第2課 諸侯紛爭與變法運動 教學設計 高中歷史統(tǒng)編版（部編版）必修 中外歷史綱要（上）

第2課諸侯紛爭與變法運動教學設計高中歷史統(tǒng)編版（部編版）必修中外歷史綱要（上）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：諸侯紛爭與變法運動

2.教學年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞高中歷史統(tǒng)編版（部編版）必修《中外歷史綱要（上）》中的“諸侯紛爭與變法運動”這一章節(jié)展開，重點講解戰(zhàn)國時期的諸侯紛爭及其對變法運動的推動作用，以及變法運動對當時社會的影響。通過本節(jié)課的學習，使學生了解戰(zhàn)國時期的歷史背景，理解變法運動的重要性，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.歷史素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用歷史思維分析歷史事件的能力，通過探討諸侯紛爭與變法運動的關系，理解歷史發(fā)展的必然性和復雜性。

2.文化認同：引導學生認識戰(zhàn)國時期變法運動對中國古代社會變革的意義，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

3.思辨能力：訓練學生通過史料分析，形成自己的歷史觀點，學會批判性思考和歷史評價的能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：戰(zhàn)國時期諸侯紛爭的特點及其對變法運動的推動作用。

-舉例：詳細講解戰(zhàn)國七雄的地理位置、政治制度以及軍事力量對比，分析這些因素如何促進各國進行變法改革，如齊國的鄒忌變法、楚國的吳起變法等。

-核心內(nèi)容：變法運動的主要內(nèi)容和影響。

-舉例：重點闡述商鞅變法的內(nèi)容，包括土地改革、法律改革、軍事改革等方面，以及這些改革如何促進秦國的發(fā)展和最終統(tǒng)一六國。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：理解變法運動的深層次原因和長遠影響。

-舉例：解釋變法運動不僅僅是因為諸侯紛爭的外在壓力，更是由于社會內(nèi)部矛盾激化、生產(chǎn)力發(fā)展等因素的內(nèi)在驅動，以及變法對后續(xù)歷史進程，如秦朝統(tǒng)一后法律制度的影響。

-難點內(nèi)容：分析不同變法的比較和評價。

-舉例：通過對比商鞅變法、吳起變法等，指出各自的側重點和效果差異，以及為什么商鞅變法能夠在秦國取得成功，而其他國家的變法效果則各有不同。同時引導學生理解評價歷史事件時需要多角度、多方面的考量。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《中外歷史綱要（上）》教材，以便于跟隨課堂進度閱讀和記錄。

2.輔助材料：準備戰(zhàn)國時期地圖、諸侯國變法資料匯編、相關歷史文獻摘錄，以及變法運動相關的視頻資料，以增強學生對歷史事件的理解和興趣。

3.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如便簽紙、彩筆等，以便于學生分組討論和展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括戰(zhàn)國時期諸侯紛爭的背景資料和變法運動的簡介，明確預習目標為理解諸侯紛爭與變法運動的關系。

-設計預習問題：設計問題如“列舉戰(zhàn)國七雄，并簡述其地理位置對變法的影響?！?/p>

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀預習資料，理解戰(zhàn)國時期的社會背景。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和預習進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示戰(zhàn)國時期的地圖，引出諸侯紛爭的背景，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解商鞅變法的內(nèi)容及其對秦國的影響，突出變法的重點和難點。

-組織課堂活動：設計小組討論，探討不同諸侯國變法的特點和效果。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分析變法運動的成效。

-提問與討論：學生針對課堂內(nèi)容提出問題，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解變法運動的歷史背景和內(nèi)容。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和分析歷史事件。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置作業(yè)，如“分析商鞅變法對秦國統(tǒng)一六國的作用。”

-提供拓展資源：提供相關的歷史文獻和現(xiàn)代分析文章，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-拓展學習：利用拓展資源，進行深入的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和反思，促進學習效果的提升。教學資源拓展1.拓展資源

-戰(zhàn)國時期諸侯國概況：提供各國的基本信息，包括地理位置、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、軍事力量等，幫助學生全面了解戰(zhàn)國時期的國際格局。

-變法運動案例分析：詳細介紹商鞅變法、吳起變法、申不害變法等典型案例，分析各自的特點、成就和局限性。

-歷史文獻摘錄：提供《史記》、《戰(zhàn)國策》等歷史文獻的相關摘錄，讓學生接觸一手史料，增強對歷史事件的理解。

-歷史學術文章：推薦一些關于戰(zhàn)國時期變法運動的學術文章，如《戰(zhàn)國變法運動的背景與影響》、《商鞅變法的經(jīng)濟與社會效應》等，幫助學生從學術角度深入探討。

-影視資料：推薦一些歷史題材的影視作品，如《大秦帝國》、《戰(zhàn)國》等，讓學生通過影視作品感受戰(zhàn)國時期的歷史氛圍。

-多媒體資源：使用歷史地圖、動畫演示、歷史場景重現(xiàn)等多媒體資源，幫助學生形象地理解戰(zhàn)國時期的地理環(huán)境和歷史事件。

2.拓展建議

-深入研究戰(zhàn)國七雄：鼓勵學生選擇一個諸侯國進行深入研究，了解其歷史發(fā)展脈絡，包括變法運動的具體內(nèi)容和影響。

-比較不同變法運動：引導學生比較不同諸侯國的變法運動，分析各自的成功與失敗因素，以及變法對國家發(fā)展的影響。

-探討變法運動的局限性：讓學生思考變法運動在推動社會進步的同時，可能帶來的負面影響，如社會矛盾的加劇、人民的負擔加重等。

-分析變法運動的必然性：討論在戰(zhàn)國時期的特定歷史背景下，為什么變法運動成為各國競爭的一種必然選擇。

-思考歷史發(fā)展的規(guī)律：通過研究戰(zhàn)國時期的變法運動，引導學生思考歷史發(fā)展的規(guī)律，如社會變革的推動力、歷史進程的階段性等。

-寫作歷史論文：鼓勵學生結合所學內(nèi)容，撰寫歷史論文，如“戰(zhàn)國變法運動對秦國統(tǒng)一六國的作用”、“商鞅變法與秦國崛起的關系”等，提高學生的歷史研究和寫作能力。

-參與歷史討論：組織學生參與歷史主題的討論會，讓學生在討論中交流觀點，增強歷史思維和表達能力。

-實地考察學習：如果條件允許，組織學生參觀歷史博物館或遺址，實地感受歷史文化的魅力，加深對歷史知識的理解。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問和互動等方面，記錄學生的積極表現(xiàn)和需要改進的地方。

-評估學生對戰(zhàn)國時期諸侯紛爭與變法運動的理解程度，以及能否結合教材內(nèi)容進行深入分析。

-觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠有效溝通、合作解決問題以及分享自己的見解。

2.小組討論成果展示：

-學生分組討論后，每組需向全班展示他們的討論成果，包括對諸侯紛爭與變法運動關系的理解、變法運動的影響等。

-教師根據(jù)展示內(nèi)容進行評價，重點在于邏輯性、全面性和深度，同時鼓勵創(chuàng)新思維和獨特觀點。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試，測試學生對課堂所學知識的掌握情況，包括諸侯國的地理位置、變法運動的內(nèi)容及其影響等。

-測試形式可以包括選擇題、簡答題和論述題，以全面評估學生的知識理解和應用能力。

4.作業(yè)評價：

-收集并評價學生的課后作業(yè)，重點關注學生對課堂內(nèi)容的理解和運用，以及能否結合歷史背景進行深入分析。

-對作業(yè)中的錯誤或不足進行反饋，提供改進建議，幫助學生提升歷史思維和分析能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的整體表現(xiàn)，給予綜合評價，包括課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、隨堂測試成績和作業(yè)完成情況。

-對學生的個性化表現(xiàn)進行個別反饋，針對其優(yōu)勢和不足提出具體建議，幫助學生明確后續(xù)學習的方向。

-總結本節(jié)課的教學效果，反思教學設計和實施過程中的亮點和不足，為后續(xù)教學提供參考和改進的方向。

-鼓勵學生繼續(xù)深入學習歷史知識，培養(yǎng)他們的歷史興趣和歷史責任感，同時提醒學生注意歷史學習的嚴謹性和客觀性。內(nèi)容邏輯關系1.戰(zhàn)國時期的諸侯紛爭

①諸侯國的形成：分析諸侯國的起源和發(fā)展，以及其政治、經(jīng)濟和軍事特點。

②諸侯紛爭的原因：探討導致諸侯紛爭的主要因素，如土地爭奪、權力斗爭、外交策略等。

③諸侯紛爭的影響：闡述諸侯紛爭對當時社會秩序、經(jīng)濟發(fā)展和人民生活的影響。

2.變法運動的發(fā)生與發(fā)展

①變法運動的背景：分析變法運動興起的歷史背景，包括社會矛盾、經(jīng)濟變革和思想啟蒙等。

②變法運動的內(nèi)容：詳細介紹商鞅變法、吳起變法等的主要內(nèi)容，如土地改革、法律改革、軍事改革等。

③變法運動的影響：討論變法運動對諸侯國發(fā)展和社會變革的深遠影響，以及其對后世的歷史意義。

3.變法運動與諸侯紛爭的關系

①變法運動作為應對諸侯紛爭的手段：分析諸侯國如何通過變法來增強國力，以應對外部的競爭壓力。

②變法運動與諸侯紛爭的互動：探討變法運動如何影響諸侯紛爭的格局，以及諸侯紛爭如何推動變法運動的發(fā)展。

③變法運動的歷史局限性：討論變法運動在推動社會進步的同時，所面臨的挑戰(zhàn)和局限性。教學反思與總結教學反思：

回顧本節(jié)課的教學過程，我認為在教學方法和策略上取得了一些成效，但也存在一些不足之處。首先，我通過多媒體手段和小組討論等方式，成功地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。同時，我也注重培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力，通過小組討論和展示，讓他們在實踐中學習和成長。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有待提高。有時候，學生在討論過程中會出現(xiàn)一些偏離主題的情況，我沒有及時進行引導和糾正，導致課堂紀律有所松懈。此外，我在教學內(nèi)容的安排上還可以更加細致一些，以便更好地滿足不同學生的學習需求。

教學總結：

在本節(jié)課的教學中，學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了一定的收獲和進步。他們對戰(zhàn)國時期諸侯紛爭和變法運動有了更深入的理解，能夠分析變法運動對諸侯國發(fā)展和社會變革的影響。同時，他們也提高了自己的合作能力和溝通能力，通過小組討論和展示，學會了如何與他人合作解決問題，