高考語文文學類文本閱讀8 小說（小說“6＋1”答題法）

小說“6+1”答題法

［微導語］小說作為一種獨立的文學藝術(shù)，有它獨特的藝術(shù)規(guī)律和特點。在小說閱讀答題訓

練中也存在著有別于其他文體而附著于小說獨立、獨特藝術(shù)之中的答題方法，這就是廣大師

生摸索出來的“6+1”答題法。希望考生能掌握這種方法，對你的答題會有所幫助。

一、小說“6+1”答題法簡介

“6+1”中的“6”指的是人物、情節(jié)、環(huán)境、標題、手法(效果)、讀者，“1”指的是

主題。無論答小說哪類題，都要兼顧主題，把“6”個要素考慮進去。這種方法尤其適用于小

說閱讀中的作用、好處、效果題。

運用舉例：

(一)物象作用題

【示例11

本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細節(jié)。請分析這里“板凳”的用意。

(2020年新高考全國卷H第8題)

答案①細節(jié)真實：板凳作為家常用品，與父親的形象、身份及街頭下棋場景相符，寫出了

日常生活氣息。②以板凳反映心理：“我”給父親背著板凳跟他去下棋，既是兒子，又像徒

弟，包含著“我”對父親的跟從心理。③含有一定寓意：雪夜學棋之后背著兩個板髡出去，

意味著“我”得到了父親的認可。

剖析

(1)指向人物一父親：細節(jié)真實：板凳作為家常用品，與父親的形象、身份及街頭下棋場景

相符，寫出了日常生活氣息。

(2)指向人物——我：以板凳反映心理：“我”給父親背著板凳跟他去下棋，既是兒子，又像

徒弟,包含著“我.”對父親的跟從心理.

(3)指向情節(jié)一含有一定寓意：雪夜學棋之后背著兩個板凳出去，意味著“我”得到了父親

的認可。

(二)景物描寫

【示例2】小說中有多處景物描寫，請分析其功能。(2019年全國卷HI第8題)

答案①到梨花屯去的沿途風景，為故事展開提供自然的背景；②以景物描寫的插入來配合

氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時

代氣息。

剖析

(1)指向環(huán)境：到梨花屯去的沿途風景，為故事展開提供自然的背景。

(2)指向人物：以景物描寫的插入來配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化。

(3)指向主題：便小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。

(三)謀篇布局

【示例3】小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。

(2017年全國卷I第5題)

答案①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔；②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)

與感受，使主題更突出。

剖析

(1)指向情節(jié)：省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔。

(2)指向人物：集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受。

(3)指向主題：使主題更突出。

(4)指向環(huán)境、手法、標題、讀者等方面均無。

(四)敘事特點

【示例4】小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。

(2018年全國卷I第6題)

答案①既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義，使主

題內(nèi)蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；③靈活

使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。

剖析

(1)指向主題：既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義，

使主題內(nèi)蘊更深刻。

(2)指向人物：可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體。

(3)指向手法(效果)：靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。

(4)指向情節(jié)、環(huán)境、標題、讀者等方面均無。

(五)情節(jié)結(jié)構(gòu)

【示例5】小說設(shè)置了一個意外的結(jié)尾，這樣寫有什么好處？(2017年浙江卷第13題)

答案①情節(jié)在結(jié)尾處突然逆轉(zhuǎn)，在出人意料的戲劇性效果上，與“歐?亨利式”的結(jié)尾有暗

合相通之處。②因前文設(shè)置的伏筆若有若無(“掀鍋蓋”“不記得細節(jié)”“忘了味道”等)，

讓結(jié)尾呈現(xiàn)出某種魔幻色彩。③結(jié)尾情節(jié)安排表明“魚未入湯”，詭異之處有深意，引發(fā)讀

者對“美味”意蘊作深度的思考與探究。④結(jié)尾提示了“美味”的含義有表里兩層，與標題

“一種美味”構(gòu)成呼應。

剖析

(1)指向情節(jié)：情節(jié)在結(jié)尾處突然逆轉(zhuǎn)，在出人意料的戲劇性效果上，與“歐?亨利式”的結(jié)尾

有暗合相通之處。

⑵指向手法(情節(jié)技巧)：因前文設(shè)置的伏筆若有若無(“掀鍋蓋”“不記得細節(jié)”“忘了味

道”等)，讓結(jié)尾呈現(xiàn)出某種魔幻色彩。

(3)指向讀者：結(jié)尾情節(jié)安排表明“魚未入湯”，詭異之處有深意，引發(fā)讀者對“美味”意蘊

作深度的思考與探究。

(4)指向標題：結(jié)尾提示了“美味”的含義有表里兩層，與標題“一種美味”構(gòu)成呼應。

(5)指向人物、環(huán)境、主題等方面均無。

這種“6+1”答題法在針對具體題目時，要素組合相對靈活，如：

“3+1”組合：情節(jié)+人物+標題-主題

“4+1”組合：情節(jié)+人物+環(huán)境+手法(效果)一主題

甚至還有“5+1”組合、“6+1”組合、“7+1”組合等多種組合模式。

這種“6+1”答題法的思維核心是抓住小說內(nèi)部諸要素的相互關(guān)系以及與外部(讀者)的

聯(lián)系，是一種聯(lián)系性、整體性思維方式。

二、小說“6+1”答題法的使用

小說“6+1”答題法在一定程度上反映了小說閱讀的規(guī)律和答題特點，應該成為我們答

題時主要思考的角度與方向，甚至說融進我們答題的血脈中。

但是，這種方法只是為我們提供了思考的角度與方向，絕不可以成為答題模式而機械化。

近年來，命題者為了反對答題模式化，在題干的限定上下了不少功夫。如2017年江蘇卷第

15題：小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對人物刻畫的映襯作用。該題本可以命成：小狗

奎尼在小說中有什么作用？請簡要分析。而考生本可以按照情節(jié)、人物、主題等角度答題。

但是由于命題限定為“對人物刻畫的映襯作用”，這就只能從“人物”這一角度去答題，而

且必須答得具體。這是一個反對答題模式化的很好的例子。可是，即便如此，也仍然可以借

助“情節(jié)”和“人物”兩個概念來答題：小狗奎尼出現(xiàn)在小說幾處情節(jié)中，分別“映襯”了

“我們”什么樣的心理與性格。因此對于這種方法，我們既要讓它成為我們思考的出發(fā)點,

化為思考、答題的血脈，又要因題而異，靈活使用。

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