高中語++文《立在地球邊上放號》課件+統(tǒng)編版高中語文統(tǒng)編版必修上冊

立在地球邊上放號-高中語文人教統(tǒng)編版必修上冊CATALOGUE目錄課程背景與教材特點立在地球邊上放號概述詩歌意象與表現(xiàn)手法情感體驗與審美鑒賞知識要點總結與課堂互動課后作業(yè)布置與輔導建議01課程背景與教材特點文學教育的重要性高中語文課程是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和審美能力的重要途徑，有助于提升學生的綜合素質。新課程改革背景隨著新課程改革的深入推進，高中語文課程也在不斷調整和優(yōu)化，以適應時代發(fā)展的需要。教材版本更新人教統(tǒng)編版教材是新時期高中語文教育的重要組成部分，具有鮮明的時代特色和較高的教育價值。課程背景介紹突出人文性教材選文注重人文精神的傳承與弘揚，有助于培養(yǎng)學生的道德情操和審美情趣。強調實踐性教材設計注重學生的實踐體驗，通過多樣化的語文活動，提高學生的語文應用能力。注重創(chuàng)新性教材在內容和形式上都有所創(chuàng)新，更加貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。體現(xiàn)時代性教材緊密結合時代發(fā)展的脈搏，選入了許多反映當代社會生活的優(yōu)秀作品，增強了教材的時代感。人教統(tǒng)編版教材特點古代文學作品包括古代詩歌、散文等，讓學生領略古代文學的韻味和魅力?，F(xiàn)代文學作品涵蓋現(xiàn)代小說、戲劇、詩歌等多種文體，展現(xiàn)現(xiàn)代文學的豐富多樣性。外國文學作品選入世界各國的經典文學作品，拓寬學生的國際視野，增進對不同文化的理解。語言文字應用包括寫作、口語表達、閱讀理解等方面的內容，提高學生的語文應用能力。必修上冊內容概覽02立在地球邊上放號概述1892-1978郭沫若1919年，五四運動給中國社會帶來了嶄新的氣象。舊道德、舊禮教、專制政治與一切封建偶像受到猛烈押擊和批判，新事物、新思想、新文化與一切進步要求則得到熱烈的崇尚與贊揚。倡導科學與民主，爭取獨立與自由，張揚個性意識，追求個性解放，要求改造舊的社會、建設新社會，成為時代的強音。寫作背景寫作背景立在地球邊上放號寫于1919年9、10月間。當時郭沫若受五四運動和十月革命的沖擊，決然從日本渡海回國。當他置身于日本橫濱的海岸，面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時代的洪流以宏闊的視野和豪邁的情懷，描繪了站在地球邊上放聲高歌的場景。詩歌開篇通過豐富的意象和生動的比喻，展現(xiàn)了詩人對自然、生命和宇宙的深刻感悟。意象運用采用簡練而富有張力的語言，傳達出詩人內心的激情與力量。詩歌語言詩歌原文欣賞作者介紹郭沫若，中國現(xiàn)代著名文學家、歷史學家，新詩奠基人之一。創(chuàng)作背景《立在地球邊上放號》寫于五四運動時期，詩人受到時代精神的感召，通過詩歌表達了對新生活的向往和對舊世界的挑戰(zhàn)。時代背景五四運動是中國近代史上一次偉大的愛國民主運動，推動了新文化運動的發(fā)展，促進了中國人民的覺醒。作者生平及創(chuàng)作背景思想內涵詩人借助宏大的自然景象，抒發(fā)了對舊世界的反叛情緒和對新生活的熱烈追求，體現(xiàn)了五四時期青年一代積極向上的精神風貌。藝術特色詩歌以奇特的想象和瑰麗的語言，營造出一種壯闊、激昂的氛圍，使讀者感受到詩人內心的澎湃激情和對未來的堅定信念。主題思想詩歌通過立在地球邊上放號的形象，表達了詩人追求自由、解放和光明的主題思想。詩歌主題思想解析03詩歌意象與表現(xiàn)手法力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！本詩開篇寫了自然景色，有什么特征？有何作用？這首詩通過對自然景觀的真實反映，展示了大自然雄偉和壯麗的景色。詩中的自然形象具有異乎尋常的規(guī)模、面積、體積、威力，它們引起讀者驚異、贊嘆，一種狂暴的激情蕩滌心胸，從而使人由這種自然形象產生對社會生活的某種關于崇高和偉大的聯(lián)想。合作探究這首詩歌為什么要寫“滾滾的洪濤”？有什么象征意義？結合背景進行分析。背景提示：作者寫作這首詩的時候，五四運動剛爆發(fā)不久。五四運動所產生的偉大的“力波”直接震動了時刻感應著時代脈搏的郭沫若，使他的如椽之筆，得到了縱橫揮寫的創(chuàng)作契機。合作探究詩中描繪的滾滾洪濤的景詩人以夸張的手法，塑造了一個站在地球邊上、向著宇宙大聲呼號的巨人形象，象征著五四時期覺醒了的、勇于進取和革命的青年。立在地球邊上放號白云的怒涌，象征著時代的巨變和動蕩不安的社會現(xiàn)實，同時也表現(xiàn)了詩人內心的澎湃激情。無數(shù)的白云正在空中怒涌通過對北冰洋和晴景的描繪，詩人展示了一個廣闊無垠、充滿生機和活力的世界，象征著青年一代對未來的美好憧憬和追求。壯麗的北冰洋和晴景意象分析及其象征意義夸張與想象詩人通過夸張和想象的手法，塑造了一個超越現(xiàn)實的巨人形象，使詩歌具有強烈的視覺沖擊力和藝術感染力。象征與暗示詩歌中的意象和景象都具有象征意義，通過暗示和隱喻的方式表達了詩人的思想感情和對時代的感悟。對比與映襯詩人通過對不同景象的對比和映襯，突出了詩歌的主題和情感，使詩歌更加鮮明生動。表現(xiàn)手法探討與舉例這兩句詩以生動的畫面和強烈的情感，表現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛和對壯麗景象的贊嘆。同時，通過“怒涌”的白云和“壯麗”的晴景，也暗示了詩人內心的澎湃激情和對未來的美好憧憬?！盁o數(shù)的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！”這句詩以豪邁的氣勢和雄壯的筆觸，描繪了太平洋的壯闊景象和巨大力量。同時，也象征著五四時期青年一代的覺醒和奮起，他們要以自己的力量去推翻舊世界、創(chuàng)造新生活?！盁o限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒?！苯浀湓娋滟p析與解讀04情感體驗與審美鑒賞啊??！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！一、整體感知：朗讀詩歌，給你最大的感受是什么？朗讀詩歌，給你最大的感受是什么？請用簡短的詞語概括。請用簡短的詞語概括。宏偉、強力、壯麗、熾熱宏偉、強力、壯麗、熾熱（一）如何理解標題？（一）如何理解標題？“立”是一個動詞；“在地球邊上”：表明地點；“放號（ho）”意思是吹響號角。整句話的表面意思就是：站在地球的邊上吹響號角，直接發(fā)出呼喚。二、賞析詩歌：詩人站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點上，以浪漫主義者的激越情懷,把整個世界都當作自己的呼喚對象，吹響一聲聲響徹寰宇的號角?！胺盘枴笔菤g呼、是呼喊、是吶喊、也共鳴通過朗讀和感悟詩歌，體會詩人對自然和生命的敬畏之情，以及追求自我超越的精神，從而引發(fā)學生內心深處的共鳴。反思引導學生聯(lián)系自己的生活經驗和情感體驗，反思自身在面對自然和生命時的態(tài)度，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行詩人的精神追求。情感體驗：共鳴與反思分析詩歌的意象、節(jié)奏、韻律等藝術手法，感受詩歌在形式上所呈現(xiàn)出的美感，提高學生的語言鑒賞能力。形式美深入探究詩歌所蘊含的哲理和思想，理解詩人通過詩歌所表達的對自然、生命和人生的獨特見解，感受詩歌的內涵美。內涵美審美鑒賞：形式美與內涵美推薦閱讀郭沫若的其他代表作品，如《女神》、《星空》等，進一步了解郭沫若的詩歌風格和思想內涵。引導學生閱讀其他現(xiàn)代詩人的作品，如徐志摩、聞一多等，感受不同詩人在表達情感和思想時的獨特之處，拓展學生的文學視野。拓展閱讀：相關作品推薦05知識要點總結與課堂互動本詩通過描繪立在地球邊上放號的宏偉場景，表達了詩人對自然、生命和人類命運的深刻思考和感悟。詩歌主旨理解詩中運用了豐富的意象和象征手法，如“無數(shù)的白云正在空中怒涌”、“眼前來了的滾滾的洪濤”，這些意象不僅生動描繪了自然景觀，還寄寓了詩人的情感與哲思。意象與象征分析本詩語言凝練、富有節(jié)奏感，運用了排比、擬人等修辭手法，增強了詩歌的藝術表現(xiàn)力。詩歌語言鑒賞關鍵知識點回顧與總結小組討論組織學生就詩歌中的意象、象征及語言特點進行分組討論，鼓勵各抒己見，深化對詩歌的理解。朗誦比賽開展詩歌朗誦比賽，讓學生感受詩歌的韻律美，提升朗誦技巧和情感表達能力。創(chuàng)作分享邀請學生嘗試創(chuàng)作與主題相關的短詩，并在課堂上分享，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣和文學素養(yǎng)。課堂互動環(huán)節(jié)設計互動參與情況我積極參與了課堂互動環(huán)節(jié)，與小組成員深入討論了詩歌的相關內容，并在朗誦比賽中展示了自己的朗誦才能。學習收獲與反思通過本次學習，我不僅加深了對現(xiàn)代詩歌的認識和理解，還提升了自己的文學鑒賞能力和創(chuàng)作興趣。同時，我也認識到自己在詩歌朗誦和創(chuàng)作方面還有很大的提升空間，需要繼續(xù)努力。知識掌握情況通過課堂學習和自我復習，我已經掌握了本詩的主旨、意象、象征及語言特點等關鍵知識點。學生自我評價報告06課后作業(yè)布置與輔導建議基礎知識鞏固布置與課文內容相關的填空、選擇題等，以鞏固學生對課文中的生字詞、文學常識等基礎知識的掌握。閱讀理解練習選取與課文主題或風格相似的閱讀材料，設計閱讀理解題目，提高學生的閱讀能力和文本分析能力。寫作訓練結合課文內容，布置仿寫、續(xù)寫等寫作任務，鍛煉學生的寫作能力。課后作業(yè)內容安排制定計劃指導學生合理安排時間，分階段完成作業(yè)，避免拖延和臨時抱佛腳。獨立思考鼓勵學生在完成作業(yè)過程中獨立思考，嘗試自己解決問題，提高自主學習能力。查閱資料對于不確定的