五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

1五年級(jí)第一學(xué)期電子教案?jìng)湔n人落別鄉(xiāng)索考小學(xué)戎進(jìn)蘭課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)識(shí)字與寫(xiě)字1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。摹正楷字帖閱讀1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。不少于40萬(wàn)字。習(xí)作1.留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右?？谡Z(yǔ)交際理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。2.聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。4.能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。綜合性學(xué)習(xí)1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討23.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)教材分析全冊(cè)分析學(xué)生情況分析知識(shí)方面：學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了很多學(xué)習(xí)方法，知道語(yǔ)文就是要培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)，大膽發(fā)表自己的看法；查字典的方法需要繼續(xù)鞏固，增加自己的識(shí)字量和理解詞語(yǔ)的方法；品讀文字優(yōu)美的文章需要多讀。能力方面：1、學(xué)生已經(jīng)具備了自主識(shí)字的能力，記憶新字應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題2、能夠自覺(jué)地預(yù)習(xí)課文，讀通課文，理解課文的主要內(nèi)容3、能夠在老師的引導(dǎo)下，抓住關(guān)鍵的詞句，加深對(duì)課文的理解4、在寫(xiě)作方面，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，但仍需要加大練習(xí)的力在語(yǔ)言表達(dá)方面仍然有欠缺，注意加強(qiáng)他們的積累，鼓勵(lì)他們提高閱讀課外書(shū)的興趣，為自己以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)學(xué)困生方面：1、多加強(qiáng)學(xué)困生的識(shí)字能力2、提高說(shuō)話(huà)能力，給予他們及時(shí)的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，放低起點(diǎn)，小布快進(jìn)，讓他們獲得成功，提起說(shuō)話(huà)的興趣3、在教學(xué)中多關(guān)注他們的表現(xiàn)，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)4、關(guān)注他們學(xué)習(xí)后的得失，多與他們交流，了解他們學(xué)習(xí)困難的原因本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1、借助拼音，自主認(rèn)識(shí)187個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)199個(gè)字，并能在具體的語(yǔ)境中理解字、詞義，有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力。2、能聯(lián)系上下文，或查字典、或結(jié)合生活積累理解詞語(yǔ)，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意的作用。學(xué)過(guò)的生字詞能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。5、能用普通話(huà)清楚明白地講述自己看法，樂(lè)于參與討論，能認(rèn)真3傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能抓住別人講話(huà)的要點(diǎn)即興應(yīng)對(duì)，禮貌交流。讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。本期課外閱讀不少于15萬(wàn)字。訓(xùn)練措施握情況語(yǔ)言情況4、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法練，能修改自己和他人的文章，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的能力6、為提高寫(xiě)作能力，增加寫(xiě)作的次數(shù)，多展示優(yōu)秀的作文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容1、看海課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并掌握本課的7個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)以及文中優(yōu)美的詞句。2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無(wú)窮。教學(xué)過(guò)程復(fù)備第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)理清條理，了解作者的觀察和描寫(xiě)的順序。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀想像，了解海潮的千姿4教學(xué)過(guò)程1、教師：有小朋友到海邊旅游過(guò)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的大海是什么樣子的?2、教師：想象一下大海的聲音。你聽(tīng)到了受大海的美。)導(dǎo)入：大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看海》這篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。二、緊扣“看”,引導(dǎo)質(zhì)疑2、強(qiáng)調(diào)題目中的動(dòng)詞“看”,再讀一讀題3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：圍繞“看”字，你的腦子中蹦出了那些小問(wèn)號(hào)呢?(1)什么時(shí)間看?站在什么地方看?(2)看到了怎樣的景象?(3)看了大海心里有什么感受呢?三、初讀課文，理清課文脈絡(luò)(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。(2)畫(huà)出點(diǎn)明看海時(shí)間或是地點(diǎn)的語(yǔ)句。(3)用“——”畫(huà)出作者所看到的景象。2、交流自讀情況，認(rèn)識(shí)生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過(guò)相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙(xì)間、澎湃(pài)、潮汐(xī)的讀音。理解“照耀”和“前赴后繼”,并造句。5些不同角度看海的?(學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：課文先寫(xiě)了“從山上望”,再寫(xiě)了“到沙灘上看”,還寫(xiě)了“看潮水涌在石塊間”。)4、師：課文主要寫(xiě)了從三個(gè)不同角度看到的大海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫(xiě)看海場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無(wú)變化，卻帶給人們太多的遐想。)5、簡(jiǎn)述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述：課文第一段總領(lǐng)全文，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地表達(dá)看海的愉快。接著寫(xiě)從不同的角度看海所見(jiàn)到的不同景象，最后寫(xiě)自己看海的感受。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解到作者看海的時(shí)間和角度，還跟著作者一起領(lǐng)略了海的美麗景色。下節(jié)課，我們?cè)匐S著作者的步伐，繼續(xù)去看海。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀想像，了解海潮的千教學(xué)過(guò)程61、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)征服照耀石隙前赴后繼邊的山，去感受一番。二、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美(1)這段課文寫(xiě)的是在什么位置看海?(從山上望下去...)(2)齊讀第二自然段。師：圈出你覺(jué)得用得好的動(dòng)詞。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“疊”是什么意思?從么?(引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和美。)(3)學(xué)生自讀，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。2、品讀第三段，體會(huì)潮水的壯美。(1)自由讀這段課文，看看這段課文寫(xiě)出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)?(引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫(xiě)了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。)7(4)美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭(zhēng)達(dá)到入情入境的朗讀效果。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具(1)課文這三段分別寫(xiě)了從哪三個(gè)不同角度看到的海?看到的景象具有什么不同特點(diǎn)?(讓學(xué)生簡(jiǎn)述。)(3)學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮三、回歸全文，體會(huì)作者感情1、讀課文第一段。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)2、學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對(duì)大海的(1)“潮漲潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺(jué)得單調(diào)無(wú)味。這大概是看似永無(wú)變化的潮汐，能帶給我們太多的遐想吧?！盿.指名說(shuō)說(shuō)“遐想”的意思.b.假如你看到這樣的潮水，你會(huì)想些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪所想到的畫(huà)面或情景)3、有感情的朗讀這一段。四、課堂小結(jié)教師總結(jié)：不同時(shí)間，不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同的感受。本文的作者觀察細(xì)致，按照8方位的順序把他所看到的大海生動(dòng)形象地展現(xiàn)五、課堂作業(yè)布置(1)抄寫(xiě)自己喜歡的好詞佳句。(2)小片段：寫(xiě)一處自己喜歡的景物板書(shū)設(shè)計(jì)1.看海從山上望柔美在沙灘上看壯美在石塊間有趣不覺(jué)得單調(diào)無(wú)味(熱愛(ài)贊美)教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容2古詩(shī)兩首課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)2、背誦古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)2、想象古詩(shī)所描繪的意境。9課前準(zhǔn)備課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容2、古詩(shī)兩首課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程復(fù)備第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》,理解古詩(shī)的大意，想象古詩(shī)的意境，體會(huì)作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)一、談話(huà)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?春天萬(wàn)物蘇醒，充滿(mǎn)生機(jī)與活力，許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天，你們還記得哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)?今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，板書(shū)：江畔獨(dú)步尋花，它的作者是唐朝詩(shī)人杜甫。二、初讀古詩(shī)1、介紹作者，了解寫(xiě)作背景吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動(dòng)，寫(xiě)下了這組江畔獨(dú)步尋花，它一共有七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。)讀得聲音響亮。字音咬得真準(zhǔn)，尤其是這個(gè)“簇”字，是一個(gè)平舌音。)3、我們說(shuō)古詩(shī)與音樂(lè)一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，注意詞句內(nèi)部的停頓，可以試著用“Ⅱ”做記號(hào)。(點(diǎn)評(píng)：讀得不錯(cuò)，聽(tīng)出來(lái)了嗎?她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。)了解背景，聯(lián)系上下文)三、自學(xué)理解古詩(shī)之間利用這些方法，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,還有什么是不懂的?(評(píng)：要抓住詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解)預(yù)設(shè)：東：向東。倚：靠，拂面而來(lái)。換詞序：倚春風(fēng)：怎樣靠春風(fēng)呢?能靠住嗎?我們知道古人為了押韻，常常顛倒詞序，我們只要交換一下兩個(gè)詞的位置就行了，春風(fēng)補(bǔ)省略：春光懶困：明媚的春光里，人懶洋洋的。一簇：一叢，形容花開(kāi)得茂盛?？桑壕烤?，到底。2、研讀“可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?”是怎樣問(wèn)的?愛(ài)，就是喜歡，喜愛(ài)。這一句用自己的話(huà)說(shuō)：究竟是喜歡深紅的還是喜歡….師：讓我們看看圖，用補(bǔ)省略的方法，想象一下詩(shī)人眼中的桃花?這深紅的桃花像一3、指導(dǎo)讀“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?”(1)師：如果你是詩(shī)人，當(dāng)你在春風(fēng)中的桃花，你會(huì)有什么感受?帶著這種感受，讀讀這句?指導(dǎo)讀出一種驚喜。(2)走近些，看看深紅的桃花如火，多粉紅的美呢?作者這時(shí)問(wèn)自己。指導(dǎo)讀：可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。是啊，作者也(3)讓我們一起讀讀這句，感受一下桃四、說(shuō)詩(shī)意1、古詩(shī)學(xué)到這，誰(shuí)能用自已的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思呢?2、在理解詩(shī)句的過(guò)程中我們知道這是一首寫(xiě)景的詩(shī)，那么詩(shī)中有哪些景物呢?前兩句寫(xiě)的是什么?后兩句又寫(xiě)了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?3、讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情，讀讀五、課堂小結(jié)愛(ài)以及久經(jīng)離亂后得以安居的喜悅之情融入開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?”因而成了千古名句。六、布置作業(yè)七、板書(shū)設(shè)計(jì)江畔獨(dú)步尋花借景：古塔、江水、桃花、春光、春風(fēng)抒情：對(duì)春光的無(wú)比熱愛(ài)與贊美八、教學(xué)反思第二課時(shí)教材簡(jiǎn)析王安石的《書(shū)湖陰先生壁》,通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫(xiě)，巧妙地為我們勾畫(huà)了一個(gè)清靜脫俗、樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。2、能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩(shī)句所描繪的情境，感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫(xiě)巧妙結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人退居教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、釋題導(dǎo)入。3、師小結(jié)并介紹作詩(shī)背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來(lái)往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時(shí)節(jié)，詩(shī)人又到湖陰先生家做客，對(duì)這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請(qǐng)求，題寫(xiě)在庭院墻壁上。2、再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(了解全詩(shī)大意、初步掌握古詩(shī)的感情基調(diào))幾間簡(jiǎn)樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒(méi)有苔蘚生長(zhǎng)的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾不待邀請(qǐng)就推門(mén)而入，把清清的秀色送入眼簾。4、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受，再帶著初步體會(huì)三、精讀，悟詩(shī)情。重于人物形象與情感的體會(huì)與感悟)2.匯報(bào)交流：(1)湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；(2)湖陰先生與大自然和諧相處。3.帶著新的體會(huì)感情朗讀。4.描寫(xiě)景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩(shī)人自己的思想感情。你感受到了嗎?說(shuō)說(shuō)吧!(表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣)5.詩(shī)人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動(dòng)地傳遞出他的思想情感的呢?(感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫(xiě)巧妙結(jié)合的表達(dá)方法)7.嘗試背誦。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)2.依據(jù)詩(shī)意，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)書(shū)湖陰先生壁借景：庭院內(nèi)：凈庭院外：護(hù)、繞抒情：對(duì)眼前美景的無(wú)比喜愛(ài)教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容3、三峽之秋課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》,理解古詩(shī)的大意，想2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)課時(shí)教案教學(xué)過(guò)程復(fù)備第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。2、整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的條理。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：作者如何描寫(xiě)三峽不同的景教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：韻。(板書(shū))二、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料。三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字和不理解的詞語(yǔ)。船搖曳谷壑清冽2、詞語(yǔ)解釋。陡峭：(山勢(shì)等)坡度很大，直上四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并思1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序2、課文描寫(xiě)了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)?3、讀讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾的話(huà)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處五、全班交流、探究峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說(shuō)說(shuō)早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物，寫(xiě)出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班討論，得出結(jié)論：(1)總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)(2)早晨重點(diǎn)寫(xiě)橘柚樹(shù)，寫(xiě)樹(shù)上露水的變化(由像潔白的霜到消逝),在初升太(3)中午重點(diǎn)寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩(金麟),水勢(shì)(翻滾、呼嘯、奔騰),輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了(4)下午重點(diǎn)寫(xiě)霧，寫(xiě)青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。(5)夜先寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江的寧?kù)o(沉沉欲睡),寫(xiě)長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)(駁船駛過(guò)六、學(xué)生小結(jié)學(xué)生談本課時(shí)的收獲，主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)。七、布置作業(yè)2、熟讀課文，有感情地朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解三峽之秋一天當(dāng)中的景色特點(diǎn)，感受三峽的壯美。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：修辭手法在景物描寫(xiě)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：如何抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)一篇文章。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)提問(wèn)：課文是按照什么順序描寫(xiě)三峽之秋的景色的?景色的特點(diǎn)是什么?二、探究學(xué)習(xí)鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”,把長(zhǎng)江比喻成巨蟒，表現(xiàn)出了長(zhǎng)江宏大的氣2、文章最后一自然段“這一天，正是中秋。”可不可以刪掉?為什么?三、朗讀練習(xí)你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物?指導(dǎo)朗讀：朗讀的時(shí)候應(yīng)想象文中描色》或者是《田野之秋》要求進(jìn)行細(xì)致的并能夠運(yùn)用一定的修辭手法。寫(xiě)完后出示五、教師小結(jié)了多種修辭手法，抓住了景物特點(diǎn)，進(jìn)行六、作業(yè)布置2、背誦自己喜歡的段落。板書(shū)設(shè)計(jì)3.三峽之秋早晨：明麗中午：熱烈下午：朦朧夜晚：靜謐教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容4、游漓江課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)2、能通過(guò)課文中的形象描寫(xiě)，感受漓江山峰的形態(tài)教學(xué)重點(diǎn)從課文的描寫(xiě)中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特教學(xué)難點(diǎn)從課文的描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。課前準(zhǔn)備漓江的風(fēng)光圖片，文字資料。課時(shí)教案教學(xué)過(guò)程復(fù)備一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。2、能通過(guò)課文中的形象描寫(xiě)，感受漓江教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)從課文的描寫(xiě)中，想象漓江山峰的形態(tài)教學(xué)難點(diǎn)從課文的描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。教學(xué)過(guò)程人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”,就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長(zhǎng)437千米，是桂林人民青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險(xiǎn)灘、二、自由讀課文，整體把握課文內(nèi)容1、生默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出自己不認(rèn)2、借助工具書(shū)，或與同學(xué)交流，達(dá)到識(shí)3、學(xué)生自由大聲讀課文，想一想課文主5、全班交流匯報(bào)課文主要內(nèi)容。課文總寫(xiě)了漓江山峰的獨(dú)特神奇，然后按乘船游覽的順序，依次寫(xiě)了象鼻山、斗雞山、畫(huà)山的獨(dú)特景象。三、品讀課文，同游漓江1、作者游漓江，介紹了哪些有關(guān)情況?(生平第一回游漓江，天氣情況，利用游船望兩岸風(fēng)景。)2、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么?(2)從這些詞語(yǔ)中，你感受出漓江山峰的什么特點(diǎn)?(沒(méi)有斜坡，直挺挺地拔地而起。)(3)作者這里寫(xiě)的山峰，具體指的哪座山峰?叫什么名字?讀課文第一、二段，學(xué)后說(shuō)一說(shuō)。(作者沒(méi)有具體寫(xiě)哪座山峰，而是總寫(xiě)山峰特點(diǎn)。)(2)這三段，作者游歷了哪幾個(gè)具體的景點(diǎn)?(象鼻山、斗雞山、畫(huà)山。)(3)請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)你就進(jìn)入課文的相關(guān)段落，跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨(dú)特美景。(4)學(xué)生匯報(bào)自己欣賞的段落。A.匯報(bào)象鼻山景點(diǎn)的樣子：一塊長(zhǎng)方形的巖石，在伸向江心時(shí)，中間像被誰(shuí)挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎?B.能把這奇特的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)嗎?(學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。)③學(xué)習(xí)第五段。引導(dǎo)學(xué)生讀這一段，理解畫(huà)山得名的原因。抓好以下語(yǔ)句的朗讀與畫(huà)而非畫(huà)。)上邊畫(huà)著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚(yáng)蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。(畫(huà)山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。)你可以幻想那里有多種形態(tài)的馬，也可以幻想其他形象，能讓喜歡思索的游人，自己去領(lǐng)會(huì)和創(chuàng)造迷人的圖畫(huà)。(體會(huì)想象的作用，領(lǐng)會(huì)畫(huà)山的神奇是人們的想象而產(chǎn)生的。)(5)再讀第3-5段，整體感受不同景點(diǎn)所具有的共同特點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點(diǎn)的不同形態(tài)，具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：獨(dú)特神奇。)(1)學(xué)生朗讀這兩段，思考，作者在這兩段陽(yáng)朔的風(fēng)景會(huì)比本文寫(xiě)的景區(qū)還要美，祖國(guó)的江山到處有美景。)(2)作者寫(xiě)這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情?(熱愛(ài)漓江山峰的獨(dú)特與神奇，贊揚(yáng)祖國(guó)山河的無(wú)比秀美。)四、回歸整體，體會(huì)表達(dá)方法快速瀏覽全文，想想課文描寫(xiě)漓江山峰的語(yǔ)句，給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)五、課堂小結(jié)青山是它的骨架，秀水是它的血液。同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要去細(xì)細(xì)地游賞。六、作業(yè)布置2、想象自己頭腦中熟悉的一處景點(diǎn)的形象，思考它有怎樣的特點(diǎn)，用形象的描寫(xiě)把4.游漓江漓江水清澈、碧綠漓江山拔地而起、千姿百態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容積累與應(yīng)用一課時(shí)3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知道通過(guò)細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，采用多種表達(dá)方式形象地描繪自然景物的方法，能用這種方法描寫(xiě)自己熟悉、喜愛(ài)的景物。2、引導(dǎo)學(xué)生讀記“語(yǔ)海拾貝”中的詩(shī)句，積累寫(xiě)景3、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料的能4、自主閱讀《拉薩的天空》,感悟文章抓住拉薩天空教學(xué)重點(diǎn)1、掌握描寫(xiě)景物的方法，并能在實(shí)踐中巧妙運(yùn)2、運(yùn)用所學(xué)描寫(xiě)景物的方法，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)3、以練為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀篇章加以借鑒。教學(xué)難點(diǎn)以練為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀篇章加以借鑒課前準(zhǔn)備教具：有關(guān)放大插圖學(xué)具：詞語(yǔ)卡片課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容積累與應(yīng)用一課時(shí)3課時(shí)學(xué)情分析沒(méi)有條理性，很多學(xué)生詞窮，作文能力很低。教學(xué)過(guò)程復(fù)備1、抽學(xué)生讀課本上的兩個(gè)句子，邊讀邊2、引導(dǎo)學(xué)生想一想，這兩個(gè)句子分別用了哪些修辭方法，用“—”畫(huà)出擬人手法的語(yǔ)句，用波浪線(xiàn)畫(huà)出比喻手法的語(yǔ)句。3、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子運(yùn)用這兩種修辭方法有什么好處。二、語(yǔ)海拾貝2、想一想這些名句具有怎樣的共同特點(diǎn)。(都是寫(xiě)景佳句。)3、開(kāi)展“你對(duì)詩(shī)人知多少”的資料交流正、蘇軾、宋新的相關(guān)資料，介紹課本上寫(xiě)景佳句的出處，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。)4、背誦課本上的古詩(shī)句，頭腦中想象詩(shī)三、互動(dòng)平臺(tái)1、學(xué)生自由瀏覽課本中師生的對(duì)話(huà)，熟悉相關(guān)內(nèi)容。2、分角色讀師生對(duì)話(huà)。3、討論，本單元課文寫(xiě)景，抓住了景物的哪些特點(diǎn)在寫(xiě)?天特點(diǎn)。)②《三峽之秋》寫(xiě)早晨，抓住了怎樣的特點(diǎn)?(明麗。)③《游漓江》寫(xiě)斗雞山的段落，作者抓住了怎樣的特點(diǎn)?(把對(duì)峙的兩座山的山勢(shì)形態(tài)，比作兩只斗雞，形象地展示了山勢(shì)神奇的特點(diǎn)。小結(jié)：寫(xiě)景的文章，必須在全面觀察景物的基礎(chǔ)上，抓住其主要特點(diǎn)，將主要特點(diǎn)形象地描繪出來(lái)，才能讓讀者對(duì)所寫(xiě)景物的特色有所感觸，才能把文章寫(xiě)得有聲有色。4.本單元所學(xué)課文，在寫(xiě)景時(shí)還運(yùn)用了哪些修辭方法?引導(dǎo)學(xué)生舉例介紹出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)這些修辭方法的表達(dá)效果。四、自主閱讀園地教師：同學(xué)們知道拉薩嗎?拉薩地處青學(xué)生：初讀短文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)的什么?它的主要特點(diǎn)是什么?(把自己讀后的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，相互啟發(fā)。)(1)學(xué)生再讀短文，看看圍繞拉薩的天空，作者是怎樣寫(xiě)出其特點(diǎn)的。作者用了哪些好詞佳句，或者修辭方法，在書(shū)上勾畫(huà)圈點(diǎn)出來(lái)。(2)學(xué)生匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì)。(抓住短文內(nèi)容、景物主要特點(diǎn)、優(yōu)美詞句、修辭方法、表達(dá)方式等匯報(bào)交流。)(3)再讀短文，整體感悟作者的思想感情。4、摘抄短文中的好詞佳句。五、課堂小結(jié)我們不僅從古人的名句中、作家的文章中感受到祖國(guó)山河的壯麗，還懂得了寫(xiě)景物要抓住特點(diǎn)，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法讓筆第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)(一)課前組織1.以自愿原則分小組，并進(jìn)行小組內(nèi)分2.任務(wù)布置。(1)搜集世界各地風(fēng)景名勝的圖片及資(2)對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理和處理，(3)選好解說(shuō)員，進(jìn)行解說(shuō)訓(xùn)練。(二)指導(dǎo)組織解說(shuō)詞1.解說(shuō)時(shí)，要注意語(yǔ)言的親切性、口語(yǔ)(三)舉辦“世界風(fēng)光展”2.集體交流。(四)課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，世界各地有許多的風(fēng)景名勝。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們又掌握了不少的新知識(shí)，希望大家在今后了解更多的中外風(fēng)景名勝。(五)布置作業(yè)片，和小組成員一起出一期“世界風(fēng)光展”第三、四課時(shí)課時(shí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好自己喜歡的一處景物。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、運(yùn)用所學(xué)描寫(xiě)景物的方法，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。2、以練為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀篇章加以借鑒。教學(xué)過(guò)程一、細(xì)讀課本要求，進(jìn)入生活情景。(1)學(xué)生讀課本對(duì)這次習(xí)作的提示與要求，思考：這次習(xí)作主要寫(xiě)什么內(nèi)容?(寫(xiě)自己喜歡的一處景物。)(2)這次習(xí)作，有什么要求?(要學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)作形象生動(dòng)的描寫(xiě)；注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法；注意運(yùn)用一些描寫(xiě)景物的好詞佳句。)流連忘返。請(qǐng)同學(xué)們回憶，你的家鄉(xiāng)的山、小河、村落，你家鄉(xiāng)的廣場(chǎng)、公園、草坪、美景，選一處你最喜歡的，向同學(xué)口頭介紹介紹。講述時(shí)注意抓住景物在形狀、顏色方面的主要特點(diǎn)及自己的感受，有條理地講。學(xué)生介紹自己身邊的美景或經(jīng)歷過(guò)的美景。教師同學(xué)傾聽(tīng)，并評(píng)價(jià)。相互引導(dǎo)學(xué)生講清(1)通過(guò)自己的講述和聽(tīng)同學(xué)的講述評(píng)主要特點(diǎn)，想好寫(xiě)作時(shí)先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,(4)仔細(xì)讀自己的習(xí)作，看是否通過(guò)具體的語(yǔ)言描寫(xiě)，展示了景物的美好形象?運(yùn)用了哪些修辭方法?是否用得恰當(dāng)?是否有利于展示景物的特點(diǎn)?邊讀邊想邊修改。也可以請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)自己的習(xí)作，相互評(píng)改。三、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，你們所描繪的景物都很美，但對(duì)于不熟悉你們所描繪的景物的人來(lái)說(shuō)，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚寫(xiě)具體是非常重要的。這樣人們才能對(duì)你們所介紹的景物留下深刻的印象。第二單元教材分析本單元教學(xué)內(nèi)容捅馬蜂窩挨蟄的故事，贊揚(yáng)了馬蜂為保護(hù)家園和入侵者同歸于盡的英雄氣概，表達(dá)了“我”悔恨的心情。經(jīng)歷，告訴我們?cè)谑虑槲崔k成之前，就四處張揚(yáng)、吹噓是不可取的。際等方法體會(huì)句子的意思，幫助學(xué)生理解課文中那些含義比較深刻的句子，并通過(guò)這樣的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容5、捅馬蜂窩課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人2、學(xué)習(xí)與掌握生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人2、學(xué)習(xí)與掌握生字新詞。課前準(zhǔn)備學(xué)具：本課生字卡片課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容5、捅馬蜂窩課時(shí)教學(xué)過(guò)程復(fù)備一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題(一)了解馬蜂2、教師：同學(xué)們，提起馬蜂，你的腦海里會(huì)閃現(xiàn)哪些詞語(yǔ)?(可怕、恐懼、疼痛…3、教師繼續(xù)：是啊，馬蜂很可怕，會(huì)蟄人。這是我們大家都知道的。那馬蜂還有哪些特性呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課下搜集到的資料展示一下。(活動(dòng)：展示交流資料)4、教師小結(jié)：馬蜂簡(jiǎn)介。(二)導(dǎo)入新課1、繼續(xù)板書(shū)：在馬蜂的兩邊分別板書(shū)“捅”和“窩”。學(xué)生再次齊讀。(師生交流)二、初步讀文，整體感知1、自讀課文，掃清字詞障礙。(可借助音節(jié)、字典、工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式)2、檢查預(yù)習(xí)，糾正錯(cuò)音。(指名讀、也可開(kāi)火車(chē)讀，遇到不好讀的句子或不認(rèn)識(shí)的生字，教師做輔導(dǎo))3、小組合作，再讀課文，找出不理解的4、集體反饋：不理解的字詞，為理解課文掃清障礙。重點(diǎn)引導(dǎo)“糾纏、搗毀、冒失糾纏：繞在一起。什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?是按什么順序記敘的?(作者先寫(xiě)了兒時(shí)捅馬蜂窩的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再寫(xiě)“我”對(duì)馬蜂特性的認(rèn)識(shí)和感受。全文是按事情發(fā)展順序記敘的。)三、默讀課文，理清脈絡(luò)1、學(xué)生默讀課文，思考：按事情發(fā)展順2、集體反饋。(只要學(xué)生能說(shuō)出充分的理由，文章脈絡(luò)不要拘泥于一種形式。)四、學(xué)習(xí)鞏固，生字新詞1、自由認(rèn)讀生字。(從音、形、義、組詞等方面認(rèn)讀。)五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：我們知道捅馬蜂很可怕，弄不好會(huì)蜇死人的。課文又是怎么敘述捅馬蜂窩一事呢?下節(jié)課，我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)這篇六、作業(yè)布置1個(gè)在本詞中意思繞、纏繞不清(其它生字也按這種形式寫(xiě)).….5組近、反義詞、多音字。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、品讀、抓重點(diǎn)詞句，深入了解課文內(nèi)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)2、體會(huì)作者對(duì)馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)。提問(wèn)：《捅馬蜂窩》一文主要寫(xiě)了一件什么事?發(fā)展順序有條不紊地向我們介紹了作者小時(shí)么作者是怎樣環(huán)環(huán)相扣，將意圖表達(dá)清楚的二、合作探究、體會(huì)內(nèi)涵(一)細(xì)讀1-7段，了解捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò)1、自由閱讀課文，想一想：這一部分主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(1)作者寫(xiě)捅馬蜂窩，為什么還要寫(xiě)爺爺家的后院?對(duì)蜂窩的介紹作者運(yùn)用了什么修辭?從這些內(nèi)容，你了解了哪種寫(xiě)作方法?(環(huán)境烘托，為捅蜂窩埋下伏筆)(2)從爺爺奶奶的對(duì)話(huà)中，你了解到了什么?這對(duì)我有什么影響?(引導(dǎo)出：捅蜂窩的方法及“我”強(qiáng)烈捅蜂窩的欲望)(3)品讀、抓住重點(diǎn)詞句，體驗(yàn)扣人心弦的捅窩過(guò)程(6-7段)讀一讀。③教師小結(jié)：是啊，捅馬蜂窩的情景緊并談?wù)勛x后感受。(從動(dòng)詞中傳神地透露出“我”準(zhǔn)備得細(xì)致周密，同時(shí)也突出了“我既想捅又害怕的心理，進(jìn)而體會(huì)捅窩的緊張和扣人心弦。)B、“一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái)，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁地?fù)u撼兩下，只聽(tīng)得通’,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái)，跟著一“一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)”用“團(tuán)”來(lái)形容，只見(jiàn)指導(dǎo)朗讀，想像、感悟。C、“我一回頭，只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。”品讀句子，找出關(guān)鍵詞，體會(huì)，從中你感悟到了什么?比喻句“好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)?！睂?xiě)出了馬蜂的拼死一搏。⑤小組合作，再次感情朗讀，體會(huì)捅窩致，靠的是準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用一些表示動(dòng)作、行為、情態(tài)的動(dòng)詞，靠得是細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一表達(dá)方法。所以希望同學(xué)們，在平時(shí)要留心觀察，并掌握一些寫(xiě)作技巧。(二)研讀8-11段，了解馬蜂的特性1、輕聲讀文，想想：從爺爺?shù)脑?huà)中，我對(duì)馬蜂的特性有了哪些了解?畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)(1)“我”對(duì)馬蜂的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(2)面對(duì)這死去的小飛蟲(chóng)，為什么會(huì)有一種罪孽感沉重地壓在“我”的心上?“罪孽感”表達(dá)了“我”什么樣的心情?轉(zhuǎn)為敬佩。因?yàn)椤拔摇眰o(wú)辜的生命，破壞了它們的家園而感到罪孽沉重。這種罪孽感更表達(dá)出了“我”的愧疚之情，要善待生(3)再次讀文，更深度理解：“你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”引導(dǎo)學(xué)生明白：馬蜂的這一特性，正是它為保衛(wèi)家園而犧牲自己精神的具體體現(xiàn)，(三)精讀第12段，感悟文本內(nèi)涵1、默讀本段，思考：這一段運(yùn)用了怎樣的修辭方法?你認(rèn)為這樣寫(xiě)的好處是什么?家可歸”的馬蜂歸來(lái)重建家園的急切心情。(四)入情入境，體會(huì)作者情感變化速讀全文，從每一部分中感悟作者的內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生：從捅窩的渴望到捅窩的受驚三、質(zhì)疑解疑、升華主題1、文中還有哪些不理解的問(wèn)題?2、從文本中你受到了哪些啟發(fā)?或者學(xué)習(xí)完課文后，你想說(shuō)些什么?3、你做過(guò)、見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨意傷害生命的事嗎?學(xué)了本文之后，你怎么看這件事?4、你知道像馬蜂這樣誓死捍衛(wèi)家園的英雄嗎?四、布置作業(yè)、拓展延伸1、寫(xiě)一則50-100字的學(xué)文讀后感。(提示：注意人物動(dòng)作、心理、神態(tài)及細(xì)節(jié)描寫(xiě))五、課堂小結(jié)六、作業(yè)布置1、有感情地朗讀課文。2、寫(xiě)一寫(xiě)你讀文后的感想。板書(shū)設(shè)計(jì)5.捅馬蜂窩準(zhǔn)備細(xì)致周密要善待生命失做事結(jié)果挨蜇盼歸為他人著想教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容6.我沒(méi)有釣到那條魚(yú)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)，2、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚(yú)所闡明的做人3、通過(guò)朗讀，感受課文語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)揣摩環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表情達(dá)意的作用課時(shí)教案教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或2、了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的條3、熟讀課文，初步有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)激趣，出示課題同學(xué)們，知道怎么釣魚(yú)嗎?體驗(yàn)過(guò)釣魚(yú)的樂(lè)趣嗎?當(dāng)魚(yú)兒咬住魚(yú)鉤，你用力向上提魚(yú)起來(lái)時(shí)，魚(yú)兒在水中用力掙扎，那顫動(dòng)的漁竿，繃緊的漁線(xiàn)，釣魚(yú)者激動(dòng)的心情，真是讓人回味無(wú)窮。今天，我們一起走進(jìn)一篇寫(xiě)釣魚(yú)的課文，去體味一下釣魚(yú)的樂(lè)趣吧。板書(shū)課題：我沒(méi)有釣到那條魚(yú)。學(xué)生齊讀課二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，給不會(huì)讀的字、詞跋涉愜意深諳甩出誘餌鼓勵(lì)塞到手里若無(wú)其事欣喜若狂慢條斯理功虧一簣意味深長(zhǎng)自吹自擂3、在課文中找出下列詞語(yǔ)，結(jié)合上下文慢條斯理：形容說(shuō)話(huà)或做事很慢，不慌學(xué)生熟讀課文，運(yùn)用第一人稱(chēng)的形式講(課文開(kāi)頭總寫(xiě)了第一次釣魚(yú)讓人難忘，接著寫(xiě)那次釣魚(yú)的具體經(jīng)過(guò)和釣魚(yú)給“我”的啟示，最后再次強(qiáng)調(diào)這次釣魚(yú)所明白的道理令“我”終身受益。)5、除此之外，你在讀課文中還有什么發(fā)現(xiàn)?交流讀書(shū)的感受。(1)學(xué)生逐段默讀課文，在理解每段內(nèi)課文開(kāi)頭總寫(xiě)了第一次釣魚(yú)讓人難忘，接著寫(xiě)那次釣魚(yú)的具體經(jīng)過(guò)和釣魚(yú)給“我”(2)課文按“總一分一總”的結(jié)構(gòu)安排材料，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整講述時(shí)，隨著作者釣魚(yú)的過(guò)程而感受作者的這些情感。三、課堂小結(jié)調(diào)“在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚(yú)”呢?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。四、作業(yè)布置3、批讀課文第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚(yú)所2、通過(guò)朗讀，感受課文語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)感情的作用。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)感悟叔叔說(shuō)的話(huà)所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過(guò)程1、回顧課文內(nèi)容，梳理問(wèn)題：(1)我為什么沒(méi)有釣到那條魚(yú)?(2)從中我得到了什么啟示?2、出示自探提示：自由讀課文，邊讀邊二、解疑合探(一)感知釣魚(yú)的過(guò)程，了解作者心情的變化1、開(kāi)始時(shí)，我是什么樣的心情?(1)引導(dǎo)學(xué)生先用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，再?gòu)奈闹姓页鼍渥觼?lái)讀一讀?！澳鞘浅跚飼r(shí)節(jié)的一天，和煦的陽(yáng)光靜翠欲滴，十分悅目；花兒鮮艷可愛(ài)，芬芳醉人；鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已。”(2)引導(dǎo)學(xué)生理解這段話(huà)中的詞語(yǔ)：愜意：快意，舒適。蒼翠欲滴：綠色非常飽(3)從這段話(huà)中，你感受到作者什么樣的心情?(興奮與愉悅。)(4)簡(jiǎn)單體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托人物思想2、在釣魚(yú)的過(guò)程中，我的心情有什么變化?(1)引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ)(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解作者的心情變師板書(shū)：眼巴巴一失望一懇求一沮喪(3)從作者的幾起幾落的心理變化中，你覺(jué)得釣魚(yú)應(yīng)該怎樣釣?zāi)?引導(dǎo)交流自己的(二)明白課文蘊(yùn)含的道理“在魚(yú)兒尚“在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚(yú)?！比晦k成了也無(wú)須自夸，這不是明擺著嗎?”組織學(xué)生讀這段話(huà)，叔叔說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候是什么樣的神態(tài)?“意味深長(zhǎng)”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用詞造句。從叔叔的話(huà)中，你讀出了什么?指名交流、評(píng)價(jià)、再交流；指導(dǎo)角色扮演有感情地朗讀句子，同時(shí)2、正因?yàn)檫@樣，讓作者深深記住了這件事情，也記住了一個(gè)深刻的道理，讀一“在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚(yú)?！薄拔摇币粯拥拿笆c沖動(dòng)，自由交流。我們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)些什么?(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)自己(2)把自己受到的啟示以一句簡(jiǎn)練的語(yǔ)三、質(zhì)疑再探法上有什么特點(diǎn)?課文采用什么樣的結(jié)構(gòu))四、運(yùn)用拓展1、學(xué)了本課之后，你有什么收獲?2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)題。(如：仿寫(xiě)；積累詞句；用詞造句....)3、請(qǐng)把自己學(xué)習(xí)的感受以日記的形式寫(xiě)五、課堂小結(jié)使我們從中悟到做人的道理：在事情未辦成之前，不要妄下結(jié)論、自吹自擂，即使事情辦成了，也不能自我吹噓。六、作業(yè)布置2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)襯托人物心理的寫(xiě)法，3、找出課文前后照應(yīng)的語(yǔ)句，體會(huì)其作用。板書(shū)設(shè)計(jì)6.我沒(méi)有釣到那條魚(yú)情緒變化：興奮——失望——欣喜——沮喪教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容7.藏羚羊的故事課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)2、能結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者的思想感情。3、有感情地朗讀課文，能體會(huì)老羚羊與小羚羊、科考隊(duì)員與藏羚羊之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物與動(dòng)物之間、人與動(dòng)物之間的感教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的情感。課前準(zhǔn)備的圖片和人類(lèi)殘害動(dòng)物的課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容7.藏羚羊的故事課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程復(fù)備教學(xué)過(guò)程1、出示藏羚羊的圖片，問(wèn)學(xué)生：這是什么動(dòng)物?(1)看到課題，你知道了什么?(2)你還想知道什么?(你能提出哪些問(wèn)題?)(師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題)4、引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)藏羚羊的資料。1、教師出示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)(見(jiàn)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo))。2、出示自讀提示：(1)自主學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，掌(2)積累文中的成語(yǔ)(畫(huà)出來(lái)讀一讀)。(4)用()標(biāo)出文中你最受感動(dòng)的細(xì)節(jié)，有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么受(5)文章講了一件什么事?按什么順序?qū)懙模瑢?xiě)了哪幾部分重點(diǎn)內(nèi)容?(6)初讀課文你有什么感受?(7)解決學(xué)生圍繞課題提出的問(wèn)題。三、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況教師圍繞自讀提示逐題檢查反饋，并相四、學(xué)習(xí)“冒死求救”部分1、自由讀1—6自然段，畫(huà)出描寫(xiě)老羚4、你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么?此時(shí)老羚羊是什么心情?7、老羚羊?yàn)槭裁匆八澜剀?chē)?從文中找8、指名說(shuō)原因。9、找出具體描寫(xiě)小羚羊受傷的語(yǔ)句，齊10、指導(dǎo)讀出對(duì)小羚羊的同情，學(xué)生練情?你會(huì)怎么想?怎么做?13、帶著老羚羊的這種感情再讀1—6自五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，老羚羊?yàn)榱苏茸赃@是多么偉大的父愛(ài)啊!下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)六、布置作業(yè)2、熟讀課文，有感情地朗讀課文第一部第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解科考隊(duì)員救助小羚羊的經(jīng)過(guò)和父子團(tuán)圓的喜悅，體會(huì)科考隊(duì)2、總結(jié)全文，拓展延伸。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物與動(dòng)物之間、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回憶上節(jié)老羚羊冒死求救的細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)二、學(xué)習(xí)“救助小羚羊”部分1、教師過(guò)渡語(yǔ)：老羚羊冒死求救的父愛(ài)感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了科考隊(duì)員，他們是怎么做的呢?2、指名讀課文第7、8自然段，其他學(xué)4、你從這些動(dòng)詞和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)到了什么?小組內(nèi)交流。5、指名匯報(bào)。6、抓住動(dòng)詞指導(dǎo)有感情朗讀，感受科考7、啟發(fā)想象：如果你是那只老羚羊，看著科考隊(duì)員為自己的孩子所做出的一切，你想說(shuō)些什么?(提示：表達(dá)自己的感激之情)8、教師出示第8自然段前兩句，學(xué)生齊9、讀了這兩句，你想對(duì)科考隊(duì)員說(shuō)些什么?生自由說(shuō)。13、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這兩部分，我們不但感受到了老羚羊?qū)π×缪虻母笎?ài)，還感受到了科考隊(duì)員對(duì)藏羚羊的關(guān)愛(ài)。1、教師導(dǎo)入：半個(gè)月過(guò)去了，小羚羊痊愈了?？瓶缄?duì)員把小羚羊放回山坡上，小羚羊歡快的叫聲引出了那只老羚羊，它們又團(tuán)圓了，這是一幅多么令人激動(dòng)的畫(huà)面呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著輕松愉悅的心情朗讀第9—12自2、學(xué)生有感情地朗讀9—12自然段。3、用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)“父子團(tuán)圓”的幸福畫(huà)面的語(yǔ)句，用“△”標(biāo)出它們的動(dòng)作、神4、自由有感情地朗讀這些句子。6、啟發(fā)想象：它們團(tuán)圓后會(huì)說(shuō)些什么?7、再次有感情地朗讀這些句子，體會(huì)它8、老羚羊和小羚羊幸福團(tuán)圓時(shí)，科考隊(duì)(1)那只老羚羊比先前消瘦了很多。見(jiàn)此情景，科考隊(duì)員們的眼晴都濕潤(rùn)了。老隊(duì)(2)全體科考隊(duì)員噙著眼淚，默默地注視著，待兩只羚羊逐漸沒(méi)入草叢中，才緩緩離去。9、引導(dǎo)學(xué)生討論：科考隊(duì)員為什么流淚?(2)指名反饋。(被老羚羊?qū)π×缪虻?0、齊讀課文最后一句，你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么?交流并反饋。(科考隊(duì)員對(duì)羚羊的關(guān)切和不舍)1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?指名提示：(1)從老羚羊的行為舉止，感悟老羚羊?qū)π×缪虻拇葠?ài)，體會(huì)動(dòng)物之間的親情。(2)從回顧科考隊(duì)員的所作所為，感悟(3)學(xué)完課文后的總體會(huì)：關(guān)愛(ài)動(dòng)物，2、教師總結(jié)。看著這殘忍的一幕幕，你想說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，藏羚羊的故事不僅感人，更發(fā)人深省。它深深地震撼著每個(gè)人的心靈，喚起人們熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的良知與熱情。六、作業(yè)布置。體會(huì)其作用。3、用簡(jiǎn)短的話(huà)寫(xiě)出你讀了此文后的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)7.藏羚羊的故事人與動(dòng)物和諧相處教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容8、松坊溪雪景課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，感悟課文故事所蘊(yùn)含的深2、感受對(duì)話(huà)描寫(xiě)的精煉優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。3、能在閱讀中積累自己喜歡的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)抓關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話(huà)描寫(xiě)的精美。教學(xué)難點(diǎn)推測(cè)蟈蟈不見(jiàn)的真正原因，感悟課文故事所蘊(yùn)含的深意。課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，到田野觀察蟈蟈，搜集有關(guān)課時(shí)教案教學(xué)過(guò)程復(fù)備教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課的家園，而且是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家園。世界因?yàn)橛兴鼈兊拇嬖诓拍敲唇k麗多彩，人類(lèi)的生存更與他們息息相關(guān)，所以，我們要關(guān)它的叫聲如何?2、學(xué)生討論搜集的資料，談?wù)勛约簩?duì)蟈蟈的了解。(學(xué)生展示資料)我們剛才了解二、初讀課文，整體把握內(nèi)容典解決學(xué)習(xí)中的障礙。)2、再讀課文，按事情發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)故事三、深入研讀，自主探究，體會(huì)思想感情①師導(dǎo)讀：老人喜歡蟈蟈，有幸捉到了一只，把它裝進(jìn)竹籠子，掛在窗臺(tái)上?；\中的蟈蟈表現(xiàn)得怎么樣?我們一起讀讀課文第爬著、觸須不時(shí)伸出來(lái)、可憐巴巴地?fù)u晃、呼喚、祈求〉③學(xué)生討論交流，設(shè)想：假如自己被關(guān)2、在對(duì)話(huà)朗讀中，探究蟈蟈在籠中的感②引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：蟈蟈為什么不叫了呢?〈害怕、生氣、孤單、想家….〉失去了自由，不能回家，見(jiàn)不到親人，蟈蟈有多傷心，多孤單呀!3、品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)大家對(duì)蟈蟈的喜①師導(dǎo)讀：大家那么喜歡蟈蟈，都不愿意把蟈蟈放了。聽(tīng)呀!蟈蟈終于叫了，大家“聽(tīng)見(jiàn)么,它叫了，多好聽(tīng)!”老人有點(diǎn)兩個(gè)孩子睡意蒙朧，可還是高興得手舞它不停地用那清脆洪亮的聲音向這一家人宣告它的存在，蟈蟈的叫聲仿佛成了這個(gè)家庭的一部分。悟蟈蟈叫起來(lái)后，老人和小孩的高興勁，提舞足蹈”等詞語(yǔ)，從中感悟人物的心情。)③感受人物產(chǎn)生的厭煩情緒蟈蟈真是奇怪，不叫的時(shí)候一聲不吭，一旦叫起來(lái)，就沒(méi)完沒(méi)了，煩死人了，兩個(gè)分角色朗讀對(duì)話(huà)(抓住孩子議論中的詞在籠里多難受”,體會(huì)孩子對(duì)蟈蟈的關(guān)心)四、引導(dǎo)學(xué)生議一議，合作探究老人放蟈蟈的原因1、討論：蟈蟈是不是真的“逃”走了?如果不是，那又是誰(shuí)放走了蟈蟈?為什么要放走它?從這句話(huà)中，我們可以猜測(cè)出什么?五、總結(jié)全文，拓展升華1、引導(dǎo)學(xué)生討論：老人在天真孩子的影響下，決定給蟈蟈自由，把蟈蟈放歸大自然讓它快樂(lè)的生活，你們覺(jué)得老人做得對(duì)嗎?為什么?(生討論交流，提升對(duì)課文思想感情的認(rèn)識(shí)。)2、啟發(fā)思考：了解了這個(gè)故事，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待小動(dòng)物?(學(xué)生討論，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。)3、師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自學(xué)方式學(xué)習(xí)了本文，表現(xiàn)得特別棒!老師替你們高興!學(xué)完課文后，我們也明白了一個(gè)道理：禁錮弱小的動(dòng)物是不道德的，我們應(yīng)該善待六、課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)善待動(dòng)物教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容積累與應(yīng)用二課時(shí)3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解比喻的基本特征，明確有“像”“好像”的句子并不都是比喻句這一語(yǔ)言現(xiàn)象。3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子含義的方4、能在口語(yǔ)交際中與同學(xué)交流自己曾經(jīng)干過(guò)的“傻事”,提高口語(yǔ)交際的能力。5、能從自己的成長(zhǎng)過(guò)程中選一件感受較深的事寫(xiě)一6、自主閱讀短文，通過(guò)閱讀理解內(nèi)容，體會(huì)作者感教學(xué)重點(diǎn)1、了解比喻的基本特征。2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子含義的方法教學(xué)難點(diǎn)詞語(yǔ)卡片課前準(zhǔn)備學(xué)具：詞語(yǔ)圖片課時(shí)教案教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)教學(xué)溫故知新、語(yǔ)海拾貝、互動(dòng)平臺(tái)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子3、積累詞語(yǔ)，豐富詞匯。4、閱讀短文，體會(huì)作者的情感。教學(xué)過(guò)程(一)溫故知新1、出示課本中四個(gè)句子，學(xué)生自讀這些2、引導(dǎo)學(xué)生思考：這四個(gè)句子都帶有“像”或“好像”,它們都是比喻句嗎?(明確其中1、3是比喻句，2、4不是比喻句。)找不出打比方用的甲事物和乙事物。第2句中的“好像”帶有判斷的意思，說(shuō)明“聽(tīng)到爺爺在屋內(nèi)的呼叫”不是很確切；第4句中的“像”帶有推測(cè)的意思，說(shuō)明“非將這片沙灘征服不可”的看法，是作者主觀上的一4、師生交流自己收集的帶有“像”“好像”的句子，判斷是否是比喻句。(1)我一回頭，只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。(比喻，把馬蜂比作戰(zhàn)斗機(jī)。)(2)突然間，好像有什么東西在拽我的釣錢(qián)。(不是比喻句。)像剛剛發(fā)生在昨天一般。(不是比喻句。)(4)陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。(比喻句，把長(zhǎng)江比作巨蟒。)5、再自由讀課本中的四個(gè)句子，加深比(二)語(yǔ)海拾貝1、學(xué)生自讀本欄目中的詞語(yǔ)，反復(fù)讀幾遍，想想這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)。(都是寫(xiě)“綠”的色彩的詞。)2、再讀，看這些寫(xiě)“綠”的詞語(yǔ)又有什么不同點(diǎn)?第一排三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)綠的形態(tài)；第二排的三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)“綠”的花園；第三排的范圍、形態(tài)三個(gè)方面，再讀一讀。(三)互動(dòng)平臺(tái)2、指名反饋：從讀課本中的對(duì)話(huà)，你明白了什么?(秦學(xué)的話(huà)告訴我們，要聯(lián)系上下文，才能正確理解句子的含義；郝思的話(huà)告訴我們，要聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)身處地地去想，這也是理解句子含義的一種方法。)3、教師小結(jié)：理解句子的含義，用上面兩種方法很不錯(cuò)。你還有什么好的方法?與5、分角色朗讀本欄目中的對(duì)話(huà)，加深對(duì)(四)自主閱讀園地求邊讀邊勾畫(huà)，有什么感受，有什么疑問(wèn)，2、小組交流。(1)說(shuō)說(shuō)短文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。(2)哪些詞句令你最受感動(dòng)?你從中悟出了什么?(3)有什么疑問(wèn)，向同學(xué)提出來(lái)，互相(1)說(shuō)說(shuō)文章內(nèi)容給你什么啟發(fā)。(2)說(shuō)說(shuō)文章在表達(dá)方法上給你什么啟4、找出自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)或片斷，抄寫(xiě)(五)課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們不僅積累了許多的四字詞語(yǔ)，還掌握了兩種理解詞語(yǔ)或句子意思的方法。希望同學(xué)們能夠在今后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。(六)布置作業(yè)(七)課堂作業(yè)布置青漾第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課(二)集體交流，豐富素材1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，《捅馬蜂窩》這篇課文，講了作者小時(shí)候捅馬蜂窩挨蟄的趣3、教師導(dǎo)：作為小孩子，誰(shuí)沒(méi)有這類(lèi)淘氣的經(jīng)歷呢?你們也一定干過(guò)一些幼稚、頑別要把“傻勁”或“趣味”體現(xiàn)出來(lái)。)(三)以小組為單位，集體交流(四)課堂小結(jié)教師總結(jié)：好奇貪玩、幼稚莽撞是你們(五)布置作業(yè)把你的“傻事”說(shuō)給好朋友聽(tīng)第三、四課時(shí)課時(shí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)把一件事寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己的真實(shí)教學(xué)過(guò)程寫(xiě)作范圍：自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一件事，可以是快樂(lè)、幸福、喜悅的事，也可以是煩惱、悔恨、憂(yōu)傷的事，還應(yīng)表達(dá)經(jīng)歷這件事題目自擬，注意寫(xiě)出真情實(shí)感。(1)教師巡視，發(fā)現(xiàn)選材、敘述有新意的，可向全班同學(xué)介紹，以啟發(fā)引導(dǎo)其他同(2)完成草稿后，同桌同學(xué)互相交流，(3)學(xué)生自已修改習(xí)作。(1)出示學(xué)生中的佳作。(2)朗讀習(xí)作。(作者自己讀。)(3)同學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生受到(4)學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。(5)譽(yù)寫(xiě)自己的習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容9.母雞課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“如怨如訴”、“尖銳”、“凄慘”等詞語(yǔ)。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感的變化，通過(guò)品味對(duì)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫(xiě)，感受母愛(ài)的“無(wú)私與偉大”!4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的觀察方法，品味有關(guān)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、教學(xué)難點(diǎn)找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化課前準(zhǔn)備教師：母雞圖片。了解與作者相關(guān)的小故事。學(xué)生：觀察母雞亂叫時(shí)、教學(xué)內(nèi)容9.母雞課時(shí)教學(xué)過(guò)程復(fù)備第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)并教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)2、找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者由討厭到不敢討教學(xué)過(guò)程(一)揭示課題，介紹作者1、出示圖片：母雞。同學(xué)們，請(qǐng)看，這是什么?(學(xué)生：母雞)2、板書(shū)課題，導(dǎo)：今天，我們就來(lái)了解一3、引導(dǎo)學(xué)生展示資料，介紹老舍。(二)初讀感知，掌握生字2、師出示生字詞卡片，指名讀一讀。3、出示課后的詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀。4、指名聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)。如怨如訴：好像很哀怨凄婉，又像在傾訴6、指名反饋：老舍先生對(duì)母雞前后的情感態(tài)度有什么樣的變化?7、讓生找出直接點(diǎn)明這兩種情感態(tài)度的句子。“我一向討厭母雞。”“我不敢再討厭母雞了!”8、引導(dǎo)學(xué)生多讀這兩句話(huà)，讀出老舍先生的情感變化。(三)細(xì)讀課文，品評(píng)母雞1、教師導(dǎo)：那么,老舍先生先前為什么討厭母雞，后來(lái)為什么再也不敢討厭母雞了呢?2、指名反饋。(討厭：課文第一、二自然段；不再討厭：第三～九自然段)5、指導(dǎo)學(xué)生讀出作者對(duì)母雞的討厭。6、教師小結(jié)：同學(xué)們，先前作者眼里看到的母雞吵鬧、煩躁、自大、愛(ài)炫耀，所以，作者老舍先生很討厭母雞。(四)課堂小結(jié)教師小結(jié)：那么是什么改變了作者對(duì)母雞(五)布置作業(yè)1、抄寫(xiě)本課的生字新詞，以及課后讀讀記自然段。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)品味對(duì)母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫(xiě)，感受母愛(ài)的無(wú)私與偉大。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫(xiě)，感受作我們看到了一只自大、煩躁、愛(ài)炫耀、自以為是的母雞。所以老舍說(shuō)—一向討厭母雞。那又課文，去了解老舍爺爺不敢再討厭母雞的原因二、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)情感1、是什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子，畫(huà)下來(lái)。2.讀課文第4—7段，思考：從哪些描寫(xiě)中感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?邊讀邊用筆做上批注。4.全班交流、品評(píng)。出示句子：刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；(1)讀句子，說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?(“不論..還是….總是”體會(huì)到母雞對(duì)雞雛的保護(hù)是時(shí)時(shí)刻刻的?！巴嶂^”(3)再讀句子，說(shuō)說(shuō)用上這些帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么好處。慈愛(ài)：(1)自由讀第4—7段。思考：從哪些詞語(yǔ)或句子感受到了母雞的慈愛(ài)?聲”也不哼。)(3)指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，感受作者細(xì)致傳神的描寫(xiě)。你還能找到類(lèi)似的語(yǔ)句嗎?這樣寫(xiě)有什么好處?(4)交流匯報(bào)。勇敢：(1)你從哪些語(yǔ)句感受到了母雞的勇敢?(2)交流：“不論..總是”“假若...一定……連…...”辛苦：瘦；夜間睡不好….5.帶著自己的感受再讀第4—7段。學(xué)習(xí)第8、9段。出示“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)橐粋€(gè)母親必定就是一位英雄!”(1)生自由讀。(3)生有感情地反復(fù)朗讀。我為什么不敢再討厭母雞了?6、總結(jié)：歲月可以改變一切，但唯獨(dú)不能改變的是母親愛(ài)孩子的心，世界上最偉大的就是母親，所以，老舍贊嘆道：一位母親就是一位英雄!讓我們由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄!三、拓展升華，感悟母愛(ài)1.說(shuō)說(shuō)對(duì)“一個(gè)母親必定是一位英雄”的2.結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)母愛(ài)的理解。老舍現(xiàn)在對(duì)母雞敬佩有加，再聽(tīng)到母雞的叫聲，還會(huì)覺(jué)得它煩嗎?四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，母愛(ài)是世界上最偉大和無(wú)私的愛(ài)，為了我們的健康成長(zhǎng)，母親默默地、不求回報(bào)地付出。我們應(yīng)該珍惜、保護(hù)這五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1.積累文中詞語(yǔ)8—10個(gè)。摘錄精彩語(yǔ)句3.作者在表達(dá)自己對(duì)母雞的感情變化中，譴詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、1.你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞?請(qǐng)從文中2.在動(dòng)物世界中，母愛(ài)隨處可見(jiàn)。你了解教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫(xiě)法，體會(huì)句子所包含的意3、讀懂課文內(nèi)容，明白文中的道理，學(xué)習(xí)貝默默付4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話(huà)的含義，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話(huà)的含義。課前準(zhǔn)備搜集一些默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的人物的小故事課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容10.一只貝課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程復(fù)備第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，了2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，體會(huì)貝曾經(jīng)彩和生命結(jié)束時(shí)的可憐。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程1、教師板書(shū)課題，學(xué)生一起讀課題。2、教師：在學(xué)習(xí)課文前，老師想先檢查一下你們自學(xué)生字新詞的情況。3、教師出示生字詞卡片，指名讀，教師強(qiáng)調(diào)，然后再讀。4、教師導(dǎo)讀：關(guān)于這只貝還有一個(gè)感人的故事呢，我們一起去讀一讀這個(gè)故事。二、學(xué)生自讀，整體感知1、學(xué)生自讀課文，教師要求學(xué)生思考：課文圍繞“這只貝”寫(xiě)了一件什么事?2、指名反饋。3、教師出示練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，用文中的詞語(yǔ)把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。4、教師導(dǎo)讀：石子讓貝變得丑陋，讓人覺(jué)得貝很可憐；可是珍珠又讓貝令人可敬。貝是怎樣將石子變成珍珠的呢?我們一起再讀課文。三、學(xué)習(xí)第一、二自然段，感受貝的美麗和1、教師導(dǎo)讀：我們先來(lái)欣賞一下貝的漂亮和光彩。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一、二自然段，畫(huà)出讓你2、指名反饋，品讀語(yǔ)句“殼的樣子很體面，漲潮的時(shí)候，總是高高地浮在潮的上頭?！薄斑@殼上都曾經(jīng)投影過(guò)太陽(yáng)、月亮、星星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過(guò)浪花、漩渦起伏的形狀。”“人們說(shuō)，這孩子多么漂亮!這漂亮的貝殼!”3、學(xué)生自由讀這些語(yǔ)句。4、指名反饋：讀了這些語(yǔ)句，在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面?5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子。6、教師小結(jié)：貝曾經(jīng)是多么的美麗和光彩啊!我們有感情地讀一讀課文第一、二自然段。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，這就是貝。一只漂亮、光彩照人的貝?？蛇@次漂亮的貝、充滿(mǎn)光彩的貝的遭遇又很可憐。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。五、布置作業(yè)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，了解石子變成珍珠的經(jīng)過(guò)，了解貝在這一過(guò)程中做出的犧牲，體會(huì)貝的高尚品3、有感情地朗讀課文，把自己讀文后的感想寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，繼續(xù)學(xué)文，整體感悟。1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課二、再讀課文，交流體會(huì)。1、再讀課文，交流體會(huì)這是一只怎樣的貝?陋的、可憐的、可敬的貝?(一)貝的丑陋1.文章的哪一部分描寫(xiě)了貝的丑陋呢?讀讀這個(gè)自然段，想一想，從哪能看出這是一只丑陋的貝?十分硬的石子，無(wú)論如何不能擠碎它；又帶著棱角；它說(shuō)不出來(lái)?！碑?dāng)學(xué)生談到貝丑陋的語(yǔ)句時(shí)，出示：“它的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏色，沒(méi)有了圖案，它失去了做貝的榮譽(yù)?！?.指名讀這句話(huà)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì)于貝來(lái)說(shuō)，值得它們驕傲的榮譽(yù)到底是什么呢?(是美麗的外殼)會(huì)是怎樣的美麗呢?能不能在文中找到描寫(xiě)貝殼美麗的語(yǔ)句?(二)貝的美麗線(xiàn)條?！?.朗讀、想象這美麗的貝殼的樣子。請(qǐng)學(xué)生充分地談?wù)劊谀X海里浮現(xiàn)出了怎樣美麗的貝3.展示搜集到的美麗的貝殼的圖片，從視覺(jué)上引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表達(dá)：同學(xué)們，當(dāng)這么美的貝殼一下子出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們會(huì)情不自禁地發(fā)出怎樣的贊嘆?4.學(xué)生抒發(fā)贊嘆之情，進(jìn)而帶著這種贊嘆的語(yǔ)句再來(lái)讀描寫(xiě)貝殼美麗的語(yǔ)句。1.再讀描寫(xiě)貝丑陋的語(yǔ)句。對(duì)于漂亮的貝殼來(lái)說(shuō)，即使生命結(jié)束了，它們的殼上還留著人們喜歡的色彩和線(xiàn)條，而這只丑陋的貝2.教師巧妙過(guò)渡：同學(xué)們，在它的殼上，有絢麗的色彩嗎?有精美的圖案了?就是因?yàn)橛幸活w小小的石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，它變得怎么樣了?四、感悟體會(huì)貝歷經(jīng)的磨難，進(jìn)而體會(huì)貝的可憐。這是一顆什么樣的石子?從哪能看出來(lái)?如果說(shuō)這是一顆圓潤(rùn)的石子，這只貝受到的痛苦也許會(huì)少些，可這偏偏是一顆一如果說(shuō)這是一只有著鐵一般剛硬身子的貝，也就罷了，可它的身子偏偏是一同學(xué)們，如果你曾是一只漂亮的貝，當(dāng)你看到你的同伴遭受著這樣的痛苦時(shí)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?同學(xué)們，讓我們?cè)俅位氐秸n文中，走進(jìn)這只貝的一生吧。這只貝和別的貝一樣，在海里玩耍。誰(shuí)知有一顆石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，它立刻感到了鉆心的疼痛，它無(wú)論如何不能擠碎它，因?yàn)椋鞘莻€(gè)一(生接讀)“十分堅(jiān)硬的石子..…但它默默地，它說(shuō)不出來(lái)?！币粋€(gè)月過(guò)去了，它用力磨那顆石子，甚至那軟軟的身子都流出了血，但它發(fā)現(xiàn)，那是個(gè)一(生接讀)“十分堅(jiān)硬的石子.…但它默默地，它說(shuō)不出來(lái)?！币荒赀^(guò)去了，它的殼變得暗淡無(wú)光，它知道它再也不會(huì)高高地浮在潮的上頭了，它發(fā)現(xiàn)，那真是個(gè)一(生接讀)“十分堅(jiān)硬的石子...但它默默地，它說(shuō)不出來(lái)。”每天與那顆石子的較量成了它生活的全部，因?yàn)椋堑牡拇_確是個(gè)一(生接讀)“十分堅(jiān)硬的石子....但它默默地，它說(shuō)不出來(lái)?！?.教師小結(jié)：這種不能訴說(shuō)又不被理解的精神上的痛苦已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了它所承受的肉體上的折磨，這1.為什么又說(shuō)它是一只“可敬”的貝呢?引發(fā)石子?在“磨制”的過(guò)程中可能會(huì)….可能會(huì)...可制啊!即使二，它也-;即使,它仍在-;“結(jié)合上面我們想到的，試著用這樣的句式來(lái)說(shuō)肉盡其一生孕育了一顆稀罕的大珍珠，和曾被人忽出示：那是個(gè)十分硬的石子無(wú)論如何不能擠碎他又帶著棱角它只好受著內(nèi)在的折磨它的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏色沒(méi)有了圖案它失去了做貝的榮譽(yù)但它默默地它說(shuō)不出來(lái)五、啟發(fā)思考，體味生活。與名貴的同時(shí)，不要忘記那只曾孕育過(guò)它的丑陋的、兒，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿(mǎn)了犧牲的血雨?！背鍪荆哼@是貝的一生，人生不也是相似的嗎?六、作業(yè)布置2、做練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)10.一只貝可敬：默默付出、不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課生字，理解“默契”、“懲罰”等詞語(yǔ)的2、了解課文內(nèi)容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)于生活乃至生存的重要性。培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容11.狼群課時(shí)教學(xué)過(guò)程復(fù)備第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、借助資料，了解狼的特點(diǎn)。理清文章的條指導(dǎo)作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)狼群生活的特點(diǎn)4、初步有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞及詞語(yǔ)的意思。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)于生活乃至生存的教學(xué)過(guò)程你見(jiàn)過(guò)原野上縱橫馳騁的狼嗎?你聽(tīng)過(guò)山谷中凄厲的狼嚎嗎?一只狼是孤獨(dú)的，在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的世界里，狼選擇了群居生活，共同進(jìn)退。讓我們一起走二、自主讀，整體感知1、教師導(dǎo)讀：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想一想課文從那幾個(gè)方面具體介紹狼群的生活特點(diǎn)。2、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，理解詞語(yǔ)在文中的意呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。在文中指一邊跑，一邊叫。表現(xiàn)速度快，氣勢(shì)大。退避三舍：指主動(dòng)退讓?zhuān)慌c狼相爭(zhēng)。默契：沒(méi)有明白說(shuō)出誰(shuí)做什么,但彼此卻有一致至高無(wú)上：最高的，沒(méi)有比它權(quán)力更高的了。俯首帖耳：一切聽(tīng)從別人的命令，形容卑屈馴服的樣子。3、指名分段讀課文，理解文章結(jié)構(gòu)：第一段(第一自然段):總寫(xiě)狼友良好的群居生活習(xí)性。第二段(第二至三自然段):寫(xiě)狼分工明確，配合第三段(第4至11自然段):寫(xiě)頭狼的產(chǎn)生、權(quán)第四段(第12自然段):總結(jié)全文，狼正是依靠5、指名反饋：課文從哪幾個(gè)方面具體介紹狼群的生活特點(diǎn)?三、讀文本，體會(huì)特點(diǎn)1、教師導(dǎo)讀：今天，我們先了解一下狼群威力巨2、指名反饋：你從哪些語(yǔ)句中，感受到了狼群威力的巨大?(1)“一只狼的攻擊力量是有限的，而一群狼呼嘯而過(guò)，能使兇猛的老虎、棕熊望而生畏?！雹谥笇?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，有感情地朗讀。③教師小結(jié)：這一句話(huà)作者通過(guò)對(duì)比的方法，突(2)“有人曾親眼看見(jiàn)一只幾百千克重的巨大棕熊，被狼群追得走投無(wú)路，亂撲亂咬，結(jié)果被狼群一擁而上，扯成碎片?！雹谀闶菑木渥又械哪男┰~語(yǔ)感受到的?3、教師小結(jié)：同學(xué)們，一只狼的力量是有限的，但是一群狼的力量是我們無(wú)法估量的。這就是狼選擇4、教師指名反饋：那么,在這個(gè)強(qiáng)悍的集體5、畫(huà)出關(guān)鍵的句子?！皣膰?，追的追，攔的攔，截的截?！?、教師小結(jié)：狼就是這樣的團(tuán)結(jié)，即使在瓜分食物的時(shí)候，它們也從不為爭(zhēng)食而互相撕咬。狼群捕食的成功給予你什么啟示呢?四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解狼群其他的生活特點(diǎn)。2、總結(jié)全文，培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)合作的精教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)于生活乃至生存的重要性。培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)過(guò)程1、出示本文的四字詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀。2、指名反饋：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了哪些有關(guān)狼群的知識(shí)?3、教師小結(jié)：同學(xué)們，一只狼的力量是有限的，一群狼的力量就不能低估。它們的力量威猛，團(tuán)結(jié)合作，在惡劣的環(huán)境中頑強(qiáng)地生活著。今天，我們?cè)僮x二、研讀文本，體會(huì)特點(diǎn)1、教師導(dǎo)讀：在一個(gè)集體中，我們需要一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。在狼群中，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者就是頭狼。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文后半部分，并思(1)頭狼在狼群中處于什么地位?(2)頭狼在狼群中肩負(fù)著怎樣的職責(zé)?(3)頭狼是怎樣選出來(lái)的?2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，在讀中解答疑難。3、學(xué)生自由討論，并回答。4、教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)以上問(wèn)題，我們?cè)俅蚊鞔_了狼群生活的特點(diǎn)，誰(shuí)愿意用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)呢?三、總結(jié)全文，啟迪學(xué)生“在各種惡劣的環(huán)境中，狼正是依靠狼群集體的力量頑強(qiáng)地生存下去?！?、引導(dǎo)學(xué)生想象，說(shuō)一說(shuō)狼經(jīng)歷了哪些惡劣的環(huán)境。4、教師：從這句話(huà)中，你受到了什么啟示?四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，團(tuán)結(jié)就是力量，只要我們?nèi)祟?lèi)也像狼群一樣團(tuán)結(jié)合作，就能取得戰(zhàn)勝一切困難的力量。班級(jí)是一個(gè)大集體，希望我們班的同學(xué)能夠在五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的老虎地嗅11.狼群集群生活：分工明確、配合默契頭狼權(quán)利、義務(wù)：抵抗敵害、調(diào)解糾紛、巡邏報(bào)警、踏路探險(xiǎn)團(tuán)結(jié)協(xié)作教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容12.美麗的眼睛課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，2、會(huì)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法正確理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。3、通過(guò)品讀詞句，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)，感悟人與自然的和諧美好，從小樹(shù)立保護(hù)大自然的思想。學(xué)習(xí)課文，展開(kāi)豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。教學(xué)難重點(diǎn)運(yùn)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法品讀課文，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)，感悟人與自然的和諧美好，從小樹(shù)課前準(zhǔn)備課時(shí)教案教學(xué)過(guò)程復(fù)備一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)保護(hù)大自然的思想。學(xué)習(xí)課文，展開(kāi)豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)運(yùn)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法品讀課文，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)，感悟人與自然的和諧美好，從小樹(shù)立保護(hù)大自然的思想。教學(xué)過(guò)程你們見(jiàn)過(guò)海豚嗎?你們課前都收集了很多有關(guān)海豚的資料吧，誰(shuí)來(lái)向大家介紹你收集的信息。們一起來(lái)看看吧!(出示圖片)教師激情導(dǎo)商遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的動(dòng)物，享有“海中智叟”二、初讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)情況課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文。在學(xué)習(xí)課怎樣，行嗎?(1)出示生字詞卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字(2)抽生接力朗讀課文。要求：把字音同學(xué)們，我們不僅要會(huì)讀還要學(xué)會(huì)邊思考，這篇課文主要講了一個(gè)怎樣的故事?三、細(xì)讀感悟，體會(huì)“美麗”1、多么感人的故事!多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)(1)這件事的起因是什么?哪個(gè)自然段具體寫(xiě)的?請(qǐng)自讀第一自然段，看看你能從中讀懂些什么?(3)有感情的朗讀。此時(shí)此刻“我”最希望什么?“有誰(shuí)快來(lái)救救我啊!”從朗讀中你感受到了什么?文中哪個(gè)詞反映我很(4)突然，我覺(jué)得腋下有個(gè)東西在往上撐。如果你是文中的“我”,你腦海中會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想?！拔摇闭J(rèn)為是什么?他們朗讀之后你有什么感受?(從朗讀中感受“我”內(nèi)心的絕望和恐懼)(5)可就在“我”被嚇得魂飛魄散時(shí)卻發(fā)生了一連串不可思議的事情?趕快讀讀后面的三句話(huà)吧!(6)我默默的注視著海豚的眼睛，那美麗的眼睛仿佛在告訴“我”什么?(7)生自由討論，并回答。怎樣的驚喜與感動(dòng)?請(qǐng)自由朗讀第3—5自然段，老師這里有些溫馨提示，或許對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。的詞句，在空白處寫(xiě)下自己的想法、感受、(2)讀一讀，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出不理解的詞句，在空白處寫(xiě)下自己的疑惑。如：第四自然段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住海豚那里不動(dòng)”等詞句，體會(huì)它不顧自身安危只為確定“我”的安全，感悟海豚善良的內(nèi)心第五自然段“我”和海豚又雙雙游向大海，在大海里玩?zhèn)€痛快。引導(dǎo)學(xué)生們插上想象的翅膀，在腦海里勾勒一幅幅美好的畫(huà)面：“我”和海豚怎么玩的?又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。在他們四目相視的時(shí)刻，彼此都用眼睛在述說(shuō)著什么呢?抓住“又用那美麗的眼晴看著我”這一關(guān)鍵句子，體會(huì)海豚眼睛里飽含的深情。4、文中反復(fù)提到“美麗的眼睛”,并稱(chēng)“那是我這輩子見(jiàn)過(guò)的最美麗的眼睛”。你知道這是為什么嗎?四、總結(jié)，拓展。其實(shí)，大自然中還有很多的無(wú)名英雄。在危難時(shí)刻總能挺身而出，幫助我們度過(guò)難關(guān)。2、教師總結(jié)：孩子們，讓我們永遠(yuǎn)銘記這一個(gè)個(gè)美麗的故事，讓愛(ài)永駐心間，用愛(ài)構(gòu)建美麗和諧的家園。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：是呀，海豚為我們?nèi)祟?lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)，是名副其實(shí)的海上救生員。我們?cè)谫澝?、感謝海豚的時(shí)候，也應(yīng)該自覺(jué)地保護(hù)他們。12.美麗的眼睛(動(dòng)物)(人)教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容積累與運(yùn)用(三)課時(shí)3-4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、鞏固學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，體會(huì)成語(yǔ)的意思及感情色彩的3、掌握讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4、樂(lè)于用普通話(huà)文明地討論交流保護(hù)青蛙的方5、認(rèn)真觀察圖，激發(fā)學(xué)生的想象力，不拘形式寫(xiě)下教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備學(xué)生：收集與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)和諺語(yǔ)，查找有關(guān)青蛙的資料課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容積累與運(yùn)用(三)課時(shí)第__課時(shí)教學(xué)過(guò)程復(fù)備第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)教學(xué)溫故知新、語(yǔ)海拾貝、互動(dòng)平臺(tái)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)2、學(xué)習(xí)并背誦默寫(xiě)諺語(yǔ)和成語(yǔ)。3、了解閱讀方法，鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀。教學(xué)過(guò)程一、溫故知新，遷移運(yùn)用2、抽讀。3、小組討論兩組成語(yǔ)的特點(diǎn)。(都是有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。第一組：貶義；第二組：褒義。)(1)分小組交流搜集的有關(guān)動(dòng)物的成(2)全班交流。6、全班齊讀成語(yǔ)。二、語(yǔ)海拾貝，讀讀記記2、小組內(nèi)檢查，要求讀準(zhǔn)確。3、小組內(nèi)交流自己知道的有關(guān)動(dòng)物的諺三、互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)會(huì)方法1、學(xué)生自由讀對(duì)話(huà)，想一想：你從中讀懂了些什么?2、小組交流讀了這段話(huà)后的收獲。3、小組分角色朗讀，找一找，勾一勾，道哪些閱讀方法?識(shí)，談?wù)勀銓?duì)青蛙的認(rèn)識(shí)嗎?(1)想想文中介紹了青蛙哪些方面的知(2)找出寫(xiě)有關(guān)青蛙知識(shí)的語(yǔ)段讀一的知識(shí)?(1)青蛙有哪些種類(lèi)?(2)為什么說(shuō)青蛙是捕蟲(chóng)的能手?(3)青蛙的生理結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?這和它成為捕蟲(chóng)能手有什么聯(lián)系?五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們不僅過(guò)的讀書(shū)方法閱讀了專(zhuān)門(mén)介紹動(dòng)物一青蛙第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)教學(xué)口語(yǔ)交際，討論交流保護(hù)青蛙的方法，能認(rèn)真耐心地傾聽(tīng)其他人說(shuō)話(huà)，能抓住要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程們對(duì)青蛙有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)能用自己的話(huà)介紹一下青蛙?二、討論交流，提出建議