1 開開心心上學去 (教案) 部編版道德與法治一年級上冊

教學設(shè)計開開心心上學去一.教學內(nèi)容：一年級上冊第一單元開開心心上學去二、教學目標確定的依據(jù)：相關(guān)課標(品德與生活、品德與社會課標)：通過本課教學，旨在讓學生認識到從幼兒園到小學的過渡是非常自然的現(xiàn)象，它代表著自己又長大了；幫助學生克服緊張、不安等不良情緒，擁有積極的上學心態(tài)；從行為習慣上，幫助學生學會愛惜書本，愛護學習用品，并在師長的協(xié)助下學會整理書包。教材分析：《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合。2、強化教材的生活指導職能。3、以活動型教學為主要特征的過程導向設(shè)計。一年級第一單元針對兒童開始上學所需要解決的首要問題，教材從而實現(xiàn)學生身份認同，建立新的設(shè)計群體，了解和熟悉新生活中與自己有密切關(guān)系的成人群體，認識與熟悉自己的求學之路這四方面進行引導，幫助兒童以積極的心態(tài)順利開啟小學生活。本課《開開心心上學去》引導學生以積極的心態(tài)面對上學這件事，引導學生愛新書、愛書包，喜歡學校生活。學情分析：一年級學生剛剛?cè)雽W，個別學生還不能很好地完成角色轉(zhuǎn)換，面對上學還有一些緊張不安甚至抗拒的消極情緒。小學校園的學習環(huán)境不同于幼兒園的游戲環(huán)境，二者不僅作息時間不相同，師生間、生生間的人際交往方式也不一樣，這些都會給一年級新生帶來不適與不安。教學（學習）目標1、通過本課的交流分享以及活動體驗，幫助學生完成新入學的角色適應(yīng)，引導學生形成對新環(huán)境的認同感和喜悅感，理解上學的意義，獲得積極愉快的心情情緒并順利融入新集體。2、通過體驗與交流，愿意珍惜書本，愛護學習用品，在師長協(xié)助下學會整理書包，愛惜文具。3、通過交流與分享，適應(yīng)與其他學生和老師的交往狀態(tài)，為他們在新環(huán)境中認識其他人做準備。4、引導學生嘗試通過交流、分享、辨析、嘗試等方式開展活動，養(yǎng)成積極狀態(tài)。四、評價任務(wù)1、教學評價尊重學生主體性、開放性原則，對學生的每一句回答和分享，教師進行針對性指導評價，同時以鼓勵的正能量評價為主。例如在學生分享開學第一天的經(jīng)歷時，鼓勵孩子將自己的情緒分享出來，不管是積極或者消極情緒，并通過幫助主人公“小方”這一環(huán)節(jié)，逐漸完成角色的轉(zhuǎn)變。2、讓學生做課堂的主人，鼓勵多開口多評價，在評價中進步。3、針對讓學生愛上教科書的教學目標，設(shè)計讓學生作為推薦人自己上臺選一本最喜歡的教科書進行理由分享，可以是因為喜歡封面插圖，可以是喜歡這門學科，也讓臺下的學生們都能感受到這本教科書的可愛之處，在分享中讓學生感受新書帶來的愉悅，其余學生進行補充和評價。4、針對讓學生愛上自己的書包的教學目標，設(shè)計活動探究“愛上書包”這一環(huán)節(jié)，同時為了讓學生學會如何正確整理書包，在課堂上設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，讓學生上臺整理書包，其余學生充當裁判，并進行評價，讓學生在實踐中學習并愛上整理書包。5、出示在文明習慣養(yǎng)成月中高年級學生整理的優(yōu)秀書包照片，學生評價，從優(yōu)秀榜樣中汲取優(yōu)點。6、同時，布置課后作業(yè)，班級內(nèi)部先自評，再同桌互評，最后班級評比，根據(jù)整理評價表評比“整理之星”，可測性、實際操作性強，并落足到現(xiàn)實生活中，指導實踐。大小按順序書本平整文具準備用品齊全評價等級一至三顆星一至三顆星一至三顆星一至三顆星教學重難點教學重點：通過本課的交流分享以及活動體驗，幫助學生完成新入學的角色適應(yīng)，引導學生形成對新環(huán)境的認同感和喜悅感，獲得積極愉快的心情情緒。通過交流與分享，適應(yīng)與其他學生和老師的交往狀態(tài)，為他們在新環(huán)境中認識其他人做準備。教學難點：通過本課的交流分享以及活動體驗，幫助學生完成新入學的角色適應(yīng)，引導學生形成對新環(huán)境的認同感和喜悅感，獲得積極愉快的心情情緒。通過交流與分享，適應(yīng)與其他學生和老師的交往狀態(tài)，為他們在新環(huán)境中認識其他人做準備。六、教學準備：教師準備：ppt課件、書包、一年級教科書、文明習慣養(yǎng)成月相關(guān)圖片學生準備：提前回憶開學第一天發(fā)生的事情教學過程課堂導入:我們每天學習、生活、結(jié)交新朋友、學習新知識的地方是哪里？【設(shè)計意圖：引導學生回顧學校生活的快樂，認識到學校的重要性】時間回到開學第一天，開學那一天發(fā)生了什么好玩的事情？生分享【設(shè)計意圖：結(jié)合學生生活實際，回顧第一天開學的經(jīng)歷，也有可能有緊張不安的情緒，大膽分享，為之后的角色轉(zhuǎn)換奠定基礎(chǔ)】導入課題，板書課題活動探究：活動一：創(chuàng)設(shè)主角“小方”我們來看看小方開學那天的經(jīng)歷。其他同學有些都開開心心、滿面笑容去上學的路上，但是小方卻一臉愁容，都快哭出來了。我們來看看她說的話（出示小方獨白）生分享，有沒有和小方一樣的經(jīng)歷?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合生活實際，使他們與教材之間產(chǎn)生共鳴，引導學生回顧自己第一天的上學里程，拉近學校與家庭的距離】你能出出主意幫幫小方嗎？生分享【設(shè)計意圖：幫助主角想辦法，提高學生積極性，幫助他們勇敢面對第一天上學的緊張不安的情緒】來到學校，成為一名小學生，能夠每天學習禮儀和知識，就像《禮記》中所說的“玉不琢,不成器,人不學,不知道?！蹦阍谏蠈W那天，你的父母有沒有對你說過什么呢？【設(shè)計意圖：回顧開學經(jīng)歷，體會長輩對學生們的希望與囑托，結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，幫助學生積累】深入思考：小方的困惑幼兒園那么好，為什么不能一直上幼兒園呢？【設(shè)計意圖：換位思考，幫助生有深入理解，提高生積極性】小方終于勇敢邁進學校的大門，雖然還有點害羞害怕，但是來到了班門口，看到了一位等候多時的人，她的老師，你們來猜猜小方什么心情？你見到你的老師時，有什么感覺？【設(shè)計意圖：回顧開學經(jīng)歷，幫助學生逐步產(chǎn)生親近學校的情感，并為自己安全愉快地開始小學新生活做好認知和情感上的鋪墊】小方在大家的幫助下對開學一點也不害怕了，每天都能開開心心上學，作為幫助她的大哥哥大姐姐，小方給你們送上鮮花?！驹O(shè)計意圖：評價鼓勵】活動二一開學，老師就給我們發(fā)了這么多嶄新的教科書，老師這里有語文書、數(shù)學書、道德與法治書，哪位同學來選一本你最喜歡的書，作為這本書的介紹人，來說說你為什么這么喜歡它。生分享【設(shè)計意圖：引導學生體會對新書的喜愛，注意上臺領(lǐng)書的時候，注意引導學生禮貌接過書本，自然地滲透對小學生文明禮儀的引導】那既然同學們這么喜歡這些教科書，我們應(yīng)該怎么做呢？【設(shè)計意圖：引導對保護書本的思考】活動三同學們，那用一用你們的火眼金睛來辨一辨，誰的使用圖書的方法是正確的?！驹O(shè)計意圖：辨對錯，降低難度，尋找真正保護圖書的方法】會辨對錯還不夠，接下來用你們最聰明的頭腦，想想有什么保護圖書的好方法呢？【設(shè)計意圖：暢所欲言交流保護書本的奇思妙想】教師總結(jié)保護書本的方法，并出示包書皮的環(huán)保方法視頻，開闊學生思路。那咱們趕緊把包好書皮的教科書放進書包里吧。活動四小方也跟大家一樣，第二天開開心心準備去上學，還自己準備好了小書包，咱們來看看，她的書包里都裝什么東西了。老師聽到了有疑問的聲音，有什么東西是不能裝進書包的嗎？生交流為什么不能裝這些東西呢？生分享老師準備了一個書包，和一些大家可能會用到，可能不會用到的東西，誰上來整理書包試一試【設(shè)計意圖：生上臺實踐，在過程中老師提醒書包的分袋，提醒根據(jù)不同的功能放物品。老可以適時演示】生評價整理的書包（設(shè)計意圖：整理之后鼓勵學生把書包背上，成為神氣的小學生。出示整理書包小口訣，生積累【設(shè)計意圖：讓學生意識到書包已經(jīng)成為小學生的身份象征，進而喜愛小書包的情感延伸為喜歡新身份】7、良好的習慣能夠幫助我們獲得更多的知識，每天進步一點點。出示高年級哥哥姐姐的整潔書包圖片。課堂小結(jié)小方在大家的幫助下，再也不會上學緊張了，還學會了整理書包的好方法，變成了跟你們一樣合格的小學生，善于學習的你們，誰再來跟大家總結(jié)一下，讓小方一樣和大家開開心心上學去，都需要做到什么呢？（設(shè)計意圖：總結(jié)本課收獲）老師相信，以后小方一定會跟大家說的做的一樣，每天都開開心心上學去。課后拓展課后重新整理一下自己的小書包，整理完后同桌互相評價，再修改，根據(jù)書包評價表，評出班級整理之星。（設(shè)計意圖：落實到實踐活動，并鍛煉學生評價的能力，并設(shè)計整理評價表，進行針對性、可測性強的評價）大小按順序書本平整文具準備用品齊全評價等級一至三顆星一至三顆星一至三顆星一至三顆星板書設(shè)計勇敢積極愛愛書書本包十、教學反思：附相關(guān)材料：學生發(fā)展評價學生通過本科學習能夠?qū)ι蠈W產(chǎn)生積極情緒，順利完成角色轉(zhuǎn)變，同時通過對包書皮的體驗，愛上圖書，養(yǎng)成保護圖書的習慣，并通過自己實踐整理書包，以后后續(xù)的互相評價，鼓勵繼續(xù)保持良好習慣。2.教學過程中的生成性材料為每一位同學打印整理評價表，讓學生依照評價內(nèi)容，“書本按照大小順序、書本平整、文具準備、用品齊全”，按照項目先進行同桌互評，評價之后再選出優(yōu)勝同桌進行班級評比，最終選出班級的整理之星，教師收集評