的思想。學(xué)習(xí)課文，展開豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。教學(xué)難重點運用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法品讀課文，感受人與動物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹課前準備課時教案教學(xué)過程復(fù)備一課時教學(xué)目標保護大自然的思想。學(xué)習(xí)課文，展開豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。教學(xué)重點及難點運用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法品讀課文，感受人與動物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護大自然的思想。教學(xué)過程你們見過海豚嗎?你們課前都收集了很多有關(guān)海豚的資料吧，誰來向大家介紹你收集的信息。們一起來看看吧!(出示圖片)教師激情導(dǎo)商遠遠高于一般的動物，享有“海中智叟”二、初讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)情況課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文。在學(xué)習(xí)課怎樣，行嗎?(1)出示生字詞卡片，檢查學(xué)生對生字(2)抽生接力朗讀課文。要求：把字音同學(xué)們，我們不僅要會讀還要學(xué)會邊思考，這篇課文主要講了一個怎樣的故事?三、細讀感悟，體會“美麗”1、多么感人的故事!多么驚心動魄的場(1)這件事的起因是什么?哪個自然段具體寫的?請自讀第一自然段，看看你能從中讀懂些什么?(3)有感情的朗讀。此時此刻“我”最希望什么?“有誰快來救救我啊!”從朗讀中你感受到了什么?文中哪個詞反映我很(4)突然，我覺得腋下有個東西在往上撐。如果你是文中的“我”,你腦海中會想到什么?讓學(xué)生展開聯(lián)想?！拔摇闭J為是什么?他們朗讀之后你有什么感受?(從朗讀中感受“我”內(nèi)心的絕望和恐懼)(5)可就在“我”被嚇得魂飛魄散時卻發(fā)生了一連串不可思議的事情?趕快讀讀后面的三句話吧!(6)我默默的注視著海豚的眼睛，那美麗的眼睛仿佛在告訴“我”什么?(7)生自由討論，并回答。怎樣的驚喜與感動?請自由朗讀第3—5自然段，老師這里有些溫馨提示，或許對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。的詞句，在空白處寫下自己的想法、感受、(2)讀一讀，用自己喜歡的符號標出不理解的詞句，在空白處寫下自己的疑惑。如：第四自然段重點指導(dǎo)學(xué)生抓住海豚那里不動”等詞句，體會它不顧自身安危只為確定“我”的安全，感悟海豚善良的內(nèi)心第五自然段“我”和海豚又雙雙游向大海，在大海里玩?zhèn)€痛快。引導(dǎo)學(xué)生們插上想象的翅膀，在腦海里勾勒一幅幅美好的畫面：“我”和海豚怎么玩的?又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。在他們四目相視的時刻，彼此都用眼睛在述說著什么呢?抓住“又用那美麗的眼晴看著我”這一關(guān)鍵句子，體會海豚眼睛里飽含的深情。4、文中反復(fù)提到“美麗的眼睛”,并稱“那是我這輩子見過的最美麗的眼睛”。你知道這是為什么嗎?四、總結(jié)，拓展。其實，大自然中還有很多的無名英雄。在危難時刻總能挺身而出，幫助我們度過難關(guān)。2、教師總結(jié)：孩子們，讓我們永遠銘記這一個個美麗的故事，讓愛永駐心間，用愛構(gòu)建美麗和諧的家園。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：是呀，海豚為我們?nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I，是名副其實的海上救生員。我們在贊美、感謝海豚的時候，也應(yīng)該自覺地保護他們。12.美麗的眼睛(動物)(人)教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容積累與運用(三)課時3-4課時教學(xué)目標1、鞏固學(xué)過的成語，體會成語的意思及感情色彩的3、掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4、樂于用普通話文明地討論交流保護青蛙的方5、認真觀察圖，激發(fā)學(xué)生的想象力，不拘形式寫下教學(xué)重點教學(xué)難點課前準備學(xué)生：收集與動物有關(guān)的成語和諺語，查找有關(guān)青蛙的資料課時教案教學(xué)內(nèi)容積累與運用(三)課時第__課時教學(xué)過程復(fù)備第一課時課時目標教學(xué)溫故知新、語海拾貝、互動平臺、教學(xué)重點及難點2、學(xué)習(xí)并背誦默寫諺語和成語。3、了解閱讀方法，鼓勵個性化閱讀。教學(xué)過程一、溫故知新，遷移運用2、抽讀。3、小組討論兩組成語的特點。(都是有關(guān)動物的成語。第一組：貶義；第二組：褒義。)(1)分小組交流搜集的有關(guān)動物的成(2)全班交流。6、全班齊讀成語。二、語海拾貝，讀讀記記2、小組內(nèi)檢查，要求讀準確。3、小組內(nèi)交流自己知道的有關(guān)動物的諺三、互動平臺，學(xué)會方法1、學(xué)生自由讀對話，想一想：你從中讀懂了些什么?2、小組交流讀了這段話后的收獲。3、小組分角色朗讀，找一找，勾一勾，道哪些閱讀方法?識，談?wù)勀銓η嗤艿恼J識嗎?(1)想想文中介紹了青蛙哪些方面的知(2)找出寫有關(guān)青蛙知識的語段讀一的知識?(1)青蛙有哪些種類?(2)為什么說青蛙是捕蟲的能手?(3)青蛙的生理結(jié)構(gòu)有什么特點?這和它成為捕蟲能手有什么聯(lián)系?五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們不僅過的讀書方法閱讀了專門介紹動物一青蛙第二課時課時目標教學(xué)口語交際，討論交流保護青蛙的方法，能認真耐心地傾聽其他人說話，能抓住要點。教學(xué)重點及難點教學(xué)過程們對青蛙有了更進一步的認識。誰能用自己的話介紹一下青蛙?二、討論交流，提出建議