北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)單元教材分析

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)單元教材分析一、小數(shù)除法本單元教材從整數(shù)除法入手教學(xué)小數(shù)除法的計(jì)算方法,主要內(nèi)容有小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)和小數(shù)混合運(yùn)算。教材讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)除法計(jì)算的實(shí)際意義和商的近似值在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的應(yīng)用,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,在解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)小數(shù)除法的計(jì)算。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)了整數(shù)混合運(yùn)算、整數(shù)乘除法、小數(shù)加減法、小數(shù)乘法的計(jì)算方法,從學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的角度看,解決本單元的幾個(gè)重點(diǎn)都有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)要求1.會(huì)筆算簡(jiǎn)單的小數(shù)除法,會(huì)用“四舍五入法”取商的近似值,初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。2.會(huì)進(jìn)行小數(shù)兩步混合運(yùn)算,能解決現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)小數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3.在探索小數(shù)除法有關(guān)計(jì)算的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考,能對(duì)結(jié)果的正確性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。4.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,能克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難。教學(xué)建議1.要認(rèn)真理解教材的設(shè)計(jì)意圖,把握住本單元知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵,在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)背景下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生把已有的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來(lái)。2.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。3.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。課時(shí)安排1精打細(xì)算 1課時(shí)2打掃衛(wèi)生 1課時(shí)3誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng) 1課時(shí)4人民幣兌換 1課時(shí)5除得盡嗎 1課時(shí)6調(diào)查“生活垃圾” 1課時(shí)二、軸對(duì)稱(chēng)和平移在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前,學(xué)生已經(jīng)初步感受了生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。本單元學(xué)習(xí)的圖形變換是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸及簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形,能根據(jù)要求畫(huà)出平移后的圖形,知道一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在對(duì)稱(chēng)、平移的過(guò)程中能形成一個(gè)較復(fù)雜的圖形。學(xué)情分析學(xué)生已初步感知生活中的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形,對(duì)于圖形的變換有了一定的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)和平移的教學(xué)活動(dòng)中具有一定的學(xué)習(xí)興趣,能積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。教學(xué)要求1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形,能判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形及有幾條對(duì)稱(chēng)軸,能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。2.通過(guò)觀察實(shí)例,認(rèn)識(shí)圖形的平移,能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。3.欣賞生活中的圖案,能靈活運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)和平移等變換方式在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。4.在探索圖形變換及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。5.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),并在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)建議1.在操作的過(guò)程中,讓學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)和平移的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,并在操作的過(guò)程中積極地思考。2.在圖形的變換中,提倡不同的操作方法。一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)變換后,可以得出新的圖形,但得到同樣的新圖形,可以有不同的操作方法。因此可以先讓學(xué)生想一想,再在方格紙上試一試。教師要深入到學(xué)生的活動(dòng)中去,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有特色的操作方法,并給予鼓勵(lì)與肯定。3.鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)制作美麗的圖案。任意一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形,經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱(chēng)和平移后,就會(huì)形成一幅美麗的圖案。在教學(xué)中,可以先讓同學(xué)欣賞,然后鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)和平移在方格紙上畫(huà)圖。課時(shí)安排1軸對(duì)稱(chēng)再認(rèn)識(shí)(一) 1課時(shí)2軸對(duì)稱(chēng)再認(rèn)識(shí)(二) 1課時(shí)3平移 1課時(shí)4欣賞與設(shè)計(jì) 1課時(shí)三、倍數(shù)與因數(shù)本單元是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)等知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的,是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算等知識(shí)的重要基礎(chǔ)。本單元主要內(nèi)容有倍數(shù)與因數(shù)、2,5的倍數(shù)的特征、3的倍數(shù)的特征、找因數(shù)、找質(zhì)數(shù)。學(xué)情分析學(xué)生已掌握了乘除法各部分的名稱(chēng)及意義,雖然本單元內(nèi)容概念性知識(shí)比較多,但學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析理解能力,所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)感到很困難。教學(xué)要求1.使學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng),認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù),能找出10以?xún)?nèi)某個(gè)自然數(shù)在100以?xún)?nèi)的全部倍數(shù),能找出100以?xún)?nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。知道什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù),使學(xué)生經(jīng)歷探索2,5,3的倍數(shù)特征的過(guò)程,知道其特征,知道奇數(shù)與偶數(shù)。2.使學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的抽象思維。在探索過(guò)程中,發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3.在探索活動(dòng)中,體會(huì)觀察、分析、歸納、猜想、驗(yàn)證等探索方法,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。形成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)建議1.給學(xué)生充足的時(shí)間去探索,這樣學(xué)生的抽象思維才能得到發(fā)展。2.充分利用課件、游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容。課時(shí)安排1倍數(shù)與因數(shù) 1課時(shí)2探索活動(dòng):2,5的倍數(shù)的特征 1課時(shí)3探索活動(dòng):3的倍數(shù)的特征 1課時(shí)4找因數(shù) 1課時(shí)5找質(zhì)數(shù) 1課時(shí)四、多邊形的面積本單元教材涉及的知識(shí)點(diǎn)有比較圖形的面積,認(rèn)識(shí)底和高,平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些圖形,掌握了面積的意義和長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上安排的。全單元內(nèi)容在編排上有三個(gè)特點(diǎn):1.先教學(xué)用方格紙割補(bǔ)、拼擺等方法比較圖形的面積,讓學(xué)生了解圖形面積計(jì)算的必要性;接著教學(xué)認(rèn)識(shí)底和高,了解圖形的基本特征。2.教學(xué)平行四邊形的面積計(jì)算公式,然后以它為基礎(chǔ)教學(xué)三角形、梯形的面積計(jì)算公式。因?yàn)榘讶切?、梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形比化成長(zhǎng)方形簡(jiǎn)便,從平行四邊形的面積計(jì)算公式推理出三角形、梯形的面積計(jì)算公式比較容易。3.加強(qiáng)練習(xí),突出知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。為了使學(xué)生掌握平面圖形的面積計(jì)算方法,全單元安排了三個(gè)練習(xí),分別鞏固平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式,并在簡(jiǎn)單的情境中運(yùn)用這些公式解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式及其應(yīng)用。對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的作用:一是使學(xué)生基本掌握多邊形面積的計(jì)算方法,能相對(duì)獨(dú)立地探索并解決實(shí)際生活中與多邊形面積計(jì)算相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;二是為學(xué)生進(jìn)一步探索并掌握其他平面圖形的面積計(jì)算方法,進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的其他內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教學(xué)要求1.通過(guò)剪拼、平移、旋轉(zhuǎn)等方法,探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積計(jì)算公式,能正確計(jì)算它們的面積。2.通過(guò)列表、畫(huà)圖等策略,整理平面圖形的面積計(jì)算公式,加深對(duì)各種圖形的特征及其面積計(jì)算公式之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。3.經(jīng)歷操作、觀察、填表、討論、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想,發(fā)展空間觀念,發(fā)展初步的推理能力。4.在操作、思考的過(guò)程中,提高對(duì)“空間與圖形”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,逐步形成積極的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)建議1.重視動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)。本單元面積計(jì)算公式的推導(dǎo)都是建立在學(xué)生數(shù)、剪、拼、擺的操作活動(dòng)之上的,所以操作是本單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師既要做好引導(dǎo),又要注意不要包辦代替,一定要學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作,切忌由教師帶著做。通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。2.引導(dǎo)學(xué)生探究,滲透轉(zhuǎn)化的思想?！稗D(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的一種重要思想方法,本單元面積計(jì)算公式的推導(dǎo)都采用了轉(zhuǎn)化的方法。在本單元的教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的探究活動(dòng)為主要形式,教師加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)。通過(guò)操作,一方面啟發(fā)學(xué)生設(shè)法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會(huì)計(jì)算面積的圖形,滲透轉(zhuǎn)化的思想方法;另一方面引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系,從而找到面積的計(jì)算方法,切忌由教師直接演示講給學(xué)生。利用討論和交流等形式,要求學(xué)生把自己操作—轉(zhuǎn)化—推導(dǎo)的過(guò)程敘述出來(lái),以發(fā)展學(xué)生的思維和表達(dá)能力。3.注意培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)面積計(jì)算公式和計(jì)算多邊形的面積,可以有多種途徑和方法。教師注意不要把學(xué)生的思維限制在一種固定或簡(jiǎn)單的途徑或方法上,要尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的途徑和角度去思考和探索解決問(wèn)題的方法。課時(shí)安排1比較圖形的面積 1課時(shí)2認(rèn)識(shí)底和高 1課時(shí)3探索活動(dòng):平行四邊形的面積 1課時(shí)4探索活動(dòng):三角形的面積 1課時(shí)5探索活動(dòng):梯形的面積 1課時(shí)五、分?jǐn)?shù)的意義本單元教材是在學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù),學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)與約分、公倍數(shù)與通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境,豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù);在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì);在探索活動(dòng)中理解公因數(shù)與公倍數(shù)的含義,掌握約分與通分的方法。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)結(jié)合情境和直觀操作,體驗(yàn)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程,初步理解了分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),已經(jīng)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,為進(jìn)一步深入理解分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)中的知識(shí)點(diǎn)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)要求1.結(jié)合具體情境與直觀操作,體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù),能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形和簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。2.認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,能正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。3.探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。4.能找出10以?xún)?nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),能找出100以?xún)?nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù),會(huì)正確進(jìn)行約分和通分。5.體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決具體問(wèn)題的能力,能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。6.能積極參與操作活動(dòng),主動(dòng)地觀察、操作、分析和推理,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性與挑戰(zhàn)性。教學(xué)建議1.在教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,啟發(fā)學(xué)生積極思維,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。2.主動(dòng)探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。給學(xué)生較大的空間,開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考。課時(shí)安排1分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一) 1課時(shí)2分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(二) 1課時(shí)3分餅 1課時(shí)4分?jǐn)?shù)與除法 1課時(shí)5分?jǐn)?shù)基本性質(zhì) 1課時(shí)6找最大公因數(shù) 1課時(shí)7約分 1課時(shí)8找最小公倍數(shù) 1課時(shí)9分?jǐn)?shù)的大小 1課時(shí)六、組合圖形的面積本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了幾種基本圖形的面積的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形面積的計(jì)算方法,另一方面則將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合,提高學(xué)生的綜合能力。本單元主要內(nèi)容有用不同種方法計(jì)算組合圖形的面積、不規(guī)則圖形的面積、公頃和平方千米。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形與正方形面積的計(jì)算,在本冊(cè)又學(xué)習(xí)了平行四邊形,三角形與梯形面積的計(jì)算,為學(xué)習(xí)組合圖形的面積和運(yùn)用組合圖形面積的計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。教學(xué)要求1.在探索活動(dòng)中,歸納組合圖形面積的計(jì)算方法。2.能正確計(jì)算組合圖形的面積,并能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。3.能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積大小,并能用不同方法計(jì)算面積。4.理解公頃和平方千米是土地面積單位,知道公頃、平方千米和平方米之間的關(guān)系。教學(xué)建議1.進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),可以先創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境,再提出問(wèn)題。2.在學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法時(shí),要適時(shí)啟發(fā)學(xué)生練習(xí)學(xué)過(guò)的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,想想怎樣把圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的基本圖形。3.鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法解決問(wèn)題。課時(shí)安排1組合圖形的面積 1課時(shí)2探索活動(dòng):成長(zhǎng)的腳印 1課時(shí)3公頃、平方千米 1課時(shí)七、可能性本單元教材是在學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)和分析游戲規(guī)則的公平性,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則或方案。探討游戲規(guī)則的公平性時(shí),教材中設(shè)計(jì)的是學(xué)生曾經(jīng)“玩”過(guò)的摸球活動(dòng),但熟悉的摸球活動(dòng)有著與以往有聯(lián)系但又有所不同的要求,這種熟悉與陌生相交雜的情境讓學(xué)生躍躍欲試,一“玩”方休。學(xué)情分析學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)到可能性的大小,已經(jīng)具備了相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)此內(nèi)容沒(méi)有太大的困難。由于是以游戲?yàn)橹?學(xué)生有一定的興趣,會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。教學(xué)要求1.通過(guò)游戲活動(dòng),體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性,并會(huì)分析、判斷規(guī)則的公平性,能設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。通過(guò)摸球游戲,初步感受數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。2.通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)建議1.重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教材提供了多個(gè)游戲活動(dòng),教師可以充分利用,還可以自己設(shè)計(jì)一些其他的游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得直觀感受。教師要組織全體學(xué)生參加游戲活動(dòng),在活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)等可能性及游戲規(guī)則的公平性。教師還可以組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些對(duì)雙方都公平的游戲規(guī)則,在小組內(nèi)玩一玩。教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生親手實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生收集實(shí)驗(yàn)結(jié)果,以體驗(yàn)兩個(gè)事件發(fā)生的可能性是否相等。課時(shí)安排1誰(shuí)先走 1課時(shí)2摸球游戲 1課時(shí)總復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容是對(duì)本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)的整理和復(fù)習(xí)。通過(guò)本單元的教學(xué),可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這部分教材分為“回顧與交流”“練習(xí)”兩部分,每部分都按“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”分為三個(gè)板塊。第一個(gè)板塊是“數(shù)與代數(shù)”,主要引導(dǎo)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)倍數(shù)與因數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、小數(shù)除法及解決問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)。第二個(gè)板塊是“圖形與幾何”,主要引導(dǎo)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形、平移、平面圖形的面積的計(jì)算、組合圖形的面積的計(jì)算的相關(guān)知識(shí)。第三個(gè)板塊是“統(tǒng)計(jì)與概率”,主要引導(dǎo)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)游戲規(guī)則、可能性的相關(guān)知識(shí)。第一部分“回顧與交流”中每個(gè)板塊還分為“獨(dú)立思