初中語++文第11課《短文二篇+記承天寺夜游》課件+統(tǒng)編版語文八年級上冊

他，被評論為“文星曠世，曜耀寰中。千古奇才，殊不復(fù)見！”他，是中國歷史上罕見的全才式的藝術(shù)巨匠。詩詞歌賦、書法繪畫、政治哲學(xué)，烹飪、醫(yī)藥、水利，無一不精，無一不卓。他，是唯一一位入選法國《世界報》“千年人物”的中國人。猜猜他是誰？他，是“一門父子三詞客，千古文章四大家?！敝小叭~客”之一。

蘇軾（１０３７－１１０１）：四川眉山人，北宋文學(xué)家、書畫家，字子瞻，號東坡居士。與其父蘇洵，其弟蘇轍并稱為“三蘇”，一起列為“唐宋八大家”之中。

蘇軾是北宋中期文壇領(lǐng)袖，在詩、詞、文、書、畫等方面取得很高成就。他學(xué)識淵博，多才多藝，其詞開豪放派新風(fēng)。蘇軾文----唐宋八大家：韓愈柳宗元?dú)W陽修蘇洵蘇軾蘇轍曾鞏王安石

詞----蘇辛：蘇軾辛棄疾詩----蘇黃：蘇軾黃庭堅(jiān)書法---宋四家：蘇軾蔡襄黃庭堅(jiān)米芾才華橫溢的蘇軾記承天寺夜游蘇

軾記承天寺夜游記

承

天

寺

夜游析題//“記”：是古代的一種文體，主要記載事物。往往通過記事，記物，寫景，記人來抒發(fā)作者的情感或見解?！俺刑焖隆保何挥诤笔↑S岡市黃州區(qū)教委路，是一座歷史悠久的佛教寺廟。??承天寺，始建于?唐朝,北宋景德四年賜名承天寺。經(jīng)過多次修繕和擴(kuò)建，現(xiàn)已成為黃岡市重要的文化名勝和旅游景點(diǎn)之一?！耙褂巍保簶?biāo)題中的關(guān)鍵詞，點(diǎn)名了事件。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)朗讀課文，在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文；積累重點(diǎn)文言詞語。2.把握文中景物的特點(diǎn)及寫景手法。3.理解和把握作者的情感，感受作者樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的審美情趣情境設(shè)置

進(jìn)入初二，在繁忙而快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活中，我們常常忽略了內(nèi)心的聲音與身邊的美好，我們渴望一片寧靜之地，讓心靈得以棲息。蘇軾的《記承天寺夜游》正是一幅月夜漫步、對話心靈的絕美畫卷。

我們將深度學(xué)習(xí)此名篇，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感受月夜的寧靜與美好，同時進(jìn)行一場心靈的自我探索與對話。任務(wù)一：讀·“夜游”之事任務(wù)二：賞·“夜游”之景任務(wù)三：悟·“夜游”之情任務(wù)四：拓

·

人

生

之

理學(xué)習(xí)任務(wù)單任務(wù)一

讀·“夜游”之事

元豐六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與為樂者，遂（suì）/至承天寺/尋張懷民。懷民/亦未寢（qǐn），相與/步于中庭。庭下／如積水空明，水中／藻、荇（xìng）交橫，蓋／竹柏（bǎi）影也。何夜／無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。

句式特征：自然成文，涉筆成趣，多用散句，從四言到十言，偶有整齊句式，節(jié)奏舒緩，散淡自然活動一：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，感知句式特征提示：“念、蓋、但”讀出拖音。

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，

相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。活動二：讀清事件要素，概述文章內(nèi)容。（時間）（起因）（地點(diǎn)、人物）（經(jīng)過）（結(jié)果）一句話概括文章內(nèi)容：元豐六年十月十二日夜，“我”和張懷民一起在承天寺的庭院中賞月。活動三：讀出不同層次，感知結(jié)構(gòu)之靈活。

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。讀出兩層：敘事抒情

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。讀出三層：記敘抒情描寫活動三：讀出不同層次，感知結(jié)構(gòu)之靈活?；顒尤鹤x出不同層次，感知結(jié)構(gòu)之靈活。

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。

念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。讀出四層：起轉(zhuǎn)承合元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。

元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣服，正打算睡覺，這時月光照進(jìn)門里，(十分美好，動人游興)，(于是)我高興地起來走到戶外。想要，打算。門睡覺考慮，想到。高興的樣子。院子里活動四：讀懂文章大意，積累文言字詞。想到?jīng)]有與我共同游樂的人，于是來到承天寺找張懷民。張懷民也沒有睡覺，(于是)我們一起在院子里散步。庭下如積水空明，水中藻、荇(xìnɡ)交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。形容水的澄澈只是。語氣詞，相當(dāng)于“罷了”。均為水生植物大概是

哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。任務(wù)二

賞·“夜游”之景

活動一：找一找，讀一讀，在這樣一個夜晚，作者約上了自己的好友，在庭院中散步時，他們到底看到了怎樣的美景呢？“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！被顒佣浩芬黄罚h一議：這句話一共僅18字，卻成了描寫月色的千古名句。全句無一字寫“月”，卻無處不在寫“月”。請同學(xué)們小組討論，這句話寫出了景物的哪些特征？并從修辭手法、表現(xiàn)手法、詞語運(yùn)用等多角度進(jìn)行賞析。示例一：運(yùn)用比喻的修辭手法，將月光比作院中積水，將竹柏的影子比作水中的藻、荇，生動形象地寫出月色的澄澈明凈，表達(dá)了作者對月色的喜愛之情，表現(xiàn)了作者心境的寧靜、愉悅。示例二：“空明”“交橫”兩個詞語，生動形象地描繪出月光的皎潔清澈，表達(dá)了作者對月色的喜愛之情，表現(xiàn)了作者心境的寧靜、愉悅。示例三：動靜結(jié)合，“積水空明”給人一種靜謐之感，“藻、荇交橫”則具有水草搖曳的動態(tài)之美，點(diǎn)染出一幅幽靜又不乏靈動的，疏影搖曳的月下美景圖。示例四：正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合,“積水空明”正面寫出月光的澄澈透明。“藻、荇交橫”既側(cè)面烘托月光的澄澈,又寫出作者虛幻地以為是水草，而后發(fā)現(xiàn)“蓋竹柏影也”才恍然大悟，實(shí)際是竹柏之影。二者虛實(shí)相生，營造出一個似真似幻的美妙境界。小結(jié)庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。景物特征手法庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?？彰鞒纬菏栌皳u曳似真似幻新奇的比喻

有表現(xiàn)力的詞語動靜結(jié)合虛實(shí)相生正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合任務(wù)三

悟·“夜游”之情

活動一：“一切景語皆情語”，如此美妙的景色之后，本文作者的思想感情前后有什么變化呢？請結(jié)合下列語句進(jìn)行分析，并梳理作者情感變化？“欣然起行”“念無與為樂者”“遂”“尋”“懷民亦未寢”“相與步于中庭”“但少閑人如吾兩人者耳”欣喜之情孤獨(dú)、遺憾急切、激動、渴望心有靈犀的喜悅感慨萬千從容、閑適、沉醉心情起行為樂者念無與亦未寢懷民于中庭相與步閑人孤獨(dú)驚喜

情感復(fù)雜事件欣然閑適①②

九百多年前，那個平凡的夜晚，蘇軾和張懷民一次看似平凡的夜游，卻激起了作者波瀾起伏的情感，也悟出了一個不凡的道理——“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”作者用了一個關(guān)鍵詞形容他和懷民——閑人。

為何稱“閑人”呢？我們先看幾則資料鏈接：

蘇軾生活的時代大興“新法”，改革之風(fēng)大盛。元豐二年（1079年），由于他反對王安石“新法”而被調(diào)離出京。御史李定、何正臣等說他寫的詩諷刺了“新法”而被捕入獄。這就是當(dāng)年有名的“烏臺詩案”（烏臺，指當(dāng)時的御史府）。出獄后被貶為黃州任團(tuán)練副使，這是一個有職無權(quán)的閑官。

資料鏈接（一）：創(chuàng)作背景

本文寫于元豐六年（1083年），當(dāng)時，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。作者寫了這篇短文，真實(shí)地記錄了他當(dāng)時生活的一個小片段。

蘇軾的一生，不是被貶，就是在被貶的路上。從政40年被貶30年，當(dāng)過官耕過田。跌宕起伏的人生經(jīng)歷，練就了他樂觀豁達(dá)的性格。被貶黃州期間，他除了寫下《記承天寺夜游》，還創(chuàng)作了《赤壁賦》、《西江月》、《定風(fēng)波》等千古名篇。著名作家林語堂評價他：“他是一個無藥可救的樂天派”。資料鏈接（二）：蘇軾的坎坷人生“人生緣何不快樂，只因未讀?蘇東坡?！?/p>

張懷民，字夢得，蘇軾的朋友。宋神宗元豐六年（1083）被貶黃州，初時寓居承天寺。雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，處逆境而無悲戚之容，是位有過人自制力和品格清高超逸的人。曾筑亭于住所之旁，以縱攬江山之勝概，蘇軾名之為“快哉亭”，并賦詞相贈。資料鏈接（三）：認(rèn)識張懷民

活動二：

請結(jié)合以上鏈接材料，小組合作探究，“閑人”一詞有何含義？蘊(yùn)含了哪些微妙而復(fù)雜的情感？（1）”閑人”的含義：“閑人”即清閑的人。首先，“閑人”指夜游時的心境，即有閑情雅致、能夠欣賞月夜美景的人；其次，“閑人”指二人的政治處境，即作為貶謫之人,身為閑官，清閑無比，郁郁不得志。“閑人”是迫不得已的清閑，蘊(yùn)含著貶謫的悲涼；“閑人”是作者發(fā)出的人生感慨，以“閑”自嘲；“閑人”包含著賞月的欣喜、漫步的悠閑；“閑人”表現(xiàn)了樂觀、豁達(dá)的生活態(tài)度。（2）“閑人”蘊(yùn)含的情感：——表現(xiàn)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，故其筆下的月夜才如此空靈、明凈。任務(wù)四

拓·人生之理

活動一：學(xué)完《記承天寺夜游》，結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)歷和處世態(tài)度，說說你獲得了怎樣的人生感悟？示例（1）：樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。面對人生中的挫折和逆境，要用樂觀的心態(tài)去應(yīng)對。把挫折當(dāng)作攀登人生高峰的墊腳石，擁抱一個詩意的人生！示例（2）：親近自然，發(fā)現(xiàn)美。在社會競爭壓力不斷增大的快節(jié)奏的今天，我們還需保持一顆平靜空明之心。要善于親近自然，觀察和發(fā)現(xiàn)，我們周圍的種種美和善。子瞻兄……懷民老弟啊……活動二：面對如此皎潔的月光，兩位貶居的友人月下漫步的情景是怎樣的呢？請發(fā)揮想象將課文改寫成一篇白話散文。

提示：可增補(bǔ)人物動作、心理、語言、神態(tài)等描寫。

王水照

崔銘《蘇軾傳》

推薦閱讀林語堂《蘇東坡傳》《康震講蘇東坡》（1）古今異義月色入戶(今義：人家，住戶)念無與為樂者(今義：想念)蓋竹柏影也(今義：器物上部有遮蔽作用的東西)但少閑人如吾兩人者耳(今義：表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，但是)但少閑人如吾兩人者耳(今義：耳朵。)古義：門古義：考慮，想到古義：大概是古義：只是古義：語氣詞，相當(dāng)于“罷了”。當(dāng)堂檢測：文言知識梳理與積累（2）詞類活用名詞作動詞相與步于中庭

步：______散步連詞，和，跟，同動詞，相伴，一起與念無<zzd>與</zzd>為樂者_(dá)_______相與步于中庭________（3）一詞多義（4）特殊句式省略句：

省略主語“余”，即“（余）解衣欲睡”解衣欲睡倒裝句：狀語后置，正常語